小學(xué)生感恩教育實踐研究研究報告(可編輯修改word版)

1、四川省民族地區(qū)教育科研微型課題微型課題小學(xué)生感恩教育實踐研究研究報告汶川縣水磨小學(xué)微型課題小學(xué)生感恩教育實踐研究研究報告一、課題提出的背景與所要解決的主要問題感恩是一種文明，是一種傳統(tǒng)美德。人有了感恩之心，人與人、人與自然、 人與社會也會變得更加和諧，更加親切。我們自身也會因為這種感恩心理的存 在而變得愉快和健康起來，生命也將變得更加有意義。水磨鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)生來自水磨鎮(zhèn)街道和周邊村組的通校生占學(xué)生人數(shù)的三分之 一，寄宿制學(xué)生占三分之二。通過調(diào)查了解到，一方面目前全校學(xué)生中有半數(shù) 學(xué)生是“留守兒童”和單親家庭的子女，許多家長外出打工，將其孩子托給年 邁的爺爺奶奶來養(yǎng)育，隔代教育的結(jié)果只會是嬌慣、溺愛

2、有余，正確引導(dǎo)不足， 使許多孩子缺乏做人的基本常識。這些學(xué)生在家中是“小皇帝”，“小太陽”，在學(xué)校則目空一切，眼中只有自己，形成了只知“我該怎么樣”，不知“該我怎樣”；只知“我要什么”，不知“要我什么”；不知尊師敬長，關(guān)愛他人，很多 學(xué)生都缺乏感恩意識。學(xué)生個性中暴露出自私任性、自我中心的不良傾向。還 有一部分生活在高半山的孩子，由于生活條件艱苦，他們剛出世，母親就拋棄 他們遠走他鄉(xiāng)，這些孩子大部分都缺少父母雙親的關(guān)愛，缺少親情教育，導(dǎo)致 不少孩子精神空虛，情感蒼白，行為失范，他們根本不懂得感恩之心；另一方 面，我校學(xué)生百分之九十五以上來自農(nóng)村，家長文化普片較低，甚至部分學(xué)生 家長素質(zhì)差，他們

3、的孩子在語言、行為上缺少正確引導(dǎo)，這是道德教育建設(shè)的 一大空白。為了我們的教育，我們必須教育我們的學(xué)生學(xué)會感恩，培養(yǎng)他們積極的人 生觀、世界觀和價值觀；培養(yǎng)他們優(yōu)良的心理品質(zhì)；培養(yǎng)他們的樂觀向上的心 理素質(zhì)。讓學(xué)生學(xué)會感恩，培養(yǎng)學(xué)生的感恩品質(zhì)。教育必須以學(xué)生的“成人” 為出發(fā)點，讓學(xué)生“成才先成人” ，努力培養(yǎng)“有德又有才”的接班人。因此， 為了貫徹落實公民道德建設(shè)實施綱要 、中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和 改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見等文件精神，弘揚中華民族傳統(tǒng)美德， 改變青少年道德失范現(xiàn)象，提高學(xué)校德育實效，水磨小學(xué)少先隊大隊部以愛國 主義教育為核心，以做人教育為重點，以行為教育為主

4、線，以心理教育為突破， 以實踐活動為載體，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，確定了以“感恩教育，讓學(xué)生學(xué)會 做人”為切入點的小學(xué)生感恩教育實踐研究微型課題的研究。二、研究的主要目標(biāo)1 1、學(xué)生初步具備知恩、報恩意識。2 2、老師具備感恩素養(yǎng)。3 3、學(xué)校形成感恩氛圍，建構(gòu)校園文化。三、研究的主要內(nèi)容1 1、對父母的感恩。2 2、對老師的感恩。3 3、對同伴乃至他人的感恩。4 4、延伸至對自然、對祖國的感恩。五、研究的方法根據(jù)課題性質(zhì)、類型， 主要采取行動研究法，并輔之 教育敘事法、比較法、個案研究法等。六、研究實施過程 本課題的研究以活動為核心。 活動初期發(fā)動學(xué)生收集感恩名言，如“心懷感 恩，學(xué)會做人”“誰

5、言寸草心，報得三春暉” “投我以桃，報之以李” “喝水不忘 挖井人”“飲水思源”等，營造良好的感恩教育環(huán)境；發(fā)動學(xué)生收集感恩的典型 事例，通過紅領(lǐng)巾廣播站、學(xué)校宣傳欄報道有關(guān)感恩的典型事例，介紹感恩教 育的主要內(nèi)容，宣傳開展感恩教育的意義；面向全體師生召開“感恩教育”活 動啟動儀式，在啟動儀式上王校長再次淺顯易懂的闡述了什么是感恩，為什么 感恩，向哪些人感恩，怎樣感恩。大隊輔導(dǎo)員老師也做了“事父母，能竭其力， 從今日始”的發(fā)言。大隊長余雙宣讀了汶川縣水磨小學(xué)“讓感恩與你我同在” 活動倡議書，五、一中隊的廖星星同學(xué)代表全體少先隊員發(fā)言，表達了少先隊 員們積極參加這項活動的決心。 20072007

6、 年 9 9 月份，教師節(jié)到來前，各班出了一期 “感恩老師”的小報，教師節(jié)時給老師制作一張賀卡，表達對老師教育之恩的 感激之情。 1010 月份，結(jié)合國慶“弘揚民族精神”活動，舉辦“祖國頌”歌詠比 賽，以表達對祖國的感激之情。在比賽中，表現(xiàn)出了少先隊員對祖國的了解、 抒發(fā)出了他們對祖國的熱愛，那熱情洋溢，歡樂甜美的歌聲，把聽眾帶到了建 國初期，帶到了現(xiàn)在，帶到了未來，通過這次活動，隊員們再次受到了愛國主 義教育，他們在活動中了解了祖國的過去、現(xiàn)在、展望了祖國的未來，他們決 心在以后的學(xué)習(xí)中更加努力、勤奮，積極實踐，全面發(fā)展，為社會、為祖國和 家鄉(xiāng)的變化貢獻力量。 1111 月份，學(xué)校少先隊大隊

7、部組織了“感恩”手抄報制作 比賽，本次手抄報比賽以“感恩”為主題，兩人為一組合作完成，每班上送三 份作品參賽，由藝體科教師當(dāng)評委，每個年級選出一名一等獎，一名二等獎， 二名三等獎。本屆手抄報的水平比往年都有了顯著性的提高，每份作品都能做 到圖文并茂，內(nèi)容豐富，排版布局合理，版面整潔美觀。這次比賽不僅激發(fā)了 學(xué)生動手制作的能力，更重要的是喚醒學(xué)生學(xué)會“感恩” 的意識，從小培養(yǎng)“感 恩他人”的良好品質(zhì)。水磨小學(xué)少先隊大隊部于 20082008年 1111月 2121日朝會大集合 時間向全校師生宣布了水磨小學(xué)少先隊大隊部感恩教育系列活動之四的實施方 案，希望通過系列的主題教育活動，使我校學(xué)生更深入地

8、了解父母的艱辛和對 自己的一片愛心，通過學(xué)生為父母所做的一系列事情來激發(fā)廣大同學(xué)的家庭責(zé) 任感。要求各班推薦感人文章在班上傳讀，班主任進行教育解讀，對此次活動 進行大力宣傳。此次實踐活動的推薦內(nèi)容有： （1 1）送父母一句溫馨的祝福； （2 2） 給父母講一個開心的故事； （ 3 3）給父母打一次電話，送去一聲問候； （4 4）給父 母捶捶背、搓搓手（握握手） ；（ 5 5）我為家里做四件家務(wù)：打掃衛(wèi)生、疊被、洗 碗、洗衣物。學(xué)校少先隊大隊部于 20072007年1111月2828日和 1212月5 5日分別對通校 生班和寄宿制班所做的“感恩父母主題隊會”進行了檢查、評比。當(dāng)我們來到 各個中隊

9、時被眼前出現(xiàn)的一幕幕場景深深的感動了：一年級的小朋友們用稚嫩 的聲音講述自己在家里是怎樣為家長捶背、搓手、講開心故事的；二年級的小 朋友則認(rèn)真的回憶自己在家里是怎樣幫父母做家務(wù)的；三年級的同學(xué)們把自己 說給父母的溫馨話語講給班上的同學(xué)聽；四、一中隊的三位女同學(xué)朗誦的“我 是媽媽心中的小太陽” ，獲得了他們班同學(xué)的一陣陣掌聲；五年級的同學(xué)們在各 自班上交流打掃衛(wèi)生、疊被、洗碗、洗衣物等各種家務(wù)活的方法；六年級的同 學(xué)們談起了在家里為父母、長輩洗腳的過程和感受。這次活動我們相信我校的 同學(xué)們受到了深刻的愛的教育，在活動過程中，在各班教室里我們聽到了真摯 的語言，看到了真誠的眼淚。這次活動我們相信我

10、校的同學(xué)們受到了深刻的愛的教育。20082008年春季學(xué)期開學(xué)以來我校的感恩教育活動以“三八”婦女節(jié)為契機又轟轟烈烈的拉開了序幕，大隊部要求各中隊根據(jù)本中隊的實際情況按照 大隊部的統(tǒng)一要求繼續(xù)開展感恩教育系列活動：一、二年級著重以感恩父母、 老師為主題，三、四年級在此基礎(chǔ)上著重以感恩老師、他人為主題，五、六年 級又在這些基礎(chǔ)上滲透感恩社會、感恩大自然。讓我們的學(xué)生在明理的基礎(chǔ)上， 以自己的實際行動感恩身邊的人、身邊的事，并且要求四到六年級各班根據(jù)本 班開展的活動情況制作展板。此次展板制作，四年級到六年級各班同學(xué)和各科 老師齊動手，把最能反映本班活動主題的內(nèi)容精心篩選出來，配上圖片和照片， 對我

11、校的感恩教育活動又是一個極好的宣傳。 20082008年 4 4月 2525日，我們課題組推 出了文惠老師和劉嬌老師的主題班隊會。文惠老師帶的六、一班為我們呈現(xiàn)的 主題隊會“與愛同行” ，這次主題隊會邀請了該班部分學(xué)生家長參加。在活 動進程中，孩子們樸實的語言，來自內(nèi)心的感受，深深的打動了在場每個老師 和家長的心，在六、一班的隊會上觀摩的老師和參與的家長們無不為孩子們肺 腑之言所震動，流下了激動的淚水。孩子們分別回憶自己家庭生活中的點點滴 滴，感受父母無微不至的愛，并且還在老師的帶領(lǐng)下立下誓言，表達了自己孝 敬父母的決心。劉嬌老師帶的一、一班展示的是一節(jié)主題班會“我愛爸爸 媽媽”，設(shè)計這次主題

12、班會主要是通過一系列的親子活動，讓孩子體會到每個孩 子都是父母很辛苦的帶到這個世界上，用很多的愛來撫養(yǎng)長大的。我們相信通 過這一系列的感恩教育活動，我校的感恩教育已經(jīng)有了一定的效應(yīng)，并且影響 到了水磨鎮(zhèn)的各個角落。5 5、1212 地震后，結(jié)合我校實情，結(jié)合我校師生的親身感受，在全校師生中 大力宣傳廣東啟創(chuàng)社會工作站、廣東獅子會光明、粵明服務(wù)隊、華南師大心靈 花園工作室、西南民航空管局、廣東佛山市同濟小學(xué)等單位和個人的援助，通 過捐贈儀式、學(xué)生感謝信；通過教師工作坊、學(xué)生班級團康活動、沙盤游戲治 療等活動引導(dǎo)教師、學(xué)生感受社會各界對災(zāi)區(qū)人民的無私援助，對我們學(xué)校的 大力幫助，讓全校教師、學(xué)生發(fā)

13、自內(nèi)心的去感恩中國共產(chǎn)黨、感恩祖國、感恩 援助我們的社會各界的好心人士，用自己的實際行動回報社會各界的無私幫助。經(jīng)過一年以來的實踐，我校的主題班會已形成了有特色的成功模式，總結(jié) 出了許多新穎有效的活動形式。如：孝心主題班會，在班會上讓學(xué)生家長談養(yǎng) 育孩子的辛苦和對孩子的殷切期望，讓父母與孩子面對面交流溝通；讓學(xué)生收 集與主題有關(guān)的格言或故事，如：孝敬父母、誠信等方面的感人故事，學(xué)生在 收集的過程中，會不斷的反思自己，這是一個有效的情感升華的過程；宣誓或 簽名活動，心理學(xué)上的從眾效應(yīng)在這類活動中表現(xiàn)特別明顯，學(xué)生在宣誓、簽 名活動中強化了正確的思想認(rèn)識。七、實驗成果（一）、策劃寓教于樂的感恩活動

14、，讓孩子在活動中蓄情。感恩教育需要通過主體的參與，首先在既定的情境中，讓孩子們知道什么 是感恩，為什么要感恩。為此我們精心策劃了豐富多彩的寓教于樂的感恩活動： 如“收集溫馨照、算算親情帳、講講親情故事、寫寫感恩信”。孩子們把童年生 活中父母對自己關(guān)愛的照片收集起來，用文字記錄照片拍攝時間、地點，以及 簡要的情節(jié)，并用語言表達自己的感受。這些定格的溫馨照片，使孩子們瞬間 找到了失落的感恩之心。他們逐漸明白原來平淡的生活中處處充滿了愛的哲理。 孩子們在反芻生活的同時，還把父母為培育子女成長所支付的一切費用羅列出 來。在算算、想想的過程中，孩子們感受到自己平時視而不見的卻是一筆筆多 么昂貴的財富呀！

15、而這一筆筆財富又蘊含了父母多少深切的愛呀！感觸萬分之 余，感動之心溢于言表。孩子們用講故事、寫信、寫日記的形式表達對父母的 感謝。四年級一班的代欣然同學(xué)在感恩日記中寫到：我要感激我的父母，是他 們給了我珍貴的生命，給了我情深似海永不圖回報的父愛和母愛，他們哺育著 我，培養(yǎng)著我，教我做事的原則，做人的品質(zhì)。記得有一天晚上，因為媽媽有 點感冒，身體不舒服，爸爸又不在家，媽媽硬撐著做完了飯，讓我?guī)退匆淮?碗。媽媽病了，我?guī)退鍪率菓?yīng)該的，所以我便立即答應(yīng)了，誰知洗碗還不簡 單呢，弄得我滿手是油，好不容易把碗洗完了，還要擦桌子、洗鍋，把這弄完 了再看看地上，全是水，不得不把廚房的地又拖一遍，做完這一

16、切我已是腰酸 背疼。想一想，爸爸媽媽下班回來有那么多的家務(wù)要做，多累呀！但是他們洗 了那么多次碗，做了那么多家務(wù)都沒有在我面前說過一聲累。以后我一定要經(jīng) 常幫爸爸媽媽多做一些事，而且要堅持下去。想到這兒，我不得不感激我的父 母，是他們給了我一個溫暖的家，讓我生活得這么幸福！這些“感恩活動”從 感性的品評，至U U理性的思考，再到心靈的碰撞，讓孩子們經(jīng)歷了深刻的體驗過 程，心中不禁蓄滿了深深的感恩情結(jié)。就讓孩子把積蓄已久的感恩之心釋放出 來吧。于是我們把感恩教育活動的平臺移至生活世界，引導(dǎo)孩子們在生活情境 中用實際行動表達感恩之心。（二八關(guān)注現(xiàn)實生活的感恩細節(jié)，讓孩子在生活中學(xué)會感恩為了讓感恩行

17、動看得見，摸得著，我們運用以大見小，以點帶面的策 略，提出了三項感恩作業(yè)，就是讓孩子用一句話向父母表示感恩；用一個舉動 為父母消除疲勞；一天當(dāng)家為父母分擔(dān)家務(wù)。我們要求孩子們每星期至少做一 次，并且能夠持之以恒地做下去。與此同時我們還編寫了一本感恩踐行反饋 卡，孩子們?nèi)耸忠豢?，記錄自己完成感恩作業(yè)的情況，表達自己在感恩活動中 的點滴感受。最讓孩子們受益的是，通過與父母交流他們開始關(guān)注父母的喜好， 了解他們的心愿，記住他們的生日。孩子們會在不經(jīng)意中給父母長輩送去最溫 馨的祝愿。他們還試著通過自己的努力給父母帶去進步的喜訊、成功的喜悅。 自從開展感恩教育活動以來，學(xué)校在努力營造一個良好的氛圍并且還

18、通過家訪 等形式，讓家長也參與到這項活動中來。還記得有一位家長告訴她孩子的班主 任，當(dāng)一向內(nèi)向、從來都不懂得主動關(guān)心別人的孩子把自己的零用錢積攢下來， 然后為她買了一雙涼鞋，說這是送給她的母親節(jié)禮物時，臉上所流露出來的喜 悅之情。她說：“原來，能得到孩子的關(guān)心與體諒，比他考試取得好成績還更值 得欣慰！ ”同時，同學(xué)們還通過自己靈巧的雙手，精心制作了一張張感恩卡，分 別送給老師和媽媽 上面寫著一句句感人肺腑的話：親愛的媽媽，您為我撐 起一片藍天，讓我健康成長，我要大聲向您說：媽媽，我愛您；親愛的奶奶， 以前都是您照顧我，現(xiàn)在，我也會像您照顧我一樣來照顧您；老師是太陽，我 們是小草，小草離不開太陽

19、，我們離不開老師。過去我們對學(xué)生進行思想教育很多是條條框框，學(xué)生記住了條條框框卻不 知從何下手。這次我們進行的“感恩”教育活動，讓學(xué)生明白感謝他人就是從 身邊的小事做起，如：三、八節(jié)時做心意卡、每天回家?guī)妥鲆患覄?wù)、我為媽 媽洗洗腳、捶捶背、記住父母的生日等，通過這些小事同學(xué)們學(xué)會了感恩，每 天心存感恩，生活起來也快樂，這樣家庭、班級、學(xué)校乃至整個社會也更加和 諧。五年級三班的馬文凱同學(xué)是一個性格比較孤僻、不容易接受他人意見、學(xué) 習(xí)被動的人，在這次主題活動中，他竟然主動跟老師提出： “老師，我也參加他 們的排練，好嗎？ ”平時怕背書的他也有勇氣參加小組朗誦了。 六年級一班余雙 同學(xué)在感恩征文中

20、寫道： 母親節(jié) -點燃一盞感恩的燈 五月，春光燦爛，草長鶯飛，空氣中飄溢著康乃馨的香氣，母親節(jié)，這個充滿溫馨的日子，又輕 輕地向我們走來了。記得每年一到兒童節(jié)，媽媽會給我們很多好吃的，當(dāng) 5 5 月 的第二個星期天到來的時候，讓我們在這個特別的日子里為母親點燃一盞感恩 的“心燈”。眾所周知，“母親節(jié)”是“舶來品” 。在中國這個以尊老為傳統(tǒng)美德 的國度里，母親節(jié)因承載著母愛、親情、感恩、回報等人類共同的情感，漸漸 成為晚輩向長輩傳送美好祝福的日子。然而有一個不爭的事實是，母親節(jié)并沒 有像圣誕節(jié)等“洋節(jié)”那樣帶來如期的消費熱潮。更讓人大跌眼鏡的是，現(xiàn)在 一些像我們這樣的獨生子女，大多不知道父母的生

21、日和年齡，對含辛如苦撫養(yǎng) 自己成人的母親不愿多敬一份孝心，甚至連“自己的事情自己做”都嫌麻煩，還有的經(jīng)常對父母發(fā)脾氣一切都在變，只有母愛永遠，盡管母愛不許要回報，孝敬之情也難以報答養(yǎng)育之恩，但在母親節(jié)這個特別的日子為母親點燃一 盞感恩的燈，不僅應(yīng)該，也很有必要。作為晚輩的我們，不應(yīng)該因此而習(xí)慣了 對母愛無度的索取，也不能因我們小，自認(rèn)為年幼無知而忽略了對母親的關(guān)懷 和回報，更不能以來日方長為由回避自己應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。要知道，雖然今 天我們是孩子，明天我們也要為人父母。一位哲人說得好：人世間事業(yè)的成功可以等待，莊稼的豐收可以等待，愛 情和友誼的果實也可以等待，而最不能等待的就是對母親的孝敬和對

22、母愛的報 答。因此，在這個偉大的節(jié)日里，我們實在不該讓母親們冷冷清清，有鮮花、 禮物相送更好，沒有的，那就送父母一句關(guān)心的話，為父母做一件簡單的家務(wù)， 為他們點亮一盞心燈。為了得到家長的配合，學(xué)校還專門擬寫了一份致全體家長的公開信，希 望家長們能夠督促孩子積極參加感恩活動，多給孩子贊賞和鼓勵，多為孩子提 供機會，培養(yǎng)他們知恩報恩的行為習(xí)慣；同時也希望家長們能做孩子的榜樣， 孝敬長輩，心存博愛，多帶孩子參加社會公益活動和愛心捐助等。陶行知老先 生曾說：“生活就是教育， 教育就是生活。 當(dāng)我們把感恩教育切入實際生活之時， 當(dāng)孩子把感恩之心化為感恩行動之時，我們的教育應(yīng)該是初見成效了” 。當(dāng)“5 5、1212”汶川特大地震發(fā)生以后，學(xué)校全體教職工英勇無畏，認(rèn)真履職， 組織學(xué)生有序安全撤離。撤離中全體教職工不顧自己的生命安危，最后一個離 開教室，確保了全校學(xué)生無一傷亡。震災(zāi)后，全體教職工在風(fēng)雨中熬過四個不 眠之夜，把所有學(xué)生安全交到家長手