《記承天寺夜游》教學設(shè)計

1、記承天寺夜游教學設(shè)計 I* 教學目標: 1學習本課的文言實詞：“相與二“藻薦；念虛詞蓋“遂但 “等的意思。 2領(lǐng)悟作者簡潔精妙的寫景抒情的方法。 3感受作者的特殊心境，領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度。感受作者熱愛生活，追求美好 事物的執(zhí)著情懷，學習他面對逆境時達觀處世的心態(tài)。 教學童點: 1體會本文寫景的妙處。 2感受作者的特殊心境，領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度。 教學難點S X中末尾“閑人”的含義。 教學方法.誦讀法，探究法點撥和討論相結(jié)合。 教學時間S 1課時。 教學過程: 一. 組織教學，導入新課。 月亮總會引起人們的無限遐思，古往今來，有許多文人墨客借月抒懷。大家 想一想，古詩中我們所知道的有哪些詠月的名句

2、嗎？它們抒發(fā)作者怎樣的思想感 情？ （學生回答，教師總結(jié)。） 今天我們來學習一篇有關(guān)月亮的散文，它在眾多詠月詩文中別具一格。他 就是宋代大文豪蘇軾所寫的記承天寺夜游九領(lǐng)略一下作者借月抒懷，表達心緒。 (板書課題，作者) 二. 作者.寫作背景簡介 蘇軾(10361101),字子瞻，號東坡居士，北宋著名的文學家，與父親蘇洵、 弟弟蘇轍合稱“三蘇冷均為“唐宋八大家他是一位具有多方面才能的人，他工 詩善詞，開創(chuàng)豪放派詞風，散文汪洋恣肆，有“雄視百代的稱譽-此外，他在書 法、繪畫、音樂方面也有很高的造詣。他頻遭貶謫，一生歷典八州，他身行萬里路 過無數(shù)窮山惡水，卻都如處天堂，他說：此行安處是我家。他被無數(shù)

3、小人中傷下 獄朋友背叛，同道反目，見識了人間萬千丑態(tài)，卻說眼前天下無一個不是好人。 背景；這篇文章寫于他人生中最大的打擊，烏臺詩案后，被貶、謫居黃州 之時。 三、朗讀指導 1教師范讀課文，學生聽讀，注意把握字音、節(jié)奏。 (1) 讀準字音: 相與（y U ） 藻（Z d 0） 薦（X i ng） (2) 讀出節(jié)奏，注意停頓。(學生齊讀) 念/無與為樂者，逆/至承天寺/尋張懷民 庭下/如積水空明，水中/藻，特交橫，蓋/竹柏影也 但/少閑人/如吾兩人者耳 2學生集體朗讀課文。 3學生對照注釋.口頭翻譯課文A (1)學生獨自翻譯課文，劃出疑難句。 （2）同桌之間討論交流，教師巡視指導。 （3）檢查試譯

4、結(jié)果。 4學生再集體朗讀課文，初步感知文意，理清全文思路。 四、師生互動，探究課文 1從題目入手，解讀課文.（時間地點人物.起因） 2.品析作者優(yōu)美的描寫月色的句子。 問：作者所見的美景是什么？用作者原話回答。 “庭下如積水空明，水中藻，薦交橫，蓋竹柏影也”。學生朗讀并翻譯。 問；作者是怎樣描寫的？試作品析。 全句18個字無一個“月”字而又無一字寫“月”，歷來被譽為寫月的絕唱。 作者運用新奇的比喻，奇特的想象，造成視覺錯覺。把月光比作水，寫出月光的空 明（皎潔、澄澈），體現(xiàn)靜謐之美；將月光下?lián)u曳的竹柏彩比喻成水里漂浮的水草, 體現(xiàn)動態(tài)搖曳之美。這里虛實相間，如幻似真，動靜結(jié)合。 3“閑”的探究

5、。 問：看見這幅“月下竹柏圖X作者發(fā)出怎樣的感慨? “何夜無月，何處無竹柏，但少閑人如吾兩人者耳學生朗讀并翻譯。 這句話是全文的點睛之筆，作者對人生哲理的感悟：只有擺脫雜念，有著曠 達的胸襟，才能領(lǐng)略這風清月白的自然之景，才能交融在這澄澈的世界中。 問：那么根據(jù)你對課文的理解，給“閑字組詞，看其中包含作者什么樣復 雜的感情？并說出理由。 （學生討論交流，教師引導總結(jié)。） “閑字包含著豐富的情感，有貶謫的悲涼，失意的落寞，人生的感慨，自 我井遣的豁達、樂觀賞月的欣喜。 五、總結(jié) 蘇軾遭遇“文字獄”，被貶黃州，壯志難酬，詩中不免有些傷感，但他卻沒有 意志消沉，悲觀失望，仍能在不幸中去尋找快樂，我們從悠閑#月中可以看出他的 欣喜之情。這些都表現(xiàn)詩人豁達.樂觀的人生態(tài)度。學習了本文，希望同學們在欣 賞月下小景時，也能體味學習到他那笑對人生的人生信念。