（推薦）九年級(jí)英語復(fù)課經(jīng)驗(yàn)交流

1、九年級(jí)英語復(fù)課經(jīng)驗(yàn)交流杏坪中學(xué)：李海華各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們中午好： 今天，我能在這里經(jīng)驗(yàn)交流，感到非常榮幸，也感到很慚愧，因?yàn)闆]有什么經(jīng)驗(yàn)可以介紹的，我只是把我們平時(shí)工作中的一些具體做法向老師們作以匯報(bào)，不當(dāng)之處懇請(qǐng)各位老師給以批評(píng)指正。九年級(jí)英語新課結(jié)束后，扎實(shí)有效的開展復(fù)課工作是提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。在這段時(shí)間里，如何通過短時(shí)間的復(fù)習(xí)，做到事半功倍，提高全體學(xué)生的成績(jī)，是擺在我們?nèi)w九年級(jí)老師面前緊張而又艱巨的任務(wù)，這也是我們經(jīng)常研究和探討的問題。下面就簡(jiǎn)單談一談我們學(xué)校九年級(jí)英語組的幾點(diǎn)做法。一、重視集體備課，團(tuán)結(jié)就是力量 人拾才火焰高，我們英語組在教研組長(zhǎng)黨丹老師的帶領(lǐng)和組織下，認(rèn)真

2、落實(shí)集體備課，提前一周安排集體備課內(nèi)容。先由主備人就下周要上的內(nèi)容談自己的看法，然后其他老師暢所欲言，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，各抒己見。從疑難問題的探討到資料的查找；從教師的教法到學(xué)生的學(xué)法；從作業(yè)練習(xí)的布置到作業(yè)練習(xí)的檢查；從同步的講解到檢測(cè)題的檢測(cè)，從錯(cuò)題集的整理到檢查，我們九年級(jí)英語備課組四位老師步調(diào)一致，協(xié)同作戰(zhàn)，取得了很好的效果。二、合理安排復(fù)課時(shí)間，制定科學(xué)的復(fù)課計(jì)劃第一輪：知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。針對(duì)學(xué)生對(duì)已學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)已遺忘的共性，本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，要求學(xué)生一步一個(gè)腳印，使學(xué)生從零散知識(shí)自然過渡到知識(shí)的系統(tǒng)歸納上，使基礎(chǔ)知識(shí)更加條理化，對(duì)語單詞短語句子再重新聽寫每復(fù)習(xí)一冊(cè)進(jìn)行一次階

3、段檢測(cè)。第二輪：專項(xiàng)練習(xí)。專練訓(xùn)練分為兩類：語法專項(xiàng)與題型專項(xiàng)。按照語法進(jìn)行分類復(fù)習(xí)時(shí)，立足于知識(shí)與能力的橫向聯(lián)系，注重學(xué)生應(yīng)用遷移能力和實(shí)戰(zhàn)應(yīng)考能力的提升。在這階段我們將采用分層指導(dǎo)的方法：即根據(jù)學(xué)生的成績(jī)將學(xué)生分成上、中、下三個(gè)不同層次，制定不同要求來指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí),并進(jìn)行分層次的練習(xí).第三輪：集中進(jìn)行模擬訓(xùn)練。針對(duì)訓(xùn)練中出現(xiàn)的失分點(diǎn)，再進(jìn)行反復(fù)深入的講解。在考前10天里，我們會(huì)進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生自主鞏固知識(shí)，查漏補(bǔ)缺，突出學(xué)生主體，突出考試重點(diǎn)。三，復(fù)課中的具體做法1.課本各單元的具體復(fù)習(xí)每個(gè)單元中，重點(diǎn)詞匯，短語句型很多，如果做到面面俱到，沒有那么多的時(shí)間。所以我們就認(rèn)真的分析了考試說明、研

4、究教材、做出判斷。（1）選擇常見常用的，重復(fù)出現(xiàn)率高的、學(xué)生選不對(duì)，拿不準(zhǔn)、不會(huì)用、寫不準(zhǔn)的知識(shí)點(diǎn)作為復(fù)習(xí)要點(diǎn)。（2）能用口頭表達(dá)說出的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生已經(jīng)非常熟悉的內(nèi)容，就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口頭復(fù)習(xí)；對(duì)于學(xué)生總結(jié)不完整的知識(shí)點(diǎn)加以補(bǔ)充；對(duì)于學(xué)生易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，反復(fù)練習(xí)；對(duì)于學(xué)生模棱兩可，含糊不清的知識(shí)點(diǎn)，精講細(xì)講，講清講透。（3）對(duì)于每單元知識(shí)要點(diǎn)的歸納，通過讓學(xué)生回憶、再現(xiàn)、聯(lián)想，將所學(xué)知識(shí)由點(diǎn)到線，由線到面，使單一的知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)起來，做到“系統(tǒng)復(fù)習(xí)，整體把握，綜合運(yùn)用”. 在復(fù)習(xí)過程中，我們把學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、歸類、綜合，形成系統(tǒng)的主體結(jié)構(gòu)，使學(xué)生頭腦中有個(gè)完整的、系統(tǒng)的、全面的知識(shí)體系，便于學(xué)生

5、記憶、掌握、增加綜合運(yùn)用知識(shí)能力和實(shí)踐能力。也就是說復(fù)習(xí)時(shí)要“以點(diǎn)帶面”，或者叫“串點(diǎn)成線、織線成網(wǎng)”。并在具體語境中運(yùn)用。再比如我們?cè)趶?fù)習(xí)賓語從句時(shí)，把有關(guān)賓語從句的知識(shí)串起來。賓語從句的概念、賓語從句的引導(dǎo)詞、賓語從句的語序、賓語從句時(shí)態(tài)。這樣學(xué)生對(duì)賓語從句有個(gè)全面了解，然后進(jìn)一步訓(xùn)練，學(xué)生運(yùn)用起來就會(huì)得心應(yīng)手。（4）復(fù)習(xí)課上穿插幾分鐘的口語訓(xùn)練或單詞接龍、小組競(jìng)賽等活動(dòng)。努力創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在特定的語言環(huán)境中回顧、總結(jié)、歸納，最后再進(jìn)行補(bǔ)充。（5）以歷屆的中考試題為切入點(diǎn)，采用提問與講解結(jié)合的方法，重點(diǎn)講解學(xué)生拿不準(zhǔn)的、有疑問的、易混淆的、又多次考的知識(shí)點(diǎn)。2.力部分精聽與泛聽的有機(jī)結(jié)

6、合聽力題也算中考中的重頭戲，因此在復(fù)習(xí)的過程中有必要進(jìn)行適量的聽力強(qiáng)化練習(xí)，不能光顧著對(duì)語言的歸納總結(jié)而忽視了聽的能力的訓(xùn)練。因此我們精選了一套聽力教材，共20套題，每?jī)商炻犚淮?，同時(shí)加強(qiáng)聽力應(yīng)試技巧的訓(xùn)練。要求學(xué)生聽的過程要做到一看、二聽、三做、四查。聽前要求學(xué)生瀏覽聽力試題，做到心中有數(shù)，聽時(shí)要沉著、冷靜、自信，要精力集中、精神放松，消除緊張感。每一類型的題都有一定的應(yīng)試策略。告訴學(xué)生抓住大意、側(cè)重關(guān)鍵詞，通篇考慮、合理推斷。并把每一類型的應(yīng)試技巧教給學(xué)生。 我們?cè)谔岣呗犃Φ臅r(shí)候，注重加強(qiáng)在語境中運(yùn)用語言能力的培養(yǎng)，注重精聽與泛聽的有機(jī)結(jié)合。精聽，就是對(duì)于難易適中、有代表性的精選材料，要求

7、聽懂每個(gè)句子。對(duì)于沒有完全聽懂句子要反復(fù)聽，直至聽懂為止。如果實(shí)在聽不懂，可參照聽力原文，邊看邊聽，找出困難所在，而后對(duì)癥練習(xí)，就能達(dá)到提高的目的。泛聽，不要求聽懂每一個(gè)單詞，只需明白其大意即可。但它的正常的語速，優(yōu)美的語音語調(diào)都能給我們以潛移默化的影響。因此，要求學(xué)生在運(yùn)動(dòng)、吃飯，甚至休息時(shí)打開錄音機(jī)，每天堅(jiān)持聽20-30分鐘，為自己創(chuàng)造一個(gè)英語世界，從而不斷訓(xùn)練和提高聽覺反應(yīng)能力。在平時(shí)一定要加強(qiáng)聽、說能力的培養(yǎng)，多接觸聽力材料，保證泛聽的數(shù)量。3.好習(xí)題講評(píng)課，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。根據(jù)學(xué)生的復(fù)習(xí)情況基本每周安排一次習(xí)題講評(píng)課，課前要求學(xué)生做好全面細(xì)致的試題分析、診斷問題，通過查閱相關(guān)的資料

8、、嘗試更正錯(cuò)誤、領(lǐng)悟重點(diǎn)考點(diǎn)、整理出疑難之處，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。講評(píng)課上，根據(jù)需講評(píng)的內(nèi)容，讓一名或數(shù)名學(xué)生充當(dāng)“主講”，主講學(xué)生的任務(wù)就是公布正確答案并接受其余同學(xué)的質(zhì)疑，即講出解題思維并分析考點(diǎn)。若出現(xiàn)主講學(xué)生也不能解答的問題，可組織學(xué)生自由討論并進(jìn)行提問搶答。經(jīng)過這樣的交流討論，能反映出學(xué)生們?cè)谥R(shí)運(yùn)用過程中遇到的疑難，反映出學(xué)生做題中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤。如果還有必要，可適時(shí)地針對(duì)學(xué)生未講透、未歸納完整的，經(jīng)過討論還有疑問的，或多數(shù)學(xué)生易混淆，易錯(cuò)的內(nèi)容加以強(qiáng)調(diào)，并進(jìn)一步就解題方法和技巧作點(diǎn)撥，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，切實(shí)做到“精講”。試題講評(píng)后，我們應(yīng)針對(duì)學(xué)生普遍存在的問題，

9、尤其是重點(diǎn)考點(diǎn)和失分點(diǎn)，設(shè)計(jì)補(bǔ)救題。補(bǔ)救題設(shè)計(jì)不求多，但在“精”，也可對(duì)學(xué)生沒弄清的重點(diǎn)知識(shí)略作變形處理，精心設(shè)計(jì)“陷井”，引發(fā)學(xué)生爭(zhēng)論，使知識(shí)在課堂內(nèi)流動(dòng)起來，激活學(xué)生思維，讓他們論中求理、明辨是非、加深印象、開闊思路，并增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，提高“舉一反三”的運(yùn)用推論能力。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行總結(jié)：總結(jié)知識(shí)點(diǎn)和解題方法，總結(jié)錯(cuò)題，建立錯(cuò)題檔案，用好糾錯(cuò)本。4握好復(fù)課工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，新課復(fù)習(xí)，不要為了趕進(jìn)度而過早結(jié)束，各科結(jié)束新課時(shí)間應(yīng)在2012 年3月中旬為宜，結(jié)束后要先啃課本，系統(tǒng)理順知識(shí)理論，先分后總，到細(xì)化階段再扎實(shí)進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，從現(xiàn)在起，各校要恨抓課堂教

10、學(xué)，堅(jiān)持備好，上好每一節(jié)課，切實(shí)提高課堂效益，為復(fù)習(xí)，備考奠定堅(jiān)實(shí)可靠的基礎(chǔ)，反對(duì)搞題海戰(zhàn)術(shù)，要精講練，有的放失，在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，謀求更高的復(fù)課效果，在總復(fù)習(xí)階段，重點(diǎn)落實(shí)“三中”即：突破中等題，拿足中等分，恨抓中等生。要復(fù)習(xí)備考，教師必不可少地要組織學(xué)生做一些專項(xiàng)練習(xí)和綜合練習(xí)題。我們將從手中掌握的復(fù)習(xí)資料，精選出信息新、題型得當(dāng)?shù)木毩?xí),通過“拼盤”式重新組題或自編補(bǔ)充一些內(nèi)容，強(qiáng)化訓(xùn)練.這樣，既可以使學(xué)生從題海中解脫出來，又可以取得復(fù)習(xí)的最佳效果。具體做法是(一)根據(jù)今年中考考點(diǎn)和要求自編中考復(fù)習(xí)試題。對(duì)學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)性的操練，提高學(xué)生的答題速度。(二)對(duì)以前學(xué)生易做錯(cuò)的題，再次以

11、試題的形式出現(xiàn)，讓考生再做和練。(三)在后階段對(duì)考生進(jìn)行心理培訓(xùn)和調(diào)節(jié)以及在答題時(shí)應(yīng)注意的細(xì)節(jié)?？傊?，通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生從不同角度得到反復(fù)的復(fù)習(xí)和強(qiáng)化練習(xí)由淺入深，既有點(diǎn)的知識(shí)，又有面的綜合，使知識(shí)系統(tǒng)化，使能力得到提高、加強(qiáng)。同時(shí)在心理上也得到相應(yīng)的調(diào)節(jié)。 四 初三一輪復(fù)習(xí)要注意的幾個(gè)問題 1 “精” 一輪復(fù)習(xí)以同步學(xué)習(xí)為依托，既是教案也是學(xué)案，加上其它綜合檢測(cè)題，題量較大。在集體備課的時(shí)候要確立一些具有代表性的、題型典型的題目，做到精講精練，即講教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生的疑點(diǎn)，知識(shí)能力的遷移點(diǎn)。這樣能減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。 2 “細(xì)” 不要放過在復(fù)習(xí)中學(xué)生出現(xiàn)的疑難點(diǎn)、難點(diǎn)，尤其是學(xué)生模糊不清的問題；或者老師認(rèn)為簡(jiǎn)單的問題，學(xué)生一做就錯(cuò)的問題，講解要細(xì)，挖掘要深，拓展要廣，鞏固性訓(xùn)練要有時(shí)效性。 3 “活” 在復(fù)習(xí)中多給學(xué)生提供練的機(jī)會(huì)，練的內(nèi)容要全，練的方法要活，可以采取提問、討論、游戲、活動(dòng)等多種方式，這有利于鞏固基本知識(shí)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、比較、概括等多種能力。 4 用好課本和新突破一輪復(fù)習(xí)要抓好課本知識(shí)的掌握，整理、疏導(dǎo)、鞏固和深化課本知識(shí)。強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)及其前后的聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)的點(diǎn)、線、面、體，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)分