第2課《一面》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第 2 課一面教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：. 能夠用自己的話復(fù)述故事情節(jié)，把握敘事六要素。2.學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近描寫外貌，揭示人物思想性格的寫法3.感受魯迅對進(jìn)步青年的關(guān)心與影響。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)： 理解、運(yùn)用外貌描寫揭示人物思想性格的寫法 學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)語： 同學(xué)們，生活中人們常有這樣的感受：有的人，盡管朝 夕相處，一旦離開， 難以給你留下一個清晰的影象； 有的人， 即使初見一面，卻象刀刻斧斫似的，在你的腦海中留下難以 磨滅的印象。 魯迅先生就屬于后一種人。 1936 年 10 月 19 日， 魯迅先生不幸在上海病逝，舉國上下，人們以各種方式表達(dá) 沉痛的悼念。有一個叫阿累的人，他曾與魯迅見過一面，先

2、生的外貌和言行給他留下了深刻的印象。就在魯迅逝世當(dāng) 月，他把哀思訴諸筆端，寫成了一篇，題目為一面 。這 節(jié)課我們就共同來學(xué)習(xí)這篇。 （板書標(biāo)題）二、考考你、注音或?qū)懽謉u 6()步地 ji co ()鑲 qi cn ()困 ji eng ()摩 su o()抖 s cu ()恣()情書 j 1()j u()躬n ue()待h e()然y in ()切co ()悔ch duch u()tu i()唐 dcu () 峭肖2、解釋詞語： 頹唐：精神萎靡。 困軟：困乏疲憊。殷勤：熱情而周到。 赫然：形容令人驚訝或引人注目的事情突然出現(xiàn)。 莽撞：魯莽冒失。懊悔：做錯了事或說錯了話，心里自恨不該這樣。摩挲

3、：用手撫摩。打眼：顯眼，惹人注意。 憎惡：憎恨，厭惡?？停罕扔髡脊一騽e人的便宜。 恣情：放縱感情。不能自己：不能抑制自己的感情。三、學(xué)生展示資料我了解的魯迅：918 年，魯迅在新青年雜志上發(fā)表了他的第一篇白 話小說狂人日記 ，也是中國最早的現(xiàn)代白話小說。 狂人 日記之后，魯迅連續(xù)發(fā)表了多篇短篇小說，后來編入?yún)?喊彷徨兩個短篇小說集，分別于 1923 年和 1926 年出 版。魯迅還創(chuàng)作了散文集朝花夕拾和散文詩集野草 。 魯迅一生寫了墳 熱風(fēng)華蓋集華蓋集續(xù)編 三閑 集二心集南腔北調(diào)集等 15 部雜文集。魯迅晚年還 完成了一部小說集故事新編 。1936 年 10 月 19 日，魯迅 逝世于上海

4、。成千上萬的普通人自動地來為他送行，在他的 靈柩上覆蓋著一面旗幟，上面寫著“民族魂”三個字。2作者及其寫作背景：阿累，生于 1909 年，原名朱一葦，現(xiàn)名朱凡，江蘇漣 水人。在南京金陵大學(xué)附中、上海立達(dá)學(xué)園上過學(xué)，后考入 上海同文書院學(xué)習(xí)日語， 最后畢業(yè)于上海藝術(shù)大學(xué)。 1931 年 參加反帝大同盟。 1932 年參加“左翼劇聯(lián)” 。同年 8 月考入 上海英商公共汽車公司當(dāng)售票員，不久加入共青團(tuán)，接著參 加中國共產(chǎn)黨。作者阿累當(dāng)時是上海英商汽車公司一個普通的汽車售 票員，他回憶了在內(nèi)山書店與魯迅先生偶爾相遇的“一面” 的印象，逼真地勾畫了魯迅先生真切動人的形象，從而寫出 了“一面”的力量、 “

5、一面”的意義，從一個側(cè)面深刻地反 映了魯迅先生的崇高精神。 一面是一篇回憶魯迅的，最 初發(fā)表在 1936 年 11 月 5 日出版的中流雜志一卷五期上， 當(dāng)時離魯迅逝世只有半個月時間，第二年收入文化生活出版 社出版的魯迅先生紀(jì)念集 。在這以后的四十多年中，多 次被收入各地結(jié)集出版的魯迅回憶錄里。四、學(xué)習(xí)課文。（一）整體感知： 請大家以自己喜歡的方式朗讀，讀完以后，用簡潔的語 言講述出故事情節(jié)。 （抓住敘述事件起因、經(jīng)過、結(jié)果）明確：四年前， “我”在內(nèi)山書店和魯迅有過一面之緣， 在先生的推薦下，我用一元錢買下了兩本書，同時也被先生 的崇高人格所感動。小結(jié)：按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時間順序來寫

6、，這 種記敘順序叫順敘。（二）研讀課文：重點(diǎn)分析對魯迅的外貌描寫，學(xué)習(xí)通過外貌描寫來表現(xiàn) 人物思想性格的寫法，并對學(xué)生進(jìn)行思想教育。主要寫的是誰？是采用什么方法來描寫的？ 明確：魯迅外貌描寫（板書） 2跳讀課文，找出文中描寫魯迅外貌的語句。 學(xué)生讀有關(guān)文句（三處） 。比較三處語句的異同點(diǎn)。 師總結(jié)：同：都是突出魯迅的“瘦” ，作者如同一位攝 影師， 對魯迅的外貌進(jìn)行了由遠(yuǎn)及近、 由粗到細(xì)的攝制。 異： 觀察的距離不同。3、這三處外貌描寫給你印象最深的是魯迅外貌的哪一 特征？明確：瘦， 6 處寫“瘦” 作者為什么著力刻畫魯迅的這一外貌特征？請你從課 文中找出答案。明確：“我們這位戰(zhàn)士的健康，差不

7、多已完全給沒有休 息的艱苦工作毀壞了。 ”魯迅翻譯外國作品，竊得外國革命 的火種，來照亮中國革命前進(jìn)的道路。明確：瘦突出魯迅把整個生命貢獻(xiàn)給革命事業(yè)的崇 高品質(zhì)和頑強(qiáng)意志。4、作者是一個被人輕視的工人，但是魯迅先生卻贈書 給他，這表明魯迅具有怎樣的品質(zhì)？明確：熱愛勞動人民，關(guān)心進(jìn)步青年。5、小結(jié)，對學(xué)生進(jìn)行德育教育同學(xué)們，魯迅被譽(yù)為偉大的革命家、思想家、文學(xué)家， 受到人們的愛戴與尊敬，就是因?yàn)樗哂邪颜麄€生命獻(xiàn)給革 命事業(yè)的崇高品質(zhì)，就是因?yàn)樗哂袩釔蹌趧尤嗣瘛㈥P(guān)心進(jìn) 步青年的高尚情操， “橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！?魯迅偉大的一生再次表明：有益于人民的人，人民永遠(yuǎn)記住 他。我們要以魯迅

8、為楷模，做一個有益于人民的人。通過對三處外貌描寫的分析，我們知道了：與觀察對象 的遠(yuǎn)近距離不同，觀察到的結(jié)果也不相同。這一點(diǎn)在寫作中舉生活中一事例進(jìn)一步說明。 （或?qū)W生習(xí)作中的病例。 ）五、寫作練習(xí) : 以同學(xué)為觀察對象，練習(xí)外貌描寫（思 想性格允許揣摩） 。小組交流后，請前、中、后三排代表同 學(xué)讀寫作片段。六、布置作業(yè)：從遠(yuǎn)及近寫一個同學(xué)或老師的外貌。第二課時一、品味語言： 導(dǎo)入：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對魯迅的形象有了一 個大概的了解， 用他的一句詩來說， 就是“橫眉冷對千夫指， 俯首甘為孺子牛。 ”因此魯迅才是我們的“同志、朋友、父 親、師傅、戰(zhàn)士” ，那么對于這些稱呼，你是怎么樣理解的

9、呢？明確：“同志”，表示志同道合，魯迅和廣大革命者包括 廣大的共產(chǎn)黨人有著共同的革命志向。 “朋友”，表示親密無 間，魯迅熱愛廣大革命人民， “俯首甘為孺子牛。 ”“父親”， 表示崇敬和熱愛。 “師傅”，表示循循善誘，魯迅熱忱地指導(dǎo) 廣大革命青年。 “戰(zhàn)士”，表示頑強(qiáng)戰(zhàn)斗，魯迅“橫眉冷對千 夫指”，在戰(zhàn)斗中總是吶喊著前進(jìn)。中還有許多語言值得我們?nèi)プ屑?xì)體會品味，請找出你認(rèn) 為寫得比較恰當(dāng)?shù)脑~語，在課本上做出批注。例如：我費(fèi)力地從里衫的袋里掏出那塊帶著體溫的銀 元，放到他的手里他的手多瘦??！ 我鼻子里陡然一陣酸， 像要哭出來。我恭敬地鞠了一躬，把書塞進(jìn)帆布袋，背起便 走出書店的門。賞析：“費(fèi)力”表

10、明我生活艱難，但還是擁有著高尚的 精神追求， 我是一名追求進(jìn)步的青年。 “他的手多瘦??！ 是從我的觀察得出的結(jié)論，在此也有強(qiáng)調(diào)的作用，突出了魯 迅的瘦，表現(xiàn)了我對魯迅的關(guān)心，既寫出了作者為魯迅的崇 高品質(zhì)和自我犧牲精神所感動，也表達(dá)出作者對魯迅由衷的 感謝和崇敬之情。明確重點(diǎn)句子：赫然印著 “魯迅譯” 三個字， 我便像得到了保證似的， 立刻從書架上抽下一本。明確：由于書脊上“魯迅譯”三個字鮮明醒目，更由于 “我”心目中早有魯迅的偉大形象，對魯迅懷有異常崇敬的 感情，因而我心情異常興奮激動。2平素看貫了西裝同胞的嘴臉，現(xiàn)在忽然受著這樣的 優(yōu)遇，簡直有點(diǎn)窘了起來。明確：這一句是寫內(nèi)山，也是襯托魯迅

11、。內(nèi)山與“西裝 同胞”不同，意味著魯迅也與西裝同胞有異。側(cè)面表達(dá)了魯 迅先生的人民大眾立場。3你買這本書吧 這本比那本好。 明確：魯迅推薦鐵流 ，表現(xiàn)魯迅的自謙，對戰(zhàn)友的 支持，對讀者的誠懇。4那個名字在我的心里亂蹦，我向四周望了一望，可 沒有蹦出來。明確：由于置身于狼犬密布的黑暗環(huán)境里的警覺，表現(xiàn) 了對魯迅先生的愛護(hù)。二、質(zhì)疑：在課本上有這樣一些句子，老師點(diǎn)疑問： 例如：先生明明去世了，我們本該十分悲痛，但作者卻 不愿恣情悲痛，還寫到“這還不是恣情悲痛的時候” ，這不 是矛盾的嗎？明確：“不愿恣情悲痛”表示在魯迅逝世后，僅僅感到 無限悲痛是不夠的，一定要化悲痛為力量； “不是時候”是 K12

12、 學(xué)習(xí)教育指當(dāng)時社會太黑暗，要趕快頑強(qiáng)戰(zhàn)斗。因此“我們只有踏著 他的血的足跡，繼續(xù)前進(jìn)”這兒又進(jìn)一步顯示了“一面”給 “我”的精神力量。學(xué)生質(zhì)疑，老師解答。將重點(diǎn)移至最后一部分。三、學(xué)習(xí)寫作技巧： 本文所寫的事情是極平常的，但是具有典型意義，小 中見大，于細(xì)微初見魯迅的偉大品格。 “以小見大”的寫作 方法經(jīng)常運(yùn)用在一些短小精悍的散文中。 “小”，既指篇幅的 短小，更指選題的小。生活中的常情常事，常人常物，都可 以成為抒寫的對象。 “大”，是指“小題”背后蘊(yùn)藏的作者對 人生的深刻感悟，對社會的透徹思考，對將來的豐富設(shè)想。 請同學(xué)們找一找，哪些地方能表現(xiàn)這種寫作技巧？明確：作者僅僅與魯迅見了一面，但作者又仔細(xì)觀察， 表現(xiàn)出魯迅的偉大人格魅力；極力渲染我想買書但又無錢購 買的窘態(tài)，描寫魯迅“慈祥的眼光” 、“獎勵似的微笑” 、“無 償?shù)馁洉保@就表現(xiàn)出魯迅對青年的關(guān)心、愛護(hù)和鼓勵； 描寫魯迅的肖像，突出頭發(fā)精神抖擻地直豎著等細(xì)節(jié)，指出 魯迅雖然瘦但是