英語學(xué)習(xí)成功者語音學(xué)習(xí)策略的敘事探究

1、英語學(xué)習(xí)成功者語音學(xué)習(xí)策略的敘事探究周薇 王海貞摘要英語語音學(xué)習(xí)一直被視為一個抽象復(fù)雜的問題。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展以及國家對素質(zhì)教育的重視，英語專業(yè)學(xué)生總體的英語語音面貌已有很大改善。本文通過訪談，旨在探究英語學(xué)習(xí)成功者語音學(xué)習(xí)策略使用及其影響因素，研究對象是x，她是蘇州大學(xué)一位英語專業(yè)的大三學(xué)生，曾代表蘇州市參加第15屆“21世紀(jì)杯”全國英語演講比賽江蘇省決賽。訪談?wù)Z言為漢語，采訪對象以敘述故事的形式，詳細(xì)講述了她的英語語音學(xué)習(xí)歷程以及成長歷程。主要研究問題包括：被研究者在英語語音學(xué)習(xí)過程中采用了哪些學(xué)習(xí)策略？影響被研究者英語語音學(xué)習(xí)策略使用的主要因素有哪些？通過該研究，借此對改進(jìn)中國高

2、校的英語語音教學(xué)水平提出一些建議。 1 引言隨著經(jīng)濟(jì)全球化的迅猛發(fā)展，英語作為人們溝通的交流媒介，已普遍深入到我們的生活中。在全球政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個領(lǐng)域都必不可少。作為信息承載工具，英語首要工作是能夠與人溝通，而能夠正常交流的前提是說話者擁有一口流利的口語，毋庸置疑，語音是口語的基本要素。著名語言學(xué)家a.c.gimson曾經(jīng)指出“to speak any language a person must know nearly 100% of its phonetics, while only 50%-90% of its grammar and 1% of the vocabulary ma

3、y be sufficient”。1語音在口語中的重要性是不容忽視的，林燾先生曾說過，“學(xué)語音必須打好基礎(chǔ)，語音就是語言的物質(zhì)基礎(chǔ)，只要發(fā)音準(zhǔn)確流利，即使詞匯量有限，掌握的語法點也不多，本地人聽起來也會覺得相當(dāng)?shù)氐?。對自己沒有學(xué)過的或自知還不能熟練掌握的詞匯和語法點在談話時可以用藏拙的辦法有意避開不用。語音可不行，只要一張嘴，哪些音沒有學(xué)好，一定會立刻露出馬腳，想藏拙也藏不了” 2 因此，語音在英語尤其是口語中的地位是不可替代的。然而，在實際生活中，真正重視語音的英語學(xué)習(xí)者并不多見，把語音當(dāng)作一門課程進(jìn)行教學(xué)的學(xué)校也為數(shù)甚少，我國英語語音教學(xué)的現(xiàn)狀很不樂觀，而在高校英語教學(xué)中語音仍是薄弱環(huán)節(jié)。

4、由此本文對一名英語學(xué)習(xí)成功者語音學(xué)習(xí)策略使用情況進(jìn)行探究，借此對改進(jìn)中國高校的英語語音教學(xué)水平提出一些參考2 理論框架2.1 學(xué)習(xí)策略定義第二語言學(xué)習(xí)策略研究始于20世紀(jì)60年代，受認(rèn)知心理學(xué)影響，第二語言習(xí)得研究重心由先前的學(xué)習(xí)者性格特征及其二語習(xí)得過程轉(zhuǎn)移到教與學(xué)的方法上。此后，30年來國內(nèi)外相關(guān)研究成果頗豐，語言學(xué)習(xí)策略研究越來越收到關(guān)注。學(xué)習(xí)策略的定義一直以來頗受爭議，rod ellis就曾指出，現(xiàn)有的語言學(xué)習(xí)策略的定義主要存在四點分歧：一、策略是指可以觀察到的行為還是指大腦中無法觀察到的心理活動，還是二者兼而有之; 二、策略是指學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)方法的總體特點，還是指完成某項具體任務(wù)時所采取

5、的技巧; 三、學(xué)習(xí)策略是有意識、有目的的，還是無意識的; 四、學(xué)習(xí)策略是否與中介語的發(fā)展直接相關(guān)3。本文借用文秋芳對學(xué)習(xí)策略的定義，即學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者有意識、有目的地為提高學(xué)習(xí)效率或者克服學(xué)習(xí)中的困難而采取的措施或步驟4。2.2語言學(xué)習(xí)策略分類關(guān)于語言學(xué)習(xí)策略的分類，目前比較典型的主要有三類：omalley和chamot, oxford, 以及cohen的分類。omalley和chamot將策略分為三大類：元認(rèn)知策略、認(rèn)識策略和社交/情感策略5。oxford根據(jù)策略與語言材料的關(guān)系將策略分為兩大類。第一類是直接策略，包括記憶策略、認(rèn)知策略和補(bǔ)償策略三個小類。第二類是間接策略，包括元認(rèn)知策略、情

6、感策略和社交策略三個小類6。cohen依據(jù)策略使用目的，將策略分為兩類：學(xué)習(xí)語言的策略和運用語言的策略。學(xué)習(xí)語言的策略包括識別材料、區(qū)別材料、組織歸類材料、反復(fù)接觸材料和努力記憶材料；運用語言的策略包括檢索策略、排練策略、掩蓋策略和交際策略7。結(jié)合本文研究目的，綜合omalley和chamot，oxford語言學(xué)習(xí)策略的分類，本次研究將英語語音學(xué)習(xí)策略分為四類：一、認(rèn)知策略，二、元認(rèn)知策略，三、社交策略，四、情感策略。認(rèn)知策略主要包括以記憶保存語音，分析目的語語音，分析模仿，形式操練和自然練習(xí)；元認(rèn)知策略主要包括安排計劃，糾錯，集中注意和監(jiān)控評估；社交策略主要包括求助和合作學(xué)習(xí)；情感策略主要包

7、括自我鼓勵，調(diào)節(jié)情緒和減輕焦慮。3 研究設(shè)計3.1 研究對象本次研究參與者x是一名大三學(xué)生，英語專業(yè)，就讀于蘇州大學(xué)。x口語流利，善于交談，經(jīng)?；钴S于各種英語比賽現(xiàn)場，最近一次比賽是代表蘇州市參加第15屆“21世紀(jì)杯”全國英語演講比賽江蘇省決賽，此外，x還是蘇州大學(xué)英語辯論社的社長。在同學(xué)眼里，x口語流利，發(fā)音優(yōu)美，同學(xué)有任何發(fā)音問題都會求助x，他們認(rèn)為“x對語言天生敏感，任何語言難題都難不倒她”。x一位大學(xué)英語老師這樣評價她：“x除了功課好，英語口語也相當(dāng)好，每次學(xué)院有英語比賽，都會選她參加，每次比賽不是一等獎就是特等獎?！苯橛谝陨戏N種因素，x可以說是英語學(xué)習(xí)的成功者，因此，x成為本研究參與

8、者。x出身于知識分子家庭，從小受到良好的家庭教育。x就讀的小學(xué)和中學(xué)都是南京重點學(xué)校，受母親影響，從小就有很好的語言天賦，幼兒園時接受英語老師的啟蒙教育，小學(xué)五年級開始正式學(xué)習(xí)英語，對英語很感興趣，初中三年還參加了南京當(dāng)時一所知名培訓(xùn)班，培訓(xùn)班的老師全部是聘請的高校名師，中學(xué)時期父母經(jīng)常帶她一起出國旅游，之后一直很喜歡英語，高中學(xué)習(xí)壓力比較大，作業(yè)也很多，但是還會不折不扣完成英語老師布置的作業(yè)。由于英語底子好，大學(xué)時被選擇參加學(xué)校交流項目，與一美國女孩同住了一學(xué)期。大學(xué)期間結(jié)識了很多外國朋友，第一次見到她的外國朋友，會因為她的口語太好誤認(rèn)為從小在國外長大的。大學(xué)除了認(rèn)真完成學(xué)校課堂任務(wù)，還積極

9、參加學(xué)校社團(tuán)活動，最重要社團(tuán)之一是辯論社，因為工作勤奮，思維敏捷，口語流利被選為社長。x對自己要求非常嚴(yán)格，閑暇時還會參加口譯類志愿者活動，除了學(xué)習(xí)英語，還選擇金融作為自己的第二專業(yè)，雖然要學(xué)的東西很多，但仍然能夠從容應(yīng)對，并且學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，各方面表現(xiàn)都優(yōu)秀。3.2 研究方法英語語音學(xué)習(xí)策略的使用受多種因素影響，這些因素貫穿于平時學(xué)習(xí)生活中，因此學(xué)習(xí)語言的過程是生活經(jīng)驗傳承的過程，了解其學(xué)習(xí)策略最好最全面的方法之一就是了解學(xué)習(xí)經(jīng)驗。而人類經(jīng)驗基本上是故事經(jīng)驗；人類不僅賴故事而生，而且是故事的組織者8。因此，敘事探究成為研究英語語音學(xué)習(xí)策略最有效的研究方法之一。敘事探究是理解經(jīng)驗的方式，是研究者

10、和參與者在特定的場合經(jīng)過一段時間的相互作用，而得到的講述性的故事8。本文采用敘事探究，從時間、地點以及社會這三個維度來分析語音學(xué)習(xí)策略的形成和使用。本研究中敘事探究采用的分析模式是michael connelly和jean clandinin的三維敘述探究空間模式9。將時間作為第一維度，社會作為第二維度，地點作為第三維度。時間涉及事件及其前后關(guān)系，社會涉及外部環(huán)境關(guān)系，而地點在于具體探究教育圖景的邊界。3.3數(shù)據(jù)收集本研究數(shù)據(jù)主要來源是對x進(jìn)行的2小時深度訪談。訪談是半結(jié)構(gòu)訪談，針對四個語音學(xué)習(xí)策略設(shè)置了10個問題。由于x口語很好，為了營造輕松氛圍，訪談由中英兩種語言構(gòu)成，針對不同談話內(nèi)容x可

11、以自由選擇任一種語言回答。全程有錄音，在訪談之前筆者與x有幾次接觸，相互間也比較熟悉，訪談是在一間休息室進(jìn)行的，環(huán)境比較輕松。筆者將訪談錄音轉(zhuǎn)寫為文字材料，對文字進(jìn)行分析，并從中提取了四個具有代表性的故事。將該四個故事提取出來，若為英文故事，筆者自行翻譯出來由x以確認(rèn)內(nèi)容的真實性和故事的完整性。4 研究結(jié)果與討論4.1 x語音學(xué)習(xí)故事4.1.1 x對英語的態(tài)度故事一：“多練，多說”，“把錯誤的發(fā)音改過來”因為x的口語很好，語音也很標(biāo)準(zhǔn)，筆者問x如果英語沒有現(xiàn)在這么好，有些音標(biāo)發(fā)音不對，但是已經(jīng)說了這么多年了，現(xiàn)在要是有人指出錯誤，x會像其他同學(xué)一樣忽視這個小問題呢？x毫不猶豫斬釘截鐵地說了兩個

12、字：“不會?！惫P者有些驚訝，因為之前x一直說現(xiàn)在時間很緊，學(xué)習(xí)的重心已經(jīng)不再是語音口語這方面了，最近的重心都在英語教育學(xué)上。后來x解釋說：“我一定會把錯誤的發(fā)音改過來的。雖然我不是一個完美主義者，但是我還是會盡我最大的努力去改掉。因為和別人交談時，發(fā)音是留給別人的第一印象。當(dāng)我發(fā)音不準(zhǔn)時，我會感到不自信，會不好意思開口。雖然現(xiàn)在時間比較緊，但是我會制定好最有效的計劃，爭取在最短的時間內(nèi)克服這個困難的，就算讓我不睡覺，我也要改掉不正確的發(fā)音。我相信只要我多練，多說，會解決這個問題的。而且語音這個最基本的要素應(yīng)該在讀大學(xué)之前完成的事，而我現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)發(fā)音問題，那就必須花時間把大學(xué)前該做的事做好?！?

13、x自己對英語極其重視，甚至連小小的發(fā)音都不放過，而且肯吃苦，看得出是個勤奮的學(xué)生。x用到的語音學(xué)習(xí)策略有：1、認(rèn)知策略中的練習(xí)策略,x堅信多練多說堅持下來就能糾正發(fā)音。2、元認(rèn)知策略中的安排計劃策略，x會制定計劃進(jìn)行練習(xí)發(fā)音。3、情感策略中的自我鼓勵和調(diào)節(jié)情緒策略，x始終堅信只要努力就能克服發(fā)音問題，就能從情感不自信中擺脫出來。4.1.2 x對老師的態(tài)度故事二：“努力學(xué)習(xí)，不想讓她傷心”x回憶起她的英語老師，發(fā)現(xiàn)這些老師都有一個共同特點：從小學(xué)到高中的英語老師都是女性，都很漂亮、溫柔、年輕。尤其是她一個高中老師，印象很深?！八挠⒄Z很好聽，而且長的也漂亮，很可愛，看起來就像個洋娃娃，又很年輕，

14、年輕的老師總是很有活力。我們都很喜歡她，每次都很期待上她的課，但是有時候覺得我們在照顧她，因為有一次她當(dāng)著我們的面哭了，原因是我們那一次考試分?jǐn)?shù)太低了，從那以后，我們就很努力學(xué)習(xí)，不想讓她傷心”?！袄蠋熾m然溫柔，但是對待學(xué)習(xí)很嚴(yán)格，我們高中老師都要求我們背課文的，不過我很喜歡英語，所以背書對我來說是個輕松的左耳”。故事三：“老師上課很有趣”，“學(xué)得很開心”從小學(xué)畢業(yè)后到初三，每周六、周日，x都要去南京一所知名的培訓(xùn)班接受培訓(xùn)?！爱?dāng)時基本上我們那一屆所有學(xué)生都去報了名，然后參加考試，合格者就可以參加英語培訓(xùn)，當(dāng)時所有老師都是高校的名師。這些老師上課很有趣，有時會通過玩游戲教我們記單詞，寓教于學(xué)，

15、班上同學(xué)在課上一起做活動，都學(xué)得很開心。幾年學(xué)下來，學(xué)了不少知識，也認(rèn)識了不少好朋友”。x每次說到老師，不管是哪個階段的老師，x臉上都是很開心，很崇拜的表情。x用到的語音學(xué)習(xí)策略有：1、情感策略，因為老師和藹可親，x喜歡上英語老師的課，當(dāng)老師傷心時，決定加倍努力學(xué)習(xí)；培訓(xùn)班的老師上課很有趣，學(xué)得很開心。2、社交策略，x在參加培訓(xùn)班時，和班上其他學(xué)員進(jìn)行英語交流，一起做活動。4.1.3 x與外國人的接觸故事四：“和他們輕松自如地交談”x的語言天分除了受母親的影響外，與家庭培養(yǎng)方式也是密不可分的?！爸袑W(xué)時期，我父母經(jīng)常帶我出去旅游，旅途中會遇到很多外國人。那時我想如果我能和他們輕松自如地交談，我會

16、很開心很佩服自己的。所以從那時起，我開始認(rèn)真學(xué)英語，除了學(xué)校作業(yè)外，我喜歡聽課本配套的磁帶，然后跟著模仿。我很喜歡大聲讀書，因為大聲朗讀可以檢查自己說的是否正確，而且讀多了課文自然就背上了，很有成就感?！眡用到的語音學(xué)習(xí)策略有：1、社交策略，以可以和外國人流利對話為動力，x認(rèn)真學(xué)英語。2、認(rèn)知策略中的模仿策略，x喜歡聽磁帶，然后跟著模仿。3、元認(rèn)知策略中的糾錯策略和監(jiān)控評估策略，x認(rèn)為大聲朗讀可以自我檢查發(fā)音錯誤。4、情感策略中的自我鼓勵、自我認(rèn)同。4.2 討論 4.2.1 影響英語語音學(xué)習(xí)策略使用的時間因素個人成長經(jīng)歷任何事件、任何事物都有過去，有展現(xiàn)出的現(xiàn)在，也有蘊含的將來9。個人語音學(xué)習(xí)

17、不是在某一個孤立的時間點形成的，而是隱藏在過去、現(xiàn)在和將來的學(xué)習(xí)經(jīng)驗中的。dewey曾指出，任何經(jīng)驗都是一個時間連續(xù)體上。時間因素也成為敘事探究的必備要素之一9。因此，在探究英語語音學(xué)習(xí)策略使用的影響因素時，時間的連續(xù)性必須要考慮在內(nèi)。x從小就接受了良好的家庭教育，小學(xué)和中學(xué)也是當(dāng)?shù)刂攸c學(xué)校，教學(xué)質(zhì)量得以保證。因此，x的啟蒙英語學(xué)得很好，為自己的英語學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)，免去了很多彎路。在x中學(xué)期間，父母經(jīng)常帶她去國外旅游，看到很多外國人，x萌生的想法是如果能和他們輕松自如地交談，她會很開心很佩服自己。之后，有了扎實的基礎(chǔ)和現(xiàn)實的目標(biāo)，自己也更加重視英語，學(xué)英語的勁頭也更足。有了興趣和動機(jī)，學(xué)英

18、語對x來說是件開心的事，x會對英語表現(xiàn)出極大的熱情，課上，x會認(rèn)真聽講絕不落下老師任何一句話，平時，x會自己拿著書本，聽著磁帶練習(xí)發(fā)音。伴著正確的學(xué)習(xí)策略和融合性的興趣和動機(jī)，x的語音進(jìn)步很快，這也增強(qiáng)了她對英語的自信，對英語的興趣也漸漸增強(qiáng)，良性循環(huán)，英語越來越好。由此可見，濃厚的興趣和正確務(wù)實的動機(jī)對英語學(xué)習(xí)者來說有著很強(qiáng)的內(nèi)在推力。在x學(xué)習(xí)的任何階段，學(xué)校對x來說是不可缺少的，慶幸的是，x所接觸到的學(xué)校都是以嚴(yán)格為名，久而久之，x也養(yǎng)成了嚴(yán)格要求自己的習(xí)慣，所以，自己的發(fā)音若存在問題，仍會堅持糾正發(fā)音直到發(fā)音正確為止。如果沒有這種嚴(yán)格要求自己的精神，恐怕x也不會擁有一口標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。所以英語

19、學(xué)習(xí)者自己的優(yōu)秀品格和學(xué)習(xí)作風(fēng)以及積極的學(xué)習(xí)態(tài)度也是能否學(xué)好英語的因素之一。4.2.2 影響英語語音學(xué)習(xí)策略使用的地點因素課堂內(nèi)外充分利用地點是敘事探究三個維度之一。地點是指“時間發(fā)生的具體的物理性質(zhì)及地理意義上的場所”10 作為一個學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)語音的場所有兩大類：一是課堂，而是課堂以外并與語音學(xué)習(xí)相關(guān)的場所。從與x的談話中，可以發(fā)現(xiàn)x對老師有著敬佩之情，在她眼中，老師的地位不可替代，對于老師的諄諄教誨，x都會牢記在心，因此，在課上，x總是積極配合老師，遇到學(xué)習(xí)上的困難會主動和老師溝通交流。而x每一位英語老師都是好老師，能說一口漂亮的英語，語音純正，對教學(xué)有高度責(zé)任心，每一位老師的教學(xué)方法對

20、x都會有潛移默化的影響。比如，x一位高中老師每天都要求學(xué)生背課文，久而久之，養(yǎng)成了喜歡讀書的習(xí)慣，因為讀多了自然就背上了。所以，一個好老師對英語學(xué)習(xí)者來說是不可缺少的，正如x所說的：“老師不會萬能的，但沒有老師是萬萬不能的?！眡的課余生活也非常豐富，大學(xué)期間，除了完成課堂規(guī)定的作業(yè)，x還忙碌奔波于各種社團(tuán)，對她影響最深的社團(tuán)要屬辯論社，由于英語好，發(fā)音純正，x經(jīng)常被選派參加各種英語辯論賽，憑著自己對語音不斷的學(xué)習(xí)加上評委給她語音的建議，x克服了發(fā)音太快太輕的問題。此外，x經(jīng)常做口譯志愿者，對于口譯工作來說，語音的重要性不言而喻，學(xué)了這么久的英語，她對語音卻從來不敢忽視，因為學(xué)習(xí)工作各方面的最低

21、要求都是要擁有一口標(biāo)準(zhǔn)地道的語音。由此可見，自己學(xué)習(xí)語音的同時，不能與社會隔絕，還要多與人溝通。4.2.3 影響英語語音學(xué)習(xí)策略使用的社會因素與外國人的接觸敘事探究第三個維度是社會，涉及到外部環(huán)境的影響。英語語音學(xué)習(xí)和外部環(huán)境是不能忽略的。中學(xué)時期x經(jīng)常和父母出國旅游對她英語影響很大，除了產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的動力之外，和外國人的交流讓她的語音無形中變得地道。完全置身在英語世界中，擁有大量自然接觸和使用英語的機(jī)會，往往會在相對較短的時間內(nèi)讓自己的語音變的標(biāo)準(zhǔn)。由此可見，必要的外語條件也是成功學(xué)習(xí)語音的有效因素。另外，在x大二時，室友是一位美國女孩，兩人一起生活學(xué)習(xí)了一學(xué)期，長期和外國人用英語交流，英語

22、對她而言不再是一門課程，而是一個專門溝通的工具，在x眼中，英語不再是一門應(yīng)試課程，而是隨時供她使用的工具，對英語觀念改變后，x發(fā)現(xiàn)英語更容易學(xué)了，為了能和她美國舍友溝通沒有任何障礙，x也輕松學(xué)起了美音，而其聽起來越來越親切地道。所以，當(dāng)學(xué)習(xí)觀念改變時，x對英語語音的學(xué)習(xí)更加主動積極。5 結(jié)語筆者借用敘事探究方法介紹了一名英語學(xué)習(xí)成功者語音學(xué)習(xí)策略的使用情況，并從時間、地點和社會三個維度分析了該英語學(xué)習(xí)成功者語音學(xué)習(xí)策略使用的影響因素，指出英語語音學(xué)習(xí)除了先天遺傳因素外還有其他積極影響因素：一是濃厚的學(xué)習(xí)興趣和正確務(wù)實的動機(jī)；二是學(xué)習(xí)者從小養(yǎng)成的優(yōu)秀品格和學(xué)習(xí)作風(fēng)以及積極的學(xué)習(xí)態(tài)度；三是教師正確的指導(dǎo)；四是重視與社會的交流，與高水平人士的交流和學(xué)習(xí)，五是必要的外語條件，六是積極向上的學(xué)習(xí)觀念。此外，高校應(yīng)加強(qiáng)英語語音學(xué)習(xí)的重視，老師在上課之余要向?qū)W生灌輸語音的重要性，監(jiān)督學(xué)生糾正發(fā)音，完善學(xué)生發(fā)音系統(tǒng)，學(xué)校部門可以適當(dāng)增加口語之類考試以激發(fā)學(xué)生語音學(xué)習(xí)的興趣和動力。參考文獻(xiàn)1 gimson, a.c., an introduction