（推薦）2010年九年級第一單元承擔責任服務社會導學案

1、2010年九年級第一單元承擔責任服務社會第1課時導學案時間：2010年8月 日班級 姓名 總課時：第1課時學習內容：第一課責任與角色同在第一框我對誰負責誰對我負責（P4-8）第一目我的角色我的責任 學習目標：1、知道責任的涵義 2、責任的來源。3、懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任。學習難點：目標2學習重點：目標1、2學習過程：一、主干知識自主學習課前記憶，課上鞏固1責任的含義：責任是一個人 的事情或 某些事情。2來源：責任產生于社會關系之中的 。具體表現為：對他人的承諾、分配的任務、 、 、法律規(guī)定、 、公民身份、 。3、不同角色、不同責任表現：我們在社會生活中，扮演著不同的 ，而每一種

2、角色往往意味著一種 。意義：只有人人都認識到自己扮演的 ，盡到自己的 ，才能共建和諧美好的社會，共享 。二、點擊思維合作探究鞏固基礎，加深理解活動一支付賠款。（見教材P4探究活動，把教材中的活動編成小品表演，回答教材中的問題）活動二責任的來源（見教材P6探究活動，在教材中填寫責任的來源）知識解讀：對他人的承諾：當你向另一個人作出承諾時，你通常就承擔起了信守你的諾言的責任。例如：張遠對朋友作出了承諾，幫助他解決麻煩。分配的任務：由權威的人賦予某人的責任。例如：老師布置的作業(yè)。職業(yè)的要求：每一份工作都伴隨著相應的責任。例如，爸爸是記者，他要對新聞保持敏感性。法律規(guī)定：法律賦予人們的責任。例如，交通

3、法規(guī)規(guī)定人們不能闖紅燈。傳統習俗：習俗影響人們的行為方式，習俗賦予人們責任。例如，出門在外，經常給父母報平安。公民身份：作為國家的公民，意味著承擔一定責任。需要注意的是：許多責任不只有一個來源?；顒尤约喊缪莸慕巧ㄒ娊滩腜7探究活動，填寫教材中的表格并教材中的回答問題）三、典例精析提升能力直擊中考，提高能力例1 有人說，責任是一種生命傳承的情感；也有人說，責任是一種本能的保護與成全的堅守；還有人說，責任是承擔與付出后獲得的一種快樂與幸福。我們認為，責任應該是一個人( ) A應當做的事情或者不應該做某些事情 B一生中扮演唯一的角色 C想做什么就做什么 D長大以后才能承擔義務思路圖解：例2下列屬

4、于在家庭生活中必須承擔的責任有( )愛崗敬業(yè)孝敬父母尊老愛幼見義勇為刻苦學習A B C D思路圖解：例39歲半的林浩是地震重災區(qū)汶川縣映秀鎮(zhèn)漁子溪小學二年級某班的班長，是大災中勇敢救出兩名同齡人的“小英雄”。被埋廢墟下，他組織同學們唱國歌以戰(zhàn)勝恐怖?！昂貌蝗菀撞排莱鰪U墟，又爬回去，你不怕房屋再次倒塌嗎?”“我怕，但我是班長，這是我應該做的!”林浩稚氣的聲音透著堅定。 閱讀材料，運用所學知識回答下列問題： “我怕，但我是班長，這是我應該做的!”林浩的這句話說明了什么？思路圖解：答案：身份不同，責任不同。我們應樹立強烈的責任意識，承擔起自己應負的責任。例4遵守學校紀律、完成學習任務，這是作為學生應

5、盡的責任。這一責任主要來源( ) A法律的規(guī)定和分配的任務 B傳統的習俗和家長的要求 C上級的任命和老師的希望 D對他人的承諾思路圖解：四、鞏固訓練查缺補漏基礎演練 知能提升責任有時是一個人應當做的事情，有時是不應該做某些事情。請你對下列行為進行分類，并據此回答1、2題。上課認真聽講 不會做的作業(yè)，就抄襲同學的對朋友忠誠、互助、互諒做錯事，請朋友打“掩護”每次約定守時圖方便，隨手丟垃圾為父母端茶送水遇到緊急情況，從自我需要出發(fā)1上述內容屬于我們個人應當做的事情有（ ）AB C D2上述內容屬于我們不應該做的事情有( )AB C D3學校安排李老師給請病假的王冰同學補課。這個責任來自于（ ）撫養(yǎng)

6、關系 對他人的承諾分配的任務上級的命令公民的身份法律的規(guī)定職業(yè)要求A B C D4、作為子女，應當孝敬父母；作為學生，應當認真學習；作為普通公民，應當“位卑未敢忘憂國”。這告訴我們（ ）A每一個人只有一種責任B不同的人，有不同的責任C人在成長的每一階段，只要承擔一種責任D在生活中，每個人都扮演著許多角色，每一種角色往往都意味著一種責任。五、知識整合 系統小結概念地圖開發(fā)潛能 六、師生反思教學相長成長階梯共同提升這節(jié)課我學到了什么？這節(jié)課我還有什么不清楚的？答案：一、1、應當做不應該做2、相互承諾、上級的任命、職業(yè)的要求、傳統習俗、道德原則3、角色、責任、美好的幸福生活二、活動一、1、應該。因為

7、他應該學會對自己負責。2、應該。因為他是監(jiān)護人，負有監(jiān)護的責任。3、贊成。有利于培養(yǎng)兒子的責任心和學會自覺承擔責任的意識，教育兒子學會對自己的行為負責?；顒佣?、父母親的責任來源于：道德原則、法律規(guī)定、傳統習俗 學生的責任來源于：法律規(guī)定、公民身份、分配的任務 警察的責任來源于：職業(yè)要求、道德原則、分配的任務、上級的任命、法律規(guī)定 醫(yī)生的責任來源于：職業(yè)要求、道德原則、分配的任務、法律規(guī)定活動三、根據教學實踐，進行本活動將完不成教學任務，建議本活動不在課堂展示。示例：最想放棄的角色：學生。放棄學生角色的原因是學生的課業(yè)負擔太重。感受：輕松，但又感覺失去了很多。示例：丟掉子女、同桌角色。原因：子女總受父母嘮叨，同桌好動影響自己的學習。感受：沒有了父母的嘮叨，缺少父母的關愛；沒有同桌感到孤獨。最珍惜的角色是朋友。理由：朋友忠誠、互助、互諒，有共同語言。 子女、兄弟姐妹。朋友、同桌。學生。學生。原因略。朋友。原因略。最后一問提示：我們在社會中生活，扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種責任。作為子女，孝敬父母，是我們的責任；作為學生，遵守學校紀律、完成學習任務是我們的責任；作為朋友，忠誠、互助、互諒，我們義不容辭；對于陌生人，雖然萍水相逢，扶危濟困是美德；作為普通公民，我們“位卑未敢忘憂國”；作為社會成員，我們應該維護正