【教育資料】必修1第三章第二節(jié)自然地理環(huán)境的整體性(講義)學(xué)習(xí)專用

1、教育資源教育資源舉例說明意義每一個要素都作為 整體的一部分，與其 他要素相 互聯(lián)系和 相互作用自然地理環(huán)境具有 統(tǒng)一的變 化過程，保 證了自然 地理要素 之間的協(xié)高中地理自然地理環(huán)境的整體性一、考點突破1.理解自然地理環(huán)境整體性的概念，并舉例說明地理環(huán)境整體性的表現(xiàn)。2.通過剖析土壤的形成與氣候、生物、地形、人類活動等地理要素的關(guān)系，學(xué)會從整體 角度綜合分析區(qū)域地理環(huán)境特征。3.學(xué)會分析、評價自然資源綜合利用及其對自然地理環(huán)境的影響。二、重難點提示重點：1.自然地理環(huán)境整體性含義的理解；2.地理環(huán)境各要素的相互作用。難點：以土壤形成為例，說明地理環(huán)境各要素相互作用的關(guān)系。一、自然地理環(huán)境整體性

2、的表現(xiàn)地理環(huán)境整體性的含義（1）自然地理環(huán)境的組成自然地理環(huán)境是巖石圈、 大氣圈、水圈、土壤圈、生物圈等自然地理圈層組成的有機整 體。（2）整體性的含義組成自然地理環(huán)境的各要素（大氣、水、巖石、生物、土壤）之間相互聯(lián)系、相互制約 和相互滲透，構(gòu)成了地理環(huán)境的整體性。其含義可結(jié)合下圖來理解：（3）整體性的表現(xiàn)地理環(huán)境的整體性主要表現(xiàn)在三個方面，結(jié)合實例分析如下:整體性的表現(xiàn)尢陸性侯地表水賞乏祠克不發(fā)育.多為內(nèi)猛祠日較差、年較差丸粘理閔毗和 鳳力作用昱著形威龍竽砂蕩居犬旱發(fā)育差，育機團含墾少嚴亠教育資源教育資源崖螯洪水朋水土壺失某一要素 的變化，導(dǎo) 致其他要 素甚至整 體的改變水懿害土畦瘠福蓄水謔

3、 氣像/覽 生舂環(huán)直退化 誥為下眸f占茫/y / 1礙勇f空氣魚量下澤嬉表裸雪-被塵慕蠱軒 y生烹環(huán)境臉善a律誓棗里y訪鳳固沙/曖煙港墜遵循自然地理環(huán)境的整體性規(guī)律，并以此指導(dǎo)人們的生產(chǎn)、生活實踐僅影響當(dāng)?shù)氐恼麄€自然地理環(huán)境，還會對其他地區(qū)的自然地理環(huán)境產(chǎn)生一定祠臣上、上.中游1中游水土5河克下at 1命河道snm1換IJ全球共同努力保護人類共同的家園-地球要素的變化，不的影響二、自然地理要素的相互作用（一）土壤概況概念：土壤是陸地表面具有一定肥力，能夠生長植物的疏松表層，由礦物質(zhì)、有機質(zhì)、 水分、空氣四種物質(zhì)組成，它處于巖石圈、水圈、大氣圈、生物圈相互緊密接觸的過渡地帶。土壤的形成是各個自然

4、地理要素共同作用的結(jié)果，反映了自然地理環(huán)境的整體性特征。（二）成土母質(zhì)與土壤（1）成土母質(zhì)的概念風(fēng)化作用使巖石破碎， 理化性質(zhì)改變，形成結(jié)構(gòu)疏松的風(fēng)化物。 風(fēng)化物能逐步發(fā)育形成土壤，故稱風(fēng)化物為成土母質(zhì)。（2）成土母質(zhì)與土壤的區(qū)別和聯(lián)系成土母質(zhì)土壤區(qū)別風(fēng)化作用使巖石破碎，理化性 質(zhì)改變，形成結(jié)構(gòu)疏松的風(fēng)化 物指陸地表面具有一疋肥力，能 夠生長植物的疏松表層主物辜律性減少教育資源教育資源（3）成土母質(zhì)對土壤的物理性質(zhì)和化學(xué)組成的影響成土母質(zhì)的粒度與土壤質(zhì)地關(guān)系密切成土母質(zhì)土壤顆粒較細發(fā)育在顆粒較細母質(zhì)上的土壤，質(zhì)地一般較細，含粉砂和黏粒較多，含砂粒較少顆粒較粗發(fā)育在顆粒較粗母質(zhì)上的土壤，質(zhì)地一般

5、較粗，含砂粒較多，而含粉砂和黏粒較 少殘積物和坡 積物發(fā)育在殘積物和坡積物上的土壤含石塊較多洪積物和沖 積物發(fā)育在洪積物和沖積物上的土壤具有明顯的質(zhì)地分層特征成土母質(zhì)的化學(xué)成分，在很大程度上決定著土壤的化學(xué)元素和養(yǎng)分二氧化硅含量土壤中化學(xué)元素含量基性巖45%45%52%52%鐵、錳、鎂、鈣的含量高，其中鈣含量最 高酸性巖65%65%75%75%硅、鈉、鉀的含量高（三）氣候與土壤（1）氣候直接影響土壤的水熱狀況當(dāng)水分過多時，空氣受排擠，造成土壤缺氧和土溫下降；而空氣過多則水分減少，造成養(yǎng)分、水分供應(yīng)不足。（2）氣候直接影響土壤中物理、化學(xué)過程的性質(zhì)和強度 溫度影響化學(xué)反應(yīng)速度通常情況下，溫度每增

6、加10 C,化學(xué)反應(yīng)速度平均增加 12倍。溫度從0 C增加到50 C, 化合物分解速度增加約 7倍。 溫度影響土壤有機質(zhì)的積累寒冷的氣候條件下， 有機質(zhì)積累多。在寒冷的氣候條件下，土壤的凍結(jié)時間長，微生物 分解作用緩慢，使有機質(zhì)積累起來。例如：我國東北地區(qū)黑土廣布，是因為這里氣候寒冷， 土壤有機質(zhì)分解緩慢，因此土壤中有機質(zhì)含量高，土壤顏色發(fā)黑，故稱為“黑土”。溫暖濕潤的氣候條件下， 有機質(zhì)積累少。在常年溫暖濕潤的氣候條件下，微生物活動旺盛，因此有機質(zhì)經(jīng)分解產(chǎn)生的有機酸多，土壤顯酸性，有機質(zhì)含量減少，土壤較貧瘠。（3）氣候還通過影響巖石風(fēng)化過程、外力地貌形態(tài)以及動植物和微生物的活動等，間 接地影

7、響土壤的形成和發(fā)育。例如：從干燥的荒漠地帶或寒冷的苔原地帶，到高溫多雨的熱帶雨林地帶，隨著溫度、 降水、蒸發(fā)以及不同植被生產(chǎn)力的變化，化學(xué)與生物風(fēng)化逐漸增強， 有機殘體歸還逐漸增多，風(fēng)化殼（風(fēng)化產(chǎn)物殘留原地）逐漸加厚。（四）生物與土壤生物是土壤有機物質(zhì)的來源，在土壤的形成過程中起著主導(dǎo)作用，主要表現(xiàn)為礦物養(yǎng)分的富集和有機質(zhì)的積累；同時生物也是土壤形成過程中最活躍的因素。土壤肥力的產(chǎn)生與生教育資源教育資源物作用密切關(guān)聯(lián)?！局匾崾尽浚?）綠色植物有選擇地吸收母質(zhì)、水體和大氣中的養(yǎng)分元素，并通過光合作用制造有 機質(zhì)，然后以枯枝落葉和殘體的形式，將有機質(zhì)歸還給地表。不同植被類型，有不同的養(yǎng)分歸還方式

8、，所形成土壤的有機質(zhì)含量也是不同的。土壤有機質(zhì)含量原因森林土壤低樹木的根系分布很深，直接提供給土壤表層的有機質(zhì)不多，主要是以枯枝落葉的形式將有機質(zhì)歸還到地表草地土壤高草類根系茂密且集中， 在近地表的土壤中，向下則根系的集中程度遞減，從而為土壤表層提供了大量的有機質(zhì)（2）動物以排泄物、分泌物和殘體的形式為土壤提供有機質(zhì)的同時，還可通過對土體攪動，改變土壤結(jié)構(gòu)和孔隙度。（3）微生物則主要通過對有機殘體的分解、轉(zhuǎn)化及腐殖質(zhì)的合成，來促進成土過程。（五）地形與土壤地形主要通過對物質(zhì)、能量的再分配間接地作用于土壤。（1）海拔高度與土壤在山區(qū)，由于溫度、降水和濕度隨著地勢升高而發(fā)生垂直變化，形成了不同的垂

9、直氣候帶和植被帶，導(dǎo)致土壤的組成成分和理化性質(zhì)均發(fā)生顯著的垂直變化。（2）坡度、坡向與土壤坡度對土壤的影響如下表所示:坡度地表疏松物質(zhì)侵蝕遷移速率發(fā)育土壤厚度土壤肥力陡峭較快薄低平坦較慢深厚高坡向可改變水、熱條件和植被狀況，從而影響土壤的發(fā)育，如下表所示:坡向溫度狀況水分狀況陽坡接收太陽輻射能多，溫度狀況好蒸發(fā)量較大，水分狀況差陰坡接收太陽輻射能少，溫度狀況差蒸發(fā)量較小，水分狀況好【特別提醒】地形影響土壤厚度以及土壤中的水熱狀況，是土壤形成過程中穩(wěn)定的影響因素。（六）人類活動與土壤人類生產(chǎn)活動主要通過改變成土因素作用于土壤的形成與演化，其中以改變地表生物狀況的影響最為突出。具體分析如下：通過人

10、類活動，最終將自然土壤改造成各種耕作土壤。人類活動對土壤的積極影響是培育出一些肥沃、高產(chǎn)的耕作土壤，如水稻土等。但是如果違反自然成土過程的規(guī)律，人類活 動也可造成土壤退化，如肥力下降、水土流失、鹽漬化、荒漠化和土壤污染等消極影響。教育資源教育資源三、自然地理環(huán)境的整體性與資源綜合利用影響原因舉例措施影響周圍其他環(huán) 境要素甚至整體 環(huán)境自然資源是自然地 理系統(tǒng)中的某些要 素，它與其他自然要 素相互聯(lián)系、相互制 約，構(gòu)成一個整體系 統(tǒng)采伐森林資源，不僅直接改變 植被狀況，而且會引起土壤和 徑流變化，破壞動物生存環(huán)境， 對小氣候也有一定影響影響其他地區(qū)的自然地理環(huán)境各地區(qū)之間的自然資源是相互影響的黃

11、土高原土地資源過度開墾， 不僅破壞了當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)，使農(nóng)業(yè) 生產(chǎn)低產(chǎn)落后、惡性循環(huán)，而 且還造成了黃河下游地區(qū)出現(xiàn) 洪澇、風(fēng)沙、等災(zāi)害人 類 利 用 自 然 資 源不可更新資源的 利用，也影響其他 環(huán)境要素不可更新資源的利 用，需要其他資源的 配合如要生產(chǎn)銅，就要消耗能源， 產(chǎn)岀廢渣，同時采礦也會使土 地遭到破壞在自然資源 開發(fā)利用過 程中應(yīng)充分 考慮到地理 環(huán)境的整體 性，因地制 宜、綜合考 慮、系統(tǒng)決 策、尊重和順 應(yīng)自然規(guī)律， 實現(xiàn)資源的 可持續(xù)開發(fā) 利用【隨堂練習(xí)】1.海洋浮游植物通過光合作用與呼吸作用能夠?qū)Υ髿庵蠧02濃度進行調(diào)節(jié)，有人稱之為海洋 生物泵”作用。該作用可能（）A.緩解全球變

12、暖B.縮小臭氧層空洞C.減輕酸雨污染D.加快海洋流速2.某科考隊在沙漠中考察時發(fā)現(xiàn)了大量的蘆葦化石，這說明（）A.這里的地質(zhì)時期曾經(jīng)是水資源豐富的地區(qū)B.蘆葦在地質(zhì)時期屬于耐旱植物C.人類活動將濕地的蘆葦運到沙漠作為建筑物的覆蓋物D.沙漠地區(qū)干旱少雨答案：1. A 2. A思路分析：第1題，本題考查地理環(huán)境的整體性。海洋浮游植物可調(diào)節(jié)大氣中C02的濃度，影響全球氣溫變化，故A項正確；臭氧空洞大小變化取決于大氣中氟氯烴濃度的變化，故B項錯誤；酸雨形成與大氣中S02和氮氧化物濃度有關(guān)，故C項錯誤；洋流運動主要由盛行風(fēng)驅(qū)動，故D項錯誤。第2題，蘆葦是水生植物，反映濕潤的環(huán)境，故A項正確。例題1（廣東

13、韶關(guān)一模）讀“某區(qū)域地理要素關(guān)聯(lián)圖”，完成（1）（2）題。（1）圖中各地理要素形成的根本原因是（）A.大氣環(huán)流B.太陽輻射C.地理位置D.下墊面狀況（2）近年來該地頻繁發(fā)生滑坡、泥石流等地質(zhì)災(zāi)害，主要是下列何種因素受人類活動的影響（）A.氣候B.地形C.植被D.河流思路分析：第（1）題，各地理要素的形成與該地的地理位置密切相關(guān)。第（2）題，植被破壞使水土流失加劇，滑坡、泥石流災(zāi)害多發(fā)。答案：（1） C （2） C教育資源教育資源例題2（安徽名校聯(lián)考）讀我國著名林木景觀示意圖，完成（1 ）（2）題。（ 1）下列有關(guān)圖中各景觀所在地區(qū)自然環(huán)境的敘述，正確的是（）A. 甲 冬冷夏熱，光照充足B.乙

14、雪域高原，凍土廣布C.丙 土壤肥沃，黑土廣布D.丁 風(fēng)力侵蝕，千溝萬壑（ 2）下列有關(guān)圖中各地林木主要特征及成因的敘述，正確的是（）A. 甲根系發(fā)達 常年太陽輻射強B.乙葉呈針狀 常年降水豐富C.丙四季常青 常年溫度較高D. 丁生長旺盛 常年高溫多雨思路分析： 第（ 1）題，甲景觀位于我國西北內(nèi)陸地區(qū)，該地區(qū)溫帶大陸性氣候廣布， 冬冷夏熱， 光照充足；乙景觀位于我國東北地區(qū)， 而雪域高原、凍土廣布是青藏高原的典型 特征； 丙景觀位于我國海南島， 而土壤肥沃、 黑土廣布是東北平原的典型特征；丁景觀位于 我國安徽省，而風(fēng)力侵蝕、千溝萬壑是黃土高原的典型特征。第（ 2）題，甲景觀根系發(fā)達主要與當(dāng)?shù)貧夂蚋珊涤嘘P(guān)； 乙景觀葉呈針狀與當(dāng)?shù)貧鉁氐停?熱量不足有關(guān)； 丙景觀四季常青與當(dāng)?shù)亟K年高溫有關(guān)； 丁景觀生長旺盛與當(dāng)?shù)叵募靖邷囟嘤?有關(guān)。答案：（ 1）A （2）C【知識脈絡(luò)】土壤的形成與氣候、植被、地形、人類活動等因素關(guān)系密切在生物、 氣候、地形等因素的共同作用下， 巖石受風(fēng)化作用形成疏松的成土母質(zhì)，養(yǎng) 分被釋放與淋失。 在低等生物、微生物作用下，有機質(zhì)積累過程。 在高等生物、微生物作用下，營養(yǎng)元素的富集過程（有機質(zhì)重新合