如何讓期末復(fù)習(xí)更有效

1、如何讓期末復(fù)習(xí)更有效對(duì)期末復(fù)習(xí)方法的歸納總結(jié)期末考試是一個(gè)學(xué)期以來教和學(xué)的總結(jié)， 通過考試反思平時(shí)的教學(xué)行為， 發(fā) 現(xiàn)問題研究解決問題的方法進(jìn)而改進(jìn)和調(diào)整以后的教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì) 量。老師和學(xué)生最難熬的就是每個(gè)學(xué)期復(fù)習(xí)備考期間， 老師們付出的近乎是全部 精力,帶著學(xué)生一遍又一遍書山題海的做啊、講啊，而結(jié)果卻收效甚微，在這方 面尤其是語(yǔ)文學(xué)科表現(xiàn)的更為突出。由于語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)輻射面廣，知識(shí)點(diǎn)零散， 考查的方式靈活體型多變， 所以復(fù)習(xí)過程不易于把握。 為了讓老師的辛勞不至于 付諸東流，避免做無用之功而浪費(fèi)了我們的寶貴時(shí)間， 我歸納了一下， 復(fù)習(xí)時(shí)關(guān) 鍵是注意以下幾個(gè)要點(diǎn)。一、整理、歸納、加工復(fù)

2、習(xí)內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)效率各種考試的題型無論怎樣變化其著眼點(diǎn)都是考察基本知識(shí)和基本技能， 這為 復(fù)習(xí)指明了方向，無論是哪一學(xué)科對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)是我們首先要把握好的環(huán)節(jié)。 在復(fù)習(xí)開始之前教師必須依照 新課標(biāo) 的要求，借助教參再次細(xì)致認(rèn)真的鉆研 教材，對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的回顧； 梳理調(diào)整，歸類重組；找全知識(shí)點(diǎn)， 抓出重難點(diǎn)； 明確那些知識(shí)必講，哪些知識(shí)可講可不講，然后由主到次，由易到難排好序；接 下來制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，包括時(shí)間的安排、方法的運(yùn)用、待解決的問題、容易 出錯(cuò)和容易忽視的知識(shí)點(diǎn)， 預(yù)期的目標(biāo)等，制定出復(fù)習(xí)的重點(diǎn)， 有針對(duì)性的復(fù)習(xí)， 萬萬不能眉毛胡子一把抓。例：語(yǔ)文學(xué)科的期末復(fù)習(xí)以教材內(nèi)容為主，

3、訓(xùn)練時(shí)根據(jù)學(xué)生的基本情況和教 師自身的素質(zhì)適當(dāng)?shù)膶?duì)知識(shí)進(jìn)行的遷移和擴(kuò)展， 積極高效的訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維， 增強(qiáng)想象和聯(lián)想的能力，激發(fā)創(chuàng)新思維，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使復(fù)習(xí)階段的學(xué) 習(xí)也充滿生氣，情趣盎然。以教材為主需做到：一是通過復(fù)習(xí)，保證對(duì)字詞的掌握，對(duì)課文內(nèi)容的熟記，做到溫故而知新。二是通過復(fù)習(xí)，把方法轉(zhuǎn)化為熟練的技能和習(xí)慣，反復(fù)運(yùn)用，靈活解題。三是復(fù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生有新的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)，收獲新的知識(shí)。老師和學(xué)生一道鉆研教材，對(duì)教材的內(nèi)容將有新的認(rèn)識(shí)。特別需要引起關(guān)注 的是書后習(xí)題和語(yǔ)文樂園中出現(xiàn)的習(xí)題大都具有代表性，一定要認(rèn)真的加以訓(xùn)練。 訓(xùn)練的過程教師要選擇好練習(xí)題，力爭(zhēng)選擇有代表性的典型題。比如

4、：在復(fù)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，以師生間、同學(xué)間有爭(zhēng)議的問題，答案不唯一的發(fā)散 思維的練習(xí)題做為訓(xùn)練的重點(diǎn)。閱讀短文的選擇以人文性強(qiáng)，聯(lián)系生活實(shí)際密切， 考查學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的短文為佳。把講過的知識(shí)再做一次并不是簡(jiǎn)單地做原題， 而是把一些習(xí)題加以概括、提 煉和歸納，由知識(shí)點(diǎn)連成線，再由知識(shí)線編制成知識(shí)網(wǎng)，將知識(shí)網(wǎng)按照其內(nèi)在聯(lián) 系從縱、橫兩個(gè)方面加以比較，形成對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通，構(gòu)建出系統(tǒng)化、條理化 的知識(shí)體系，靈活的訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握的程度， 同時(shí)積累語(yǔ)言、鞏固方法，真正做到“溫故而知新”使學(xué)生更全面、系統(tǒng)、牢固的 掌握知識(shí)，就靈活自如、胸有成竹的運(yùn)用。具體方法可以采用以單元為復(fù)

5、習(xí)點(diǎn)。逐個(gè)單元的將知識(shí)歸類。先復(fù)習(xí)字、詞、 句、再?gòu)?fù)習(xí)課文再延伸到課外閱讀，最后再綜合復(fù)習(xí)。由單元到綜合，讓學(xué)生有 個(gè)復(fù)習(xí)的適應(yīng)過程，以更好的掌握和吸收。比如在復(fù)習(xí)“霞”字的時(shí)候，可以通過擴(kuò)詞，造句，口語(yǔ)表達(dá)與交流來掌握。“霞”晚霞火紅的晚霞一一太陽(yáng)漸漸的墜下山谷，天邊那火紅的晚霞卻依然 調(diào)皮的擺弄她的腰肢 ,通過“晚霞”還可以聯(lián)想到“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江 紅”這一經(jīng)典詩(shī)句 . ，可見，一個(gè)字就可以引出多方式的訓(xùn)練，當(dāng)然，最好的訓(xùn)練是集“聽說讀寫”四種能力于一題的綜合性訓(xùn)練。二、師生同心，并肩作戰(zhàn)1、 正視薄弱生與學(xué)優(yōu)生的差異，變批評(píng)為認(rèn)可。薄弱生比其他孩子的心靈更脆弱， 退步快進(jìn)步難

6、。 對(duì)待他們教師一定細(xì)心的了解 和分析其成績(jī)落后的原因， 采取不同的方法加以引導(dǎo)對(duì)癥下藥。 適當(dāng)?shù)氖┘有睦?壓力，多一點(diǎn)耐心和愛心，正視他們掉隊(duì)的事實(shí)，能看到他們的進(jìn)步，并給予適 當(dāng)?shù)墓膭?lì)， 避免讓因過分的緊張而造成反應(yīng)能力下降， 也就是遲鈍。 對(duì)待薄弱生 不能一籌莫展， 坐以待斃， 需要老師付出更多的耐心從簡(jiǎn)單的知識(shí)開始， 逐漸的 加深難度， 開通學(xué)生的學(xué)習(xí)思路， 使之掌握學(xué)習(xí)方法自主的投入精力學(xué)習(xí)； 逐漸 養(yǎng)成勤記筆記、整理錯(cuò)題集、從簡(jiǎn)單題入手、不恥下問等好習(xí)慣。2、 提倡合作學(xué)習(xí)由于復(fù)習(xí)時(shí)間有限， 合作學(xué)習(xí)非常重要。 遇到自己獨(dú)立完成吃力的問題， 可以和 其它同學(xué)討論共同解決， 這樣更有

7、利于時(shí)間的有效利用。 但一定注意不是任何一 題都要討論， 確保是自己解決不了的問題， 通過同學(xué)間的相互配合， 開闊自己的 思維，提高解題能力和復(fù)習(xí)的效率。另外，學(xué)習(xí)有余力的同學(xué)可以充當(dāng)學(xué)困生的小老師， 利用課余時(shí)間指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。 這樣，全體同學(xué)在老師的合理組織下都行動(dòng)起來，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。三、得當(dāng)?shù)挠?xùn)練，提升綜合能力。在復(fù)習(xí)中通過檢測(cè)考試， 及時(shí)地發(fā)現(xiàn)存在的漏點(diǎn)疑點(diǎn)、 思維的盲點(diǎn)、 能力的 空白點(diǎn)，要有的放矢的進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練和變式訓(xùn)練，如：易錯(cuò)知識(shí)要?dú)w類訓(xùn)練，熱 點(diǎn)題型要專題訓(xùn)練， 訓(xùn)練時(shí)還應(yīng)注意分析題型特點(diǎn)、 弄清解題思路并總結(jié)解題規(guī) 律，在訓(xùn)練后還應(yīng)進(jìn)行回顧， 想一想自己是怎樣做這樣的題

8、的？以前為什么做不 好？再出現(xiàn)類似的題還會(huì)做嗎？然后再出題在訓(xùn)練， 逐步的加深訓(xùn)練的難度， 提 升綜合分析能力和靈活應(yīng)用知識(shí)的能力。例 1 、：聯(lián)系文章內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。方法： 1、找到詞語(yǔ)所處的位置。2、讀懂含有詞語(yǔ)的那個(gè)句子，一次讀不懂讀兩次，在讀第二次時(shí)還把詞語(yǔ)所在的段以及它的前一段和下一段兼顧著讀。3、在讀的過程中理清思路 ,明確哪幾段話寫的是同一個(gè)內(nèi)容。4、再次瀏覽、回顧全文內(nèi)容，分析詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的真正含義。例 2 ：選擇合適的詞語(yǔ)填空。激勵(lì) 鼓勵(lì) 勉勵(lì)老師（ ）同學(xué)們不要被困難嚇到，只有不畏艱險(xiǎn)才能取得更大的進(jìn)步。方法 1、理解詞語(yǔ)的意思，比較詞意的細(xì)微差別。2、一時(shí)間比較不出

9、詞語(yǔ)的明顯區(qū)別時(shí)就改變方法， 先認(rèn)真領(lǐng)悟句子的意思，再根據(jù)句子的意思選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)天空。3、把詞語(yǔ)逐一的帶到句子里，通過語(yǔ)感來判斷。4、探尋規(guī)律。 激勵(lì)、鼓勵(lì)、勉勵(lì)都有鼓舞的意思，而激勵(lì)多用于對(duì)人精神永遠(yuǎn)的鼓舞；催 人奮進(jìn)，使人振作；鼓勵(lì)和勉勵(lì)都有勸人努力學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)干勁的意思，但能夠勉 勵(lì)人的言語(yǔ)必是具有深刻的含義或是引用名人名言的句子。 這樣用排除法就可以選擇準(zhǔn)確的答案了像這樣的題指導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍， 千萬不要漏掉不選， 先挑有把握的做， 難題 要在心里做個(gè)標(biāo)記 ,提醒自己待到有剩余時(shí)間的時(shí)候再細(xì)做分析。 進(jìn)行完上述訓(xùn)練后，可以安排一個(gè)逆向思維的小練筆。如：寫一段話，在這段話 中用上激勵(lì)、 鼓

10、勵(lì)或勉勵(lì)三個(gè)詞語(yǔ)中的任意兩個(gè)。 相比之下這就比上兩題增加了 難度，可培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力。四、強(qiáng)化能力訓(xùn)練期末復(fù)習(xí)，離不開試題訓(xùn)練， 但不能搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。習(xí)題訓(xùn)練是集“加強(qiáng)記憶、 加強(qiáng)理解訓(xùn)練技巧、 培養(yǎng)能力”為一體的復(fù)習(xí)方法。新課程考試形式常變、 多變， 以不變應(yīng)萬變的有效方法就是提高學(xué)生的解題能力熟練掌握試題解答過程的基 本思路與基本方法。那么：（一）要精選、精編試題。兼顧常規(guī)題和新穎題型， 側(cè)重學(xué)生解決實(shí)際問題能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獲取新知能力的考查。（二）要精講、精評(píng)。首先做好試卷的分析工作， 掌握學(xué)生失分情況及原因； 講評(píng)時(shí)不求面面俱到， 而是就典型性問題舉一反三、合三為一。（三）

11、要通過一題多變的形式加強(qiáng)能力的訓(xùn)練和方法的指導(dǎo)。通過改變書中的原有體型，多角度深層次的強(qiáng)化訓(xùn)練的輻射面。（四）要注意練習(xí)的多樣性，試題的開放性和答案的不唯一性。復(fù)習(xí)也和平時(shí)一樣， 采取靈活多樣的方法進(jìn)行訓(xùn)練。 如詩(shī)句的理解， 可以讓 薄弱生對(duì)照注解來說；可以讓優(yōu)秀學(xué)生展開來生動(dòng)的描述； 可以在本上默寫； 可以同桌間相互提問； 還可以和老師比賽看誰講的更精彩， 總之，方法是多樣的， 在教學(xué)中只要用心琢磨就會(huì)不斷的誕生新奇而有效的方法。五、勤于反饋講評(píng)反饋是期末復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)， 通過反饋可以及時(shí)了解學(xué)生的復(fù)習(xí)效果， 調(diào)整、 充實(shí)復(fù)習(xí)內(nèi)容，更新學(xué)習(xí)方法。在復(fù)習(xí)中注意引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲，這 樣

12、才能為復(fù)習(xí)反饋創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍。通過練習(xí)、測(cè)試、問題解答、學(xué)生質(zhì)疑 及面批等方式進(jìn)行反饋， 要求學(xué)生重視每一次練習(xí)及每一次失分， 使學(xué)生逐步減 少失誤，從而提高復(fù)習(xí)效率。六、教學(xué)和管理兩手要。復(fù)習(xí)期間只注重教學(xué)， 忽視對(duì)學(xué)生思想和行為的管理將使學(xué)生越發(fā)散漫， 特 別是臨近考試時(shí)更要強(qiáng)制性地把教學(xué)和管理都要抓好， 幫助學(xué)生確立好自己的奮 斗目標(biāo)，強(qiáng)化紀(jì)律管理， 嚴(yán)格落實(shí)好復(fù)習(xí)過程中的紀(jì)律保障工作， 相信只要付出 就有回報(bào)。七、抓好最后一周的復(fù)習(xí)非常關(guān)鍵?？记耙恢艿膶W(xué)習(xí)至關(guān)重要， 如果管理不好， 會(huì)影響成績(jī)。 最后幾天里的復(fù)習(xí) 要與前一周的復(fù)習(xí)有所不同， 要復(fù)習(xí)以記憶為主的內(nèi)容， 這是掌握知識(shí)的再現(xiàn)和 有序的排列。 如要求背誦的段落和詩(shī)詞格言等， 是回憶性的瀏覽， 過電影式的復(fù) 習(xí)，并不要求學(xué)生再將有些問題鉆得很深，很透，更不要做難題，這樣會(huì)降低學(xué) 生的自信心，影響學(xué)生考前的情緒。要側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，查缺補(bǔ)漏，找出前 面做的練習(xí)，重點(diǎn)分析做錯(cuò)的題。