2020年用巧勁玩轉(zhuǎn)新媒體的幼兒教師教育隨筆.doc

1、用巧勁玩轉(zhuǎn)新媒體的幼兒教師教育隨筆每學期要完成學期班級計劃、主題活動計劃、周計劃、每日活動計劃，每周兩次活動反思、兩個觀察記錄，學期總結(jié)；幼兒成長檔案中的圖文收集與制作；還有學期中好課設計、案例論文撰寫參評、課題研究；后來又增加了微信平臺發(fā)布、 美篇制作 為了應付這些工作，我曾經(jīng)身心俱疲，每天都在 寫作業(yè)還債 中煎熬著?？勺屛移婀值氖牵谕粋€單位，完成同樣的工作，有的老師工作任務比我還重，她們卻能應付自如，甚至有位老師的文章還頻頻獲獎。這究竟是怎么回事 ?我抱著請教之心與她交談，終于取得真經(jīng)。現(xiàn)在，我也能做到熟能生巧、運用自如了。這里，愿與老師們分享。用巧勁做雙贏的事兒 - 觀察先行教師的案

2、頭工作種類繁多，要求各不相同。其實眾多工作猶如一張蜘蛛網(wǎng)，看似凌亂卻有章可循。 就如我們每周要完成 2 篇觀察記錄，一個月就是 8 篇，一學期按 4 個月計算，總量就是 32 篇，而這 32 篇觀察記錄就是絕大部分案頭工作的 主線 。我會根據(jù)班級孩子的發(fā)展和自身的興趣， 結(jié)合自己的學期觀察工作重點， 進行系統(tǒng)有目的的觀察，而這些觀察就是我個人課題研究的素材。 我只要堅持完成高質(zhì)量的觀察記錄，我的案例、論文、課題研究的素材就在其中了。由于有真實鮮活的案例，我的案例、論文可讀性增強了，獲獎幾率也提高了。觀察先行，核心引領(lǐng)，是一條既能完成園里交給的工作任務，又能提升自己專業(yè)能力的雙贏之路。用巧勁做出

3、彩的事兒 - 事事相連圖文并茂的美篇，能夠生動形象地展現(xiàn)我們對一個主題、一個活動、一個精彩瞬間的敘述與解讀， 而事無巨細不加規(guī)劃胡亂制作的美篇，則反映出教師缺乏專業(yè)的思考， 家長看了只會拉低對我們的專業(yè)評價。所以，我很重視美篇的制作，將其等同于一個案例的寫作。于是，案例與美篇有了很好的銜接。 美篇發(fā)布后會有各個層面的人員給予信息反饋， 我則根據(jù)大家的反饋意見， 對原有案例進行新一輪的梳理、修改與完善。用巧勁做重要的事兒 - 統(tǒng)籌規(guī)劃對教師而言，需要以統(tǒng)籌的理念將案頭工作進行整體規(guī)劃安排，在完成工作任務中力求有所收獲， 助推專業(yè)成長。 而對于幼兒園的管理者，如何幫助教師走上一條案頭工作統(tǒng)整規(guī)劃之

4、路， 讓新媒體為教師的日常工作錦上添花呢 ?1 、對不同類型教師提不同的要求對于成熟型、研究型的教師，他們已經(jīng)具有一定的主動統(tǒng)整規(guī)劃能力，可以自主完成案頭工作；而對于新教師和成長型教師，則需要借助園部的頂層設計， 幫助其慢慢養(yǎng)成自主規(guī)劃能力。 園部可以根據(jù)學期需要完成的觀察聚焦、反思聚焦、計劃聚焦等，梳理學期案頭工作，結(jié)合教師個人興趣， 幫助其確定學期撰寫的聚焦點，鼓勵督促新教師、成長型教師圍繞學期聚焦點做日常工作的有心人。 如我園結(jié)合幼兒園的工作重點，將教師的觀察記錄主要聚焦到自主游戲 ( 戶外自主運動和自主游戲 ) 、美工區(qū)觀察、生活室活動幾個觀察點，教師可以選擇并確定自己的深度研究點進行

5、跟蹤觀察研究，做有用之事。對于量可做些調(diào)整，如本學期一共23 周，去除國慶和開學一周，還有 21 周，共 42 篇觀察記錄要寫， 而我們只要求教師完成3 個系列中 36 篇觀察記錄即可，因為環(huán)境中體現(xiàn)兒童深度學習的內(nèi)容也是教師的觀察記錄，專用活動室中的觀察也是觀察，總量達標即可。2 、美篇制作求質(zhì)不求量案頭工作的化散為整、積少成多的統(tǒng)籌管理，可以讓教師對學期工作做到心中有數(shù)， 不至于忙中出亂而出現(xiàn)毫無質(zhì)量可言的文本資料。對美篇制作，園里不做太多硬性要求，教師可以在一個主題活動結(jié)束后制作， 也可以在一次精彩活動后制作， 還可以在一個系列活動后制作。當然， 一定要是孩子活動的真實記錄，要有教師的真情實感，要有理論與實踐的思考感悟。對于發(fā)布的美篇，園部會先進行審閱，對質(zhì)量進行把關(guān)，讓美篇成為教師展示自我專業(yè)素養(yǎng)