信息技術(shù)與信息技術(shù)學(xué)科課程整合

1、信息技術(shù)與信息技術(shù)學(xué)科課程整合信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)成為一股不可阻擋的變革力量，它沖擊到了當(dāng)今社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，教育當(dāng)然也在其中。教育的信息化是世界教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，教育信息化的發(fā)展為素質(zhì)教育的全面發(fā)展、真正實(shí)施提供了一個(gè)嶄新的舞臺(tái)。信息技術(shù)為課堂教學(xué)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的主體地位得以真正實(shí)現(xiàn)；使自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)得以真正實(shí)現(xiàn)。極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?，F(xiàn)在談得比較多的是信息技術(shù)課與其它學(xué)科的整合，作為一名信息技術(shù)教師，如何將信息技術(shù)與信息技術(shù)學(xué)科自身課程進(jìn)行整合呢？一、教學(xué)課件或網(wǎng)站應(yīng)具有良好的交互性，又不受時(shí)間和空間的限制，能讓師生、生生進(jìn)行多方交

2、流。課件作為信息技術(shù)與課程整合中的重要媒體，目前在教學(xué)中已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用。無(wú)論是任課教師，還是學(xué)生都對(duì)它有著非常高的認(rèn)同度。課件制作工具具有強(qiáng)大的多媒體集成功能，支持多種格式的文字、圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等媒體形式，同時(shí)提供靈活的使用方式。因而它不僅可以取代教學(xué)中的板書(shū)、錄音、錄像等媒體展示方式，而且更高效、更靈活，可以極大地提高教學(xué)效率，保證課堂教學(xué)的流暢，增大教學(xué)信息的容量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要能讓學(xué)生隨時(shí)、隨地學(xué)習(xí)、提問(wèn)并相互交流。交流不僅體現(xiàn)在師生的課堂語(yǔ)言上，還應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)軟件上，我們?cè)谡n前可將軟件的操作過(guò)程等固定內(nèi)容通過(guò)屏幕錄相軟件做成視頻文件，以方便學(xué)生自由地學(xué)習(xí)，想什么時(shí)

3、候?qū)W就什么時(shí)候?qū)W，想學(xué)哪一段就學(xué)哪一段。學(xué)生不僅能在課堂上提出疑問(wèn)，還能在課后隨時(shí)提出疑問(wèn)，不僅僅是向老師提問(wèn)，還可以利用bbs進(jìn)行學(xué)生間的相互交流，我們的信息技術(shù)教學(xué)媒體形勢(shì)有這樣的發(fā)展趨勢(shì)：pptauthorware和flash靜態(tài)教學(xué)網(wǎng)站具有交互功能的動(dòng)態(tài)教學(xué)網(wǎng)站。在課堂教學(xué)中我們的教學(xué)課件最好能整合到具備交互功能的動(dòng)態(tài)教學(xué)網(wǎng)站中。二、充分有效地利用網(wǎng)絡(luò)特別是因特網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)。豐富的信息資源是進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)額基礎(chǔ)，數(shù)字化信息資源主要來(lái)源于因特網(wǎng)。作為全球最大的開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)，它的本質(zhì)是一個(gè)連接全球的無(wú)窮無(wú)盡的信息資源庫(kù)，隨著因特網(wǎng)向?qū)拵А⒏咚?、多媒體方向的發(fā)展，全世界的教育資源連成一個(gè)信息海洋，

4、以更小化的應(yīng)用方式推動(dòng)著教育信息化的飛速發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)教育跨越了時(shí)間和空間的距離，把獲取信息的途徑由教室、實(shí)驗(yàn)室和圖書(shū)館擴(kuò)展成到因特網(wǎng)所覆蓋的任何場(chǎng)所，豐富了學(xué)生的眼界，擴(kuò)展了學(xué)生的思維。我們應(yīng)該好好地利用它們來(lái)搞好我們的信息技術(shù)教學(xué)1、利用“多媒體網(wǎng)絡(luò)教室系統(tǒng)”進(jìn)行課堂教學(xué),實(shí)現(xiàn)教師機(jī)對(duì)學(xué)生機(jī)的廣播、監(jiān)控、屏幕錄制、屏幕回放、語(yǔ)音教學(xué)等操作來(lái)統(tǒng)一地進(jìn)行管理與監(jiān)控，輔助學(xué)生完成電腦軟件的學(xué)習(xí)、使用要，特別是它的聯(lián)機(jī)討論、文件傳輸、學(xué)生機(jī)演示功能能更好地方便我們的課堂教學(xué)。2、因特網(wǎng)上有無(wú)窮無(wú)盡的資源，可以說(shuō)是想學(xué)什么就有什么。利用因特網(wǎng)自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索答案并解決問(wèn)題的能力，

5、并最終達(dá)到利用因特網(wǎng)實(shí)現(xiàn)終生學(xué)習(xí)和自學(xué)的能力。三、信息技術(shù)課應(yīng)注重與其它課程的整合，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，科學(xué)探究的能力,特別是活動(dòng)課，盡量培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。教育虛擬化意味著教學(xué)活動(dòng)可以在很大程度上脫離物理空間、時(shí)間的限制，利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)可以構(gòu)造便于學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的虛擬環(huán)境。包括虛擬實(shí)驗(yàn)室、虛擬校園網(wǎng)、虛擬學(xué)社、虛擬圖書(shū)館等。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程教育，跨越時(shí)間和空間的界限，這是未來(lái)信息化學(xué)校的發(fā)展方向。教師利用信息技術(shù)的虛擬環(huán)境功能，呈現(xiàn)給學(xué)生需要解決的問(wèn)題或者學(xué)要完成的項(xiàng)目。讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，主動(dòng)上網(wǎng)，搜索信息，結(jié)合訪問(wèn)、參觀、實(shí)驗(yàn)等方法，獲取

6、信息，再通過(guò)對(duì)信息的分析和綜合得出創(chuàng)造性的解決方案。信息技術(shù)與其它課程的整合有利于本學(xué)科的發(fā)展,信息技術(shù)課程整合的提出，從根本上要求我們更新教育教學(xué)觀念，更新我們對(duì)教育技術(shù)學(xué)科的認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)教育技術(shù)學(xué)科的“整合”作用。要注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、語(yǔ)言運(yùn)用、鑒別與判斷、計(jì)算等能力等等。所以我們的信息技術(shù)課不要僅僅局限在教室里，應(yīng)該深入生活，走向社會(huì)。比如講到硬件設(shè)備時(shí)不僅要拿實(shí)物給學(xué)生看，還要讓學(xué)生到網(wǎng)上去查，更要到商店里去問(wèn)，回來(lái)后可將結(jié)果、感想寫(xiě)下來(lái)，放在論壇上進(jìn)行交流。再比如我們講word、ppt等，可以先確定一個(gè)與生活相關(guān)的主題，然后讓學(xué)生深入生活，走向社會(huì)，自己去收集素材，再回到課堂上

7、來(lái)制作、整合、發(fā)布和交流。整個(gè)過(guò)程都可利用網(wǎng)絡(luò)和論壇。四、運(yùn)用信息技術(shù)的通訊功能，實(shí)現(xiàn)資源共享，協(xié)商討論后協(xié)作學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律由于人數(shù)較多，時(shí)間容量有限，協(xié)作學(xué)習(xí)和個(gè)別化教學(xué)在班級(jí)制的教學(xué)模式中幾乎是不可能實(shí)現(xiàn)的，而以網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)具備良好的同步和異步交互的優(yōu)良特性，跨越了課堂的時(shí)間和空間的限制，以此建立的實(shí)時(shí)交互式遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)，將網(wǎng)絡(luò)、多媒體及虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)結(jié)合起來(lái)，利用現(xiàn)代通訊技術(shù)達(dá)到雙方或多方交互及異步交流，學(xué)生隨時(shí)可以互相交流學(xué)習(xí)體會(huì)，教師也可以對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)。五、提高信息技術(shù)老師自身素質(zhì)，改變教學(xué)方法和觀念。對(duì)課程整合的成功與否，提高教師全面素質(zhì)最為關(guān)鍵

8、。1加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度對(duì)信息技術(shù)老師的培訓(xùn)應(yīng)該分層、分批進(jìn)行。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)老師自身的水平、能力各不相同，對(duì)不同級(jí)別的教師應(yīng)組織不同級(jí)別的培訓(xùn)，當(dāng)然對(duì)于每個(gè)信息技術(shù)教師的級(jí)別、能力，我們的主管部門(mén)要做到心中有數(shù)。這樣才能合理地安排教師培訓(xùn)工作。2信息技術(shù)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的發(fā)展速度之快，是任何其他學(xué)科不能相比的。教師必須適應(yīng)這種發(fā)展變化。要在計(jì)算機(jī)概論、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、圖形圖象的處理、多媒體技術(shù)、人工智能、遙測(cè)遙感、信息論、控制論等方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)，掌握技術(shù)發(fā)展的方向及前沿動(dòng)態(tài)。3提高英語(yǔ)閱讀能力信息技術(shù)學(xué)科與英語(yǔ)的密切關(guān)系是不言而喻的。英語(yǔ)國(guó)家在信息技術(shù)發(fā)展中所

9、處的領(lǐng)先地位，導(dǎo)致與信息技術(shù)相關(guān)的眾多文獻(xiàn)多是用英文寫(xiě)成的，許多專業(yè)詞匯如不用英文表示則很難理解和流通。所以要提高我們的英語(yǔ)閱讀能力。4全面提高文化藝術(shù)修養(yǎng)當(dāng)前有很多學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容并不是純學(xué)科或純技術(shù)性的，有越來(lái)越多的內(nèi)容與其他學(xué)科結(jié)合在一起。音樂(lè)、繪畫(huà)、文學(xué)，甚至歌舞、戲劇、電影、詩(shī)歌，逐漸融合進(jìn)來(lái)。這就要求任課教師具有較高的文化藝術(shù)修養(yǎng)。六、信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)有一個(gè)科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。有助于激勵(lì)學(xué)習(xí)和強(qiáng)化知識(shí).現(xiàn)在我們的信息技術(shù)教學(xué)根本就沒(méi)有一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有一個(gè)標(biāo)高。只能由教師自己制定本節(jié)課的三維評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，但是這種三維評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定容易，實(shí)施很難。我們的課堂教學(xué)很難達(dá)到自己制定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，或者說(shuō)我們的教師在課堂是很少去考慮自己制定的標(biāo)準(zhǔn)，使得我們的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)成了一個(gè)空的花架子。經(jīng)過(guò)上面的分析，我認(rèn)為未來(lái)信息技術(shù)整合的發(fā)展方向應(yīng)該是這樣的：首先，以學(xué)校為單位構(gòu)建本校的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，各學(xué)科都將自己每課的課件、教學(xué)網(wǎng)站整合到一個(gè)大的綜合的動(dòng)態(tài)校園學(xué)習(xí)網(wǎng)平臺(tái)上。其次，上一級(jí)單位（比如區(qū)級(jí)、市級(jí)）對(duì)每個(gè)學(xué)校的學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行評(píng)比，再將優(yōu)秀資源進(jìn)行整合并