初中思想品德課小組合作學(xué)習(xí)淺探

1、初中思想品德課小組合作學(xué)習(xí)淺探 在教學(xué)過程中，進行小組合作教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和素養(yǎng)，是當今社會、課程改革對教育的最基本要求。實踐證明：小組合作是提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素養(yǎng)的最重要方式。那么，在初中思想品德課教學(xué)中，怎樣開展小組合作學(xué)習(xí)活動，才能使其更好地增強課堂教學(xué)的有效性呢？本人有以下膚淺的見解。 一、科學(xué)合理劃分合作學(xué)習(xí)小組 小組學(xué)習(xí)是課堂合作的主要形式和前提，是課堂教學(xué)的核心和主體。要使小組合作學(xué)習(xí)積極、有序、有效地開展起來，就要先科學(xué)合理地劃分小組。 1.把全班學(xué)生劃分成若干個小組，每個小組人數(shù)不宜太多（68人為宜）。人數(shù)太多會減少學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的機會，并且每個小組的學(xué)生均是坐在

2、前后兩排的座位上。這樣既能發(fā)揮岀合作的力量，又能為開展小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造區(qū)域上的便利條件。 2.各組成員根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、能力高低、心理素質(zhì)、個性特點等各方面的差異合理搭配，一般是好的2人、差的2人、中等的24人。小組成員的基礎(chǔ)能力、學(xué)科成績要有互補性，各小組總體水平應(yīng)相當，形成組員間異質(zhì)，小組間同質(zhì)的局面。 3.選拔培養(yǎng)好小組長。俗話說：“鳥無頭不飛，兵無將不勇。”小組長的組織和協(xié)調(diào)作用是小組合作獲得成功的重要因素，為了營造良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，為了能有效地進行合作交流，必須要選擇并培養(yǎng)好小組長。應(yīng)由組織能力強、威信高、表達能力好、膽大又心細、開朗又穩(wěn)重的學(xué)生擔(dān)任組長。同時要明確組長職責(zé)，對組

3、長進行培訓(xùn)，使他們懂得履行職責(zé)的基本方法。 4.要求組長確定各組員在小組活動中所擔(dān)任的角色，如小組激勵人、發(fā)言人、記錄人、檢查人等，并分配每個組員的具體任務(wù)，做到既有分工，又有合作，小組成員各有其職、各盡其責(zé)。這樣組員之間就能形成積極的角色互賴，就能使組內(nèi)的每個學(xué)生都參與到小組合作學(xué)習(xí)活動中去，認真學(xué)習(xí)，各抒己見，展示自己，提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。 二、精心選擇小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容 合作學(xué)習(xí)要真正發(fā)揮積極作用，教師還必須要對合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容精心選擇。內(nèi)容的選擇直接關(guān)系到合作的成效。要使合作學(xué)習(xí)更有效，一個很重要的因素就是使合作學(xué)習(xí)方式與教學(xué)任務(wù)適配。國外研究認為，合作學(xué)習(xí)方式適宜于較為復(fù)雜或較高層

4、次的認知學(xué)習(xí)任務(wù)；適宜于絕大多數(shù)的情感、態(tài)度、價值觀的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，在進行合作學(xué)習(xí)之前，教師一定要仔細考慮，找岀適宜采用合作學(xué)習(xí)方式的教學(xué)任務(wù)，要確定好問題、內(nèi)容和范圍，使合作學(xué)習(xí)有針對性、目的性，使每個學(xué)生盡可能地參與到合作學(xué)習(xí)活動中來。選擇和確定合作學(xué)習(xí)內(nèi)容要做到以下幾點。 1.合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容一定要圍繞教學(xué)重點難點。教學(xué)的重點難點是具有探究性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，是課堂教學(xué)最重要的任務(wù)，也是學(xué)生理解與掌握的難點。在這些地方加強合作，依靠小組的合作力量，發(fā)揮集體的聰明才智，就能夠理解掌握重點知識，攻克破解難點知識，有助于教學(xué)目標的完成。 2.合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要具有一定的趣味性、教育性、可合作性、可評

5、估性等特點。這樣，才能喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，使他們想學(xué)、要學(xué)、樂學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)思維，激活小組的合作氣氛，使學(xué)生受到教育，得到啟示，產(chǎn)生情感，形成正確的價值觀，使合作學(xué)習(xí)收到成效。如果合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生就沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性得不到發(fā)揮，合作學(xué)習(xí)就會變成一個形式、一句空話。 3.讓學(xué)生合作探討的問題一定要難易適度。如果問題太簡單，沒有探究和討論的價值，就沒有必要進行小組合作學(xué)習(xí)，不然的話，就會使合作學(xué)習(xí)流于形式，不利于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。如果問題難度太大，學(xué)生不知所云，無從下手，不但解決不了問題，還可能造成學(xué)生對學(xué)習(xí)畏懼的心理，就會使合作學(xué)習(xí)沒有成效，不利于合作潛力和團隊力量的發(fā)揮。

6、合作探討的問題太簡單或太難，不但不能實現(xiàn)真正意義上的合作學(xué)習(xí)，還會造成教學(xué)資源的浪費。 4.合作探究的問題必須是學(xué)生質(zhì)疑之處。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)認真傾聽學(xué)生的回答和發(fā)言，注意匯集學(xué)生的反饋信息，將有爭論價值的疑點適時下放到小組中，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，或讓學(xué)生爭辯正誤。這樣的疑點問題才能引起學(xué)生合作探討的興趣。而問題一旦得到解決，他們就會體驗到合作成功帶來的喜悅感、成就感，精神上得到極大的滿足，從而激發(fā)起進一步合作探究、學(xué)習(xí)求知的欲望。 5.合作探討的問題必須具有啟發(fā)性，要能啟發(fā)學(xué)生的思路。能啟發(fā)學(xué)生思路的問題必須具體、明確、嚴密，不能含糊不清、模棱兩可。只有具體、明確、嚴密的問題，才能引導(dǎo)學(xué)生沿

7、著一定的思路去解答，使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有進步、有提高。 只有有合作學(xué)習(xí)空間的內(nèi)容，值得合作探討的問題才能組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，才能實現(xiàn)真正意義上的合作學(xué)習(xí)，才能收到良好的教學(xué)效果。 三、把握時機，合理開展合作學(xué)習(xí) 小組合作學(xué)習(xí)并不是貫穿于課堂教學(xué)的始終，而是在教師講授的基礎(chǔ)上適時合理地穿插進行的。為了讓學(xué)生知道學(xué)什么，使小組合作有學(xué)習(xí)的內(nèi)容依據(jù)，教師就應(yīng)該先進行課堂教學(xué)，然后把握好合作時機，也就是在學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)弄不明白、學(xué)生的意見分歧較大、遇到熱點問題和教師講到課前選擇設(shè)計好的合作內(nèi)容、重點難點時再組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)。但是，要科學(xué)控制合作學(xué)習(xí)的時間，以保障需要合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容都有時

8、間來合作探討。同時，要統(tǒng)籌安排好合作學(xué)習(xí)的次數(shù)（一般不超過3次），如果合作學(xué)習(xí)的次數(shù)太多，就會占用大量的課堂學(xué)習(xí)時間，容易使合作學(xué)習(xí)流于形式，也會影響到課堂教學(xué)任務(wù)的完成，導(dǎo)致課堂實際效率不高。 四、營造和諧融洽的合作學(xué)習(xí)氛圍 課堂教學(xué)的過程實際上是師生合作的過程，要想合作成功，師生就應(yīng)該做到平等、民主、尊重、信任和互助。只有建立這樣的師生關(guān)系，學(xué)生才能積極參與合作學(xué)習(xí)的教學(xué)活動。在合作學(xué)習(xí)的教學(xué)活動中，話語權(quán)不再被教師所壟斷，學(xué)生也享有自由言語的權(quán)利。他們在課堂上有話可以說，有問題可以提，有不同意見可以發(fā)表和爭論，從而使課堂充溢著民主、寬松、和諧、愉悅、有序的氣氛，課堂成了學(xué)生的學(xué)堂。在課堂

9、里，學(xué)生的人格尊嚴得到了尊重，主體地位得到了確認，個性得到了張揚，潛能得到了喚醒，主體性得到了發(fā)揮。這樣才能達到合作學(xué)習(xí)的效果。 五、加強合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)與監(jiān)控 合作學(xué)習(xí)是學(xué)生的一種學(xué)習(xí)方式，也是教師教學(xué)的一種組織形式，學(xué)生的合作是否展開，是否有效，同教師的參與指導(dǎo)是分不開的。因此，在學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)的時候，教師應(yīng)深入到學(xué)生中去，在各個學(xué)習(xí)小組中間巡視，對各個小組進行觀察和了解，掌握小組合作的情況。指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技能技巧主要有以下幾個。 1.指導(dǎo)組長如何分配學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會搜集整理資料。思想品德課教學(xué)內(nèi)容涉及面廣，為了讓學(xué)生了解與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息，往往需要學(xué)生搜集資料，使學(xué)生能在

10、親自動手的過程中獲得真切的體驗和經(jīng)驗。此外，在小組合作學(xué)習(xí)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生將收集的信息進行歸類篩選，以及如何向全班同學(xué)進行小組匯報，包括展示哪些成果、通過何種方式展示等。 2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表達自己的觀點。小組合作學(xué)習(xí)要求每個學(xué)生都能清晰地表達自己的觀點，在此基礎(chǔ)上才能進行小組探究研討。因此就必須讓每個小組成員共同推選出組長，由組長承擔(dān)指導(dǎo)及協(xié)調(diào)工作。除此之外，在整個活動的各個階段教師都應(yīng)不時地督促學(xué)生要有合作精神，教育他們要互相尊重，彼此鼓勵和支持。每個小組要有凝聚力，合作過程要融洽才能取得良好的效果。 3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尊重同學(xué)，學(xué)會傾聽同學(xué)的發(fā)言。在全班進行匯報交流時，教師要要求學(xué)生認真傾

11、聽其他同學(xué)的發(fā)言，不能東張西望，不能隨意講話，不要急于評論，引導(dǎo)學(xué)生對其他組的匯報成果給予尊重和肯定。大家互相借鑒、互相啟迪，要善于整合不同的觀點，汲取彼此的智慧，愿意分享彼此的思想情感、知識和智慧，形成資源共享的意識，達到共同學(xué)習(xí)、共同發(fā)展的目標。 4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會共同討論。這是小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。對現(xiàn)實生活中敏感且與學(xué)生息息相關(guān)的熱點問題，進行充分的探討和辯論。教師在關(guān)鍵處予以指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生從不同角度、不同層面進行討論，大膽講出自己的看法，勇于提出自己的見解，使不同的觀點相互交鋒、補充、修正，使問題逐漸明朗并加深學(xué)生對問題的理解，從而提高學(xué)生的認知水平，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。 5.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)

12、會歸納同學(xué)的觀點。每個學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、獨立思考之后，肯定有自己對問題的看法、見解和觀點。面對各種各樣的觀點、眾說紛紜的看法，學(xué)生往往是非難辨、毫無頭緒。這個時候，教師就要指導(dǎo)學(xué)生找岀同學(xué)觀點的共性和個性，辨別同學(xué)看法的是與非，并教給學(xué)生一些歸納同學(xué)觀點的方法，如篩選法、分類法、歸類法等。這樣才能使大家對合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對共同探討的問題有基本一致的理解和認識。 六、注意對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的評價 在小組合作教學(xué)中，教師要盡可能讓更多的小組及其成員展示其合作學(xué)習(xí)成果，鼓勵學(xué)生勇于提岀自己的觀點，及時用激勵性的語言評價他們的發(fā)言，使每個學(xué)生都能感受到教師的尊重和認可，從而激發(fā)他們合作學(xué)習(xí)的積極性。當學(xué)生合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師要對各小組的合作學(xué)習(xí)情況、學(xué)生參與的態(tài)度、學(xué)生發(fā)言的質(zhì)量、學(xué)生分析問題解決問題的能力、班級的討論交流情況和根據(jù)自己對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的監(jiān)控情況給予評價，從不同角度肯定各小組的表現(xiàn)。對合作學(xué)習(xí)的評價，要以鼓勵為主，對有效合作、成功合作的小組進行表揚和必要的獎勵。對暫時表現(xiàn)不大好的小組或不足的地方要及時地指出并鼓勵他們以后加強合作、大膽思維、積極發(fā)言，并提出教師