新課程理念下高中生物教學(xué)的優(yōu)化方法分析

1、新課程理念下高中生物教學(xué)的優(yōu)化方法分析 新課程理念下高中生物教學(xué)的優(yōu)化方法分析 摘要：在新課程理念下，如何優(yōu)化教師自身的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高高中生物教學(xué)效率是每一個(gè)高中生物教師都需要思考的問題。教學(xué)中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，表達(dá)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)高中生物的積極性，以提高高中生物的教學(xué)效率。本文根據(jù)筆者多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分析了高中生物教師在新課程理念下，如何有效優(yōu)化自身的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)高中生物的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)踐操作能力。 關(guān)鍵詞：高中生物；教學(xué)優(yōu)化；方法 中圖分類號(hào)：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：

2、1672-157803-0234-01 在高中生物教學(xué)過程中，主要包括了高中階段的生物學(xué)科所涉及的全部知識(shí)、技能、過程、方法以及價(jià)值目標(biāo)。與此同時(shí)要包括了教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的具體活動(dòng)。在設(shè)計(jì)高中生物教學(xué)的時(shí)候，要從宏觀到微觀來開展教學(xué)活動(dòng)。在高中生物教學(xué)過程中，要形成教與學(xué)的互動(dòng)形式，并且要充分利用科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，從而可以使得學(xué)生課堂參與的積極性被調(diào)動(dòng)起來。筆者認(rèn)為優(yōu)化高中生物教學(xué)的方法可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行： 1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，有效地突出重難點(diǎn) 教材的優(yōu)化首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，要指導(dǎo)他們的認(rèn)知水平和認(rèn)知能力。在教學(xué)內(nèi)容中，既要突出重點(diǎn)，又要突出難點(diǎn)。例如在現(xiàn)有高中生物教材中有一章是將

3、減數(shù)分裂的，該章中有大量的突破。既有件數(shù)分裂圖，又有有絲分裂圖，學(xué)生很容易將二者搞混淆。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行重點(diǎn)講解，要設(shè)計(jì)問題讓學(xué)生去思考。例如老師可以這樣提問：減數(shù)第一次分裂時(shí)染色體會(huì)出現(xiàn)怎樣的變化？第二次分裂時(shí)染色體組成又有何變化？在學(xué)生答復(fù)完后，老師要及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，要讓學(xué)生自己去歸納總結(jié)有絲分裂和減數(shù)分裂的異同點(diǎn)。 2.加強(qiáng)師生交流，營造課堂氣氛 教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生，因此，只有建立起兩者之間亦師亦友的關(guān)系，轉(zhuǎn)變教師的角色，才能保證優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。新教材注重以學(xué)生為本，重視學(xué)習(xí)與實(shí)際相連，學(xué)生不再是單純的

4、被動(dòng)學(xué)習(xí)者，教師也不再只是單純的知識(shí)傳授者，兩者之間是一種平等互動(dòng)的關(guān)系，是全新的合作者。要到達(dá)這種良性的互動(dòng)和溝通，教師就要充分了解每一個(gè)學(xué)生，不僅要清楚他們的學(xué)習(xí)情況，對(duì)生物課堂的建議，還要了解其家庭背景，甚至生活中遇到的困難，只有這樣才能加強(qiáng)師生之間的關(guān)系，為課堂教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)奠定堅(jiān)實(shí)的根底。 良好的學(xué)習(xí)氣氛是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的保證，它對(duì)學(xué)生的開展起到潛移默化的作用，要優(yōu)化課堂生物教學(xué)，就一定要營造出一個(gè)適合學(xué)習(xí)的環(huán)境。首先，生物教師可以通過營造外部環(huán)境來改變學(xué)生對(duì)生物的認(rèn)識(shí)，例如教師可以在教學(xué)動(dòng)物器官的時(shí)候，拿活著的小魚做樣本。其次，也可以在放置花草樹木，讓學(xué)生定期觀察植物的生長變化，

5、這樣既豐富了學(xué)生的生物知識(shí)，也營造了一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。最后，教師還可以在懸掛生物學(xué)家的圖像或名言警句，讓他們感受到知識(shí)的力量，從而讓其產(chǎn)生潛移默化的影響，營造良好的生物學(xué)習(xí)氣氛。 3.利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)優(yōu)化課堂教學(xué)模式 生物教材中的某些內(nèi)容，學(xué)生難以通過書本和教師講解來理解，而借助計(jì)算機(jī)進(jìn)行演示、講解，利用圖形、圖像或動(dòng)畫等手段，可使抽象的事物具體化，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，變微觀為宏觀，這種直觀、新穎的知識(shí)表達(dá)方式是常規(guī)的教學(xué)手段無法企及的。教師在教學(xué)中利用這種手段可以突出教學(xué)中的重點(diǎn)，化解教學(xué)中的難點(diǎn)，使教學(xué)順利進(jìn)行。 高中?生物?有絲分裂這局部內(nèi)容，重點(diǎn)是細(xì)胞在各時(shí)期結(jié)構(gòu)變化的特點(diǎn)，由于細(xì)胞結(jié)構(gòu)

6、微小，細(xì)胞在分裂中的結(jié)構(gòu)變化比擬復(fù)雜，所以這一知識(shí)點(diǎn)又成為教學(xué)的難點(diǎn)。利用多媒體動(dòng)畫設(shè)計(jì)的一個(gè)植物細(xì)胞在有絲分裂過程中發(fā)生的各種變化，如染色質(zhì)、染色體的相互轉(zhuǎn)化，核膜、核仁的解體和重建，紡錘體的形成、紡垂絲的收縮和消失等，將課本中的插圖活化起來，形成動(dòng)態(tài)連續(xù)的變化過程，加之背景音樂的悅耳動(dòng)聽，不同色彩的協(xié)調(diào)搭配，使畫面形象逼真、生動(dòng)有趣。幾個(gè)重要時(shí)期的典型圖像適時(shí)定格，各個(gè)時(shí)期細(xì)胞變化特征的順口溜，深化了學(xué)生的理解和印象，教學(xué)在不知不覺中順利完成，學(xué)生是意猶未盡。又如，遺傳的物質(zhì)根底課的復(fù)習(xí)，本課內(nèi)容以DNA染色體基因蛋白質(zhì)性狀為主線，應(yīng)用二維動(dòng)畫模擬噬菌體侵染細(xì)茵的過程、DNA分子的復(fù)制過程

7、中，在從概念、時(shí)間、場(chǎng)所、條件、過程、意義等方面層層引入的同時(shí)，配以動(dòng)畫圖形，語言解說，通過聽覺、視覺器官的協(xié)作運(yùn)用，收到事半功倍的教學(xué)效果。 4.注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力 高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)通過引導(dǎo)學(xué)生去探索、解決問題，從而到達(dá)掌握知識(shí)、開展智力、培養(yǎng)能力的教學(xué)目標(biāo)。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生嘗試應(yīng)用科學(xué)探究的方法，研究高中生物問題，驗(yàn)證高中生物規(guī)律，提高科學(xué)探究的能力。如在檢測(cè)生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn)中，檢測(cè)蛋白質(zhì)用雙縮脲試劑，那么，是否還有其他方法可以檢測(cè)呢，雙縮脲試劑除可以檢測(cè)到蛋白質(zhì)的存在，那么乳制品中的蛋白質(zhì)的含量有什么規(guī)定，蛋白質(zhì)的含量如何測(cè)定呢&根據(jù)不同食品中蛋白質(zhì)的含量，怎樣調(diào)

8、整人們的飲食，才能有利于人體的健康和延年益壽，所有這些都可以在實(shí)驗(yàn)中向?qū)W生提出，培養(yǎng)他們開展科學(xué)探究的能力?？傊谏锝虒W(xué)過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的能力的培養(yǎng)，定會(huì)事半功倍，全面提高教學(xué)質(zhì)量。 5.結(jié)語 在高中生物教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的理論知識(shí)，而且要引導(dǎo)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的根本技能，從而促進(jìn)學(xué)生的全面開展。由于生物課堂教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)比擬復(fù)雜的過程，因此教師要根據(jù)實(shí)際情況來不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不斷提高高中生物課堂的整體效率。與此同時(shí)，在高中生物教學(xué)過程中，教師要不斷增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，并且要培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力以及人際交往能力，從而使得新課程的教學(xué)目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn)。 參考文獻(xiàn)： 【1】馬雪艷.新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中生物教學(xué)探討J.科教文