小學(xué)數(shù)學(xué)課題結(jié)題材料

1、2012年教師個(gè)人課題結(jié)題鑒定書課題編號(hào) 課題名稱 聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)課題承擔(dān)人 工作單位 研究起止時(shí)間 2011.6-2012.12 組織鑒定單位 （可以蓋章） 鑒定日期 2012年 11 月 一、 研究成果摘要（本課題的主要結(jié)論、主要依據(jù)及主要成效）課題的主要結(jié)論：1.培養(yǎng)了學(xué)生積極穩(wěn)定的學(xué)習(xí)態(tài)度。2.加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)積累，培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。3.創(chuàng)設(shè)生活化數(shù)學(xué)教學(xué)情景，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。4.豐富了學(xué)生數(shù)學(xué)生活實(shí)踐體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。5.挖掘?qū)W生現(xiàn)實(shí)生活教育資源，培養(yǎng)了學(xué)生自我拓展的意識(shí)及學(xué)習(xí)品質(zhì)。主要依據(jù)及主要成效;現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)理論認(rèn)為：好的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從

2、學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，給學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流機(jī)會(huì)，一旦離開了學(xué)習(xí)實(shí)踐，學(xué)生就不能成為主體，因此課堂教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)體參與和學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展。我能根據(jù)在課題研究中所學(xué)的理論知識(shí)和在教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，積極撰寫教育教學(xué)論文，寫了讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂和讓課堂充滿生命的活力的論文，在上完面積與面積單位后寫了讓數(shù)學(xué)融進(jìn)孩子們的生活的案例，當(dāng)然還存在很多的不足。a 自己的教育理論有待提高。實(shí)驗(yàn)推廣過程中，自己發(fā)現(xiàn)了一些問題，卻沒有及時(shí)總結(jié)、形成書面材料，使一些可貴的發(fā)現(xiàn)就從身邊溜走了。 b 缺少豐富的活動(dòng)充實(shí)研究。 c

3、數(shù)學(xué)生活實(shí)踐課的開展要走向課堂外、走向社會(huì)，那么如何取得老師與老師，老師與家長(zhǎng)，學(xué)校與社會(huì)的合作，這還有待于進(jìn)一步的完善。 二、 交鑒定的成果主件、附件目錄（一） 成果主件1、實(shí)驗(yàn)（研究）結(jié)題報(bào)告（二） 成果附件（論文、論著、新聞報(bào)道等參考內(nèi)容）三、鑒定小組意見（1、鑒定過程概況：課題名稱、所屬類別及批準(zhǔn)立項(xiàng)級(jí)別、鑒定時(shí)間、組成人員、基本過程等，如，“某研究”是教師課題，于2012年x月已經(jīng)完成研究任務(wù)，2012年x月x日由 等5名同志組成的課題鑒定組對(duì)本課題進(jìn)行了鑒定，在聽取研究報(bào)告、查閱有關(guān)資料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過充分討論、醞釀，做出鑒定意見如下：2、對(duì)課題研究過程作出評(píng)價(jià)：選題的針對(duì)性、先進(jìn)性

4、評(píng)價(jià)；研究過程評(píng)價(jià)態(tài)度、理論支持、實(shí)施方案、研究方法、組織過程、措施、資料完整性、搜集資料的科學(xué)性等。3、課題取得的主要成果、有什么突破4、結(jié)論：是否完成任務(wù)、課題在某范圍內(nèi)居先進(jìn)或領(lǐng)先水平，建議進(jìn)一步研究或改進(jìn)、是否在一定范圍內(nèi)推廣等 參考內(nèi)容）鑒定組長(zhǎng)（簽字）年 月 日四、鑒定組成員名單鑒定組職務(wù)姓名工作單位及職務(wù)職稱簽名組長(zhǎng)副組長(zhǎng)成員五、組織鑒定單位意見鑒定單位公章年 月 日聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化課題研究方案 一、課題的提出 生活離不開數(shù)學(xué)，生活呼喚數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)中已不再單純是一種實(shí)用性的技術(shù)或輔助性工具，在各個(gè)領(lǐng)域中，它已經(jīng)成為解決許多重大問題的關(guān)鍵性的思想和

5、方法?！皵?shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具”，“對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)不僅要從數(shù)學(xué)本質(zhì)的觀點(diǎn)去領(lǐng)悟，更要從數(shù)學(xué)活動(dòng)的親身實(shí)踐中去體驗(yàn)”。在教學(xué)實(shí)踐中，每個(gè)數(shù)學(xué)老師都在不斷的思考：如何使數(shù)學(xué)課更加生動(dòng)有效，如何使數(shù)學(xué)課堂演繹更多的精彩。在探索與實(shí)踐中，我感到充分利用學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，從生活實(shí)際中引出數(shù)學(xué)問題，可以使數(shù)學(xué)課堂更加真實(shí)、有效、精彩。為此，我覺得教師應(yīng)該在課題研究中應(yīng)充分挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)本身所蘊(yùn)含的生活性、趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生善于質(zhì)疑、自主研究，主動(dòng)尋覓數(shù)學(xué)與生活之間的密切關(guān)系，探索生活材料數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)課堂生活化的教法，使學(xué)生輕松愉快地掌握數(shù)學(xué)。因此我確立了小課題-小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。 二、課題研

6、究的目的 1、培養(yǎng)學(xué)生積極穩(wěn)定的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，有目的地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)背景從多種渠道中加以發(fā)掘，凸現(xiàn)出該知識(shí)在社會(huì)生活中的歷史與現(xiàn)實(shí)背景，呈現(xiàn)知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展、變化過程，揭示該知識(shí)的發(fā)展規(guī)律和本質(zhì)，認(rèn)識(shí)對(duì)人類社會(huì)生活的現(xiàn)實(shí)影響和真實(shí)意義，從而增強(qiáng)學(xué)生深刻理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)賦予個(gè)人的現(xiàn)實(shí)意義，促使學(xué)生形成端正、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)態(tài)度。 2、加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)積累，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的研究通過引導(dǎo)學(xué)生從日常所處的校園、家庭、社會(huì)等周圍生活環(huán)境中，有目的地發(fā)現(xiàn)和收集與生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，加以認(rèn)真觀察和詳細(xì)記錄，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)以多種途徑去尋求問題的情景，并嘗試運(yùn)用

7、數(shù)學(xué)知識(shí)從不同角度加以分析、討論和解釋，引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、嚴(yán)格、簡(jiǎn)練的數(shù)學(xué)語言或文字表達(dá)自己的不同見解，得出不同形式的結(jié)論。 3、創(chuàng)設(shè)生活化數(shù)學(xué)教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的研究，通過教師對(duì)學(xué)生生活及興趣的理解，以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行二次加工和整合，重新組織學(xué)習(xí)材料，使新知識(shí)呈現(xiàn)形式貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，即教學(xué)內(nèi)容生活化。同時(shí)，在教學(xué)過程中，運(yùn)用直觀語言、實(shí)物演示、游戲活動(dòng)、多媒體教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的方法和手段來模擬、再現(xiàn)和創(chuàng)設(shè)生活情境，寓生活中的數(shù)學(xué)問題于教學(xué)全過程，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，建立一種開放的，與生活相結(jié)合的、生動(dòng)的課堂教學(xué)方式，即教學(xué)過程生活化。通過設(shè)置開放性、實(shí)踐性等作

8、業(yè)形式，使學(xué)生及時(shí)將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用、驗(yàn)證于日常生活，并將此過程中再次積累的新經(jīng)驗(yàn)反復(fù)驗(yàn)證于課堂與生活之間，即作業(yè)形式生活化。 4、豐富學(xué)生數(shù)學(xué)生活實(shí)踐體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的研究，通過對(duì)課內(nèi)知識(shí)的延伸與拓展，將抽象知識(shí)學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐性、開放性的學(xué)習(xí)過程，以多種途徑、形式的數(shù)學(xué)生活實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生利用已有數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，留心發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出猜想，多方解決問題，促使學(xué)生主動(dòng)應(yīng)用、驗(yàn)證數(shù)學(xué)知識(shí)，不斷形成、積累、拓展新的數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)。 5、挖掘?qū)W生現(xiàn)實(shí)生活教育資源，培養(yǎng)學(xué)生自我拓展的意識(shí)及學(xué)習(xí)品質(zhì)的研究通過對(duì)學(xué)生所處的社會(huì)生活、家庭生活、學(xué)校生活等現(xiàn)實(shí)環(huán)境的關(guān)注，從中挖掘與學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)密切相關(guān)的生

9、活要素，結(jié)合學(xué)生個(gè)體或者群體的實(shí)際認(rèn)知水平，加以開發(fā)、提煉、加工和整合，使之成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效生活教育資源而進(jìn)行合理的利用，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累、驗(yàn)證、鞏固、應(yīng)用等過程中，不斷自我拓展、自我完善其數(shù)學(xué)意識(shí)及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)。 三、 課題研究原則： 1、主體性 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。而老師則是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教材的教學(xué)內(nèi)容及呈現(xiàn)形式都是以學(xué)生為中心，不是單純地依賴教師的講解讓學(xué)生去獲得知識(shí)，而是為學(xué)生提供了大量的觀察、操作、獨(dú)立思考及討論交流的機(jī)會(huì)，進(jìn)而獲得數(shù)學(xué)結(jié)論，以促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展，這是教學(xué)過程的本質(zhì)和基本規(guī)律決定的。 2、實(shí)踐性 現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)理

10、論認(rèn)為：好的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，給學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流機(jī)會(huì)，一旦離開了學(xué)習(xí)實(shí)踐，學(xué)生就不能成為主體，因此課堂教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)體參與和學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展。 3、開放性 數(shù)學(xué)課堂生活化，就必須打破常規(guī)的教學(xué)模式，給學(xué)生提供大量的觀察、實(shí)驗(yàn)、活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使新教材的教學(xué)更容易體現(xiàn)“提出問題相互交流匯報(bào)總結(jié)鞏固實(shí)踐”的開放式課堂教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中引進(jìn)和用好開放題，給每個(gè)學(xué)生提供更多參與機(jī)會(huì)和成功的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生在參與中得到發(fā)展，努力提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。 四、課題研究的實(shí)施過程。 （

11、一）成立課題研究小組、制定課題階段性計(jì)劃。（二）課題探究的具體內(nèi)容 數(shù)學(xué)來源于生活。新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)該聯(lián)系生活、貼近生活，讓學(xué)生熟知、親近、現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)走進(jìn)他們的生活，進(jìn)入課堂，使之產(chǎn)生親近感，變的具體、生動(dòng)，誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)在知識(shí)潛能，使學(xué)生主動(dòng)地動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，想辦法來探索知識(shí)的形成過程，以達(dá)到對(duì)自我生活、心理需要的滿足，獲得成功的喜悅感。同時(shí)也增強(qiáng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，發(fā)展求異思維，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索、創(chuàng)新的精神，再利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)走進(jìn)生活、大膽實(shí)踐，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化。課題探究的內(nèi)容具體從以下幾個(gè)方面來體現(xiàn)： 1、聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)

12、現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題。 “興趣是最好的老師。”在我們的生活中，數(shù)學(xué)問題無處不在，教師在教學(xué)中要善于讓學(xué)生在生活實(shí)踐中產(chǎn)生數(shù)學(xué)問題，并激發(fā)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的欲望。在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)十分重視讓學(xué)生歸納已有生活經(jīng)驗(yàn)，并設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生“提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。”例如，在教學(xué)“角的認(rèn)識(shí)”、“長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，先用投影片出示學(xué)生平時(shí)常見的扇子、書、紅領(lǐng)巾、皮球等實(shí)物，然后抽去實(shí)物，留下角、長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形等幾何圖形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些圖形原來就在我們的身邊，無形中產(chǎn)生了

13、自主探究的興趣。再如，在教學(xué)“商的近似值”時(shí)，可以讓學(xué)生試著做一下如“15044”一類的除法式題，當(dāng)學(xué)生除不盡時(shí)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際，數(shù)學(xué)問題自然產(chǎn)生，再學(xué)習(xí)“商的近似值”知識(shí)，適時(shí)地滿足了學(xué)生解決問題的需求。 2、創(chuàng)設(shè)情境、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)“生活化”。 新知識(shí)呈現(xiàn)方式發(fā)生了變化，必須要求教師的教學(xué)觀念的改變，從而探索出“生活化”的課堂教學(xué)新模式。新課程的實(shí)施要求每一位教師必須有充分的課前準(zhǔn)備，真正“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，盡可能讓學(xué)生在課堂上摸摸、拼拼、涂涂、量量，在“生活化”的動(dòng)手操作中，潛移默化地接受新知識(shí)。 3、走進(jìn)生活，用新學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題。 學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了運(yùn)

14、用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，所以“數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)不可少的工具”。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)聯(lián)系、運(yùn)用于生活實(shí)際，可以促進(jìn)學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的形成，培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力，“以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值”。例如，學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方形面積”后，可以布置學(xué)生回家測(cè)量家里客廳的長(zhǎng)和寬，求出面積，再測(cè)量一下一塊地磚的長(zhǎng)和寬并計(jì)算面積，最后算一算客廳里鋪這樣的地磚需要多少塊？如果一塊地磚28元，一共需要多少元？五、取得的成效和反思我能根據(jù)在課題研究中所學(xué)的理論知識(shí)和在教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，積極撰寫教育教學(xué)論文，寫了讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂和讓課堂充滿生命的活力的論文，在上完面積與面積單位后寫

15、了讓數(shù)學(xué)融進(jìn)孩子們的生活的案例，當(dāng)然還存在很多的不足。a 自己的教育理論有待提高。實(shí)驗(yàn)推廣過程中，自己發(fā)現(xiàn)了一些問題，卻沒有及時(shí)總結(jié)、形成書面材料，使一些可貴的發(fā)現(xiàn)就從身邊溜走了。 b 缺少豐富的活動(dòng)充實(shí)研究。 c 數(shù)學(xué)生活實(shí)踐課的開展要走向課堂外、走向社會(huì)，那么如何取得老師與老師，老師與家長(zhǎng)，學(xué)校與社會(huì)的合作，這還有待于進(jìn)一步的完善。聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化課題階段性計(jì)劃一、指導(dǎo)思想以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)其實(shí)是源于生活且無處不在的，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是建立在日常的生活中，學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)是為了更好地解決生活中存在的問題，更好地體現(xiàn)生活。讓學(xué)生在生活中獲取知識(shí)，在實(shí)

16、踐中自我發(fā)現(xiàn)問題和自我解決問題，教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的欲望，引導(dǎo)學(xué)生自覺地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中相關(guān)的問題。以教師為研究的主體，僅僅圍繞課程改革，通過課題研究，提高校本教研水平，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。二、研究目標(biāo)1、通過課題研究的實(shí)施，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活、大自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思想去觀察社會(huì)，解決生活中的問題，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。2、收集資料，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)策略。3、根據(jù)制定的本學(xué)期的課題研究計(jì)劃有序展開研究。在研究過程中，邊研究、邊總結(jié)、邊收集成果，形成數(shù)學(xué)學(xué)科特色。4、逐步提高本組教師課題研究理論水平、課堂教學(xué)水平和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的能力。

17、5、積極參加各級(jí)培訓(xùn)活動(dòng)三、主要工作：1、本學(xué)期首先集中課題組成員學(xué)習(xí)本學(xué)期課題研究活動(dòng)計(jì)劃，明確本學(xué)期課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容和方向。2、緊扣課題研究，定期開展理論學(xué)習(xí)。3、課題組每月組織一次交流研討活動(dòng)，由該組教師在課題組織的協(xié)調(diào)下，定主題、定內(nèi)容、定形式主持活動(dòng)。課題組長(zhǎng)收集整理一系列活動(dòng)材料。4、期末每位課題組教師寫好課題研究階段性小結(jié)，課題組長(zhǎng)寫好課題研究階段性總結(jié)報(bào)告并召開會(huì)議，逐步形成一套階段性研究成果。5、檢查課題組成員的本階段計(jì)劃、總結(jié)，及反思，完成階段收尾工作。聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化課題階段性總結(jié) 我們的小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和

18、已有知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充足的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。 然而，在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們教師非常重視數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，而很少關(guān)注這些數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活有哪些聯(lián)系。使學(xué)生感受不到數(shù)學(xué)的趣味和作用。因此，在我們的課堂教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從生活實(shí)際中引出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到在情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是最有趣的，為生活而學(xué)數(shù)學(xué)是最有價(jià)值的。從而體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力，并能隨時(shí)把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力?；谝陨系脑颍矣X得目前在小

19、學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，特別是從小學(xué)低、中年級(jí)開始實(shí)施課堂教學(xué)生活化很有必要。從2011年我的課題確立到現(xiàn)在也已有一年的時(shí)間，在這段時(shí)間里我努力著、探索著，并結(jié)合我校的實(shí)際情況，我著重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行研究：1、教學(xué)內(nèi)容生活化的研究。著名數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“人們對(duì)數(shù)學(xué)早就產(chǎn)生了枯燥乏味，神秘難懂的印象，成因之一便是脫離實(shí)際”。教學(xué)中，在不違背教學(xué)宗旨的基礎(chǔ)上，應(yīng)盡量?jī)?yōu)化以“生活”為背景的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生從中感受數(shù)學(xué)是從生活中而來的。例如我在教乘法分配律時(shí)我就以學(xué)生最為熟悉的買賣問題并結(jié)合學(xué)校正在增訂的校服來引入新授的內(nèi)容，對(duì)于買東西學(xué)生是最熟悉不過了，所以一下子說了好幾種買衣服的結(jié)算方法，但同時(shí)又讓

20、學(xué)生清楚的看到不論這樣買花錢是一樣的這樣就得到了等式從而找到規(guī)律，這樣的教學(xué)讓學(xué)生更清楚的看到數(shù)學(xué)就是從生活中來的，并不是高不可攀的。例在教加減法的速算法過程中，有這樣一個(gè)例題：324199，學(xué)生對(duì)于減去200的同時(shí)要加上1的算理，難以理解，我就在教室里創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)買東西找零錢的生活情景：我當(dāng)顧客學(xué)生當(dāng)營(yíng)業(yè)員，我?guī)?24元去買一盒199元的補(bǔ)品，我付給營(yíng)業(yè)員200元（先用324減去200元），又找回1元（再加上1元），因此多減的1要加上。這里教師賦枯燥的數(shù)字以“生命”，把教材中缺少時(shí)代氣息的題材改編成了學(xué)生感興趣的、活生生的題目，使學(xué)生積極主動(dòng)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，同時(shí)也讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)就在我們

21、生活中間，“生活中處處有數(shù)學(xué)”。這樣的教學(xué)，使抽象的運(yùn)算獲得了生活經(jīng)驗(yàn)的支持，提高了解題技巧，讓學(xué)生真正體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性和實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況解決實(shí)際問題的能力。開放教學(xué)內(nèi)容，體驗(yàn)生活實(shí)踐。2、對(duì)課堂中創(chuàng)設(shè)生活情境的研究。 教師要善于挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)容中的生活情境，采用語言直觀、實(shí)物演示、游戲、多媒體教學(xué)、數(shù)學(xué)實(shí)踐等手段，創(chuàng)設(shè)生活情境，從中引出數(shù)學(xué)問題，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。每次考試結(jié)束讓教師們感到痛心的就是概念題失分概率最高，追究其原因還是學(xué)生對(duì)某些概念的內(nèi)涵不了解，怎樣才能讓學(xué)生真正明白這些概念的含義呢？我覺得不妨給學(xué)生提供一些豐富的、現(xiàn)實(shí)的為學(xué)生所熟悉的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生在生活

22、情境中構(gòu)建新知，在生活化的活動(dòng)情境中讓學(xué)生實(shí)踐感知，參與體驗(yàn)概念的形成過程，這樣的概念才不會(huì)乏味，這樣的知識(shí)學(xué)生才會(huì)感到有趣、有味、有價(jià)值，才會(huì)學(xué)得扎實(shí)。如對(duì)于長(zhǎng)度單位中的米、厘米、分米，學(xué)生能理解，而千米的認(rèn)識(shí)就困難些，從和米的關(guān)系只知道1千米=1000米，那它究竟有多長(zhǎng)？學(xué)生心中還是模糊不清，作為教師的我就創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境，把學(xué)生帶到操場(chǎng)上，先告訴學(xué)生操場(chǎng)一圈有400米，1千米有二圈半，請(qǐng)學(xué)生跑一跑看要幾分鐘，然后請(qǐng)學(xué)生估測(cè)學(xué)校門口的水泥大道有多長(zhǎng),250米，然后精確測(cè)量一下，這樣有層次地展開對(duì)1千米這一概念的感知、體驗(yàn)，讓學(xué)生在喜悅中積累了250米、500米、1千米的豐富表象，有效地消除

23、了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的抽象感、陌生感，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)概念原來就是這樣活生生、豐富多彩而與生活又是那么地聯(lián)系緊密。 3、對(duì)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的研究。 課堂練習(xí)是教師檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要途徑，要使課堂教學(xué)生活化，使學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)成功的實(shí)踐到生活中去，教師的前提就是要精心的設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。我們需要從學(xué)生的實(shí)際生活中挖掘開放性的素材，練習(xí)題的設(shè)計(jì)要具有開放性，要是學(xué)生感興趣的，要能直接反映到學(xué)生的日常生活中去，練習(xí)的形式要多樣化。我覺得在這樣的作業(yè)中學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到現(xiàn)實(shí)生活中去，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)從生活中來，并運(yùn)用于生活。從這個(gè)作業(yè)中看到學(xué)生根據(jù)自己所搜集的信息，利用已學(xué)的知識(shí)加以計(jì)算，既鞏固了所學(xué)的知識(shí)，又增加

24、了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生選擇、處理信息的能力。因此，我覺得教師設(shè)計(jì)的習(xí)題應(yīng)盡可能與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，使數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)以致用，盡量避免讓學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背的無意義的練習(xí)。這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造性。課題取得的成效和反思我能根據(jù)在課題研究中所學(xué)的理論知識(shí)和在教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，積極撰寫教育教學(xué)論文，寫了讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂和讓課堂充滿生命的活力的論文，在上完面積與面積單位后寫了讓數(shù)學(xué)融進(jìn)孩子們的生活的案例，并編入校刊。當(dāng)然還存在很多的不足。 a 自己的教育理論有待提高。實(shí)驗(yàn)推廣過程中，自己發(fā)現(xiàn)了一些問題，卻沒有及時(shí)總結(jié)、形成書面材料，使一些可貴的發(fā)現(xiàn)就從身邊溜走了。 b 缺少

25、豐富的活動(dòng)充實(shí)研究。 c 數(shù)學(xué)生活實(shí)踐課的開展要走向課堂外、走向社會(huì)，那么如何取得老師與老師，老師與家長(zhǎng)，學(xué)校與社會(huì)的合作，這還有待于進(jìn)一步的完善。以上是我對(duì)于課題研究的階段總結(jié)，存在著許多不足之處，這也正是我在今后的研究中應(yīng)重點(diǎn)提高與改進(jìn)的地方。在今后的研究中我還將一如既往，不斷探索，繼續(xù)鉆研，為這一課題的繼續(xù)實(shí)施進(jìn)一步努力。 聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化課題研究過程記錄一、聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題。 “興趣是最好的老師?！痹谖覀兊纳钪校瑪?shù)學(xué)問題無處不在，教師在教學(xué)中要善于讓學(xué)生在生活實(shí)踐中產(chǎn)生數(shù)學(xué)問題，并激發(fā)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的欲望。在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)十分

26、重視讓學(xué)生歸納已有生活經(jīng)驗(yàn)，并設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生“提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。”例如，在教學(xué)“角的認(rèn)識(shí)”、“長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，先用投影片出示學(xué)生平時(shí)常見的扇子、書、紅領(lǐng)巾、皮球等實(shí)物，然后抽去實(shí)物，留下角、長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形等幾何圖形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些圖形原來就在我們的身邊，無形中產(chǎn)生了自主探究的興趣。再如，在教學(xué)“商的近似值”時(shí)，可以讓學(xué)生試著做一下如“15044”一類的除法式題，當(dāng)學(xué)生除不盡時(shí)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際，數(shù)學(xué)問題自然產(chǎn)生，再學(xué)習(xí)“商的近似值”知識(shí)，適

27、時(shí)地滿足了學(xué)生解決問題的需求。 二、創(chuàng)設(shè)情境、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)“生活化”。 新知識(shí)呈現(xiàn)方式發(fā)生了變化，必須要求教師的教學(xué)觀念的改變，從而探索出“生活化”的課堂教學(xué)新模式。新課程的實(shí)施要求每一位教師必須有充分的課前準(zhǔn)備，真正“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，盡可能讓學(xué)生在課堂上摸摸、拼拼、涂涂、量量，在“生活化”的動(dòng)手操作中，潛移默化地接受新知識(shí)。 三、走進(jìn)生活，用新學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題。 學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，所以“數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)不可少的工具”。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)聯(lián)系、運(yùn)用于生活實(shí)際，可以促進(jìn)學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的形成，培養(yǎng)學(xué)生

28、初步的實(shí)踐能力，“以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值”。例如，學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方形面積”后，可以布置學(xué)生回家測(cè)量家里客廳的長(zhǎng)和寬，求出面積，再測(cè)量一下一塊地磚的長(zhǎng)和寬并計(jì)算面積，最后算一算客廳里鋪這樣的地磚需要多少塊？如果一塊地磚28元，一共需要多少元？聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化課題研究報(bào)告 一、課題的提出 生活離不開數(shù)學(xué)，生活呼喚數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)中已不再單純是一種實(shí)用性的技術(shù)或輔助性工具，在各個(gè)領(lǐng)域中，它已經(jīng)成為解決許多重大問題的關(guān)鍵性的思想和方法。“數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具”，“對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)不僅要從數(shù)學(xué)本質(zhì)的觀點(diǎn)去領(lǐng)悟，更要從數(shù)學(xué)活動(dòng)的親身實(shí)踐中去體驗(yàn)”。在教學(xué)實(shí)

29、踐中，每個(gè)數(shù)學(xué)老師都在不斷的思考：如何使數(shù)學(xué)課更加生動(dòng)有效，如何使數(shù)學(xué)課堂演繹更多的精彩。在探索與實(shí)踐中，我感到充分利用學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，從生活實(shí)際中引出數(shù)學(xué)問題，可以使數(shù)學(xué)課堂更加真實(shí)、有效、精彩。為此，我覺得教師應(yīng)該在課題研究中應(yīng)充分挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)本身所蘊(yùn)含的生活性、趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生善于質(zhì)疑、自主研究，主動(dòng)尋覓數(shù)學(xué)與生活之間的密切關(guān)系，探索生活材料數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)課堂生活化的教法，使學(xué)生輕松愉快地掌握數(shù)學(xué)。因此我確立了小課題-小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。 二、課題研究的目的 1、培養(yǎng)學(xué)生積極穩(wěn)定的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，有目的地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)背景從多種渠道中加以發(fā)掘，凸

30、現(xiàn)出該知識(shí)在社會(huì)生活中的歷史與現(xiàn)實(shí)背景，呈現(xiàn)知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展、變化過程，揭示該知識(shí)的發(fā)展規(guī)律和本質(zhì)，認(rèn)識(shí)對(duì)人類社會(huì)生活的現(xiàn)實(shí)影響和真實(shí)意義，從而增強(qiáng)學(xué)生深刻理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)賦予個(gè)人的現(xiàn)實(shí)意義，促使學(xué)生形成端正、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)態(tài)度。 2、加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)積累，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的研究通過引導(dǎo)學(xué)生從日常所處的校園、家庭、社會(huì)等周圍生活環(huán)境中，有目的地發(fā)現(xiàn)和收集與生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，加以認(rèn)真觀察和詳細(xì)記錄，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)以多種途徑去尋求問題的情景，并嘗試運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)從不同角度加以分析、討論和解釋，引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、嚴(yán)格、簡(jiǎn)練的數(shù)學(xué)語言或文字表達(dá)自己的不同見解，得出不同形式的結(jié)論。 3、創(chuàng)設(shè)生活化數(shù)

31、學(xué)教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的研究，通過教師對(duì)學(xué)生生活及興趣的理解，以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行二次加工和整合，重新組織學(xué)習(xí)材料，使新知識(shí)呈現(xiàn)形式貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，即教學(xué)內(nèi)容生活化。同時(shí)，在教學(xué)過程中，運(yùn)用直觀語言、實(shí)物演示、游戲活動(dòng)、多媒體教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的方法和手段來模擬、再現(xiàn)和創(chuàng)設(shè)生活情境，寓生活中的數(shù)學(xué)問題于教學(xué)全過程，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，建立一種開放的，與生活相結(jié)合的、生動(dòng)的課堂教學(xué)方式，即教學(xué)過程生活化。通過設(shè)置開放性、實(shí)踐性等作業(yè)形式，使學(xué)生及時(shí)將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用、驗(yàn)證于日常生活，并將此過程中再次積累的新經(jīng)驗(yàn)反復(fù)驗(yàn)證于課堂與生活之間，即作業(yè)形式生活化。 4、豐富學(xué)生數(shù)學(xué)

32、生活實(shí)踐體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的研究，通過對(duì)課內(nèi)知識(shí)的延伸與拓展，將抽象知識(shí)學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐性、開放性的學(xué)習(xí)過程，以多種途徑、形式的數(shù)學(xué)生活實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生利用已有數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，留心發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出猜想，多方解決問題，促使學(xué)生主動(dòng)應(yīng)用、驗(yàn)證數(shù)學(xué)知識(shí)，不斷形成、積累、拓展新的數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)。 5、挖掘?qū)W生現(xiàn)實(shí)生活教育資源，培養(yǎng)學(xué)生自我拓展的意識(shí)及學(xué)習(xí)品質(zhì)的研究通過對(duì)學(xué)生所處的社會(huì)生活、家庭生活、學(xué)校生活等現(xiàn)實(shí)環(huán)境的關(guān)注，從中挖掘與學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)密切相關(guān)的生活要素，結(jié)合學(xué)生個(gè)體或者群體的實(shí)際認(rèn)知水平，加以開發(fā)、提煉、加工和整合，使之成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效生活教育資源而進(jìn)行合理的利用，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)

33、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累、驗(yàn)證、鞏固、應(yīng)用等過程中，不斷自我拓展、自我完善其數(shù)學(xué)意識(shí)及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)。 三、 課題研究原則： 1、主體性 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。而老師則是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教材的教學(xué)內(nèi)容及呈現(xiàn)形式都是以學(xué)生為中心，不是單純地依賴教師的講解讓學(xué)生去獲得知識(shí)，而是為學(xué)生提供了大量的觀察、操作、獨(dú)立思考及討論交流的機(jī)會(huì)，進(jìn)而獲得數(shù)學(xué)結(jié)論，以促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展，這是教學(xué)過程的本質(zhì)和基本規(guī)律決定的。 2、實(shí)踐性 現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)理論認(rèn)為：好的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，給學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流機(jī)會(huì)，一旦離開了學(xué)習(xí)實(shí)踐，學(xué)生就不能成為主

34、體，因此課堂教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)體參與和學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展。 3、開放性 數(shù)學(xué)課堂生活化，就必須打破常規(guī)的教學(xué)模式，給學(xué)生提供大量的觀察、實(shí)驗(yàn)、活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使新教材的教學(xué)更容易體現(xiàn)“提出問題相互交流匯報(bào)總結(jié)鞏固實(shí)踐”的開放式課堂教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中引進(jìn)和用好開放題，給每個(gè)學(xué)生提供更多參與機(jī)會(huì)和成功的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生在參與中得到發(fā)展，努力提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。 四、課題研究的實(shí)施過程。 數(shù)學(xué)來源于生活。新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)該聯(lián)系生活、貼近生活，讓學(xué)生熟知、親近、現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)走進(jìn)他們的生活，進(jìn)入課堂，使之產(chǎn)生親近感，變的

35、具體、生動(dòng)，誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)在知識(shí)潛能，使學(xué)生主動(dòng)地動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，想辦法來探索知識(shí)的形成過程，以達(dá)到對(duì)自我生活、心理需要的滿足，獲得成功的喜悅感。同時(shí)也增強(qiáng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，發(fā)展求異思維，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索、創(chuàng)新的精神，再利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)走進(jìn)生活、大膽實(shí)踐，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化。課題探究的內(nèi)容具體從以下幾個(gè)方面來體現(xiàn)： 1、聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題。 “興趣是最好的老師?！痹谖覀兊纳钪校瑪?shù)學(xué)問題無處不在，教師在教學(xué)中要善于讓學(xué)生在生活實(shí)踐中產(chǎn)生數(shù)學(xué)問題，并激發(fā)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的欲望。在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)十分重視讓學(xué)生歸納已有生活經(jīng)驗(yàn)，并設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生“提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。”例如，在教學(xué)“角的認(rèn)識(shí)”、“長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，先用投影片出示學(xué)生平時(shí)常見的扇子、書、紅領(lǐng)巾、皮球等實(shí)物，然后抽去實(shí)物，留下角、長(zhǎng)方形、正方形