初中生英語聽力訓練的技巧

1、初中生英語聽力訓練的技巧 【摘要】初中生的英語聽力訓練，是初中英語教學的一個重要環(huán)節(jié)，同時在英語學習的聽、說、讀、寫這四種基本技能中，聽是獲得語言信息和感受的最主要的途徑。利用無意學習、有意學習、情景學習、科學學習等渠道讓學生積極地、主動地進行英語聽說訓練，從而有效提高英語教學成績，是我們每一位英語教師的心愿。 【關(guān)鍵詞】英語；口語訓練；成績提高；聽力技巧 初中生的英語聽力訓練，是初中英語教學的一個重要環(huán)節(jié)，同時在英語學習的聽、說、讀、寫這四種基本技能中，聽是獲得語言信息和感受的最主要的途徑。因此在教學中要注意根據(jù)初中生的生理、心理特點和認知水平，設計多種方法，通過多種途徑對學生進行聽力培養(yǎng)。

2、下面就是一些聽力技巧的訓練與同仁們共勉；同時也是我教了三年網(wǎng)絡班的一點收獲吧。 一、利用空閑時間，在“無意學習”中提高聽力 聽是人們在交際中獲取信息的主要手段；聽是形成英語語言能力的重要組成部分。從事語言教育的工作者都知道，語言教學應從聽著手，而聽，需要有一個語言環(huán)境。英語教學是語言教學的一種，自然也要有一個英語會話的語言環(huán)境。如果只在課內(nèi)45分鐘的語言環(huán)境內(nèi)學習，是不夠的，會有不少學生聽不清、聽不懂，因此，需要學生利用平時瑣碎的時間，自覺增設語言環(huán)境。 無意學習是一種重要的學習方式，是一種創(chuàng)新型學習。要開發(fā)學生的無意學習資源，充分重視無意注意，無意記憶、無意想象等動力功能，把有意學習和無意學

3、習結(jié)合起來，充分挖掘?qū)W生的學習潛能。因此，聽力訓練也可運用無意學習這種學習方式。例如：學生如能充分利用每天早晨的時間，一起床就打開錄音機，然后一邊聽，一邊穿衣、刷牙、洗臉和吃飯。無意識地聽，無意識的接受語言信息，既不限制哪個單元、哪篇文章、哪段對話，也不要求聽清聽懂，更不要求跟讀或跟背，就跟小孩才學說話之前一樣，只要求他大概懂就行了。這樣的聽，在平時生活中創(chuàng)造了額外的英語語言環(huán)境，使學生在無意識中接觸英文環(huán)境、接受英語知識。學生聽得很輕松，很自由，沒有任何負擔，極大多數(shù)都很樂意天天聽。久而久之，學生養(yǎng)成這種聽的習慣，聽的能力也在不知不覺中有了很大的提高。平時聽的多了，所聽的內(nèi)容就很自然地能隨著

4、教學錄音的播放脫口而出，加深學生對課本內(nèi)容的了解，大大地提高教師的教學效果。同時這種在無意識狀態(tài)下接受語言知識的學習方法能營造良好的語言環(huán)境，使學生節(jié)約大量的時間，并且取得不錯的學習效果。 二、強化課堂教學的聽力訓練，在“有意學習”中提高聽力 英語語言聽覺能力主要指辨別英語音素、辨認理解英語詞義的能力，它與英語的語言基礎(chǔ)直接相關(guān)，是聽力的基礎(chǔ)。主要表現(xiàn)在辨音聽力訓練、數(shù)字聽力訓練、句子結(jié)構(gòu)訓練和句子聽寫等。因此聽力訓練宜與口語訓練同步進行，聽中有說，聽說結(jié)合；這點在網(wǎng)絡班的教學中最見成效，網(wǎng)絡班學生的聽力遠遠高出普通班的學生。另外，聽除課堂教學之外，還應組織利用各種非課堂教學形式和方法，在課內(nèi)

5、與課外鼓勵學生多聽英語，多說英語，營造一個良好的課堂語言環(huán)境，提供更多的聽說機會，從而提高學生對英語的聽覺感知。例如對于有一定詞匯量的學生，可以集中學單詞拓展詞匯聽問題聽課文回答問題。流程交換，交叉運用，教法靈活，形式變化，提高密度，擴大容量，學生的詞匯豐富了，聽力也就提高了。特別是帶著問題聽課文，運用“有意注意”的原理，提高聽力效率，給基礎(chǔ)好的同學也留有了發(fā)展的空間，這也是我教網(wǎng)絡班以來的最大感悟。 三、組織英語活動，在“情境學習”中提高聽力 聽說結(jié)合，提高聽力訓練與說話訓練的協(xié)同效應。英語作為一種語言，必須融于一定的情境之中。利用課前5分鐘進行free talk，duty report培養(yǎng)

6、學生自覺運用英語交流的習慣。開始階段由教師組織，以學生熟悉的人、事、物為主線，結(jié)合當天課文內(nèi)容，規(guī)定多個話題，并由教師提供必要的句型和用語，使學生想說，能說，并且有話可說，經(jīng)過長時間的組織交流和有主題的活動，學生逐漸養(yǎng)成自覺運用英語進行交流的習慣，并積累一定表達方法之后，任其自由組合進行free talk，duty report達成英語交際目的。還有課堂表演就是要創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，給學生一片自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地。烏申斯基曾經(jīng)說過：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的?！倍硌菡羌蜗蟆⒙曇?、色彩和感覺于一體，它擺脫了死記硬背的舊模式。我在教學中，經(jīng)常請幾人一組運用所學的知識表演，成效

7、較大。聽力能力的提高必須建立在良好的辨音能力的基礎(chǔ)上，學生必須有很好的語音知識，要能辨別句子的連續(xù)、節(jié)奏及語調(diào)等發(fā)音技巧方面的變化，并且盡可能熟悉各種人的音調(diào)以及輕重緩急、喜怒哀樂、個體差異等口語特征。聽和說相輔相成，聽說并進，持之以恒，保質(zhì)保量，才能打好英語聽力基礎(chǔ)。 英語學習，除了課堂教學外，還應讓學生課外有機會多接觸，多使用英語。記得在成都聽課學習時見到一位聽力和口語都很好的學生，問其原因是他家就住在一老外隔壁，他就經(jīng)常跟那位老外交流，因此他的聽說能力很強，可見所謂多接觸，多使用，就是要盡可能地利用周圍的條件，在課外安排一些有趣的活動，讓學生多聽，多說，多進行各種有趣的口語練習。使學生在不增加負擔的同時，不知不覺地進行了知識的復習，并擴大了視野。新的課程標準明確指出：“課外活動是重要的教學輔助手段，有利增長知識，開闊視野。有目的，有組織地開展各種適合學生語言水平和年齡特點的課外活動，可使學生生動、活潑、主動地學習，可以激發(fā)學生學習熱情，培養(yǎng)興趣。”因此，我們應在課外進行英語游戲。例如；為進行聽說等方面的訓練，我們可進行“擊鼓傳花”游戲，方法是；一朵紙花，一個盒子，盒子中盛有紙條，紙條上寫著要求，如：“how many days