2020年一年級語文下冊口語交

1、1/ 8口語交際指導(dǎo)方案打電話 ”教案設(shè)計教材分析本次口語交際活動是圍繞 “打電話 ”這一主題展開的。教材通過一組打電話 場景展示了打電話時應(yīng)注意的一般要領(lǐng)，明確打電話應(yīng)做到先問好，再報名， 并把事情說清楚等打電話的方法。接著，結(jié)合幾組生活中常見的打電話場景， 借助不同話題，組織學(xué)生學(xué)習(xí)撥打邀請電話、請假電話及其他電話，意在使學(xué) 生將所學(xué)的打電話技巧通過具體場景演示，運用于生活，并學(xué)會撥打各類電 話。教學(xué)時，讓學(xué)生在各種情境中，快快樂樂互動交際，輕輕松松實踐語言， 培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。教學(xué)目標1 1在打電話的過程中，根據(jù)通話對象的不同，選擇不同的禮貌用語。能用 簡潔的語言表達自己要表達的內(nèi)

2、容。 （重點 ）2 2使學(xué)生知道打電話這種交際手段的一般常識和基本要求；培養(yǎng)學(xué)生在交 際中良好的聽話、說話習(xí)慣，對學(xué)生進行文明禮貌教育。 （難點 ）課前準備1 1圖片、錄音、視頻等多媒體課件。 （教師 ）2 2了解打電話的一般方法。 （學(xué)生 ）教學(xué)過程一、謎語引入，揭示課題師：今天老師特地給同學(xué)們帶來了謎語，你們想聽嗎？一個 xxxx 生得巧，十個數(shù)字身上裝，有耳朵，有尾巴，2/ 8沒鼻子，沒眼睛。 （打生活常見物 ）生：手機、電話機.師：到底誰猜得對呢。我們一起來看一下 （確實是電話機，小朋友真厲害。 ） 師：電話在我們生活中是非常重要的。有了電話，即使我們相隔很遠很遠，也 可以通過電話來相

3、互了解對方的信息。但要學(xué)會正確使用電話，學(xué)問可多著 呢！今天這節(jié)課咱們就來學(xué)習(xí)怎樣打電話。 （出示課文題目 ）設(shè)計意圖：采用謎語引入課文題目，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又可以自然引 出本課的主題，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。二、情景再現(xiàn)，學(xué)打電話師：同學(xué)們你們聽， 鈴鈴鈴，小明家的電話鈴響了，他趕緊去接電 話。噢！原來是好朋友芳芳，約他出去玩 （多媒體演示小明接到芳芳電話的情 景。）師：你們覺得XXXXXXXX的這通電話打得怎么樣？生：我覺得芳芳在打電話時沒有禮貌，她沒說 “你好”。師：是的，我們在打電話的時候一定要有禮貌，電話接通要主動說你好！ 電話結(jié)束時要說再見，盡可能地使用禮貌用

4、語。生：芳芳在電話里沒說讓小明 什么時候去哪兒去玩兒。小明怎么去呀？師：你聽得真認真。芳芳沒把時間、 地點說清楚。打電話除了要有禮貌，還要說清你是誰，你找誰，什么事。師：那請你再看看課文插圖，有位叫李中的同學(xué)給張陽打電話，（出示課文情境圖。 ）結(jié)果是張陽媽媽接的電話。 （播放電話錄音。 ）（）（通過電話錄音的示范， 明確打電話的方法。 ）師：錄音里的電話內(nèi)容怎么樣？生：電話接通時李中問好了，還說了謝謝。很有禮貌。生：李中說了找誰，還報上了自己的名字，表達得很清楚。 師：同學(xué)們聽得真仔細！我們再來聽一次。 （再次播放。 ） 師：打電話的方法，我們可以總結(jié)成一首兒歌，方便我們掌握。 （多媒體出 3

5、/ 8示：打電話，先撥號；問聲好，把名報；說事情，要簡要；說再見，有禮貌。 ） 設(shè)計意圖：一樣的通話內(nèi)容，不一樣的通話對象，嘗試著運用剛剛學(xué)到的方法 來解決遇到的問題。既避免了簡單的重復(fù)，又總結(jié)出了打電話的方法。在朗朗 上口的兒歌誦讀中，掌握打電話的方法，符合學(xué)生認知規(guī)律。三、設(shè)置場景，學(xué)打各類電話1 1生生互動，學(xué)習(xí)撥打邀請電話。場景一 師：在剛才的場景中，李中想給張陽打電話約他一起出去踢足球?，F(xiàn)在請 同桌兩人合作試著來打打這個電話。師：哪一對合作伙伴愿意來試一試？讓我們一起來聽聽這對好朋友電話打 得怎么樣？生 1 1：喂，你好！我是 xxxx。生 2 2：xxxx 你好！我是 xxxx。生

6、 1 1：明天是星期天，我們一起去踢球，怎么樣？生 2 2：好啊！生 1 1：那我們就明天上午 8 8 點在勝利公園的足球場見。生 2 2：好的，不見不散！生 1 1：一言為定，再見！師：對照我們剛才學(xué)的打電話方法，說說他們這通電話打得怎么樣。生：李中在打電話時先問好，又報上了自己的名字。符合要求。生：他們在電話里把事情說清楚了，還約好了時間和見面的地點。師：看來小朋友們聽得很仔細。如果張陽有別的事想拒絕李中的邀請，該怎么說呢？ （兩名學(xué)生上前表演。 ）生 3 3：喂，你好！我是 xxxx。生 4 4：你好，我是 xxxx。4/ 8生 3 3：星期天你有時間嗎？我想約你一起去踢足球。生 4 4

7、：真是不好意思，周末我要隨爸爸媽媽去醫(yī)院看望生病的奶奶。生 3 3：哦，那好吧，祝你奶奶早日康復(fù)！我再約別的同學(xué)。生4 4: xxxx,再見！師：雖然張陽拒絕了李中的邀請，但李中很滿意。因為張陽非常有禮貌。2 2. xxxx互動，學(xué)生撥打請假電話。場景二（課件演示xxxx生病的情境。）師:同學(xué)們,麗麗因為發(fā)燒不能上學(xué),要向老師請假?？甥慃惒粫螂娫?你們能幫幫她嗎？生 1 1:能。師:現(xiàn)在麗麗就是咱們班同學(xué),她該怎樣給班主任打電話,電話里該說什么呢？生 1 1:說自己得病了。生 2 2:說要請多長時間的假。生 3 3:問問老師同不同意給假。師:現(xiàn)在我就是你們的老師,誰來打這個請假電話？（xxx

8、x 表演通話。 ） 師：喂，你好！生：你好！我是xxxx,是xxxx嗎？師：麗麗，你好，我就是李老師。你找我有事嗎？ 生：李老師，我發(fā)燒了，想跟你請半天假，下午再去上課，行嗎？ 師：當(dāng)然可以！那誰在家陪你?。可何业膵寢屧诩遗阄?。5/ 8師：那你在家要注意多休息，別忘了按時吃藥??！生：xxxx老師！老師再見。師：再見！師：這個麗麗電話打得不錯，很有禮貌，把跟老師請假的原因及請多長時 間的假說得很清楚。老師提醒大家，當(dāng)和長輩或老師打電話時最好用 “您”。這 樣更能表示對老師或長輩的尊敬。師：接下來，我們再請一位同學(xué)當(dāng)麗麗，誰再來打打這個請假的電話？（師生表演通話。 ）師：我們幫麗麗把電話打得很好

9、，老師相信同學(xué)們在生病或有事情時也能 把電話打得清楚明白。請同學(xué)們都記住你們老師的電話號碼。當(dāng)你在學(xué)習(xí)和生 活上有困難的時候，可以隨時給老師打電話。3 3創(chuàng)設(shè)火災(zāi)情境，撥打急救電話。場景三 師：剛才我們試著打了邀請電話、請假電話，我們都能夠做到說話有禮貌，把事情講清楚。但對于生活中的一些特殊的電話，打起來就顯得不那么簡 單了。 （出示： 110110、 119119、120120。 ）師：你們知道這 3 3 個電話號碼嗎？什么時候打這些電話呢？生： 119119是救火的電話， 110110 是抓壞人的， 120120是救人的。師： 119119是消防隊， 110110是報警服務(wù)臺， 12012

10、0是急救中心。師：這 3 3 個號碼不能隨便撥打。只有發(fā)生了緊急情況時，我們才能撥打。 而且撥打這樣的電話是要有方法的。師：看，出什么事了？ （播放動畫課件。 ）生：著火了。師：撥哪個電話？生：快打 119119。設(shè)計意圖：學(xué)生從虛擬的世界走進了現(xiàn)實生活。 “麗麗打電話請假 ”這個 “情 境”來自生活。將生活與課堂融為一體，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生模擬如何打常用的 6/ 8請假電話。尤其是師生互動，一起表演，使學(xué)生更樂于參與其中。通過創(chuàng)設(shè)各 種不同場景，引領(lǐng)學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)打電話，將口語交際與生活緊密結(jié) 合。四、聯(lián)系實際，在游戲中交際師：通過剛才的表演，同學(xué)們不僅學(xué)會了打電話，而且喜歡上了打電話

11、。 別急，我們接下來就選擇你喜歡的題目來和同桌練習(xí)打電話。多媒體出示： 1.1.忘了作業(yè)，打電話給好朋友詢問。2 2爸爸出差了，打電話給爸爸。3 3奶奶身體不好，打電話問候奶奶。4 4有位叔叔打電話給爸爸，但是爸爸不在家。 師：請同學(xué)們?nèi)芜x一個，進行表演。 （學(xué)生練習(xí)表演，教師巡視相機指導(dǎo)評 價。 ）師：下面請兩位同學(xué)來表演，其他同學(xué)邊看邊填寫手中的評價表格。生 1 1：我們要表演第四個場景，我來當(dāng)打電話的叔叔，我的同桌來接我的電 話。生 2 2：喂，你好！請問你找誰？生 1 1：你好，小朋友，請問這是王主任家嗎？能幫我叫你爸爸來聽電話嗎？ 生 2 2：叔叔，不好意思，我爸爸不在家。請您留下您

12、的姓名和電話號碼，等爸爸 回來我轉(zhuǎn)告他給您回電話。生1 1好的，我姓李，我的電話是謝謝你，小朋友。再見！生 2 2：叔叔再見！師：兩位同學(xué)的電話打完了，你能說說他們表演得怎么樣嗎？設(shè)計意圖：組織學(xué)生選取感興趣的交際話題，進行打電話表演，將所學(xué)的 打電話方法運用于實際的交際活動中，真正達到學(xué)以致用，進而內(nèi)化所學(xué)的交 際方法。五、總結(jié)延伸，走進生活 師：打電話是我們生活中常見的事情，讓我們用熱情的語言，給親人、朋 友打個電話，送去一句真摯的問候，一份春天般的溫暖。你們愿意嗎？7/ 8生齊：愿意！設(shè)計意圖：通過教師的總結(jié)，引領(lǐng)學(xué)生在生活中學(xué)會打電話，延伸口語交 際的空間，并且激發(fā)學(xué)生將所學(xué)的技巧運用到打電話中，使學(xué)生在生活中內(nèi)化 知識。教學(xué)反思1 1巧設(shè)情境，激發(fā)交際興趣本課教學(xué)設(shè)計精心設(shè)計了多種多樣的交際情境，不時地將學(xué)生引領(lǐng)進特定 的情境中，激起學(xué)生的心理體驗，激發(fā)學(xué)生的表達欲望。小學(xué)生的表演欲都很 強，角色的表演能激發(fā)學(xué)生參與交際的熱情，為了演好角色，學(xué)生都努力地使自己的口語表達更清楚、更完整、更符合角色的特點，學(xué)生的交際能力在表演 中得到了鍛練，得到了發(fā)展。2 2多邊互動，培養(yǎng)交際能力口語交際的核心是 “交際 ”二字，注重的是人與人的交流與溝通。它是一個 聽與說雙方雙向互動的過程，不是聽與說的簡單相加，只有交際的雙方處于互 動的