（推薦）漢語(yǔ)學(xué)習(xí)遷移對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的導(dǎo)引

1、漢語(yǔ)學(xué)習(xí)遷移對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的導(dǎo)引摘要：漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)、遷移對(duì)于初中英語(yǔ)基礎(chǔ)入門(mén)階段的教學(xué)方法具有導(dǎo)引、借鑒的作用，音標(biāo)與漢語(yǔ)拼音、字母組合和漢字的偏旁部首，課外閱讀，影視作用。對(duì)以上教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)和實(shí)例說(shuō)明。關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)學(xué)習(xí)遷移初中英語(yǔ)教學(xué)事物之間是相互聯(lián)系、相互影響的。學(xué)習(xí)階段從低級(jí)邁向高極，不單是知識(shí)的簡(jiǎn)單疊加，而是知識(shí)、方法、思維方式的前后（低年級(jí)到高年級(jí)）、左右（各學(xué)科間）的融會(huì)貫通，不斷演進(jìn)提高，相互影響。不同階段，不同種學(xué)科間學(xué)習(xí)的相互影響，心理學(xué)上叫遷移，指在一種情境中獲得的技能、知識(shí)或態(tài)度對(duì)另一種情境中技能、知識(shí)的獲得或態(tài)度的形成的影響和啟發(fā)。通常認(rèn)為中國(guó)學(xué)生的母語(yǔ)是漢語(yǔ)，由

2、于與英語(yǔ)完全迥異，因此中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)會(huì)相較其它類(lèi)母語(yǔ)學(xué)生來(lái)得困難，也就是說(shuō)作為母語(yǔ)的漢語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的障礙比較大。但從學(xué)習(xí)和教學(xué)看，實(shí)際不然，中國(guó)地域廣大，方言眾多，許多方言如吳越方言，福建方言與普通話的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)差別巨大，大相徑庭，上述地區(qū)學(xué)生的母語(yǔ)實(shí)際并非真正的漢語(yǔ)（現(xiàn)代普通話），他們除方言母語(yǔ)之外，漢語(yǔ)（普通話）實(shí)際是其掌握的“第二種語(yǔ)言”，打此比方是為了說(shuō)明，上述地區(qū)學(xué)生學(xué)漢語(yǔ)言（普通話）并不比外國(guó)人容易，同時(shí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)、遷移對(duì)于已掌握漢語(yǔ)的初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是十分有借鑒意義的，所有語(yǔ)言的學(xué)習(xí)本身有共同規(guī)律。本文說(shuō)明的是漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)對(duì)于初中英語(yǔ)這種入門(mén)階段的教學(xué)方法的導(dǎo)引、參考實(shí)例

3、。一、漢語(yǔ)入門(mén)學(xué)習(xí)對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)啟發(fā)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)每種語(yǔ)言都是非常重要的，語(yǔ)言基礎(chǔ)是向更高階段學(xué)習(xí)的前提，也為學(xué)習(xí)者打下一生的語(yǔ)言文化根基。每一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，尤其在基礎(chǔ)階段，都離不開(kāi)結(jié)合此種語(yǔ)言規(guī)律反復(fù)強(qiáng)化的基礎(chǔ)練習(xí)、訓(xùn)練和運(yùn)用?；A(chǔ)階段教學(xué)中舍棄這種基本的學(xué)習(xí)方法，為吸引學(xué)生興趣、或希望學(xué)生輕松學(xué)習(xí)的討巧方法都往往適得其反，不利于打下扎實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)埋下失敗的開(kāi)始。1音標(biāo)的學(xué)習(xí)我國(guó)漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)是從拼音開(kāi)始的，上過(guò)學(xué)的人都有小時(shí)候背 “a、o、e” 的記憶，反復(fù)背誦、聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)，以達(dá)到熟練運(yùn)用拼音的水平。這一點(diǎn)在以后的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中被證明是十分重要的，會(huì)拼寫(xiě)、拼讀漢語(yǔ)拼音就會(huì)自己讀字、識(shí)字?，F(xiàn)

4、在發(fā)現(xiàn)一些大專(zhuān)文化的人不能使用拼音，如發(fā)短信，就是當(dāng)初沒(méi)有學(xué)好拼音的緣故。英語(yǔ)作為以發(fā)音為主的文字，音標(biāo)的重要性不亞于漢字的拼音，在初中階段的音標(biāo)教學(xué)中，往往只要求學(xué)生會(huì)讀所有音標(biāo)，會(huì)對(duì)應(yīng)音標(biāo)拼讀單詞，這作為對(duì)重要的語(yǔ)言基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，參照學(xué)生漢語(yǔ)入門(mén)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該要求學(xué)生做到：熟練的默寫(xiě)個(gè)國(guó)際音標(biāo)，對(duì)音標(biāo)的分類(lèi)要熟記并能單獨(dú)默寫(xiě)，如20個(gè)元音中12個(gè)單元音，8個(gè)雙元音；單元音中長(zhǎng)元單和短元音分類(lèi)。十對(duì)輔音的各10個(gè)清輔音與濁輔音分類(lèi)記憶；3個(gè)似拼音 h r l； 2個(gè)半元音 w j。像漢語(yǔ)拼音一樣，要求學(xué)生熟練記憶，對(duì)于以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是非常有幫助的。要求學(xué)生不僅會(huì)對(duì)應(yīng)音標(biāo)拼讀單

5、詞，還要對(duì)應(yīng)單詞寫(xiě)出音標(biāo)，和漢語(yǔ)一樣，音標(biāo)掌握的熟練程度對(duì)英語(yǔ)詞匯、發(fā)音的學(xué)習(xí)質(zhì)量起著決定作用。2、單詞學(xué)習(xí)作為象形文字，漢字以形定音，所以在基礎(chǔ)階段的文字書(shū)寫(xiě)記憶，是結(jié)合部首分類(lèi)的規(guī)律來(lái)學(xué)習(xí)漢字的，如：提手旁：扌提打扒纟紅練紙氵海河江而我們學(xué)習(xí)漢字的過(guò)程并不比外國(guó)人輕松多少，孩提時(shí)代也是依此規(guī)律歸類(lèi)學(xué)習(xí)，通過(guò)不斷的重復(fù)書(shū)寫(xiě)、記憶在在我們的腦海中植下方塊字的印象。英語(yǔ)是字母文字，以音定形，即它是由發(fā)音決定文字的組成，是各種字母有規(guī)律的組合，雖然形式上與漢字不同，但我們可以類(lèi)比當(dāng)初漢字的偏旁部首學(xué)習(xí)方法，總結(jié)出英語(yǔ)的“偏旁部首”列表，這樣與漢字的對(duì)照中，學(xué)生能很快搞懂英語(yǔ)單詞的組合規(guī)律，通過(guò)對(duì)字

6、母組合和例詞的反復(fù)書(shū)寫(xiě)、記憶，像認(rèn)識(shí)漢字基本筆畫(huà)組成偏旁部首一樣，熟悉散亂的字母構(gòu)成的各種字母組合和例詞，那么英語(yǔ)單詞在初學(xué)者的眼中就不再是一堆隨意的字母，而是與發(fā)音相匹配的各種字母組合相互構(gòu)成。學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯將變得和漢字一樣，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞達(dá)到這種感覺(jué)，才算對(duì)英語(yǔ)的真正入門(mén)。英語(yǔ)的“偏旁部首”列表由音標(biāo)、字母組合和例詞構(gòu)成，根據(jù)學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)，如下表，限于篇幅所舉例詞有限，根據(jù)教學(xué)需要可進(jìn)行擴(kuò)充或其它更正，英語(yǔ)“偏旁部首”列表只作為一種方法模式，帶來(lái)教學(xué)的啟發(fā)意義。英語(yǔ)“偏旁部首”列表ppkeep hopebbbad rod babypppepper upperbbbubble rub

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12、音w+oropolite protect 重讀音節(jié)前ourbottom welcome重讀音節(jié)后u:oozoo fooduufull bushomove blue pupil musicoobook wool footballewchewoushoulduifruit雙元音eiaface ageaiinine mile iceaitail trainywhy skyayay wayighsigheiei eighteighheighteyey theyietie lieeaea breakeieitherioinoise spoileyeeyeoyboy joy enjoyuybuyauoup

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14、、課外閱讀循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)到繁的課外閱讀是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的主要途徑之一，但由于語(yǔ)言環(huán)境的原因，這種課外學(xué)習(xí)對(duì)于漢語(yǔ)而言，可以是學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)，對(duì)于英語(yǔ)而言，初中階段的學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀需要老師的引導(dǎo)和監(jiān)督。需要要求學(xué)生定期訂閱或購(gòu)買(mǎi)課外英語(yǔ)讀物，根據(jù)初中生年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)水平，讀物內(nèi)容要求體現(xiàn)趣味性，同時(shí)更為重要的必須與英語(yǔ)國(guó)家文化和資訊相結(jié)合，這樣不僅對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有幫助，也能讓學(xué)生體味成就感。讀物的數(shù)量不在多，而在于精。課外讀物訂閱購(gòu)買(mǎi)和閱讀要做為一項(xiàng)作業(yè)的內(nèi)容，階段檢查和講評(píng)，并作為英語(yǔ)形成性評(píng)價(jià)教學(xué)中學(xué)生考核內(nèi)容的一部份。4、影視欣賞對(duì)于上文所述的方言地區(qū)的學(xué)生而言，漢語(yǔ)（普通話）除了在課堂有限的使用外

15、，在現(xiàn)實(shí)生活中由于方言的環(huán)境，幾乎沒(méi)有練習(xí)漢語(yǔ)（普通話）的機(jī)會(huì)，但這并不影響他們講一口過(guò)得去中文（普通話），除了其它因素外，有一項(xiàng)生活的內(nèi)容對(duì)此的促進(jìn)是巨大的，就是影視的影響。不僅傳授了語(yǔ)言文化也自然而然的學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)。所以對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)，必須要求學(xué)生觀看規(guī)定的英文版的影視作品，影視作品的選擇根據(jù)初中英語(yǔ)水平和學(xué)習(xí)的階段進(jìn)行。和課外閱讀一樣，作為學(xué)生作業(yè)和學(xué)習(xí)考核的內(nèi)容。5、課文背誦呤誦一直是古文漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要方式，現(xiàn)代漢語(yǔ)基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)，背誦范文是獲得寫(xiě)作能力和提高語(yǔ)言水平的基本方法，所以應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生背誦課文，對(duì)此不再贅述。二、小結(jié)關(guān)于漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的遷移與英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系，有許多的正遷移和負(fù)遷移的研究探討，本文討論是教學(xué)方法的相關(guān)，從學(xué)生漢語(yǔ)最初階段的成功學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)引初中英語(yǔ)入門(mén)階段學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)化音標(biāo)學(xué)習(xí)，對(duì)照漢字偏旁部首總結(jié)英語(yǔ)單詞的“偏旁部首”，課外閱讀，影視頎賞等，學(xué)習(xí)的方法、方式固有其相同、相通之處，但作為基礎(chǔ)階段的語(yǔ)言學(xué)習(xí)