城關(guān)小學(xué)楊綿

1、教材版本北師大版年級六年級單元主題遺跡單 元 簡 析本單兀以 遺跡”為主題，分別通過對聯(lián)、故事、詩歌、記敘、 說明等形式展開對遺跡的描述，風(fēng)格多樣，內(nèi)容豐富多彩，體現(xiàn)了悠 久、燦爛的中華文化，激發(fā)起學(xué)生對古老華夏文明的關(guān)注、理解和熱愛之 情。單 元 教 學(xué) 目 標(biāo)1長城贊引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)語句內(nèi)涵2. 索橋的故事讓學(xué)生體會(huì)用襯托和鋪墊的方法突出文章重點(diǎn)的寫作方法3. 我站在鐵索橋上體會(huì)詩歌的優(yōu)美語言，以及富有激烈和強(qiáng)烈的感染力4. 拓展閱讀培養(yǎng)學(xué)生快速瀏覽和提取信息能力重點(diǎn)、難點(diǎn)本單兀五篇課文表現(xiàn)形式豐富多樣，精讀課文要確定好能力培 養(yǎng)的重點(diǎn)。尤其是襯托和鋪墊與作方法的理解與掌握。單兀教時(shí)長城贊

2、2課時(shí)索橋的故事2課時(shí)我站在鐵索橋上2課時(shí)白鶴梁的沉浮1課時(shí)秦始皇陵兵馬俑1課時(shí)備課教師何莎莎學(xué)校城關(guān)小學(xué)第 五單元授課時(shí)間：第9 周寓言二則第1課時(shí)課型新課教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、學(xué)會(huì)本課生字詞。2、理解文言文詞義句義，能講述文言故事。3、有感情朗讀，能背誦此文。4、懂得說話做事要實(shí)事求是，不能自相矛盾的道理文言文學(xué)生第一次接觸，學(xué)會(huì)方法，理解意思，熟讀成誦, 明白道理都是重點(diǎn)，也都是難點(diǎn)。教學(xué)方法學(xué)習(xí)方法啟發(fā)教學(xué)，集體討論師生互動(dòng)，交流學(xué)習(xí)教具學(xué)具錄音機(jī)、小黑板學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過修改意見教師指導(dǎo)與教學(xué)過程一、導(dǎo)入同學(xué)們，我們過去學(xué)過寓言故事，哪位同 學(xué)還記得什么是 寓言”呢？（寓言就是用 有趣的

3、小故事來說明一個(gè)道理。）寓言兩 則”又是什么意思？（課文一共有兩個(gè)小故 事，所以就是寓言兩則。）今天，我們再 來學(xué)習(xí)兩則寓言，看看它們又將告訴我們 什么道理。二、初讀課文，整體感知1. 檢查預(yù)習(xí)通過預(yù)習(xí)，誰能說一說 矛” 和盾”各指什么？（矛，古代一種兵器， 在長柄的一端裝有槍頭。盾，盾牌，古代 作戰(zhàn)時(shí)遮擋刀箭用。）2 .自由讀短文，借助注釋理解詞句， 然后思考，本文講了一件什么事？（大概 說出即可）。三、精讀課文，理解內(nèi)容1 .先自己說一說每句話的意思，然后 同座討論：每句話意思是什么？學(xué)生看老師收集的小資料，一起來讀學(xué)生思考矛與盾得出結(jié)論；矛，古 代一種兵器，在長 柄的一端裝有槍頭。盾，盾

4、牌，古代作戰(zhàn)時(shí)遮擋刀 箭用。學(xué)生思考并回答 問題。2 .交流。（學(xué)生說，師生評議）教師應(yīng)講解以下有關(guān)知識，幫助理解：（ 楚 人有鬻盾與矛者”者“”用在句尾，意思是 楚 國有一個(gè)賣盾和矛的人”。譽(yù)之曰”中 之”指盾。以子之矛”、陷子之盾”中的之” 字均可理解為 的”。物莫能陷也”莫”是 沒有什么 ”意思。意思是：沒有哪一 種東西能夠穿透它?！币病啊闭Z氣詞，表示句 子說完。 其人弗能應(yīng)也”。其人”，那個(gè) 人。也”，語氣詞，表示句子終結(jié)。）3 .把每句話意思連起來說一說。譯成 現(xiàn)代白話文，要把上下文說通順。（學(xué)生 練說）4 .交流。（能說出大體意思即可。）（楚國有一個(gè)賣矛和盾的人，夸耀他的盾 說：我

5、的盾非常堅(jiān)固，沒有哪一種東西可 以穿透它?！彼挚湟约旱拿f： 我的 矛非常銳利，沒有什么東西不能穿透的?！?有人說：用您的矛穿您的盾，會(huì)怎么樣？ 那個(gè)人回答不上來了。 ”）5 .這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理？（自己的言行前后要一致，以免鬧出笑學(xué)生根據(jù)老師的提示學(xué)習(xí)課文師生共同討論說說課文大意討論得出寓意：自己的言行前后要一致，以免鬧出笑話。）朗讀課文6 .指導(dǎo)朗讀。（讀出買盾人的自夸炫 耀語氣，人們的質(zhì)問語氣）。四、總結(jié)那個(gè)楚國人說話前后不一致, 自己打了自己的嘴巴，在現(xiàn)實(shí)生活中有沒 有這樣的例子呢？你從中應(yīng)吸取什么教 訓(xùn)？1.復(fù)習(xí)詞語。作業(yè)布置2.讀課文。板 書 設(shè) 計(jì)矛與盾盾：堅(jiān)自相矛

6、盾矛：利課后 反 思教研組長審閱月日年教導(dǎo)處審閱年 月日授課時(shí)間：第2 周課 題寓言二則第2課時(shí)課型新課1、認(rèn)識11個(gè)字和一個(gè)多音字 燕”會(huì)寫8個(gè)字，自主積 累詞語。2、正確、流利、有感情到朗讀課文。教學(xué)目標(biāo)3、能講述 鷸蚌相爭”的故事。4、了解這個(gè)成語故事的內(nèi)容，懂得 互不相讓，只能讓別 人得利”的道理。1、認(rèn)識11個(gè)生字，一個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)字。重點(diǎn)與難點(diǎn)2、了解故事內(nèi)容，并懂得成語背后的含義。教學(xué)方法啟發(fā)教學(xué)，集體討論學(xué)習(xí)方法自主閱讀，質(zhì)疑提問教具學(xué)具課本，課件生字詞語卡片。鷸蚌的圖片。修改意見教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣（出示鷸和 蚌的圖片）1.啟發(fā)談話：

7、同學(xué)們，你們了解鷸和蚌嗎？ 誰能給大家介紹介紹？設(shè)計(jì)意圖：通過觀看鷸和蚌的圖片，了解 兩種動(dòng)物的外形特點(diǎn)，交流課外資料，了 解鷸和蚌的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，這給了他們直觀感性的體驗(yàn)，讀書時(shí) 就能帶著這樣的形象走進(jìn)故事中去，為學(xué) 習(xí)課文做鋪墊。3 .談話：這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)鷸蚌相爭 的故事。（二）了解故事內(nèi)容，理解寓意一）初讀課文，整體感知1 .請學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。2 .讀一讀：鷸蚌相爭 毫不示弱啄夾 啄、夾各是什么意思？3 .再讀課文，思考：鷸和蚌之間發(fā)生了一 件什么事？學(xué)生就鷸和蚌的外形和生活習(xí)性 兩方面進(jìn)行介紹。學(xué)生思考學(xué)生自學(xué)課文。（師巡視指導(dǎo)）全班交流第一句。4 .請

8、學(xué)生按提示說一說：自學(xué)課文完成填空河蚌剛張開殼曬太陽，鷸（），蚌（）， 雙方（），結(jié)果（）O（課件逐步呈現(xiàn)每一步）設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過自由朗讀，對課文內(nèi)容有了一個(gè)整體感知。接著請學(xué)生說一說 鷸和蚌之間發(fā)生了一件什么事，提高學(xué)生 的概括，表達(dá)能力。二）細(xì)讀課文，理解寓意（指答讀文）1 .默讀課文，思考：（1）鷸和蚌為什么 會(huì)爭斗起來呢？（2 ）它們是怎么爭斗的呢？（指答讀文）2.展示課件：鷸蚌相爭時(shí)的對話內(nèi)容的文 字片思考回答問題3 .指導(dǎo)學(xué)生朗讀（1）問：鷸被蚌緊緊夾住了，如果你就是 這只鷸，你會(huì)怎么想？追問：你要是這只鷸，你會(huì)怎么生氣地說？ 感悟，有語氣朗讀（2）問：鷸這樣生氣，蚌害怕嗎？它表

9、現(xiàn) 得怎樣？你是從哪個(gè)詞知道的？（毫不示弱）（3）幫助學(xué)生理解毫不示弱”提問：毫不示弱”你怎么理解？設(shè)計(jì)意圖：實(shí)現(xiàn)在語言環(huán)境中理解詞義的目標(biāo)，為造句做準(zhǔn)備。（4 ）指導(dǎo)造句毫不示弱”用到什么地方比較合適呢？試著用這個(gè)詞語說一句話。（指導(dǎo)學(xué)生把話 說完整）（5）指導(dǎo)：你要是這只蚌，你會(huì)怎么毫不 示弱地說？（6）分角色朗讀，同桌互讀。設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生讀出鷸 生氣”和 蚌毫不示弱”的不同語氣，使他們初步體 會(huì)雙方 互不相讓”的態(tài)度。4.鷸和蚌誰也不肯放開誰，誰也不肯讓著 誰，雙方互不相讓，結(jié)果怎樣呢？（被漁 夫捉去了。）設(shè)計(jì)意圖：再現(xiàn)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣； 課本劇表演，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造才能，讓學(xué)

10、 生親身體會(huì)到鷸和蚌此時(shí)的心情，為揭示 寓意做鋪墊。三）回歸整體，揭示寓意。生說說自己的理 解，師小結(jié)：毫不 示弱”表示一點(diǎn)兒 不比對方弱。請學(xué)生戴上鷸和 蚌的頭飾進(jìn)行表 演。1.展示課件：鷸蚌相爭的完整動(dòng)畫片。設(shè)計(jì)意圖：再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在 學(xué)生觀看動(dòng)畫的過程中，對故事有個(gè)完整 的了解。思考回答問題2.指名分角色朗讀全文，請學(xué)生思考：鷸 和蚌為什么會(huì)一起被漁夫捉去了？你認(rèn)為 鷸和蚌怎樣做就可以不被漁夫捉去？3 .討論：通過這個(gè)故事你明白了什么道理？設(shè)計(jì)意圖：利用動(dòng)畫把教學(xué)活動(dòng)推向高潮，朗讀全文，使學(xué)生的認(rèn)識與課堂教學(xué) 具有完整性。最后揭示出寓意，懂得互相 謙讓的重要性。（三）練習(xí)同桌互

11、相演一演鷸蚌相爭”的故事。（四）小結(jié)：學(xué)完課文，談?wù)勼w會(huì)。1.回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。作業(yè)布置2 .再去搜集一些其他的寓言故事，讀一讀，體會(huì)它蘊(yùn)含的道 理。板 書 設(shè) 計(jì)鷸啄（生氣）互不相讓 被捉蚌夾（毫不示弱）課后 反 思教研組長審閱年月日教導(dǎo)處審閱年 月日授課時(shí)間：第9 周課 題小抄寫員第1課時(shí)課型新課教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識“楷、瞞、懊”3個(gè)字。能正確讀寫下列詞語：皮膚、簽條、縮短、脾氣、名冊、呵欠、咳嗽、 原諒。2.初讀課文，理清文章的脈落。重點(diǎn)與難點(diǎn)1.寫出課文提綱，理解文章的思想感情。2.弄清寫索橋的故事與寫都江堰的故事的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)方法引導(dǎo)理解文中所贊美的奉獻(xiàn)的

12、精神學(xué)習(xí)方法理解為主，交流討論教具學(xué)具教學(xué)課件，都江堰的資料修改意見教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程一、揭示課題，了解文章的作者。1.齊讀課題，質(zhì)疑、解疑。什么是抄與員？本文說的小抄與員是誰？生思考得出：(抄2.了解本文的作者。寫員指照著原文課文選自愛的教育一書。作者是意大抄寫的人。本文中利作家亞米契斯。1866年參加意大利反對的小抄寫員指的奧地利統(tǒng)治的民族解放戰(zhàn)爭，后來曾加入是敘利奧。)意大利社會(huì)黨。所寫的日記體小說愛的教育描寫學(xué)生生活，帶有感傷情調(diào)，其他作品有公共馬車、工人女教師。二、初讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞。1.選擇自己喜歡的方式按要求讀課文。(1)讀準(zhǔn)字音。學(xué)生畫出自己不(2)畫

13、出不理解的詞語，利用查字典和聯(lián)理解的詞語全班系上下文的辦法進(jìn)行自學(xué)。提問(3)認(rèn)識生字，掌握字形。2.指名讀課文。（1）理解課文中的詞語。一味：單純地、一個(gè)勁兒地。迸出：指由內(nèi)而外地、突然地、不能抑聯(lián)系上下文得出制地發(fā)出。詞語意思瞟：斜著眼睛看。懊悔：做錯(cuò)了事或說錯(cuò)了話，心里后悔不 該這樣。啜泣：抽噎，抽抽嗒嗒地哭。自作自受：自己做錯(cuò)了事，自己承受不好 的結(jié)果。二、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)。1.與冋桌合作讀書，思考：課文主要講了（小敘利奧為了一件什么事？幫助父親養(yǎng)活2.圍繞著敘利奧幫助父親抄簽條這件事，家人，瞞著父親在課文寫了哪幾部分的內(nèi)容？請你劃分出本夜深人靜的時(shí)候文的段落層次。堅(jiān)持抄寫簽條

14、，雖3.學(xué)生匯報(bào)。然被父親誤解、冷課文分為三部分。淡，依然堅(jiān)持著。）第部分：敘利奧要幫父親抄簽條，父親不同意。（14自然段。）第二部分：敘利奧瞞著父親抄寫簽條。（5理清課文脈絡(luò)24自然段。）第三部分：父親了解了事情的真相。（2530自然段。）四、分組分部分熟讀課文作業(yè)布置練習(xí)有感情的朗讀課文。畫出含義深刻的句子板 書 設(shè) 計(jì)第一部分：敘利奧要幫父親抄簽條，父親不同意。（14自然段。）第一部分：敘利奧瞞著父親抄寫簽條。（5 24自然 段。）第二部分：父親了解了事情的真相。（25 30自然段。）課后 反 思教研組長審閱年月日教導(dǎo)處審閱年 月日授課時(shí)間：第周課 題小抄寫員第2課時(shí)課型新課教學(xué)目標(biāo)1理

15、解課文內(nèi)容，感受敘利奧關(guān)心體貼父母，主動(dòng)為父親分 憂解難的美德。2. 領(lǐng)悟作者通過人物的心理活動(dòng)展示人物思想品質(zhì)的表達(dá)方 法。3. 有感情地朗讀課文。重點(diǎn)與難點(diǎn)1理解課文內(nèi)容，感受敘利奧關(guān)心體貼父母，主動(dòng)為父親分 憂解難的美德。2.領(lǐng)悟作者通過人物的心理活動(dòng)展示人物思想品質(zhì)的表達(dá)方 法。教學(xué)方法引導(dǎo)理解文中父母對子女的愛學(xué)習(xí)方法理解為主，交流討論教具學(xué)具課本，背景資料修改意見教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程一、整體感知1.分角色朗讀課文，讀后請你說一說：你覺得敘利奧是一個(gè)怎樣的孩子呢？一、帶著問題讀課文你是從哪兒體會(huì)出來的？請你畫出體會(huì) 最深的語句，體會(huì)后出聲地讀出來。三、突出重點(diǎn)內(nèi)容，理解

16、課文內(nèi)容，體會(huì)1.學(xué)生自讀課文2.討論交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表各自的見解。（體諒父母、愛家人的孩子。）作者表達(dá)的思想感情。1. 敘利奧三次受到父親的責(zé)罵、誤 解都沒有怨言，仍堅(jiān)持幫父親抄簽條。 抓重點(diǎn)句體會(huì)，尤其是心理活動(dòng)的描寫。 句子敘利奧雖然不說什么，心里很快活。他想:“爸爸不知道我在替他寫，還以為自己沒 有老呢。好！就這樣做下去吧！ ”從“心里 很快活”體會(huì)出他默默幫父親工作，看到 成果，他很高興。“就這樣做下去吧！ ”說 明他要幫父親抄下去的決心很大。句子每天晚上到了十二點(diǎn)，敘利奧就起來工作。從“每天十二點(diǎn)”體會(huì)到為了幫助父親，他是可以克服一切困難的。句子敘利奧出世以來第一次挨罵，心里很難

17、受敘利奧重新振作起來，心里暗暗對 自己說：“唉，還是繼續(xù)做下去。白天多用 點(diǎn)功，夜里仍舊工作吧！” 從“心里很難受，繼續(xù)做下去，仍舊工作” 去體會(huì)。敘利奧長這么大，第一次受到父 親的責(zé)罵，心里真是很難受，可看到父親 和一家人高興的樣子，他堅(jiān)定了繼續(xù)做下 去的決心。句子敘利奧一聲不響地受著責(zé)備，忍住了就要 流出來的眼淚，心里卻很歡喜。從這句話中我們能體會(huì)到他怕父親知道， 就不會(huì)讓他做了，所以他沒有告訴父親。 句子“啊，不是這樣！您不要這樣說，爸爸！ ” 敘利奧含著眼淚懇求說。他真想把經(jīng)過的 一切說個(gè)明白，可是話到了嘴邊又咽了下 去，心里反復(fù)說：“哎呀，不能說，還是一 直瞞著下去，幫爸爸做事吧。學(xué)

18、校的功課 是非學(xué)好不可的，但是更重要的是幫助父 親養(yǎng)活一家人，稍微減輕父親的疲勞。對, 這樣做對！ ”從“懇求”體會(huì)出敘利奧的心里非常難受， 委屈。從“更重要，對，這樣做對！ ”體會(huì)到敘利 奧把幫助爸爸做事，減輕父親的疲勞看成 是最重要的事情，而且心中還十分肯定自 己的做法是對的。說明他很體諒父親的辛 苦。句子 又過了兩個(gè)月，敘利奧繼續(xù)夜夜工作，白 天疲倦不堪；父親見了兒子，仍舊動(dòng)怒。最傷心的是父親對兒子漸漸冷淡了 敘 利奧看到這個(gè)樣子，傷心得不得了。從“夜夜”體會(huì)到敘利奧這樣工作，對于 一個(gè)孩子來說是難以忍受的。從這句話中我們還能體會(huì)到父親的冷淡， 使他傷心到了極點(diǎn)，可為了幫父親，他仍 舊沒

19、有為自己辯解。句子可是一到十二點(diǎn)鐘，這個(gè)決心不知不覺又 動(dòng)搖了，好像睡著不起來，就是逃避了自 己的責(zé)任，偷用了家里的兩角錢一樣。于 是他忍不住仍舊爬起來。追問：你是怎樣理解“好像睡著不起來， 就是偷用了家里的兩角錢一樣？”（敘利奧把幫助爸爸工作看成了自己義不 容辭的責(zé)任。如果不干，就是對這個(gè)家的 不負(fù)責(zé)任。）句子敘利奧聽了心里像刀割一樣父親確實(shí) 不愛他了，眼里已經(jīng)沒有他這個(gè)人了?！鞍? 爸爸！沒有您的愛，我是活不下去的！一無論怎樣，請您不要這樣說。追問：請你想象體會(huì)，什么是刀割一樣？從中你體會(huì)到了什么？（敘利奧此刻已是傷心欲絕，他是那么愛 他的家人，同樣他也需要父母對他的愛。）2. 敘利奧受到

20、父親的責(zé)罵，冷落后是否停 止了工作呢？（沒有，習(xí)慣的力量，為爸爸分憂的信念 使他半夜又起來。）追問：敘利奧為什么要偷偷地做？不告訴父親呢？（因?yàn)楦赣H無論如何也不會(huì)答應(yīng)?！安灰?。你應(yīng)該用功讀書，功課是你的大事情，就 是一個(gè)鐘頭，我也不愿意占用你的時(shí)間。“父親很愛敘利奧，如果敘利奧告訴了父 親，父親不會(huì)讓他做的，他也就幫不了父 親了。）3. 敘利奧是在什么情況下幫助父親工作 的？家里的生活很清苦。一家人的生活全壓在 父親的肩膀上。他白天在鐵路上工作，晚 上又從別處接了文件來抄寫。工作很辛苦,父親常常訴苦：“我的眼睛似乎壞起來了 這樣的夜工，會(huì)縮短我的壽命呢！ ” 敘利奧心疼父親，想為他分擔(dān)一些。4

21、. 事情的結(jié)果怎么樣呢？請你認(rèn)真 25 30自然段，想象一下當(dāng)時(shí)的情景。（父親知道了真相，心中充滿了愧疚，也 充滿了對兒子無盡的愛。）四、總結(jié)，體會(huì)文章中所表達(dá)的情感。敘利奧為了幫助父親維持家中的生活， 減輕父親的重荷，默默幫助父親工作，雖 被誤解仍堅(jiān)持著，表達(dá)了他對父親、對家 人深沉的愛。同樣，父親對這個(gè)家、對兒 子也是十分摯愛，寧可自己受累，也不愿 意耽誤兒子的學(xué)習(xí)。使我們感受到了父子 間那份真摯的愛。作業(yè)布置寫一段反映愛心這一主題的語段，200字左右板 書 設(shè) 計(jì)介紹索橋(1):名稱，橋身，橋面，橋欄，橋墩 站在索橋上(2-3):都江堰走下索橋(4-5):索橋來歷感悟：主旨課后 反 思教

22、研組長審閱教導(dǎo)處審閱年月日年 月日授課時(shí)間：第 周度展示鐵索橋的風(fēng)貌。2 .請學(xué)生談一談對鐵索橋的了解。生談一談對鐵索橋的了解。3.師描述激情：大渡河河谷寬闊，河 水浩蕩，氣勢磅礴，欲爭脫群山的束縛， 以氣吞山河之勢，奔流而去。鐵索橋高臨 江水之上，橋下江水湍急，莫說從鐵索橋 上走過去，就是看一眼也不寒而栗?？墒?紅軍是英雄好漢，他們冒者對岸射來的彈 雨，攀橋欄，踏鐵索，邊前進(jìn)，邊鋪板， 沖進(jìn)了對岸漫天大火的橋頭堡。經(jīng)過兩個(gè) 小時(shí)的激戰(zhàn)，終于在敵人增援部隊(duì)到達(dá)之 前，占領(lǐng)了盧定城。毛主席的詩句 大渡橋 鐵索寒”已給人驚心動(dòng)魄之感。詩人站在這 座橋上又會(huì)寫什么呢？二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞。1.

23、自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。2 .檢查生字讀音。重點(diǎn)指導(dǎo)：索渡梨3讀課文三、整體感知課文1. 讀課文，思考：本詩有幾小節(jié)？每自由讀課文， 交流生字詞，畫出 不理解的句子。節(jié)寫什么？2 .學(xué)生回答。四、學(xué)習(xí)第一節(jié)1 .指名讀2. 思考：人在鐵索橋上看到什么？說明什么？（高又險(xiǎn)）3 .指導(dǎo)感情朗讀五、學(xué)寫詞語重點(diǎn)指導(dǎo)：強(qiáng)渡高舉激烈 英雄洶涌讀課文，思 考：本詩有幾小 節(jié)？每節(jié)寫什 么？再讀課文，思 考：人在鐵索橋上 看到什么？說明 什么？作業(yè)布置1寫生字。2.有感情地朗讀課文。板 書 設(shè)我站在鐵索橋上索渡梨強(qiáng)渡高舉 激烈 英雄洶涌計(jì)課后 反 思教研組長審閱年月日教導(dǎo)處審閱年 月日授課時(shí)間：第 周我站在

24、鐵索橋上第2課時(shí) 課型新課1. 學(xué)會(huì)6個(gè)字，會(huì)認(rèn)1個(gè)字。2. 有感情地朗讀課文。能準(zhǔn)確流暢地背誦課文教學(xué)目標(biāo)3. 理解重點(diǎn)詩句的意思。了解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的 思想感情。重點(diǎn)與難點(diǎn)讓學(xué)生了解革命戰(zhàn)爭年代英烈們英勇的戰(zhàn)斗精神和熱愛和平的感情。理解詩句，體會(huì)詩人表達(dá)的感情。教學(xué)方法允許學(xué)生米用多種方法來表達(dá)情感， 真正使朗讀成為學(xué)生個(gè)性 化的行為。學(xué)習(xí)方法主動(dòng)學(xué)習(xí)，體會(huì)夲詩的意境教具學(xué)具1 .收集紅車長征的有關(guān)資料。2.組織學(xué)生收看電影飛奪盧定橋。修改意見教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程生默寫重點(diǎn)字詞一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。1 .認(rèn)讀生字。2 .詩人站在橋上看到什么？說明什么？二、品讀詩歌，體

25、會(huì)情感。2 .作者站在鐵橋上，心潮洶涌激蕩，思接古今，找出有關(guān)的詩句，同桌互相讀一讀。對自己喜歡的詩句，可以多讀幾遍，回顧課文思考：詩有疑問的地方可作記號。人站在橋上看到3 .學(xué)生匯報(bào)什么？說明什(1) 重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二節(jié)。(A )圈出最能體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士英勇的!詞語。(B)補(bǔ)充飛奪盧定橋中有關(guān)資 料，豐富學(xué)生認(rèn)識。(2) 指導(dǎo)朗讀第二節(jié)4 .采用多種方式朗讀。5讀下面的句子，說說你從帶點(diǎn)的詞語中 體會(huì)到了什么？勇士們哪，攀著一根根鐵索，冒著密 密的彈雨，沖破了敵人的火網(wǎng)！ ”我體會(huì)到：6在這英雄的土地上，我要高聲歌唱！假如你就是詩人，站在鐵索橋上，看 到壯觀的景象，想到英勇的紅軍，你會(huì)高 聲歌唱。么

26、？學(xué)生匯報(bào)：找出 作者站在鐵橋上， 心潮洶涌激蕩，思 接古今有關(guān)的詩 句，同桌互相讀一 讀。米用多種方式朗讀詩歌。生讀的句子, 說說你從帶點(diǎn)的 詞語中體會(huì)到了 什么？作業(yè)布置完成相關(guān)練習(xí)冊板書設(shè)紅旗火光鐵索彈雨英勇無畏火網(wǎng)計(jì)課后 反 思教研組長審閱月日年教導(dǎo)處審閱年 月日授課時(shí)間：第4周課 題白鶴梁的沉浮第1課時(shí) 課型新課1.默讀課文，了解科考隊(duì)員在小朋友的幫助下，發(fā)現(xiàn)并精心教學(xué)目標(biāo)保護(hù)朱鹮的經(jīng)過，了解課文的記敘順序。2.增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識。重點(diǎn)與難點(diǎn)增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識。教學(xué)方法課前要求學(xué)生查閱相關(guān)資料，培養(yǎng)自學(xué)能力學(xué)習(xí)方法獨(dú)立閱讀，默讀，速讀教具學(xué)具課文，

27、課件修改意見教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程生交流課前一、揭示課題查找的相關(guān)資料，介紹白鶴梁。1. 交流課前查找的相關(guān)資料，重點(diǎn)介 紹白鶴梁。2 .讀了課題，你最想知道什么？自讀課文初 步了解課文內(nèi)容， 找出重點(diǎn)字詞，并 和同桌交流。二、自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。要求：讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語查字 典。三、再讀課文，想想課文講了一件什 么事。思考：課文講了一件什么事。四、理清文章的脈絡(luò)自由讀課文，想想課文是怎樣一步步 敘述的。五、學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)部分1 .小組學(xué)習(xí)（1）白鶴梁是什么樣子的？找出有關(guān) 語句讀一讀。討論交流：1 ）白鶴梁是什么樣子的？找出有關(guān)語（2）人們?yōu)榱藢ふ摇⒈Ｗo(hù)白鶴梁做了哪些事

28、?(3)白鶴梁經(jīng)過了怎樣的沉浮過程?句讀一讀。2 .討論交流3. 白鶴梁的沉浮給我們什么啟發(fā)？(從 保護(hù)野生動(dòng)物和保護(hù)環(huán)境兩方面談感受)4. 朗讀自己喜歡的段落或句子。5. 摘抄課文中描寫白鶴梁沉浮的有關(guān)句子。六、總結(jié)那么在當(dāng)今社會(huì)又有多少野生動(dòng)物會(huì)(2) 人們?yōu)?了尋找、保護(hù)白鶴 梁做了哪些事？(3) 白鶴梁 經(jīng)過了怎樣的沉 浮過程？課后思考：我們應(yīng)該如何保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境。有如此幸運(yùn)呢？為了保護(hù)野生動(dòng)物，保護(hù) 環(huán)境，我們應(yīng)該做點(diǎn)什么呢？作業(yè)布置閱讀資料，完成相關(guān)練習(xí)題白鶴梁的沉浮相遇T探尋、發(fā)現(xiàn)T保護(hù)、繁殖課后 反 思教研組長審閱月日年教導(dǎo)處審閱年 月日授課時(shí)間：第4 周課 題秦始皇兵馬俑

29、第1課時(shí)課型新課教學(xué)目標(biāo)1 .學(xué)會(huì)運(yùn)用段落大意歸并法給課文歸納主要內(nèi)容。2. 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字；理解18個(gè)詞語的意思。3. 了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古史上的價(jià)值。重點(diǎn)與難點(diǎn)運(yùn)用歸并法歸納課文主要內(nèi)容。教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，多媒體介紹兵馬俑學(xué)習(xí)方法獨(dú)立查閱資料了解相關(guān)內(nèi)容教具學(xué)具修改意見教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程交流課前資料：秦始皇和兵馬俑一、邊揭題邊審題。秦始皇誰知道？（公元前295 前210 年）,姓贏，名政，是秦王朝的建立者：俑 指什么？（古代殉葬的偶像）兵馬俑又指什 么？（古代瓷制成的兵馬殉葬的偶像。）秦 始皇兵馬俑”你們是怎樣理解？（秦始皇安 葬時(shí)所陪兵馬殉葬的偶像）二、初讀課文，整體感知。1. 初讀課文，讀準(zhǔn)音，理解義。音：膘俑鎧栩生讀課文，注意重點(diǎn)字詞并交流。形：鐫鎧義：門楣鎧甲栩栩如生虎視眈眈屢建 戰(zhàn)功膘肥體壯箭囊慕名而來包抄2. 默讀全文，思考課文是從明6幾個(gè) 方面介紹秦始皇兵馬俑的？（劃出課文的詞語或句子來回答）兵馬俑博物館