人員素質(zhì)測評精彩試題及問題詳解

1、一、單選題1、高個之中選高個”或矮個之中拔高個”反映了選拔性測評（ B ）0A、測評標準剛性最強B、整個測評特別強調(diào)區(qū)分功用C、測評指標具有選擇性D、整個測評過程特別強調(diào)客觀性2、等距量化要求素質(zhì)測評對象的排列有強弱、大小、先后等順序關(guān)系，而且要 求任何兩個素質(zhì)測評對象間的差異（A ）,然后在此基礎(chǔ)上才給每個測評對象 一一賦值。A.相等B.不相等C.相反D.相似3、下列關(guān)于當量量化的表述，不正確的是（ C ）oA、實際上是近似的等值技術(shù)B、常常是一種主觀量化形式C、不能使不同類別不同質(zhì)的 素質(zhì)測評對象可以進行互相比較和數(shù)值綜合D、主要解決不同類別的對象如何綜合的問題4、某指標的測量數(shù)據(jù)為17、

2、16、14、19、13、15、20，其中位數(shù)是（C ） A、 14B、 19C、 16D、 205、 .比例量化要求素質(zhì)測評對象的排列有順序等距關(guān)系，而且還要存在（B ） 關(guān)系。A.數(shù)量 B.倍數(shù) C.相等D.相似6、 指某一時間內(nèi)個體所負擔的一個或整個責任的集合的是（C ）o P134 A.要素B.任務C.職位D.職務7、 觀察法是由有經(jīng)驗的人通過（A ）觀察方法，記錄被 觀察者某一時期的工 作內(nèi)容、原因和方法而不干擾其工作的活動。A.直接 B.間接 C.記時D.記件8、權(quán)重分配要反映測評對象的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和規(guī)律，防止 權(quán)重分配不當而脫離實際 或產(chǎn)生偏向。這反映了權(quán)重分配的（D ）oA.變通性B

3、.模糊性C.歸一性D.合理性9、測評指標權(quán)重的數(shù)量表示即為權(quán)數(shù)，相對權(quán)數(shù)是指某個測評指標作為一個單 位，它在總體中的（D ）oA.積B.差C.和D.比重值10、工作分析活動的實質(zhì)就是要從不同個人職業(yè)生涯與職業(yè)活動的調(diào)查入手，順次分析工作者、職務、職位、職責、任務與要素的過程，并由此確定工作的性 質(zhì)要求與（B）。P134A.崗位B.任職條件C.工作描述D.責任11、 1938年默里與摩根編制了投射測驗之一的（C ）測驗，簡稱TATA. 智力測驗B.16因素測驗 C.主題統(tǒng)覺測驗D.墨跡測驗12、 投射技術(shù)的測評目的一般具有（B ）0A、結(jié)構(gòu)性B、隱蔽性C、開發(fā)性D、非自由性13、桑戴克認為，了解

4、他人，與他人相處的能力屬（A ）oA、社會智力B、具體智力C、抽象智力D、以上都不是14、在面試中，主要是想了解被試者的工作經(jīng)驗，可以這樣問（ A ）A.你大學畢業(yè)后的第一個職業(yè)是什么？B.你大學學的是什么專業(yè)C.你喜歡什么運動D.請談談你現(xiàn)在的工作情況15、面試中，所謂（A ）原則是指主試人在面試中不帶著任何主觀意志, 切本著實事求是，從考生實際表現(xiàn)出發(fā)進行測評。A.客觀性B. 目的性 C.全面性D.標準性16、明尼蘇達辦事員能力測驗屬于（D ）oA、運動技能傾向測驗B、機械傾向測驗C、技能技巧測驗D、文書傾向測驗17、 面試時，考官常常一見到被測試者就覺察出他的某一素質(zhì)特點，但反躬自 問，

5、卻又說不出所以然來。這說明面試具有的特點的（ D ）oA、協(xié)調(diào)性B、邏輯性C、事實性 D、直覺性18、 下列關(guān)于面試的描述，正確的是（D ）A、面試就是面對面的問答B(yǎng)、面試基本上等同簡單的口試C、面試內(nèi)容限于儀表、舉止、知識面D、面試主要以交談與觀察為手段，來評價被試者19、下列測評方式中，信息 溝通渠道最多的是（C ）oA、筆試B、心理測驗C、面試D、投射技術(shù)20、（ D ）這種測評形式，是在工作情境模擬測評的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。A.心理測驗B.面試 C.紙筆測驗 D.評價中心21、在評價中心的活動中，主試人進行觀察評定的是要求考生表現(xiàn)出來的（D ），這是評價中心測評的特點之一。A.信念 B.

6、意識 C.思想 D.行為）oA、相當?shù)?2、研究表明，公文處理用于人員素質(zhì)測評，其信度（C23、 區(qū)分度，是指項目把具有不同素質(zhì)水平的被測適當區(qū)分開來的（ A ）能力A.鑒別B.操作C.管理D.考查24、所謂（C ），即指測評結(jié)果以同樣的測評工具，測評方式與測評對象再 次測評的結(jié)果間的差異程度。A.復本信度B.結(jié)構(gòu)信度C.再測信度D.評分者信度一、單選題25、 項目的獨立性分析，一般是采取項目間分數(shù)的相關(guān)系數(shù)來揭示。當相關(guān)系 數(shù)越大時，說明獨立性（A ）。A、越小 B、越大 C、二者毫無聯(lián)系D、條件不足，上述各項均不對26、當被測試者因為剛回答的一個問題沒答好而情緒低落時，下列最適宜地他 說的

7、一句話是（D ）0A、你可以走了 ”B、別失敗，小心點”C、這么簡單的問題都答不好，后面就更不用說了D、 我覺得你的實力可能不止于此，要爭取把潛力發(fā)揮出來”27、工作分析活動的實質(zhì)就是要從不同個人職業(yè)生涯與職業(yè)活動的調(diào)查入手，順 次分析工作者、職務、職位、職責、任務與要素的過程，并由此確定工作的性質(zhì) 要求與（B ）oA.崗位B.任職條件 C.工作描述 D.責任28、 所有測評相對權(quán)重之和等于（A ）oA、1B、2C、3D、429、 投射技術(shù)的測評目的一般具有（B ）oA、非結(jié)構(gòu)性B、隱蔽性C、開發(fā)性D、自由性30、 評價中心主要是對（B ）進行測評。A、操作能力B、管理能力C、技能水平D、質(zhì)量

8、鑒定31、測評實踐中，哪種素質(zhì)權(quán)重或分值大，哪種素質(zhì)就倍受人們重視，哪種素質(zhì)權(quán)重小，哪種素質(zhì)就被人輕視。這說明素質(zhì)測評具有（A ）oA、導向作用B、診斷反饋C、預測性D、咨詢作用32、某個人在素質(zhì)測評中，某項指標Z分數(shù)為0，說明這個人在該指標上處于全 體人員（B ）oA、最前面B、中間C、最后面D、以上都不對33、飛行員的招聘，決不能因為一時找不到合格的人員而降低標準要求。這反映了配置性測評的（B ）。A.針對性B.客觀性C.嚴格性D.準備性34、 江山易改，稟性難移”說明（C）是非常穩(wěn)定的A、個性B、性格C、氣質(zhì)D、態(tài)度二、多項選題1. 關(guān)于小組討論的描述，以下正確的是（ABCD ）A. 無

9、領(lǐng)導小組討論對于管理者集體領(lǐng)導技能的評價非常有效B. 組與組之間被測評者難以比較C. 有領(lǐng)導小組討論花費的時間比 無領(lǐng)導小組討論 更多D. 在有領(lǐng)導小組討論中，應該給每個被試者一次做領(lǐng)導的機會E. 小組討論中典型的形式是有角色小組討論2能力傾向測驗具有（AB），可以判斷一個人的能力優(yōu)勢與成功發(fā)展的可能性，為職業(yè)選擇、人員配置、職業(yè)設計與開發(fā)提供科學依據(jù)。A.診斷功能B.預測功能C.開發(fā)功能D.配置功能E.選拔功能3. 從近幾年面試的實踐來看，面試的發(fā)展出現(xiàn)的趨勢是（ABCE ）。A、形式多樣化 B、內(nèi)容全面化 C、考官內(nèi)行化 D、結(jié)果隨意化 E、標準科學 化4. 關(guān)于選拔性測評，下列說法正確的

10、是（ABCDE ）。P75A. 是一種以選拔優(yōu)秀人才為目的的素質(zhì)測評B. 是人力資源管理活動中經(jīng)常進行的一種素質(zhì)測評C. 是在合格者之間進行選擇的一種素質(zhì)測評D. 特別強調(diào)測評的區(qū)分功能E. 標準的剛性很強5. 關(guān)于分項報告，下列說法正確的是（ ACDE ）。A. 按主要測評指標逐項測評并直接報告B. 作進一步的綜合C.不作進一步的綜合D.其優(yōu)點是全面詳細E.缺乏總體可比性6. 從評價中心活動的內(nèi)容來看，主要有（ABC ）。A、公文處理B、管理游戲 C、小組討論D、案例分析E、事實判斷7. 工作分析結(jié)果是（AB ）。P140A.職位說明書B.職位工作規(guī)范C. 職位工作責任書D.職位工作計劃書E

11、.職位晉升圖8、情景設計應做到（ABC ）。A、相似性B、典型性C、主題突出D、開口小E、難度適當9、整體差異分析有（ABCDE ）。A、兩極差B、平均差C、標準差 D、方差E、差異系數(shù)10、 從評價中心活動的內(nèi)容來看，主要有（ABC ）。A、公文處理B、管理游戲C、小組討論D、案例分析 E、事實判斷11、從操作規(guī)范程度上劃分，面試的類型包括（ACD）A.結(jié)構(gòu)面試B.逐步面試C.半結(jié)構(gòu)面試D.隨意面試E.小組面試12、按測評目的分類，心理測驗可分為（BCE）A.個體測量B.智力測量C.人格測量D.投射測量E.能力傾向測驗注：其他分類標準還有按測驗材料性質(zhì)：文字、非文字按測量方法：問卷法、投射測

12、驗法按測量對象：個體、團體13、態(tài)度的形成與改變一般經(jīng)歷哪幾個階段（BCE）A.抵抗B.服從 C.同化D.認知 E內(nèi)化14、下列測驗屬于創(chuàng)造力測評的是（ABC）A.南加利福尼亞大學 測驗B.托蘭斯創(chuàng)造力測驗C.芝加哥大學創(chuàng)造力測驗D.斯坦福一比奈測驗E.明尼蘇達多相個性問卷三、判斷改錯題1信度，就是測評結(jié)果反映素質(zhì)測評的正確性或真實性程度。（X ）信度效度2. 盡管人員素質(zhì)測評與 人才素質(zhì)測評所指向的范圍不同，但它們在測評理論、方法和技術(shù)上卻是相同的。（V）三、判斷改錯題3. 心理學研究表明，個體相互間是有差異的，這種差異不僅表現(xiàn)在生理、性別和外貌，而且還更多地體現(xiàn)在知識能力方面。（X ）知識

13、能力方面心理上4角色扮演是一種以完成某項 實際工作任務”為基礎(chǔ)的標準化模擬活動，通過活 動觀測被試者的品德與實際操作能力。（X ）角色扮演管理游戲5.典型的結(jié)構(gòu)面試的目的是要把被試考倒，以此考察其機智程度、應變能力、心理承受能力及自我控制能力等心理素質(zhì)。（ X）結(jié)構(gòu)面試壓力面試四、名詞解釋素質(zhì)素質(zhì)測評工作分析信度效度評價中心技術(shù)角色扮演管理游戲公文處理心理測驗科舉制度結(jié)構(gòu)化面試面試 知識考試評價中心技術(shù)一次量化二次量化五、簡述題（略）六、論述七、綜合運用愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之；寬以濟猛，猛以濟寬，政是以和。將軍額上能跑馬，宰相肚里能撐船。最高貴的復仇是寬容。有時寬容引起的道德震動比

14、懲罰更強烈。君子賢而能容罷，知而能容愚，博而能容淺，粹而能容雜。寬容就是忘卻，人人都有痛苦，都有傷疤，動輒去揭，便添新創(chuàng)，舊痕新傷難愈合，忘記昨日的是非，忘記別人先前對自己的指責和謾罵，時間是良好的止痛劑，學會忘卻，生活才有陽 光，才有歡樂。不要輕易放棄感情，誰都會心疼；不要沖動下做決定，會后悔一生。也許只一句分手，就再也不見；也許只一次主動，就能挽回遺憾。世界上沒有不爭吵的感情，只有不肯包容的心靈；生活中沒有不會生氣的人，只有不知原諒的心。感情不是游戲，誰也傷不起；人心不是鋼鐵，誰也疼不起。好緣分，憑的就是真心真意；真感情，要的就是不離不棄。愛你的人，舍不得傷你；傷你的人，并不愛你。你在別人

15、心里重不重要，自己可以感覺到。所謂華麗的轉(zhuǎn)身，都有旁人看不懂的情深。人在旅途，肯陪你一程的人很多，能陪你一生的人卻很少。誰在默默的等待，誰又從未走遠，誰能為你一直都在？這世上，別指望人人都對你好，對你好的人一輩子也不會遇到幾個。人心只有一顆，能放在心上的人畢竟不多；感情就那么一塊，心里一直裝著你其實是難得。動了真情，情才會最難割；付出真心，心才會最難舍。你在誰面前最蠢，就是最愛誰。其實戀愛就這么簡單，會讓你智商下降，完全變了性格，越來越不果斷。所以啊，不管你有多聰明，多有手段，多富有攻擊性，真的愛上人時，就一點也用不上。這件事情告訴我們。誰在你面前很聰明，很有手段，誰就真的不愛你呀。遇到你之前

16、，我以為愛是驚天動地，愛是轟轟烈烈抵死纏綿；我以為愛是蕩氣回腸，愛是熱血沸騰幸福滿滿。我以為愛是窒息瘋狂，愛是炙熱的火炭?；橐錾顮渴肿哌^酸甜苦辣溫馨與艱難，我開始懂得愛是經(jīng)得起平淡。愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之；寬以濟猛，猛以濟寬，政是以和。將軍額上能跑馬，宰相肚里能撐船。最高貴的復仇是寬容。有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。君子賢而能容罷，知而能容愚，博而能容淺，粹而能容雜。寬容就是忘卻，人人都有痛苦，都有傷疤，動輒去揭，便添新創(chuàng)，舊痕新傷難愈合，忘記昨日的是非，忘記別人先前對自己的指責和謾罵，時間是良好的止痛劑，學會忘卻，生活才有陽 光，才有歡樂。不要輕易放棄感情，誰都會心疼；不要沖動下做決定，會后悔一生。也許只一句分手，就再也不見；也許只一次主動，就能挽回遺憾。世界上沒有不爭吵的感情，只有不肯包容的心靈；生活中沒有不會生氣的人，只有不知原諒的心。感情不是游戲，誰也傷不起；人心不是鋼鐵，誰也疼不起。好緣分，憑的就是真心真意；真感情，要的就是不離不棄。愛你的人，舍不得傷你；傷你的人，并不愛你。你在別人心里重不重要，自己可以感覺到。所謂華麗的轉(zhuǎn)身，都有旁人看不懂的情深。人在旅途，肯陪你一程的人很多，能陪你一生的人卻很少。誰在默默的等待，誰又從未走遠，誰能為你一直都在？這世上，別指望人人都對你好，對你好的人一輩子也不會遇到幾個。人心只有一顆，能放在心