2020屆高三物理一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃(修訂)

1、12020屆高三物理復(fù)習(xí)思考和一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃高二物理組李鋒一、高考考試說明分析：高考物理試題著重考查考生的知識(shí)、能力和科學(xué)素養(yǎng)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，注意物理科學(xué)與技術(shù)、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的聯(lián)系，注意物理知 識(shí)在生產(chǎn)、生活等方面的廣泛應(yīng)用，以利于高等學(xué)校選拔新生，并有利于激發(fā)考主學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，形成正確的 價(jià)值觀，促進(jìn)“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維教學(xué)LI標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。高考物理在考查知識(shí)的同時(shí)，注重考查能力, 并把能力的考察放在首要位置。通過考查知識(shí)及其應(yīng)用來鑒別考生能力的高低，但不把某些知識(shí)與能力簡(jiǎn)單的對(duì)應(yīng)起來。？高考物理要求考查能力主要包括以下兒個(gè)方面：

2、1.理解能力。？（1）理解物理概念、物理規(guī)律的確切含義,？理解物理規(guī)律的適用條件，以及它們?cè)诤?jiǎn)單悄況下的應(yīng)用。（2）能夠清楚的認(rèn)識(shí)概念和規(guī) 律的表達(dá)形式（包括文字表述和數(shù)學(xué)表達(dá)）（3）能夠鑒別關(guān)于概念和規(guī)律的似是而非的說法。（4）理解相關(guān)知識(shí)的區(qū)別和聯(lián)系。理解能力 側(cè)重于對(duì)物理概念、物理規(guī)律本身的理解和表述。以多項(xiàng)選擇題為主；會(huì)融入物理學(xué)史；忠于教材。2. 推理能力？（1）能夠根據(jù)已知的知識(shí)和物理事實(shí)、條件，對(duì)物理問題進(jìn)行邏輯推理和論證，得出正確的結(jié)論或作出正確的判斷。（2）能夠把推理 過程正確的表達(dá)出來。（推理能力側(cè)重于由已知推得未知的邏輯思維和推理過程。注重邏輯思維；注重推理過程的表達(dá)）。

3、3. 分析綜合能力（1）能夠獨(dú)立的對(duì)所遇到的問題進(jìn)行具體分析、研究，弄清其中的物理狀態(tài)、物理過程和物理情景，找出起重要作用的因素及有關(guān)條 件。（2）能夠把較復(fù)雜的問題分解為若干個(gè)比較簡(jiǎn)單的問題，找出它們之間的聯(lián)系。（3）能夠提出解決問題的方法，運(yùn)用物理知識(shí)和科學(xué) 方法綜合解決所遇到的問題。分析綜合能力側(cè)重于依據(jù)題LI的具體物理情景梳理出解題的物理程序，關(guān)鍵是弄清物理情景（具體物理情景分 析；找出因素、條件和聯(lián)系；分解復(fù)雜問題）。4. 應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力?？（1）能夠根據(jù)具體的問題列出物理量之間的關(guān)系式，進(jìn)行推導(dǎo)和求解，并根據(jù)結(jié)果得出物理結(jié)論。（2）能運(yùn)用兒何圖形、函數(shù)圖像進(jìn) 行表達(dá)、分

4、析。應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力側(cè)重于應(yīng)用數(shù)學(xué)工具、數(shù)學(xué)方法以及數(shù)學(xué)思想來處理物理量之間的關(guān)系。（數(shù)學(xué)推導(dǎo)；兒何圖 形；函數(shù)圖象）。二、近三年高考物理試卷分析（一）、近三年全國(guó)2卷考題考點(diǎn)分析題號(hào)2016年考點(diǎn)2017年考點(diǎn)2018年考點(diǎn)14考查共點(diǎn)力平衡的動(dòng)態(tài)分析圓周運(yùn)動(dòng)受力分析，做功力與位 移的關(guān)系考查受力分析、動(dòng)能定理的應(yīng)用15考查帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng).a衰變，半衰期概念，動(dòng)量守 恒機(jī)械能守恒定律、動(dòng)量定理、估算16考查機(jī)械能守恒、勻速圓周運(yùn)動(dòng)、牛頓 定律正交分解法，受力分析考查利用萬有引力公式求天體密度的知識(shí)，17閉合電路歐姆定律、電容器圓周運(yùn)動(dòng)，功能關(guān)系，平拋運(yùn)動(dòng)考查光電效應(yīng)現(xiàn)象和光

5、電效應(yīng)方程18考查帶電粒子在磁場(chǎng)中的勻速圓周運(yùn)動(dòng)洛倫茲力與圓周運(yùn)動(dòng)電磁感應(yīng)現(xiàn)象中的圖像問題、楞次定律、安培定則19考查受力分析、牛頓定律勻變速運(yùn)動(dòng)、功的問題萬有引力航天，功能關(guān)系考查追及相遇問題中的v-t圖像20考查了電磁感應(yīng)中旋轉(zhuǎn)切割問題、法拉右手定則，法拉第電磁感應(yīng)定律通電直導(dǎo)線周兩的磁場(chǎng)分布特點(diǎn)及磁場(chǎng)疊加原理2第電磁感應(yīng)定律、熱功率21考查了功、功率、受力分析、機(jī)械能守 恒定律安培力與動(dòng)力學(xué)的結(jié)合勻強(qiáng)電場(chǎng)、電場(chǎng)線、電場(chǎng)力做功與電勢(shì)能的關(guān)系、勻強(qiáng)電場(chǎng)中電勢(shì)差與場(chǎng)強(qiáng)的關(guān)系22研究彈性勢(shì)能與動(dòng)能的轉(zhuǎn)換光電門測(cè)速度與圖像結(jié)合求加 速度考查電表改裝的知識(shí)23考察的是半偏法測(cè)電阻和電表改裝，考察分析

6、和判斷能力和綜合應(yīng)用能力電橋法測(cè)電流表內(nèi)阻平衡法測(cè)摩擦力與圖像結(jié)合求滑動(dòng)摩擦因數(shù)的實(shí) 驗(yàn)24電磁感應(yīng)桿切割、電路、平衡等勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律，滑動(dòng)摩擦 力，牛頓第二定律考查運(yùn)動(dòng)學(xué)公式、動(dòng)能定理、動(dòng)量守恒定律的綜 合應(yīng)用25彈性勢(shì)能、豎直面圓周運(yùn)動(dòng)、能量綜合力電綜合計(jì)算，平拋運(yùn)動(dòng)與帶電粒子電場(chǎng)運(yùn)動(dòng)相結(jié)合帶電粒子在電場(chǎng)、磁場(chǎng)的運(yùn)動(dòng)與圖像相結(jié)合著重考查考生對(duì)帶電粒子常規(guī)運(yùn)動(dòng)的分析能力33理想氣體狀態(tài)圖像，氣體狀態(tài)方程氣體自111膨脹及壓縮氣體能量變 化，氣體狀態(tài)方程及浮力重力等力 學(xué)平衡相結(jié)合實(shí)際氣體內(nèi)能、內(nèi)能改變方式，受力平衡、氣體 實(shí)驗(yàn)定律應(yīng)用35光電效應(yīng)、動(dòng)量定理注：2017年和2018年將選修

7、3-5作為必考模塊，沒有35題。(二)、三年全國(guó)2卷物理命題特點(diǎn)1、增強(qiáng)基礎(chǔ)性和綜合性，考査必備知識(shí)和關(guān)鍵能力加強(qiáng)對(duì)基本概念和規(guī)律、基本方法、基本實(shí)驗(yàn)技能的考查，增強(qiáng)考試內(nèi)容的基礎(chǔ)性，引導(dǎo)高中物理教學(xué)注重學(xué)科基礎(chǔ)。立足物理學(xué)科各 部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，增強(qiáng)考試內(nèi)容的綜合性，考查考生綜合運(yùn)用物理學(xué)科的概念、規(guī)律分析問題和解決問題的能力。2、注重理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)應(yīng)用能力的考査試題注重將物理學(xué)的基本概念、基本規(guī)律與科研進(jìn)展、生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系起來，設(shè)置新穎情境，考查考生靈活運(yùn)用物理知識(shí)和方法解 決實(shí)際問題的能力?？疾熘R(shí)點(diǎn)的靈活度上升，試題考查考生將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為理想模型的能力，使考生充分體會(huì)物理知

8、識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。3、實(shí)驗(yàn)題考查學(xué)生的探究能力和知識(shí)遷移能力近些年來實(shí)驗(yàn)題對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力的考查是比較強(qiáng)的，而且還會(huì)越來越新穎化、能力化。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是主流。主要具有如 下特點(diǎn)：(1) 、實(shí)驗(yàn)題仍將是兩個(gè)小題，一個(gè)較易，一個(gè)較難，具有一定的梯度；(2) 、這些試題考查的實(shí)驗(yàn)的主要原理、方法等都來自教材上的演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，但創(chuàng)設(shè)了新的物理情景，即題面上有很大 的新意。充分體現(xiàn)了 “源于教材但不拘泥于教材”的命題原則。4、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解答物理問題的能力要求越來越高數(shù)學(xué)知識(shí)不僅是解決物理問題的工具，本身也是一種物理思維方法。具體地講，物理中考查的主要數(shù)學(xué)方法有圖象處理能力和 特殊數(shù)學(xué)思維的方法。數(shù)

9、學(xué)分析的普及面比以前都要廣，這也是近兒個(gè)全國(guó)卷的一大特點(diǎn)。(三)、三年高考試題分析給我們的幾點(diǎn)啟示：?jiǎn)⑹疽唬褐R(shí)復(fù)習(xí)要全面，狠抓“雙基”訓(xùn)練高考中，知識(shí)面覆蓋很廣，因此復(fù)習(xí)不能有遺漏。同時(shí)很抓“雙基”教學(xué)。即“基礎(chǔ)知識(shí)”和“基本技能”的訓(xùn)練，“雙基” 教育依然是課堂教學(xué)的關(guān)鍵和學(xué)生掌握知識(shí)的核心所在。近年的高考試題所考查的諸多知識(shí)點(diǎn)就說明這個(gè)問題。所以，基礎(chǔ)復(fù)習(xí)必 須強(qiáng)調(diào)知識(shí)的準(zhǔn)確性、熟練性和完整性，不能含糊不清，解題分析就每一步必須有理有據(jù)，這樣才能做出正確而乂唯一的結(jié)果。啟示二：緊扣考試大綱，注重對(duì)主干知識(shí)和核心內(nèi)容的考査高考物理試題突出對(duì)物理學(xué)科主干知識(shí)的考查，因此，復(fù)習(xí)過程中突出重點(diǎn)，

10、抓主干和核心知識(shí)。高考不僅注重知識(shí)的考查， 3更重視能力的考查。因此，掌握分析問題的方法，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣十分重要。在復(fù)習(xí)中要重視每個(gè)問題的過程分析，每分析、 解決一個(gè)物理問題都要知道它是一個(gè)什么樣的模型，涉及到什么概念，應(yīng)用了什么規(guī)律，采用了什么方法。一個(gè)良好的思維程序應(yīng) 該是：逐字逐句，仔細(xì)審題。想象情景，建立模型。分析過程，畫出草圖，找到特征。尋找規(guī)律，列出方程。推導(dǎo)結(jié)果， 討論意義。啟示三：注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)解答物理問題的能力培養(yǎng)近年高考對(duì)物理學(xué)科的學(xué)生數(shù)學(xué)能力要求明顯提高，這是近年來，高考最大的一個(gè)變化。必須引起我們的高度重視，否則我們 的許多努力都會(huì)因?yàn)閷W(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的欠缺而化為烏有。這

11、就要求我們必須在平時(shí)的教學(xué)中注重加強(qiáng)這一方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生提早有 一個(gè)心理準(zhǔn)備，平時(shí)多練習(xí)，考場(chǎng)更自信。三、我們考生存在的主要問題1、物理基本功不扎實(shí)。對(duì)物理基本概念和基本規(guī)律理解不準(zhǔn)確，基本方法掌握不牢。2、審題能力、技巧需提高。3、抽象思維水平、綜合分析能力層次較低。4、運(yùn)算能力（數(shù)字、字母）有待提高。5、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ写釂J。習(xí)慣差。解題思路不規(guī)范，亂用字母，解答過程混亂，書寫丟三落四，思維不全面，不嚴(yán)謹(jǐn)。四、2020年高考復(fù)習(xí)規(guī)劃（一） 、高考物理最終目標(biāo)：A層1、2班平均分達(dá)到60分，A層3、4、5班平均分達(dá)到50分，B層平均分達(dá)到45分，C層平均分達(dá)到40分。（二） 、高考復(fù)習(xí)階段計(jì)劃

12、2020屆高三復(fù)習(xí)，結(jié)合我?！叭蝿?wù)式”教學(xué)法，自主高效課堂的教學(xué)實(shí)際，計(jì)劃劃分為四輪。第一輪地毯式復(fù)習(xí)，第二輪板塊復(fù)習(xí)（專 題）集訓(xùn)，第三輪高考仿真大綜合套題復(fù)習(xí)、第四輪模塊短板補(bǔ)缺。第一輪地毯式復(fù)習(xí)：以考點(diǎn)過關(guān)為L(zhǎng)I標(biāo)，并構(gòu)建單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，主要使學(xué)生能掌握基本概念、基本規(guī)律、基本物理現(xiàn)象、基本實(shí)驗(yàn)、基 本題型和基本的分析問題和解決問題的方法。時(shí)量分配約為7個(gè)月。第二輪板塊復(fù)習(xí)集訓(xùn)：以高中物理的重點(diǎn)專題為主線，通過力與運(yùn)動(dòng)，功與能，動(dòng)量和能量，電磁場(chǎng)，電路與電磁感應(yīng)，原子物理，實(shí) 驗(yàn)，熱學(xué)等專題，主要側(cè)重于綜合分析和訓(xùn)練，使學(xué)生能對(duì)各板塊知識(shí)間聯(lián)系和各種綜合題型進(jìn)行全面復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，進(jìn)一步提高解

13、決綜合問 題的能力。時(shí)量分配約1個(gè)月。第三輪：高考仿真大綜合套題復(fù)習(xí)。時(shí)量分配約1個(gè)月。第四輪：旨在查漏補(bǔ)缺和調(diào)整應(yīng)試狀態(tài)。時(shí)量分配約半個(gè)月。（三）復(fù)習(xí)策略1、夯實(shí)基礎(chǔ)，降低重心，突出重點(diǎn)一輪復(fù)習(xí)要降低重心，重視知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，要全面覆蓋，不留知識(shí)死角，乂要有側(cè)重。練習(xí)以單元為主，間插小綜合，多進(jìn)行 定時(shí)訓(xùn)練，練習(xí)的試題和高考一致。重視解題細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)補(bǔ)救訓(xùn)練。（1）提高一輪復(fù)習(xí)的目的性，強(qiáng)化雙基訓(xùn)練 強(qiáng)化物理知識(shí)的基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性與綜合性。幫助學(xué)生建立知識(shí)體系； 狠抓“雙基”訓(xùn)練； 強(qiáng)化規(guī)范解題意識(shí)與習(xí)慣；（2）二輪復(fù)習(xí)以專題為主，形成知識(shí)橫向網(wǎng)絡(luò)，注重解題能力，綜合能力的提高試題以小綜合

14、為主，同時(shí)注意知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)漏，這個(gè)階段每周至少一次理綜定時(shí)練習(xí)，訓(xùn)練最佳的答題技巧和答題節(jié)奏。同時(shí)加 強(qiáng)學(xué)科內(nèi)熱點(diǎn)綜合問題的訓(xùn)練。4（3）三輪、四輪沖刺復(fù)習(xí)，訓(xùn)練答題技巧、規(guī)范答題，回歸教材，精講多練根據(jù)學(xué)生需要可以單獨(dú)對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)和針對(duì)補(bǔ)充練習(xí)，幫助分析失誤原因，及時(shí)糾正。2、抓住主干核心知識(shí)，注重能力培養(yǎng)全國(guó)高考理綜試卷物理試題以高中物理的主干和核心知識(shí)為主進(jìn)行考查。主體內(nèi)容涉及到力學(xué)和電磁學(xué)的主要概念和規(guī)律。如 勻變速運(yùn)動(dòng)的規(guī)律、牛頓運(yùn)動(dòng)定律、萬有引力定律、機(jī)械能守恒定律、動(dòng)量守恒定律、電場(chǎng)和磁場(chǎng)的基本概念、電路分析、電磁感 應(yīng)定律等。高考試題圍繞“運(yùn)動(dòng)和力”、“能量與守恒”兩條主線索進(jìn)行命

15、題。高考物理試題會(huì)越來越與新課程思想接軌，對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的考查越來越突出。要求考生關(guān)注科學(xué)技術(shù)與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的聯(lián) 系，注重物理在生產(chǎn)、生活等方面的應(yīng)用。試題注重考查學(xué)生的一種學(xué)學(xué)能力、應(yīng)用能力，比如提取信息、處理信息的能力等。3、注重學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)山于近年來我國(guó)高校連續(xù)擴(kuò)招，高考試題的難度穩(wěn)中有降，所以不要將復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在難、偏、怪題上，要重視物理思維含量 高、方法通用性強(qiáng)、模型典型化的傳統(tǒng)基本題的訓(xùn)練，要通過這樣的基本題來訓(xùn)練鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、掌握基本方法。4、要注重理論聯(lián)系實(shí)際這既是近年來高考改革的特點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)好物理的重要途徑。因此，在學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)過程中，對(duì)每個(gè)物理

16、規(guī)律要盡量在頭腦中 建立起相應(yīng)的實(shí)際情況，并有意識(shí)地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解釋身邊的物理現(xiàn)象，以便從中掌握到將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化成物理問題的方法。這 類問題的考查核心就是考查學(xué)生物理建模力能力，即從實(shí)際生活現(xiàn)象或問題抽象出物理模型的能力。（四）、我校一輪復(fù)習(xí)的具體措施1、首先是要求教師提高自己對(duì)高考的認(rèn)知，課前備好課。教師要熟悉兩綱，即熟悉教學(xué)大綱和高考考綱；熟悉近年的必考點(diǎn)和?？键c(diǎn)，并在考綱考點(diǎn)的指引下復(fù)習(xí)。這樣在一輪復(fù)習(xí)中才能分清 主次和輕重，只有老師知道考什么和什么考，才能有效的指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)；而且每一節(jié)課必須備好課，你才知道本節(jié)課要做什么， 完成什么教學(xué)任務(wù)，達(dá)到什么LI的，然后根據(jù)任務(wù)式教

17、學(xué)法的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)訃好課堂教學(xué)和課后的鞏固、反饋。2、笫一輪復(fù)習(xí)中，要求學(xué)生帶齊高中課本，以課本為主線，加強(qiáng)基本概念、原理的復(fù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)知識(shí)結(jié)構(gòu)。我們學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)較差，原來上過的內(nèi)容基本已經(jīng)忘記，現(xiàn)在的復(fù)習(xí)就好比是上新課一樣，但是如何真的“上新課” 乂沒有那么多的 時(shí)間，所以我們的做法是每一節(jié)課設(shè)計(jì)好學(xué)案，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)任務(wù)，以提問的形式幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)重現(xiàn)、梳理知識(shí)點(diǎn)和知識(shí) 結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生記憶和理解基本的概念、定律、定理、公示等等，而且每節(jié)課都必須要進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)化小結(jié)。3、提高課堂訓(xùn)練的質(zhì)量和效率，訓(xùn)練題要做到精心設(shè)計(jì)，每一題要體現(xiàn)它的功能，講練結(jié)合，以學(xué)生訓(xùn)練為主

18、，教師有針對(duì)性地做好講 評(píng).在基本知識(shí)重現(xiàn)的基礎(chǔ)上，針對(duì)本節(jié)課的知識(shí)選好課堂練習(xí)（以優(yōu)化學(xué)案復(fù)習(xí)案的習(xí)題為主），然后學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練（學(xué)生可以互相討論） 并展示思路和方法，教師點(diǎn)評(píng)，如有需要教師進(jìn)行講解。4、注重方法、步驟及一般的解題思維訓(xùn)練，精講精練，提高學(xué)生分析具體情景，建立物理圖景，尋找具體適用規(guī)律的能力。教師在對(duì)課堂的習(xí)題、或課后作業(yè)、測(cè)試卷等講解時(shí)要重視對(duì)學(xué)生解題思維的訓(xùn)練，我們的學(xué)生有很多都只是對(duì)物理概念或公式進(jìn)行死 記硬背，不會(huì)應(yīng)用，這主要原因是沒有解題的思維，而為了幫助學(xué)生構(gòu)建這種思維，最好的辦法就是建立物理圖形或情景，最終讓學(xué)生養(yǎng)成 良好的思維習(xí)慣，幫助學(xué)生找好最適用的解題辦法，

19、提高解題能力和速度。5、提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，每周至少集體備課1次，平時(shí)多交流，多聽課，多研究課堂教學(xué)。要充分的發(fā)揮集體備課的功效，我們要充分的利用好集體備課，發(fā)揮好團(tuán)隊(duì)協(xié)作互助的精神，要毫無保留的相互幫助，在復(fù)習(xí)每一章前， 共同討論復(fù)習(xí)章節(jié)重點(diǎn)、難點(diǎn)及高考中經(jīng)常出現(xiàn)的題型、物理思想方法，要集思廣益，反復(fù)推敲各知識(shí)要點(diǎn)的復(fù)習(xí)、典型例題的講解和練習(xí) 題的收集、設(shè)置等。使高三的物理教學(xué)團(tuán)隊(duì)真正的實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”。6、做好課后鞏固和反饋。作業(yè)設(shè)置針對(duì)性要強(qiáng)，作業(yè)時(shí)間在半小時(shí)左右。對(duì)標(biāo)生作業(yè)實(shí)行全批全改，重點(diǎn)口標(biāo)生作業(yè)經(jīng)常面批面改。督促U標(biāo)生獨(dú)立、認(rèn)真、 保證質(zhì)量完成作業(yè)，以保證當(dāng)天內(nèi)容得到消化和鞏固，

20、通過批改作業(yè)反饋學(xué)生情況，共性問題課上集體訂正，個(gè)性問題通過面批面改和輔導(dǎo) 解決。57、滾動(dòng)式復(fù)習(xí)，反復(fù)強(qiáng)化鞏固，逐漸提高。每周進(jìn)行章節(jié)測(cè)驗(yàn)，每?jī)芍苓M(jìn)行全程復(fù)習(xí)訓(xùn)練。根據(jù)我們的教學(xué)安排，每周都進(jìn)行章節(jié)復(fù)習(xí)的測(cè)試，對(duì)本周的復(fù)習(xí)情況進(jìn)行檢查，并對(duì) 測(cè)試情況做詳盡分析，統(tǒng)計(jì)L1標(biāo)生各題得失分情況，找準(zhǔn)出錯(cuò)原因，保留試卷和分析結(jié)果，為下一階段復(fù)習(xí)工作提供依據(jù)。同時(shí)，我們的學(xué) 生遺忘的速度非?？?，根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)復(fù)習(xí)到后面一章，前面的一章兒乎乂忘記完，為了防止這種現(xiàn)象的發(fā)生，我們高三物理教師輪流 對(duì)前面復(fù)習(xí)過的內(nèi)容進(jìn)行出題訓(xùn)練，每?jī)芍芤粡堅(jiān)嚲?，從而達(dá)到鞏固效果，避免“猴子搬包谷”現(xiàn)象發(fā)生。8、堅(jiān)持天天

21、輔導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生中的疑難問題，主動(dòng)找LI標(biāo)生輔導(dǎo)，指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。通過輔導(dǎo)、談心，摸清學(xué)生在 各方面的情況，堅(jiān)持在思想、方法、知識(shí)等各方面的全面推進(jìn)。以上是我們備課組的教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)實(shí)際中我們一定認(rèn)真執(zhí)行，并且根據(jù)教學(xué)實(shí)際再做進(jìn)一步的調(diào)整。總之，通過第一輪復(fù)習(xí)使學(xué)生 夯實(shí)基礎(chǔ)，提高各方面能力，為笫二輪打下良好的基礎(chǔ)。附1：教學(xué)進(jìn)度安排表考綱要求題型及分值預(yù)計(jì)完成時(shí)間教材章節(jié)知識(shí)點(diǎn)/考綱考點(diǎn)III選擇計(jì)算通過率/%教學(xué)內(nèi)容課時(shí)主備人周測(cè)考滾動(dòng)訓(xùn)練參考系，質(zhì)點(diǎn)V6100描述運(yùn)動(dòng)的基本概念2李鋒位移、速度和加速度V614/2070勻變速直線規(guī)律4趙雪峰1勻變速直線運(yùn) 動(dòng)及其公式、圖

22、像612/2060運(yùn)動(dòng)圖像追及相遇問題4張?jiān)凭?019年6月10 B 6月23日必修11、運(yùn)動(dòng) 的描 述；2、勻變速宜線 運(yùn)動(dòng)的研究（12課時(shí)質(zhì)點(diǎn)的宜 線運(yùn)動(dòng)（說明： 勻變速直 線運(yùn)動(dòng)圖 像只限于 v-t圖 像）實(shí)驗(yàn)一：研究 勻變速直線 運(yùn)動(dòng)80實(shí)驗(yàn)一：研究勻變速直線運(yùn)動(dòng)2王金憑216滑動(dòng)摩擦力、動(dòng)摩擦因數(shù)、靜摩擦力V612/2060形變、彈力、胡克定律V670矢量和標(biāo)量V6100重力、彈力、縻擦力4李靜力的合成和分解V614/2060力的合成與分解2肖玉亭3共點(diǎn)力的平衡V670受力分析共點(diǎn)力平衡3李鋒實(shí)驗(yàn)二；探究彈力和彈簧伸長(zhǎng)的關(guān)系70實(shí)驗(yàn)二:探究彈力和彈簧伸出量的關(guān)系1趙雪峰2019年6月

23、24日到7月7日相互作用（12課時(shí)）實(shí)驗(yàn)三：驗(yàn)證力的平等四邊形定則70實(shí)驗(yàn)三：驗(yàn)證力的平行四邊形定則2張?jiān)凭?2牛頓第一定律牛頓第三定律1王金憑牛頓運(yùn)動(dòng)定律及其應(yīng)用V612/2060牛頓第二定律兩類動(dòng)力學(xué)問題4李靜5牛頓運(yùn)動(dòng)定律的綜合運(yùn)用3肖玉亭超重和失重J680動(dòng)力學(xué)中的兩類典型問題3李鋒2019年7月8日到 7月21日牛頓運(yùn)動(dòng)定律（13課時(shí)）實(shí)驗(yàn)四：驗(yàn)證牛頓運(yùn)動(dòng)定律70實(shí)驗(yàn)四：驗(yàn)證牛頓運(yùn)動(dòng)定律2趙雪峰63運(yùn)動(dòng)的合成和分解V680曲線運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)的合成與分解3張?jiān)凭鎾侒w運(yùn)動(dòng)V680平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律及應(yīng)用3王金憑7勻速圓周運(yùn)動(dòng)、角度度、線速度、向心加速度V690勻速圓周運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力學(xué)問 題J62060

24、離心現(xiàn)象V690圓周運(yùn)動(dòng)及其應(yīng)用3李靜開普勒定律J680萬有引力定律及其應(yīng)用461460萬有引力定律及其應(yīng)用2肖玉亭2019年8月12日到8月25日必修2曲線運(yùn)動(dòng)萬有引 力定律（13課時(shí)）環(huán)繞速度、第二宇宙速 度和第二宇宙速度670天體運(yùn)動(dòng)與人造衛(wèi)星2李鋒84功和功率4670功和功率2趙雪峰動(dòng)能和動(dòng)能定理V61270動(dòng)能定理及其應(yīng)用2張?jiān)凭刂亓ψ龉εc重力勢(shì)能V680機(jī)械能守恒定律及其應(yīng)用2王金憑9功能關(guān)系、機(jī)械能守恒定律 及其應(yīng)用J62060功能關(guān)系能量守恒定律3李靜實(shí)驗(yàn)五：探究動(dòng)能定理60實(shí)驗(yàn)五：探究動(dòng)能定理2肖玉亭2019年8月26 0 到9月8日必修2機(jī)械能 及其守 恒定律（13課時(shí)）實(shí)

25、驗(yàn)六：驗(yàn)證機(jī)械能守恒定 律60實(shí)驗(yàn)六：驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律2李鋒1057動(dòng)量動(dòng)量定理V670動(dòng)量動(dòng)量定理2趙雪峰動(dòng)量守恒定律及其應(yīng)用V614/2060動(dòng)量守恒定律及其應(yīng)用4張?jiān)凭?1彈性碰撞和非彈性碰撞V680動(dòng)量動(dòng)力學(xué)和能量觀點(diǎn)綜合應(yīng)用4王金憑2019年9月 9日到 9月22日選修3-5選修3-5動(dòng)量(12課時(shí)實(shí)驗(yàn)七：驗(yàn)證動(dòng)量守恒定律70實(shí)驗(yàn)七：驗(yàn)證動(dòng)量守恒定律2李靜126物質(zhì)的電結(jié)構(gòu)、電荷守恒V690靜電現(xiàn)象的解釋、點(diǎn)電荷V690庫(kù)侖定律680靜電場(chǎng)V690電場(chǎng)強(qiáng)度、點(diǎn)電荷的場(chǎng)強(qiáng)V680電場(chǎng)線V690電場(chǎng)力的性質(zhì)的描述3肖玉亭電勢(shì)能、電勢(shì)V680電勢(shì)差V680勻強(qiáng)電場(chǎng)中電勢(shì)差與電場(chǎng) 強(qiáng)度的關(guān)

26、系。J680電場(chǎng)能的性質(zhì)的描述3李鋒13帶電粒子在勻強(qiáng)電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)V612/2060示波管V670帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)4趙雪峰2019年9月23日到10月6日靜電場(chǎng)(12課時(shí)常用的電容器、電容器的電 壓、電荷量和電容的關(guān)系V670電容器與電容2張?jiān)凭?47歐姆定律J680電阻定律V680電阻的串、并聯(lián)V680電流電阻電功及電功率2王金憑電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻670閉合電路的歐姆定律4670電功率、焦耳定律V670電路電路的基本規(guī)律2李靜80電學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)2肖玉亭15實(shí)驗(yàn)八：測(cè)定金屬的電阻率70實(shí)驗(yàn)八：測(cè)定金屬的電阻率2李鋒實(shí)驗(yàn)九：描繪燈泡的伏安特性曲線70實(shí)驗(yàn)九：描繪燈泡的伏安特性曲線2趙雪峰實(shí)驗(yàn)十：測(cè)定電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻70實(shí)驗(yàn)十：測(cè)定電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻2張?jiān)凭?019 年10 月7日到10月20日選修3-1恒定電X(14課時(shí))實(shí)驗(yàn)十一：練習(xí)使用多用電 表70實(shí)驗(yàn)十一：練習(xí)使用多用電表2王金憑1688磁場(chǎng)、磁感應(yīng)強(qiáng)度、磁感線V680通電直導(dǎo)線和通電線圈周圍磁場(chǎng)的方向