九年級化學(xué)上冊 第2單元 實(shí)驗(yàn)活動1 氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）新人教版

1、教學(xué)主題氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)一、教材分析本實(shí)驗(yàn)活動是學(xué)生接觸化學(xué)、了解化學(xué)、學(xué)習(xí)化學(xué)后的第一個(gè)學(xué)生自己動手完成的實(shí)驗(yàn)探究課題，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞骄烤?，也是對化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作、氧氣的實(shí)驗(yàn)制取和氧氣性質(zhì)等實(shí)驗(yàn)的綜合應(yīng)用。它是在學(xué)生對氧氣的制取、性質(zhì)和用途的學(xué)習(xí)后，對氧氣有了比較深刻的認(rèn)識，對氧氣產(chǎn)生了濃厚的探究欲望，很想自己動手操作制取氧氣的基礎(chǔ)上提出來的。氧氣的制取是初中必須掌握的八個(gè)基本實(shí)驗(yàn)操作的第一個(gè)。本實(shí)驗(yàn)起著承前啟后的作用，本節(jié)課既是對前面的基本操作、氧氣的相關(guān)知識的一個(gè)小結(jié)性的實(shí)踐活動，也為以后實(shí)驗(yàn)活動的學(xué)習(xí)奠定了理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)。二、學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)室制取氧氣對學(xué)生來講是進(jìn)入

2、實(shí)驗(yàn)室的開始，學(xué)生通過課題2的學(xué)習(xí)與探究對氧氣的性質(zhì)及用途有了較深刻的認(rèn)識，對氧氣產(chǎn)生了濃厚的探究欲望，加之知識和實(shí)驗(yàn)技能的儲備學(xué)生早已渴望制取一瓶純凈的氧氣，并對氧氣性質(zhì)驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象充滿了好奇。三、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法，加深對氧氣性質(zhì)的認(rèn)識過程與方法：通過制取氧氣及其性質(zhì)檢驗(yàn)的探究活動，初步認(rèn)識反應(yīng)原理決定實(shí)驗(yàn)裝置，氣體的性質(zhì)決定氣體的收集方，記住收集氧氣及驗(yàn)滿的方法及實(shí)驗(yàn)步驟。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過實(shí)驗(yàn)活動探究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動性。在實(shí)驗(yàn)探究過程中培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力、培養(yǎng)提出問題、分析問題、解決問題的能力四、教學(xué)環(huán)境簡易多媒體教學(xué)環(huán)境交互式多媒體教

3、學(xué)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境移動學(xué)習(xí)其他五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個(gè)方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）200字本節(jié)課是數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)和多媒體技術(shù)的基本實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在實(shí)驗(yàn)課題導(dǎo)入時(shí)使用PPT課件以及微視頻，實(shí)驗(yàn)儀器介紹、組裝及使用注意事項(xiàng)環(huán)節(jié)使用模擬動畫視頻和圖片展示，學(xué)本節(jié)課是一節(jié)基生實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)使用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行時(shí)時(shí)收集和編輯統(tǒng)計(jì)分析，制作微視頻對學(xué)生的典型操作進(jìn)行錄像，實(shí)驗(yàn)效果評價(jià)環(huán)節(jié)使用PPT課件及數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。通過這些技術(shù)的實(shí)時(shí)、生動、直觀的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣，引導(dǎo)學(xué)生從更多角度研究同一個(gè)化學(xué)問題。思考、處理問題的方法得

4、到不斷的拓展，最終達(dá)到學(xué)生為主體，興趣為導(dǎo)向，課堂教學(xué)效果高效顯著的目標(biāo)。六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（可加行）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）【新課導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：你知道航天員在太空攜帶的氧氣，以及參與東方之星搜救的潛水員的氧氣是如何而來的嗎？對，這些氧氣是通過工業(yè)大量制取的。那我們在實(shí)驗(yàn)室是如何制取氧氣的呢？請你根據(jù)之前學(xué)過的知識結(jié)合你對課本的預(yù)習(xí)思考并小組討論解決。小組合作：學(xué)生以小組為單位進(jìn)行積極討論，參與課堂問題討論。引導(dǎo)學(xué)生利用小組學(xué)習(xí)優(yōu)勢完成學(xué)習(xí)任務(wù)。使用PPT對收集到的有關(guān)氧氣在生活中應(yīng)用的例子展示；微視頻展示工業(yè)制取氧氣的過程。通過生動的例子來向?qū)W生展示本節(jié)

5、課的教學(xué)內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！拘抡n講授】實(shí)驗(yàn)儀器通過小組討論請同學(xué)來說一下實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理？請你思考一下本次實(shí)驗(yàn)中用到的儀器。并小組內(nèi)對這些儀器的名稱、用途、使用注意事項(xiàng)向大家進(jìn)行介紹。小組為單位進(jìn)行組內(nèi)討論并結(jié)合相關(guān)資料進(jìn)行拓展延伸。學(xué)生結(jié)合之前的預(yù)習(xí)內(nèi)容小組內(nèi)進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。討論實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理。小組討論過程中教師要及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。使用PPT出示實(shí)驗(yàn)儀器圖片學(xué)生進(jìn)行回答檢查；微視頻展示實(shí)驗(yàn)儀器的使用注意事項(xiàng)【新課講授】儀器組裝我們?nèi)绾螌⑦@些儀器和藥品組裝起來制取氧氣呢?實(shí)驗(yàn)儀器的組裝原則是：先下再上，先左再右。引導(dǎo)學(xué)生思考如何進(jìn)行組裝化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器，同時(shí)合理設(shè)置數(shù)字化實(shí)驗(yàn)

6、系統(tǒng)中感應(yīng)儀器的位置及連接順序。糾正學(xué)生在實(shí)驗(yàn)儀器組裝中出現(xiàn)的不合理地方。使用手機(jī)等數(shù)碼設(shè)備進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)錄像，以便于實(shí)驗(yàn)反饋時(shí)更有針對性。及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)糾正，最大限度的發(fā)揮小組優(yōu)勢將教學(xué)難度化整為零。使用模擬動畫視頻來進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)儀器組裝過程，讓學(xué)生明確知道自己的組裝過程中不合理的地方。促使學(xué)生進(jìn)行二次試驗(yàn)裝置修改。學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)儀器的使用注意事項(xiàng)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器組裝原則動手進(jìn)行組裝。學(xué)生在組裝過程中必然會出現(xiàn)諸多的問題，這些問題最好是在小組內(nèi)進(jìn)行解決。無法解決的問題進(jìn)行小組內(nèi)匯總，集中解決?；蛘哒髑笃渌〗M同學(xué)意見。學(xué)生結(jié)合動畫視頻進(jìn)行二次實(shí)驗(yàn)裝置修訂更正。保證實(shí)驗(yàn)安全。動畫視頻整體展示該實(shí)驗(yàn)合理

7、的組裝順序和實(shí)驗(yàn)組裝中特別需要注意的地方；在動畫中提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考非常重要，只有準(zhǔn)確的組裝實(shí)驗(yàn)儀器才能保證實(shí)驗(yàn)安全。模擬動畫視頻中關(guān)鍵點(diǎn)的特殊展示形象生動。給學(xué)生思考的空間，并讓學(xué)生在具體實(shí)驗(yàn)操作過程中解決這些實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)之所以必須重視的原因。不僅知其然還要知其所以然?！緦W(xué)生實(shí)驗(yàn)】氧氣制取引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（氧氣的產(chǎn)量、氧氣產(chǎn)生速率）進(jìn)行時(shí)時(shí)收集；采用手機(jī)對學(xué)生制取實(shí)驗(yàn)中的操作進(jìn)行微課錄制，這類的微課更側(cè)重對學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的修正，對學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的指點(diǎn)。以便于實(shí)驗(yàn)評價(jià)中進(jìn)行點(diǎn)評；實(shí)驗(yàn)中學(xué)生制取兩瓶氧氣，其中一瓶中留有少量的水，實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行巡視教育學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)安全。結(jié)合多媒體中

8、出示的標(biāo)準(zhǔn)儀器組裝圖片與同組同學(xué)進(jìn)行氧氣制取實(shí)驗(yàn)；使用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)對實(shí)驗(yàn)中的氧氣的產(chǎn)量、氧氣產(chǎn)生速率兩個(gè)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集分析繪制坐標(biāo)曲線圖。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程觀察到氧氣產(chǎn)量及其產(chǎn)生速率后可能聯(lián)想到為什么產(chǎn)生的速率有這樣的特點(diǎn)？為什么有這些產(chǎn)量？這些問題都非常的寶貴，應(yīng)該給予充分的支持，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時(shí)是學(xué)生對后面學(xué)習(xí)物質(zhì)的量的計(jì)算，化學(xué)反應(yīng)速率都產(chǎn)生極高的興趣。數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)為支撐收集記錄氧氣的產(chǎn)量、氧氣產(chǎn)生速率兩個(gè)數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么速率在整個(gè)過程中有這些變化規(guī)律，產(chǎn)量如何計(jì)算；手機(jī)錄制學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程，制作微視頻。PPT課件根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)度時(shí)時(shí)正確引導(dǎo)，明確每一步的正確模式?！緦W(xué)生實(shí)

9、驗(yàn)】性質(zhì)檢驗(yàn)氧氣性質(zhì)有哪些？多媒體課件播放氧氣的一些性質(zhì)；如何來證明這些性質(zhì)？啟發(fā)學(xué)生以小組為單位，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證這些性質(zhì)，并對自己組實(shí)驗(yàn)的可行性進(jìn)行論證。請部分學(xué)生在全班同學(xué)面前進(jìn)行發(fā)言交流；歸納總結(jié)組織學(xué)生進(jìn)行動手操作。小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；探究該實(shí)驗(yàn)方案的可行性并論證；著手實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和收集相關(guān)數(shù)據(jù)并進(jìn)行交流展示。PP課件展示氧氣性質(zhì)相關(guān)圖片；制作微課程展示學(xué)生實(shí)驗(yàn)及典型實(shí)驗(yàn)問題?！拘抡n研討】注意事項(xiàng)收集學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中出現(xiàn)的問題，展示在黑板上；將制作的微課視頻利用多媒體投影進(jìn)行直觀展示學(xué)生發(fā)生的不合理操作；重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對整個(gè)實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。小組討論解決在黑板和多媒體微課視頻上展示的相關(guān)問題，對實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)進(jìn)行歸納升華。結(jié)合數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)收集到的數(shù)據(jù)分析氧氣制取過程中的速率、產(chǎn)量等問題。多媒體展示微課程視頻，展示學(xué)生在具體操作中暴露的問題；模擬動畫視頻PPT課件系統(tǒng)整理展示實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)；【新課評價(jià)】實(shí)驗(yàn)評價(jià)設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)檢測題，對本節(jié)課知識進(jìn)行檢測，通過學(xué)生得分進(jìn)行數(shù)據(jù)化分析，更客觀的評價(jià)教學(xué)效果完成達(dá)標(biāo)檢測題通過小組得星數(shù)激勵(lì)評價(jià)學(xué)生七、教學(xué)特色（如為個(gè)性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計(jì)，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等）200字左右學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。使用多媒體技