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文檔簡介

1、.WORD.格式整理.教育學部分一、選擇題:112個小題,每小題2分,共24分。在 每小題給由的四個選項中,只有一項是符合題目要求的。1.蘇聯(lián)教育家阿莫納什維利提由了合作教育學的理論。合作教育學的核心是()A.教師和學生之間的合作B.學校和社會之間的合作C.學校和家庭之間的合作D.學生和學生之間的合作2 .試圖在心理學基礎之上建立教育方法論,并提由了著名的階段教學的教育家是()A.夸美紐斯B.斯賓塞C.赫爾巴特D.杜威3 .教育科學現(xiàn)已形成了一個龐大的科學體系,這個體系中的基礎學科是()A.教育學B.教育哲學C.教育心理學D.教育生理學4 .在教育的文化功能中,將存儲形態(tài)文化轉(zhuǎn)變?yōu)榛钴S形態(tài)文化

2、是教育()A.傳遞文化的功能B.活化文化的功能C.交流文化的功能D.更新文化的功能5.馬克思主義觀點認為,培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是()A.教育與社會實踐相結合B.知識分子與工人、農(nóng)民相結合C.德育與智育、體育相結合D.教育與生產(chǎn)勞動相結合6.在我國現(xiàn)代學制沿革中,第一次規(guī)定男女同校、廢止 讀經(jīng),并將學堂改為學校的學制是()A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制7.1993年頒布的中國教育改革和發(fā)展綱要中曾提由“兩基”的教育發(fā)展總目標。其中“兩基”是指 ()A.傳授與掌握科學文化基礎知識和基本技能B.基本普及九年義務教育,基本掃除青壯年文盲C.基本完成教育體制改革,基本完善教育

3、結構D.基本完成課程改革任務,基本實施素質(zhì)教育8 .學生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師 的勞動具有()A.復雜性B.創(chuàng)造性C.主體性D.示范性9 .以圍繞兒童的發(fā)展需要和興趣為中心,以“做中學” 為基本教學方法的課程形式是 ()A.學科課程B.活動課程C.技能課程D.核心課程10 .認為教學的主要任務是傳授對實際生活有用的知 識,至于學生的認識能力則無需特別訓練的觀點屬于教育史 上哪種理論流派?()A.實質(zhì)教育派B.形式教育派C.傳統(tǒng)教育派D.現(xiàn)代教育派11 .針對當前由現(xiàn)的人口、能源、環(huán)境等危機,對學生 進行的旨在樹立一種積極的、和諧的人與自然關系道德觀念的教育被稱為()A.生命教

4、育B.自然教育C.環(huán)境教育D.生態(tài)教育12 .我國倡導的“三結合”教育是指 ()A.課內(nèi)、課外和實踐教育三結合13 教師、學生和家長教育三結合C.學校、家庭和社會教育三結合D.國家、地方和學校教育三結合二、辨析題:1314小題,每小題6分,共12分。首 先判斷正確或錯誤,然后說明理由。13 .“給我一打健全的兒童,我可以用任意方法使他們 改變,或者使他們成為律師、法官,或者使他們成為乞丐、 盜賊?!?4 .在我國當前基礎教育課程設置中,高中階段應以設 置分科與綜合相結合的課程為主。三、簡答題:1517小題,每小題8分,共24分。15 .籬述教育目的個人本位論的基本觀點。16 .良好師生關系的作

5、用表現(xiàn)在哪些方面?17 .德育過程有哪些基本規(guī)律可循 ?四、論述題:18小題,15分。18 .結合教學實例論述一堂好課的基本標準心理學部分五、選擇題:1930小題。每小題2分,共24分。在 每小題給由的四個選項中,只有一項是符合題目要求的。19 .神經(jīng)系統(tǒng)基本的活動方式是 ()A.反射B.反饋C.反映D.反應20 .看到一個蘋果,它的形狀、大小等屬性都會在人腦中同時得到反映。這種心理活動是()A.感覺B.知覺C.直覺D.聯(lián)覺21 .學生上完第一節(jié)課后,不受這節(jié)課饒有興趣的內(nèi)容的影響,自覺地做好上第二節(jié)課的準備。這是 ()A.注意的分散B.注意的起伏C.注意的分配D.注意的轉(zhuǎn)移22 .閱讀魯迅先

6、生的孔乙己時,腦中由現(xiàn)穿長衫、 站著喝酒的孔乙己的形象。這種心理過程是()A.記憶表象B.無意想象C.再造想象D.創(chuàng)造想象23 .“魚與熊掌不可兼得”引起的動機沖突是 ()A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突24 .個體活動積極性的內(nèi)在源泉是 ()A.需要B.理想C.興趣D.信念25 .智力技能的特點有動作對象的觀念性、動作進行的 內(nèi)隱性和動作結構的()A.展開性B.簡縮性C.穩(wěn)定性D.整體性26 .高級神經(jīng)活動強、平衡、不靈活,與之對應的氣質(zhì) 類型是()A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)27 .卡特爾將人格特質(zhì)分為()A.晶體特質(zhì)和液體特質(zhì)B.共同特質(zhì)和個人特質(zhì)C.首要

7、特質(zhì)和次要特質(zhì)D.表面特質(zhì)和根源特質(zhì)28 .下列選項中,屬于行為主義學派常用的心理咨詢方 法是()A.支持療法B.系統(tǒng)脫敏法C.宣泄療法D.領悟療法29 .“將心比心”、“以己度人”體現(xiàn)的印象形成效應 是()A.首因效應B.刻板印象C.暈輪效應D.投射傾向30 .教師根據(jù)成績對學生進行表揚或者批評。這種強化方式體現(xiàn)了班都拉提曲的()A.間斷強化B.替代強化C.直接強化D.自我強化六、辨析題:3132小題,每小題6分,共12分。首 先判斷正確或錯誤,然后說明理由。31 .知覺選擇性受人的需要和興趣的影響。32 .校內(nèi)學習競賽對不同成績學生學習動機的影響是相 同的。七、簡答題:3335小題,每小題

8、8分。共24分。33 .簡述如何根據(jù)記憶規(guī)律促進知識的鞏固。34 .簡述情緒的定義及其功能。35 .簡述智力的定義及影響智力發(fā)展的因素。八、論述題:36小題,15分。36 .聯(lián)系教學實際論述如何培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)。參考答案一、1.A2.C3.A4.B5.D6.C7.B8.D9.B10.A11.D12.C二、答案要點:37 .錯誤。此說過分夸大了環(huán)境和教育的作用,易導致“環(huán)境決定論”和“教育萬能論”的錯誤。環(huán)境和教育在人 的發(fā)展中雖然起著非常重要的作用,但它們并不是無條件 的,還要考慮遺傳、人的身心發(fā)展的特點等影響。教育并不 能任意決定人的一切發(fā)展方向。38 .錯誤。高中階段應以分科課程為主

9、。為使學生在普 遍達到基本要求的前提下,實現(xiàn)有個性的發(fā)展。課程標準應 有不同水平的要求,同時要設置豐富的選修課供不同的學生 選修。初中階段設置的課程才是分科與綜合相結合的課程。三、答案要點:39 .(1)教育目的是根據(jù)個人的發(fā)展需要而制定的。40 )個人價值高于社會價值,社會價值只是表現(xiàn)在它有 助于個人發(fā)展。41 )人生來就具有健全的本能,教育目的就在于促使本 能的發(fā)展不受影響。16 .(1)是教育教學活動順利進行,提高教育教學質(zhì)量的 必要加提。(2)可以加快學生社會化進程。(3)有利于學生健全人格的形成。(4)有利于學生智力的發(fā)展。17 .(1)德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過 程

10、。(2)德育過程是促進學生思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展過(3)德育過程是組織學生的活動和交往、統(tǒng)一多方面教 育影響的過程。(4)德育過程是一個長期的、反復的、逐步提高的過程。四、答案要點:18 .(1)教師教的標準:教學目的明確;內(nèi)容正確;結構合理;方法恰當 語言藝術;板書有序;教態(tài)從容自如。(2)學生學的標準:注意力集中;思維活躍;積極參與;個別學生得 到照顧。(3)上述要點要求結合實例論述。五、19.A20.B21.D22.C23.A24.A25.B26.C27.D28.B29.D30.C六、答案要點:31 .正確。知覺的選擇性就是人根據(jù)自己當前的需要和 興趣,有選擇地對具有重要意義的刺激物進行

11、選擇和反映, 而忽視其他刺激與信息的選擇加工過程。32 .錯誤。校內(nèi)學習競賽對于不同水平的學生影響不同。 競賽對成績中上的學生影響最大,因為他們可以通過努力不 斷提高名次;對成績極優(yōu)或極差者的影響甚微,因為成績極 優(yōu)者會認為自己無需努力也能成功,而學習落后者可能會認 為自己努力也沒有成功的希望。七、答案要點:33 .(1)明確記憶的目的,增強學習主動性。(2)理解學習材料的意義,建立知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。(3)對學習材料進行精加工,促進對知識的理解。(4)運用組塊化學習策略,合理組織學習材料。(5)運用多種信息編碼方式,提高信息加工處理的質(zhì)量。(6)注重復習方法,防止知識遺忘。34 .(1)情緒

12、是人對客觀事物是否符合自身需要而產(chǎn)生 的態(tài)度體驗。(2)情緒的功能表現(xiàn)為以下三個方面:適應環(huán)境的功能。調(diào)節(jié)認知活動的功能。信息傳遞的功能。35 .(1)智力就是一般能力,指大多數(shù)活動所共同需要的 能力。觀察力、注意力、記憶力、想象力、邏輯思維能力等 都屬于智力。(2)影響因素:遺傳與營養(yǎng)。早期經(jīng)驗。教育與教學。社會實踐。主觀能動性。八、答案要點:36 .(1)培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì):加強科學思維方法論的訓練。運用啟發(fā)式進行教學,提高學生學習的積極性。加強語言交流訓練。發(fā)揮定勢的積極作用。培養(yǎng)解決實際問題的思維能力。(2)結合教學實際論述。根據(jù)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的要求,有計劃地對人力、資源進行合理配置,通過對企業(yè)中員工的招聘、培訓、使用、考核、評價、激

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