兵車行課件2解析

1、 文體簡介文體簡介 ?行，是樂府歌曲的一種體裁。漢魏以后 的樂府詩，題名為“歌”和“行”的很 多，二 者雖名稱不同，其實并無嚴格的 區(qū)別。后遂有“歌行”一體。其音節(jié)、 格律，一般比較自由 ，形式采用五言、 七言、雜言的古體，富于變化?！靶小?是樂曲 的意思。杜甫的兵車行沒有 沿用古題，而是緣事而發(fā)，即事名篇， 自創(chuàng)新題，運用樂府民歌的形式，深刻 反映了人民的苦難生活。 作者簡介： ?杜甫，字子美，唐代 現(xiàn)實主義詩人。曾居長安城南 少陵以西，故自稱 少陵野老，后人稱他為杜少陵； 又因擔任過檢校尚書工部員外郎，所以后世稱他為 杜工部。杜甫的作品顯示了唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過 程，被稱為詩史，他本人則被

2、尊稱為 詩圣。 ?韓愈稱贊杜甫：“李杜文章在，光焰萬丈長。 ”杜 甫自己說：“為人性僻耽佳句， 語不驚人死不休。” ?安史之亂期間，杜甫輾轉(zhuǎn)流離，最后抵達成都，在 親友的幫助下，在城西浣花溪畔筑草堂棲居。后來 出川東下，貧病交加，病逝于湘江的破船上，終年 59歲。 延慶教科研中心高中語文組 ?#? 兵車行的背景 兵車行是歷史生活的真實記錄。 ? 唐玄宗天寶年間，朝廷對邊疆少數(shù)民族頻 繁發(fā)動進攻。八載(749)，哥舒翰奉命進攻吐 蕃石堡城(在今青海省境內(nèi))，久攻不下，后雖 僥幸取勝，但所部六萬三千人損失大半；到這 年冬天，所派駐龍駒島(在青海湖中)的二千戍 卒也全軍覆沒。十載(751)四月，劍南

3、節(jié)度使 鮮于仲通又奉命進攻南詔(主要轄境在今云南 省)，結(jié)果大敗，士卒死者六萬人，仲通僅以身 免。由于這兩次戰(zhàn)爭中喪師巨萬，朝廷乃大舉 征兵。 朗 讀 兵兵 車行車行 杜 甫 整體把握整體把握 ?這首詩是諷世傷時之作，也是杜 詩中的名篇，為歷代所推崇。詩 旨在諷刺唐玄宗窮兵黷武給人民 帶來莫大的災(zāi)難。詩人的情緒是 怨憤的，這是全詩的基調(diào)。的，這是全詩的基調(diào)。 沉郁頓挫： 1.關(guān)于沉郁 就是指情感的深厚、濃郁、憂憤、蘊藉。 所謂沉，是就情感的深沉而言；所謂郁，是 就情感的濃郁而言。 2.關(guān)于頓挫 指語意的停頓挫折（間歇、轉(zhuǎn)折）。 重點字詞 1、耶娘妻子走相送： 2、哭聲直上干云霄： 3、或從十五

4、北防河： 耶爺； 妻子：妻子兒女； 走：跑； 相：偏指動作行為的一方， 他們，即征夫； 干：沖（動詞）。 有的。 三、三、 1、役夫敢申恨 2、信知生男惡、信知生男惡 一人飛升，仙及雞犬，信夫？ 低眉信首續(xù)續(xù)彈 不管風吹浪打，勝似閑庭信步。 言必信，行必果 美言不信，信言不美。 自可斷來信，徐徐更謂之。自可斷來信，徐徐更謂之。 煙濤微茫信難求。煙濤微茫信難求。 信而見疑，忠而被謗信而見疑，忠而被謗 怎敢，不敢 確實 （副） 確實 隨意 （副） 隨意 講信用（動） 真實的（形） 媒人 （名） 確實 誠實 （形） 整體把握： 把握文意，并概括每一段的主要內(nèi)容： 1、凄慘的訣別 2 2、征夫的控訴

5、3、戰(zhàn)爭的災(zāi)難 “行人但云點行頻”、 “邊庭流血成海水，武皇開邊意 未已” 詩 眼 車轔轔，馬蕭蕭，行人弓箭各在腰。 耶娘妻子走相送，塵埃不見咸陽橋。 牽衣頓足攔道哭，哭聲直上干云霄。 這是一幅士兵家屬前來送別的震撼人心 的慘別圖。 第一節(jié)描繪了一個什么樣的場面？從哪 些角度進行描寫的？ 第一節(jié)第一節(jié) 表明一切準備就緒，只待一聲令下就要出發(fā) 生動描寫生動描寫 “ 轔轔”“蕭蕭”：聽覺 形象 “弓箭”“在腰”：視覺 形象 出征 士兵 可見出征 士兵之多 士兵 家屬 “ 走相送” “牽衣” 泣 “頓足” 呼 可見出征時間之長 可見出征后果之險 令人有人馬雜沓之感 突出地描寫了他們的動作細節(jié)。 詩人

6、用這些細節(jié)給這個場面渲染了極其凄慘的 氣氛，借此表達了人民對無休止的“開邊”戰(zhàn) 爭的怨憤。 兵車隆隆，戰(zhàn)馬嘶鳴，一隊隊被抓來的 窮苦百姓，換上了戎裝，佩上了弓箭， 在官吏的押送下，正開往前線。征夫的 爺娘妻子兒女亂紛紛地在隊伍中尋找、 呼喊自己的親人，扯著親人的衣衫，捶 胸頓足，邊叮嚀邊呼號。車馬揚起的灰 塵，遮天蔽日，連咸陽西北橫跨渭水的 大橋都被遮沒了，千萬人的哭聲匯成震 天的巨響在云際回蕩。 請合理想象，用恰當?shù)奈淖置枋鲞@幅畫面 語句賞析 1、牽衣頓足攔道哭，哭聲直上干云霄。這 一系列的動作，體現(xiàn)了送行者怎樣的情感？ 連續(xù)的四個細節(jié)動作,把送行者那種 眷戀、悲愴、憤恨、絕望的動作神態(tài)表

7、現(xiàn)的細膩入微，詩人筆下，灰塵彌漫， 車馬人流，令人目眩；哭聲遍野，直沖 云天，震耳欲聾！集中展現(xiàn)了上萬家庭 妻離子散的悲劇。 “ 牽衣頓足攔道哭，哭聲直上干云霄”這兩 句表達了怎樣的內(nèi)容？在整首詩中有什么 作用？ 所寫內(nèi)容：從表面上看，寫的是生死離別 之情，實際上是寫人民的怨憤，也表達 了反對開邊政策的情緒。 作用：這兩句詩是第一段的關(guān)鍵所在。前 四句都是為它做鋪墊的。為全詩奠定了 悲涼的基調(diào)，有提挈全詩和設(shè)置懸念的 作用，因為二、三段的內(nèi)容極其深刻地 說明了這震天哭聲的由來。 1.造成慘別的直接原因是什么？ 第二節(jié) 邊庭流血成海水，武皇開邊意未已。 把邊庭戰(zhàn)士的重大傷亡和統(tǒng) 治者的拓邊野心作

8、對比，指出了 戰(zhàn)爭的根本原因，揭示了全文的 主旨。 苦難根源 點行頻-邊庭流血成海水，武皇開邊意未已 詩人通過設(shè)問的方法，從“道旁過者問行人”開 始,讓當事者，即被征發(fā)的士卒作了直接傾訴。 “點行頻”，意思是頻繁地征兵， 是下文敘事的總 綱,是全篇的“詩眼”。 它一針見血地點出了造成 百姓妻離子散，萬民無辜犧牲，全國田畝荒蕪的根 源?！斑呁チ餮珊Ｋ?，武皇開邊意未已?！?“武 皇”，是以漢喻唐，實指唐玄宗。 杜甫如此大膽地 把矛頭直接指向了最高統(tǒng)治者，這是從心底迸發(fā)出 來的激烈抗議，充分表達了詩人怒不可遏的 悲憤之 情。 “ 行人但云點行頻行人但云點行頻”：有何作用？：有何作用？ 戰(zhàn)士超期服役

9、 戰(zhàn)爭禍及農(nóng)事 2.“ 點行頻”給 “行人”造成了怎樣的苦難？ 戰(zhàn)爭給后方造成了怎樣的災(zāi)難？作者是用什 么修辭手法表現(xiàn)這種苦難的？ 邊庭流血成海水 君不聞漢家山東二百洲， 千村萬落生荊杞。 道旁過者問行人,行人但云點行頻 夸張 頂針 2 2.“ 去時里正與裹頭,歸來頭白還戍邊” 這句詩的 含義是什么? 這是對前兩句“或從十五北防河，便至四十 西營田”所作的形象說明，讀罷使人心酸不已。 古代孩子留長發(fā)， 15歲開始用頭巾束發(fā)。如今，一個 剛到束發(fā)年齡還不怎么會束發(fā)的孩子就被征入伍，而且要 到遠離父母的北方去“防河”，這是何等可憐！所以，連 里正也動了心，替他束發(fā)。人過 40，頭發(fā)漸白，剛從前線

10、回來，理當休息，不料又被派到前線去。 從這兩件事可以看出統(tǒng)治者的殘酷簡直到 了無以復(fù)加的地步。從這年齡的跨度中可以看 出壯士們無期限地超期服役，控訴了統(tǒng)治者的 殘忍和罪惡。 曠日持久的戰(zhàn)爭給 人們的心理造成了 怎樣的影響？ 信知生男惡， 反是生女好。 生女猶得嫁比鄰， 生男埋沒隨百草。 第三節(jié) 3 3.“ 生女猶得嫁比鄰,生男埋沒隨百草?！庇惺裁?含義? ? 這兩句寫社會心理的變化。在封建社會里， 人們重男輕女，生男則喜，生女則悲；因為男子 是主要勞動力。可是現(xiàn)在不同了，反以生男為 “惡”，生女為“好”。 這種變化是由繁重的兵役負擔和士兵大量死 亡的事實造成的，反映了人們心靈受傷害之深。 這兩

11、個句子，上句是自我寬慰之辭，下句 是哀嘆之辭，以自我寬慰烘托哀嘆，更顯出哀 嘆之深。這樣的心理變化也是對統(tǒng)治者窮 兵黷武政策的有力控訴。 回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色。 后宮佳麗三千人，三千寵愛于一身。 姊妹弟兄皆列土，可憐光彩生門戶。 遂令天下父母心，不重生男重生女。 -白居易 結(jié)尾給我們描繪了怎樣的景象，有什么作結(jié)尾給我們描繪了怎樣的景象，有什么作 用？用？ 結(jié)尾寫青海戰(zhàn)場的景象：漫山遍野，白 骨縱橫，在陰沉的天色和凄凄細雨中，不時 地閃出磷火，傳來凄厲的鬼哭聲。如此陰森 的景象，真叫人不寒而栗！ 這樣描繪古戰(zhàn)場的悲慘的景象，其意仍 在諷今在諷今揭露“開邊”政策的罪惡，發(fā)人 深思。 凄凄

12、 慘 訣訣 別 頻頻 繁繁 征 兵兵 (綱綱) 超超 期期 服 役役 士 兵兵 命命 苦 戰(zhàn)戰(zhàn) 爭 慘慘 烈烈 戰(zhàn) 事事 禍禍 農(nóng) 層層推進的結(jié)構(gòu)層層推進的結(jié)構(gòu) 百 姓姓 怨怨 憤 延慶教科研中心高中語文組 27 三讀詩歌，鑒賞技巧 1 章法嚴密。各段皆自有起結(jié)，析之則 三，合則為一；內(nèi)容上，一是前后呼應(yīng)， 二是層層遞進。 2 深刻的思想性和強烈的感染力通過高 度的藝術(shù)性表現(xiàn)出來。 重墨鋪染。大氛圍的粗略勾勒和具體 動作的細致刻畫相結(jié)合，描繪了一個悲愴 而震撼人心的出征場面。詩的開篇展現(xiàn)出 一幅出征圖，既有聽覺形象又有視覺形象。 延慶教科研中心高中語文組 28 巧妙構(gòu)思詩人通過設(shè)問的方法，引出

13、征 夫的滿腔悲切和哀怨的傾訴，前文的凄慘場 面是詩人親眼所見，下面的悲切自訴是詩人 親耳所聞，增強了詩的真實感。 善用口語這首詩反映的是人民的生活， 因而也選用了樂府體裁，運用了俗語口語， 加上民歌中常見的頂針修辭格，讀來清新自 然，明白如話，造成回腸蕩氣的藝術(shù)效果。 延慶教科研中心高中語文組 29 兵車行是作者詩歌創(chuàng)作走向廣闊 的社會現(xiàn)實主義道路的一個起點，也是 作者反戰(zhàn)思想表現(xiàn)于詩歌的發(fā)軔之作， 給杜詩開創(chuàng)了一個全新的領(lǐng)域，從此， 杜詩不僅記錄了自己的經(jīng)歷，也記下了 那個時代的歷史，詩人的前途命運與唐 王朝興衰的歷史緊密地結(jié)合在一起。杜 甫較其它同時代的詩人更深地植根于人 民的土壤中，又站

14、在時代的最前面，因 此，讀杜詩總給人以“一覽眾山小”的 感覺。 延慶教科研中心高中語文組 30 合作探究合作探究 杜甫詩為什么被后 人尊為“詩史”?結(jié) 合本詩談?wù)勀愕目?法。 民 間 疾 苦 筆 底 波 瀾 世 上 瘡 痍 詩 中 圣 哲 延慶教科研中心高中語文組 31 思想內(nèi)容：思想內(nèi)容： 所謂詩史即既具有史的性質(zhì)，又有詩的韻味； 既是時代的剪影，又是個人的抒情。 1、內(nèi)容：在忠誠于唐王朝和君主的前提下，對統(tǒng) 治集團中的腐朽現(xiàn)象給予嚴厲的批判； 暴露社會 罪惡，反映民生疾苦； 3、價值：是信史，是實錄，標志著杜詩“光芒萬丈” 。 2、感情：對受難的人民的極其真實深切的悲憫之情。 【古風】 西

15、上蓮花山，迢迢見明星。 素手把芙蓉，虛步躡太清。 霓裳曳廣帶，飄拂升天行。 邀我登云臺，高揖衛(wèi)叔卿。 恍恍與之去，駕鴻凌紫冥 。 俯視洛陽川，茫茫走胡兵。 流血涂野草，豺狼盡冠纓。 討論： 試將這首詩跟李白古風其十九 相比較，說說二者的藝術(shù)風格有什么不同。 討論結(jié)果 ? 李詩寫人民的苦難，是詩人想像在遨游太 空時俯視所見，而且寫得很概括；杜詩寫人民 的苦難，是通過塑造典型人物(“ 行人”)形象 實現(xiàn)的，十分具體。處理題材方式的不同，是 風格不同具體表現(xiàn)的一個方面。 ? 此外，李白讓仙人跟他一道看到人民的苦 難，也表現(xiàn)了他的飄逸風格；杜甫的傷時憂國， 表現(xiàn)了他的沉郁風格。 延慶教科研中心高中語文

16、組 34 試比較李白杜甫詩歌風格的差異 詩歌題材杜甫的詩歌由于深受儒家忠義用世 思想的影響，現(xiàn)實感很強。他的目光始終關(guān)注著天 下蒼生、社會國家。不論是“三吏”、“三別”， 還是麗人行、兵車行；也不論是聞官軍 收河南河北還是登岳陽樓，杜甫所寫的無不 是那一個時代的民情世態(tài)，發(fā)的無不是深沉懇摯的 家國之慨。所以，他的詩歌被稱為“詩史”是當之 無愧的。 李詩以濃郁的浪漫主義為基本特征，其題材是 廣闊的，多變的，甚至是離奇的。天上人間、陸上 海底、神話歷史、夢幻現(xiàn)實，莫非其筆觸所及。 延慶教科研中心高中語文組 35 試比較李白杜甫詩歌風格的差異 抒情手法作為“詩史”，杜詩的長于敘事 描寫是顯而易見的。

17、杜甫善于將深刻的歷史事件、 人生經(jīng)歷用遒健形象的筆墨描寫記錄下來，主體的 情感就滲透在其敘事的字里行間，顯得比較深沉含 蓄。如茅屋為秋風所破歌、石壕吏等。 李詩不同于杜甫的深婉含蓄，李白特別喜歡直 抒胸臆。他的情感往往像火山爆發(fā)一樣，直接從筆 底傾瀉出來。如蜀道難一開首就是一聲驚嘆： “噫噓嚱，危乎高哉！蜀道之難難于上青天！”猶 如平地驚雷，令人頓時為之精神一振。他的將進 酒行路難更是直抒胸臆的典范。 延慶教科研中心高中語文組 36 藝術(shù)手法 杜詩在思想上以精深取勝，而在 語言運用和表現(xiàn)技巧上則以功力見長。杜甫是很注 重學(xué)力的，他說：“ 讀書破萬卷，下筆如有神 。” 又說“為人性僻耽佳句，語不

18、驚人死不休 ”可見他 在詩歌的語言運用上非常注重推敲錘煉。所以，杜 詩中往往有許多警策之句，和出人意外的字語。如 “星垂平野闊，月涌大江流 ” ，筆力千鈞，寓意 無窮。 李詩的意象特別富于變幻和具有多色調(diào)，這主要得益 于他的恣意的夸張和奇特的想象。如他寫時光的易逝，人 生的短暫就說：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù) 回”其感染力比經(jīng)典的“逝者如斯夫”（孔子語）要強烈 得多；他寫山峰之高就說“上有六龍回日之高標”，“黃 鶴之飛尚不得過”；他寫雪花之大就說“燕山雪花大如 席”；他寫樓臺之高就說“危樓高百尺，手可摘星辰”等 。 延慶教科研中心高中語文組 37 才超一代者，李也；體兼一代者，杜也。李如星懸才超一代者，李也；體兼一代者，杜也。李如星懸 日揭，照耀太虛；杜若地負海涵，包羅萬象。李唯日揭，照耀太虛；杜若地負海涵，包羅萬象。李唯 超出一代，故高華莫并，色相難求；杜唯兼綜一代，超出一代，故高華莫并，色相難求；杜唯兼綜一代， 故利鈍雜陳，巨細成蓄。李才高氣逸而調(diào)雄，杜體故利鈍雜陳，巨細成蓄。李才高氣逸而調(diào)雄，杜體 大思精而格渾。超出唐人而不離唐人者，李也；不大思精而格渾。超出唐人而不離唐人者，李也；不 盡唐調(diào)而兼得唐調(diào)者，杜也。備諸體于建安者，陳盡唐調(diào)而兼得唐調(diào)者，杜也。備