五年級人教版上《小橋流水人家》教學(xué)實錄

1、五年級人教版上小橋流水人家教學(xué)實錄五年級 人教版 上小橋流水人家教學(xué)實錄 師：同學(xué)們課下一定積累了不少關(guān)于思鄉(xiāng)的名句，誰來說一 句 ? 生：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。生：夕陽西下，斷腸人在天涯。生：日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。生：露從今 夜白，月是故鄉(xiāng)明。生：悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情。 , , 師：剛才大家背的都是古詩名句，其實在現(xiàn)代詩中也有不少思 鄉(xiāng)名句。比如臺灣作家席慕容的“故鄉(xiāng)的歌是一支清遠的笛， 總在有月亮的晚上響起?！?，還有外國詩人葉塞寧的“我離別 了可愛的家園，把淡藍色的羅斯拋下。池邊三星般的白樺林， 把老母親的憂傷熔化?！笨梢姡瑹o論古今中外，遠離家鄉(xiāng)的人 總會思念自己的故鄉(xiāng)。這是

2、一種美好的情感。今天就讓我們共 同欣賞女作家謝冰瑩的思鄉(xiāng)名篇。一、 引入課題 1 、 （ 板書好課題 ） 師： 今天我們學(xué)習(xí)小橋流水人家。輕輕讀課題，看看這一課的 課題有什么特 別的 ? 生：是一句詩。師：對，馬致遠的天凈沙， （ 師生一起 ） 枯藤老樹昏鴉，小橋 流水人家。生：題目是由三個詞組成的。師：真聰明。2、過渡。師：對，這課課題是由三個詞組成的，小橋、流水、人家。那 么在這個有著古樸的小橋、潺潺的溪水、散落著幾戶人家的地 方一定是個很美的地方。大家再美美的讀課題。二、初讀課文。1、讀詞語。師：課文預(yù)習(xí)過了嗎 ? 我們先來讀幾個詞語。一生讀：清澈見底的小溪 潺潺地環(huán)繞 婀娜的舞姿 黃色

3、的野菌 流 水唱和 點綴風(fēng)景 依依多情 日出而作 日入而息 守望相助 師：讀的很正確，但詞語也 是有情感的，誰再來讀，讓我們 感覺到這些詞很美 ? 我們一起來讀讀。2、讀課文。師：詞語讀的很美，相信課文讀的也很棒。誰愿意讀 ? 指名分 段讀課文，讀完一個坐下，另一個站起來再接著讀。指名讀 時，其他同學(xué)認真聽，邊聽邊想：哪些段落寫了小橋、流水，哪些段落寫了人家 ? 生：1234 段寫了小橋流水， 56 段寫了 三、品讀課文。（一 ） 、品味 1 4 節(jié)。師： 我們先來欣賞這一課的小橋、流水。大家用心讀讀1 4 段，看哪段描寫是你最喜歡的 ? 生：我最喜歡第 1 段。師：那你美美地來讀一讀生：讀第

4、一段。師：這里的小溪真美 ! 引 讀： 一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。師： 在清澈見底的小溪里能看到什么呢 ? 生： 能看見小魚游來游去。師：也許還是五顏六色的呢 ! 生： 能看見大大小小、光滑的鵝卵石。師：這讓每個走過這里的人都想撈起一顆。生：還會有綠綠的水草呢 ! 師： 它點綴著這條小溪，讓小溪更綠了 ! 師： 這里的垂柳也很美 ! 引讀： 溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄 動著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長 的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。這么美的景色我們再來讀。師： 從你們的眼睛里我看的出來，讀的時候，你 眼前仿佛出 現(xiàn)了一幅畫，仿佛看到

5、了什么 ? 給大家說說。生： 眼前仿佛看到了有著水蛇一般的腰肢的姑娘們在翩翩起/flit 舞。師：想象力真豐富 ! 生： 我仿佛看到了一片舞動著的綠色的世界 ! 師： 多美的畫面啊 ! 僅僅有小溪、垂柳，這個地方還不夠美， 尤其是：（ 引讀下面一句 ） 當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱 和著，發(fā)出悅耳的聲音。這時是最美、最和諧的畫面。水鳥在唱什么 ? 流水在和什 么 ? 生：水鳥唱：這里風(fēng)景真美呀!流水會和：對，風(fēng)景如畫 ! 生： 這里空氣真清新!流水會和：那我們多吸幾口氣 ! 生： 這里的柳枝真柔軟 ! 流水會和：我們和它一起 跳舞 ! 師：一唱一和多么美妙 ! 這讓我想到了一句詩： 兩個

6、黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。多美的畫卷呀 ! 這么 美的景色，誰再來美美地讀一讀 ? 老師也想讀了，想不想聽 配樂朗讀第一段。配樂齊讀。師：這么美的句子不背下來，真是太遺憾了 ! 咱們先合作來試 一試。師生合作背誦：一條清澈見底的小溪， （ 終年潺潺地環(huán)繞著村莊。） 溪的兩邊，種著幾棵垂柳， （ 那長長的柔軟的柳枝，隨 風(fēng)飄動著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。）有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當(dāng) 水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。請大家配 音樂一起背。師過渡：背的真好，景色真美 ! 其實小橋流水再美也美不過它帶給 孩子們的樂趣。那么他給孩子們帶來了那些樂趣呢

7、 ? 品味第 2 段。師：是呀，在這里捉小魚、小蝦、小螃蟹是作者最快樂的事 情。再讀這幾句話，你仿佛看到了什么 ? 聽到了什么 ? 生：看到了幾個孩子挽起褲腳、赤著胳膊，拿著小桶，撅著屁 股，蹦著跳著去找去捉。聽到了他們驚喜的說，我捉到了，我 捉到了 ! 師：真是有趣的童年。童年是首歌，跳躍著快樂的音符。一起 來讀這段話，讓我從你的表情、你的聲音上感受到你跳躍的快 樂。師：在這里，還給作者帶來了哪些快樂 ? 品讀第 3 段 。 指名學(xué)生讀。老師總結(jié)：是啊，我們仿佛看到了在一座小小的木橋上，一個小女孩 捧著剛剛采來的五顏六色的野花，一點一點丟在橋下清澈見底 的小溪里，潺潺的溪水打著旋兒載著鮮艷的

8、野花靜靜的流向遠 方。師：好了，接著說。學(xué)生讀第四段。師總結(jié)：一座石橋通往茶園，還讓作者感受到了勞動的快樂。所以作者記得生接讀：我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡茶樹下面紫色的 野花和黃色的野菌。師：當(dāng)我每次看到茶樹時，我會立刻想起 生接讀：我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡茶樹下面紫色的 野花和黃色的野菌。師：每次喝茶，看 到杯中打著旋的茶葉，我也會立刻想起 生接讀：我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡茶樹下面紫色的 野花和黃色的野菌。師總結(jié)：家鄉(xiāng)的小橋流水真美呀 ! 美就美在這里有清澈見底的小 溪，婀娜多姿的楊柳，發(fā)出悅耳歌聲的水鳥，美就美在這里還 有作者快樂的童年。邊總結(jié)邊板書。師過

9、渡：那么，住在小橋流水旁邊的人家又過著怎樣的生活呢（二 ） 品味 5、 6 段。生：讀第 6 段。師：這段話中哪三個詞最能說明這里的生活特色 ? 生： 是日出而作、日落而息、守望相助 師： 知道意思嗎 ? 那我考大家一個最難的，“守望相助”什么 意思 ? 生：相守在 這里互相幫助。師： 那么這里的居民會在哪些事上互相幫助呢 ? 板書： 居民 生：農(nóng)忙時鄰家人手少，去幫他們干農(nóng)活。生：鄰居家孩子沒人看時，幫忙照看小孩。生： 做了好吃的端著碗互送食物。 , , 師總結(jié)過渡： 真是善良又淳樸的居民 ! 就在這樣美好和諧的村莊里，有 著我的家。我的家是什么樣的呢 ? 指名讀：我愛我的老家，那是我出生的

10、地方。我家只有幾間矮小的 平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛 它。師：漂亮嗎 ? 生：不漂亮。師：但我非常愛它。為什么呢 ? 生： 因為那是我出生的地方。師：不僅如此，還因為：引讀 （ 父親的書房就在前面，我可以天天去玩。那是一座 空氣流通，陽光充足，有東南兩面大窗的漂亮房子。清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼 爽的清風(fēng)從南窗里吹進來，太舒服了 ! 更美的是，我由東窗可 以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。） 師： 是呀，這里有父親、書、涼爽的清風(fēng)，還可以看到小溪、 小橋和依依多情的楊柳，所以即使是只有幾間矮小的平房，但 我依然愛它。. .-.總結(jié)升華。師：同學(xué)們，我想作家謝冰瑩一定走過很多地方，見到過許多 名山大川，但她卻深深的記著這里的 （ 指板書小溪、垂柳、水 鳥、居民和留在這里 的快樂童年 ） ，所以她說 生接 讀：那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印像，我 一輩子也不會忘記。因為她深深的記著是這里的 （ 指課題小橋、流水、人，同 時擦去“家”這個字 ） 共同構(gòu)成了自己的家 （ 在中央板書紅色 的“家”字 ） ，所以幾十