登岳陽(yáng)樓-湘一芙蓉中學(xué)(20210409225503)

1、1長(zhǎng)沙市湘一芙蓉中學(xué)語(yǔ)文組備課紙課題：登岳陽(yáng)樓主備人：審核：語(yǔ)文備課組教 學(xué) 目 的1 1、學(xué)習(xí)如何通過(guò)對(duì)古典詩(shī)歌中意象的把握來(lái)體會(huì)和品味詩(shī)歌的意境美。2 2、 通過(guò)學(xué)習(xí)了解杜甫詩(shī)歌的意境和創(chuàng)作風(fēng)格，并進(jìn)一步探究中國(guó)古典詩(shī)歌的不 同風(fēng)格。3 3、 學(xué)會(huì)通過(guò)反復(fù)誦讀、聯(lián)想想象去置身詩(shī)境，通過(guò)意象聯(lián)綴、補(bǔ)充聯(lián)想、煉字 煉句緣景明情。教材重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：鑒賞古典詩(shī)歌要置身詩(shī)境，緣景明情。 教學(xué)難點(diǎn)：“坼”“浮”字妙處的理解。教學(xué)方法1 1、小組合作探究。2 2、 比較閱讀。教學(xué)課時(shí)1 1課時(shí)板 書(shū) 設(shè) 計(jì)內(nèi)容：岳陽(yáng)樓與洞庭水，眼前景（博大）包吳楚與越關(guān)山，今昔事（深遠(yuǎn)） 意境：沉雄悲壯、博大深遠(yuǎn)

2、 情感：身世之悲、家國(guó)之憂2教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入讓學(xué)生齊背登高，問(wèn)：這首詩(shī)選用了哪些意象，營(yíng)造了怎樣的意境， 抒發(fā)了作者怎樣的感情？明確：意象：急風(fēng)、高天、哀猿、清渚、白沙、歸鳥(niǎo)、落木、長(zhǎng)江意境：沉郁悲涼（蕭瑟凄涼），雄渾開(kāi)闊。情感：長(zhǎng)年漂泊，老病孤愁，時(shí)世艱難，憂國(guó)傷時(shí)。今天我們運(yùn)用“置身詩(shī)境，緣景明情”的方法來(lái)學(xué)習(xí)他的另一首詩(shī)一一登 岳陽(yáng)樓，看看這首詩(shī)又選用了哪些意象，營(yíng)造了怎樣的意境，抒發(fā)了作者什 么情感。二、朗讀背誦（學(xué)生個(gè)人朗讀，集體齊讀，試背）三、賞析指導(dǎo)（一） 知人論世唐代宗大歷三年（768768）之后，杜甫由江陵、公安一路又漂泊到岳陽(yáng)，此 詩(shī)是詩(shī)人登上神往已久岳陽(yáng)樓而望故鄉(xiāng)，

3、 觸景感懷之作。時(shí)年五十七歲，距生 命的終結(jié)僅有兩年，患肺病及風(fēng)痹癥，左臂偏枯，右耳已聾，靠飲藥維持生命。 面對(duì)煙波浩渺、壯闊無(wú)垠的洞庭湖，詩(shī)人發(fā)出由衷的禮贊；繼而又想到自己晚 年仍飄泊無(wú)定，國(guó)家也多災(zāi)多難，不免悲傷感慨。（二） 初知意象這首詩(shī)用到了哪些意象？這些意象分別帶給你怎樣的感受？洞庭水、岳陽(yáng)樓一一遼闊雄偉吳楚、乾坤日月一一開(kāi)闊宏大孤舟一一孤單漂泊（三） 置身詩(shī)境過(guò)渡：有的詩(shī)歌意象常見(jiàn)，且通篇基調(diào)一致，這樣的意象所構(gòu)成的意境和 表達(dá)的情感相對(duì)容易把握，可是杜甫的登岳陽(yáng)樓，用到的是比較少見(jiàn)的意 象，而且這些意象之間，具有較大的跳躍性，尤其是從開(kāi)闊博大的“吳楚、乾 坤日月” 一下子跳到狹小

4、的“孤舟”。怎么理解呢？這就要求我們?cè)谛蕾p詩(shī)歌 的過(guò)程中，借助聯(lián)想和想象，將作者所描繪的意象和畫(huà)面一一再現(xiàn)到自己的腦 海中，使整個(gè)心靈沉浸在一個(gè)想象的世界之中， 得到審美享受。這就是置身詩(shī) 境的方法。讓我們借助聯(lián)想和想象，看能不能用自己的話將詩(shī)人所描繪的意象和畫(huà) 面描述出來(lái)？參考：早就聽(tīng)聞洞庭湖水的波瀾壯闊，今天有幸登上了岳陽(yáng)樓來(lái)一睹洞庭 3湖的雄姿。只見(jiàn)吳楚兩地被廣闊浩瀚的湖水一分為二， 分布于東南兩邊，蒼茫 無(wú)際的湖面上，波浪一浪掀過(guò)一浪，向天邊洶涌而去，大地長(zhǎng)天、日月星辰日 日夜夜在湖里浮蕩著，景象壯美極了！回頭想一想自己，親朋故舊竟無(wú)一字寄 給漂泊江湖的我，衰老多病的我呀，只有生活在一

5、只小小的舟船上。透過(guò)這浩 渺無(wú)邊的洞庭湖，遙望關(guān)山以北，那里仍然是兵荒馬亂、戰(zhàn)火紛飛；一想到這， 靠在窗欄桿上的我不禁涕淚交流。四、探究學(xué)習(xí)，緣景明情小組合作探究1 11 1、首聯(lián)運(yùn)用了什么手法？寫(xiě)出了作者怎樣的情感？（鏈接）2 2、頷聯(lián)描寫(xiě)了怎樣的意境？3 3、頸聯(lián)抒發(fā)了作者怎樣的情感？4 4、尾聯(lián)寫(xiě)出什么社會(huì)現(xiàn)實(shí)？抒發(fā)了作者怎樣的情感？答案展示：1 1、虛實(shí)交錯(cuò)，今昔對(duì)照，從而擴(kuò)大了時(shí)、空領(lǐng)域。寫(xiě)早聞洞庭盛名，然 而到暮年才實(shí)現(xiàn)目睹名湖的愿望，表面看有初登岳陽(yáng)樓之喜悅，其實(shí)意在抒發(fā) 早年抱負(fù)至今未能實(shí)現(xiàn)之情。用“昔聞”為“今上”蓄勢(shì)，為描寫(xiě)洞庭湖醞釀 氣氛。2 2、是洞庭的浩瀚無(wú)邊。洞庭湖

6、坼吳楚、浮日月，波浪掀天，浩茫無(wú)際。 這是寫(xiě)洞庭湖的佳句，被王士禛贊為“雄跨今古”。3 3、 寫(xiě)政治生活坎坷，漂泊天涯，懷才不遇的心情?！坝H朋無(wú)一字”，得不 到精神和物質(zhì)方面的任何援助；“老病有孤舟”，從大歷三年正月自夔州攜帶妻 兒、乘舟出峽以來(lái)，既“老”且“病”，飄流湖湘，以舟為家，前途茫茫，何 處安身，面對(duì)洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。4 4、寫(xiě)眼望國(guó)家動(dòng)蕩不安，自己報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的哀傷。小組合作探究2 2描寫(xiě)詩(shī)中最有意蘊(yùn)的詩(shī)句，100100字左右，先組內(nèi)交流，后選優(yōu)交流。參考示例：吳楚東南坼，乾坤日夜浮只見(jiàn)吳越兩地被廣闊浩瀚的湖水一分為二，分矗于東南兩邊。蒼茫無(wú)際的 湖面上，波浪一浪

7、掀過(guò)一浪，向天邊洶涌而去。大地長(zhǎng)天、日月星辰日日夜夜在湖里浮蕩著一一好一幅雄渾壯闊的吳楚洞庭圖?。ㄖ蒙碓?shī)境，緣景明情）問(wèn)：是單純寫(xiě)景嗎？與曹操詩(shī)句對(duì)比。小組合作探究3 34讓學(xué)生從內(nèi)容、意境、情感上總結(jié)全詩(shī)。展示：1 1、內(nèi)容：通篇是“登岳陽(yáng)樓”詩(shī)，卻不局限于寫(xiě)“岳陽(yáng)樓”與“洞庭水”。 詩(shī)人屏棄眼前景物的精微刻畫(huà)，從大處著筆，吐納天地，心系國(guó)家安危，悲壯 蒼涼，催人淚下。時(shí)間上撫今追昔，空間上包吳楚、越關(guān)山。2 2、意境：沉雄悲壯、博大深遠(yuǎn)3 3、情感：身世之悲、家國(guó)之憂小結(jié)：從總體上看，江山之壯闊與詩(shī)人胸襟之悲壯闊大相表里， 故雖悲傷 卻不消沉，雖沉郁卻不壓抑。詩(shī)人寫(xiě)出了洞庭浩翰汪洋的不凡氣

8、勢(shì)， 亦觸景傷 情，寫(xiě)自己身世的凄涼孤寂，反映出詩(shī)人對(duì)時(shí)局地憂慮和關(guān)心。儒家說(shuō)：“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下?！贝藭r(shí)的杜甫呢？他是“窮也胸 懷天下，胸懷百姓”啊，他這種憂國(guó)憂民的情懷，我們還從他的哪些詩(shī)句感受 到了呢？“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼！何時(shí) 眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！ ”（杜甫茅屋為秋風(fēng)所破歌）“國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。”（杜甫春望）“花近高樓傷客心，萬(wàn)方多難此登臨?！保ǘ鸥Φ菢牵е星辇R聲背誦登岳陽(yáng)樓。小組合作探究4 4比較閱讀：（20052005福建高考題）與夏十二登岳陽(yáng)樓李白樓觀岳陽(yáng)盡，川迥洞庭開(kāi)。雁引愁心去，

9、山銜好月來(lái)。云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回?！颈尘包c(diǎn)擊】開(kāi)元二年（759759），李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽(yáng) 而作此詩(shī)。夏十二，李白朋友，排行十二。1 1 頷聯(lián)中的“雁引愁心去”一句，有的版本寫(xiě)作“雁別秋江去”。你認(rèn)為 哪一句更妙，為什么？2 2 第三聯(lián)“云間連下榻，天上接行杯”所運(yùn)用的藝術(shù)表現(xiàn)手法做簡(jiǎn)要分 析。3.3. 詩(shī)人筆下的岳陽(yáng)樓最突出的特點(diǎn)是什么？抒發(fā)了詩(shī)人的什么情感？4 4將本詩(shī)與杜甫的登岳陽(yáng)樓作比較，說(shuō)說(shuō)它們同是登岳陽(yáng)樓之感， 但在詩(shī)境和風(fēng)格方面有什么不同。參考答案：51.1. “雁引愁心去”運(yùn)用了擬人手法，寫(xiě)出了李白流放遇赦的高興心情。這 一句寫(xiě)大雁有

10、意為詩(shī)人帶走愁心，下句寫(xiě)君山有情為詩(shī)人銜來(lái)好月，愁去喜來(lái), 互相映襯。“引愁心”比“別秋江”更富有感情色彩，且更新穎。2.2. 第三聯(lián)運(yùn)用夸張手法寫(xiě)出了岳陽(yáng)樓高聳入云的情狀，同時(shí)這兩句詩(shī)想 像神奇，在云間連榻，在天上“行杯”，寫(xiě)出了詩(shī)人恍若置身仙境的情景。3 3詩(shī)人筆下的岳陽(yáng)樓最突出的特點(diǎn)是 “高”。情感是歡樂(lè)喜悅，超脫豁達(dá)。4.4. 詩(shī)境：1 1、李詩(shī)山水景物宏麗美好，人的心情輕松快樂(lè)，交融成一個(gè)似 真似幻的迷人境界。2 2、杜詩(shī)沉雄悲壯、博大深遠(yuǎn)。風(fēng)格：1 1、李詩(shī)用陪襯、夸張等手法，想象奇特，筆法灑脫，可用豪放飄 逸概括。2 2、杜詩(shī)基本寫(xiě)實(shí)，意旨深厚，又多變化，可用沉郁頓挫來(lái)概括。各小組派代表發(fā)言交流，其它小組補(bǔ)充。五、課堂小結(jié)：（學(xué)生）詩(shī)歌鑒賞中最重要的莫過(guò)于通過(guò)對(duì)意象的把握、 發(fā)揮想象，體會(huì)和品味詩(shī) 歌特有的意境美，從而準(zhǔn)確把握詩(shī)歌所表達(dá)的情感。 這一堂課，我們進(jìn)一步熟 悉了賞析詩(shī)歌的重要方法一一置身詩(shī)境， 緣