快樂的音樂時光

1、 歌歌 唱唱一、歌唱教學(xué)與幼兒的全面發(fā)展一、歌唱教學(xué)與幼兒的全面發(fā)展 在新頒布的幼兒園教育指導(dǎo)綱要中，再次明確了幼兒在新頒布的幼兒園教育指導(dǎo)綱要中，再次明確了幼兒園教育的內(nèi)容應(yīng)該是全面的、啟蒙性的，再一次強(qiáng)調(diào)了各園教育的內(nèi)容應(yīng)該是全面的、啟蒙性的，再一次強(qiáng)調(diào)了各領(lǐng)域的內(nèi)容應(yīng)該相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、領(lǐng)域的內(nèi)容應(yīng)該相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。 二、怎樣提高幼兒歌唱的藝術(shù)水平二、怎樣提高幼兒歌唱的藝術(shù)水平二、提高幼兒歌唱的藝術(shù)水平二、提高幼兒歌唱的藝術(shù)水平1共鳴位置與歌唱的美好音色共鳴位置與歌唱的美好音色1

2、共鳴位置與歌唱的美好音色共鳴位置與歌唱的美好音色（1）教師和兒童同伴的正確榜樣）教師和兒童同伴的正確榜樣口面腔共鳴和向前唱口面腔共鳴和向前唱 （2）輕聲入手和有控制地進(jìn)行情感表達(dá)）輕聲入手和有控制地進(jìn)行情感表達(dá)（3）從較高音區(qū)開始，逐漸向下唱）從較高音區(qū)開始，逐漸向下唱2咬字、吐字、氣息與歌唱的情感表達(dá)咬字、吐字、氣息與歌唱的情感表達(dá)（1）幫助兒童獲得清晰準(zhǔn)確地表現(xiàn)內(nèi)容和富于感染力地表達(dá)情感的方）幫助兒童獲得清晰準(zhǔn)確地表現(xiàn)內(nèi)容和富于感染力地表達(dá)情感的方法法 （2）氣息與情感表達(dá)）氣息與情感表達(dá) 抒情曲的唱法抒情曲的唱法 舞曲的唱法舞曲的唱法 進(jìn)行曲的唱法進(jìn)行曲的唱法 勞動曲的唱法勞動曲的唱法

3、三、設(shè)計與組織新歌教學(xué)活動三、設(shè)計與組織新歌教學(xué)活動 1.由動作開始的設(shè)計由動作開始的設(shè)計 2.由歌詞創(chuàng)編開始的設(shè)計由歌詞創(chuàng)編開始的設(shè)計 3.由情境表演開始的設(shè)計由情境表演開始的設(shè)計 4.由故事講述開始的設(shè)計由故事講述開始的設(shè)計四、在歌唱活動中發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性四、在歌唱活動中發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性 1創(chuàng)編新歌詞創(chuàng)編新歌詞 2創(chuàng)編表演動作創(chuàng)編表演動作 3處理歌曲的演唱表情和演唱形式處理歌曲的演唱表情和演唱形式 4即興歌唱說話即興歌唱說話 打打 擊擊 樂樂 、教育目標(biāo)與教學(xué)模式、教育目標(biāo)與教學(xué)模式1從目標(biāo)上看，在促進(jìn)兒童發(fā)展的目標(biāo)體系內(nèi)容上已經(jīng)發(fā)生了全面從目標(biāo)上看，在促進(jìn)兒童發(fā)展的目標(biāo)體系內(nèi)容上已經(jīng)發(fā)生

4、了全面性的變化。性的變化。2從教學(xué)模式來看：目前我們已經(jīng)認(rèn)識到由于多聲部音樂是按縱向從教學(xué)模式來看：目前我們已經(jīng)認(rèn)識到由于多聲部音樂是按縱向和橫向兩方面的關(guān)系構(gòu)成整體音響審美形象的，所以，只有在整體感和橫向兩方面的關(guān)系構(gòu)成整體音響審美形象的，所以，只有在整體感知、形成整體音響表象的條件下，多聲部音樂的學(xué)習(xí)、表演和欣賞才知、形成整體音響表象的條件下，多聲部音樂的學(xué)習(xí)、表演和欣賞才會更有情趣和更有效果。會更有情趣和更有效果。 二、打擊樂器演奏整體教學(xué)法二、打擊樂器演奏整體教學(xué)法1打擊樂器演奏教學(xué)可以讓幼兒接觸到多聲部音樂形式打擊樂器演奏教學(xué)可以讓幼兒接觸到多聲部音樂形式2幼兒在教學(xué)過程中能了解和掌

5、握多首打擊樂曲的整體音響形象幼兒在教學(xué)過程中能了解和掌握多首打擊樂曲的整體音響形象 3傳統(tǒng)教學(xué)法是一個聲部一個聲部地教和學(xué)，整體教學(xué)法則首先要求傳統(tǒng)教學(xué)法是一個聲部一個聲部地教和學(xué)，整體教學(xué)法則首先要求教師要盡力幫助兒童了解和把握所有聲部合起來演奏時的整體音響形教師要盡力幫助兒童了解和把握所有聲部合起來演奏時的整體音響形象，并要求各聲部在演奏時隨時注意傾聽其他聲部的演奏，在知你、象，并要求各聲部在演奏時隨時注意傾聽其他聲部的演奏，在知你、知我、知他的基礎(chǔ)上達(dá)到配合一致。知我、知他的基礎(chǔ)上達(dá)到配合一致。 三、變通總譜三、變通總譜“變通總譜變通總譜”是針對通用總譜，也就是我們常用的簡譜和五線譜來是

6、針對通用總譜，也就是我們常用的簡譜和五線譜來講的。講的。 “變通總譜變通總譜”正是為了解決上述矛盾而被創(chuàng)造出來的。其正是為了解決上述矛盾而被創(chuàng)造出來的。其中有中有“動作總譜動作總譜”“”“圖形總譜圖形總譜”“”“語音總譜語音總譜”。例：。例：木瓜恰恰木瓜恰恰恰恰、相親相愛相親相愛 四、打擊樂器演奏整體教學(xué)的程序及方法四、打擊樂器演奏整體教學(xué)的程序及方法1“先整體，后分部先整體，后分部”的程序。（適合于各聲部間交錯進(jìn)行的結(jié)構(gòu)、的程序。（適合于各聲部間交錯進(jìn)行的結(jié)構(gòu)、整體音響上較為單純的作品。）整體音響上較為單純的作品。） 2“累加累加”的程序。（適合于各聲部都有一定的獨立性、整體音響較的程序。（

7、適合于各聲部都有一定的獨立性、整體音響較為復(fù)雜的作品。）為復(fù)雜的作品。）五、打擊樂曲的編配：五、打擊樂曲的編配：配器原則：配器原則：第一：適合幼兒使用樂器的能力。（簡單多重復(fù)）第一：適合幼兒使用樂器的能力。（簡單多重復(fù)） 第二：有一定的藝術(shù)性。第二：有一定的藝術(shù)性。配器步驟：配器步驟： 第一：熟悉原音樂作品。第一：熟悉原音樂作品。 第二：揣摩、分析。抓住主要矛盾。第二：揣摩、分析。抓住主要矛盾。 第三：安排節(jié)奏型和音樂作品的布局。第三：安排節(jié)奏型和音樂作品的布局。 第四：試奏和調(diào)整。第四：試奏和調(diào)整。 第五：記譜和轉(zhuǎn)換為幼兒可以使用的變通總譜。第五：記譜和轉(zhuǎn)換為幼兒可以使用的變通總譜。六、打擊

8、樂器演奏活動的常規(guī)六、打擊樂器演奏活動的常規(guī)活動開始和結(jié)束的常規(guī)活動開始和結(jié)束的常規(guī) 聽音樂的信號整齊地將樂器從椅子下面取出或放回。聽音樂的信號整齊地將樂器從椅子下面取出或放回?；顒舆M(jìn)行的常規(guī)活動進(jìn)行的常規(guī) 演奏時身體傾向指揮者，眼睛注視指揮者，積極地與指揮演奏時身體傾向指揮者，眼睛注視指揮者，積極地與指揮者進(jìn)行交流。交換樂器時，先將原來使用的樂器放在自己的椅者進(jìn)行交流。交換樂器時，先將原來使用的樂器放在自己的椅面上，再迅速無聲地找到新的座位，將樂器放在腿上。面上，再迅速無聲地找到新的座位，將樂器放在腿上。七、打擊樂器演奏的空間處理七、打擊樂器演奏的空間處理 半圓形或單馬蹄形。半圓形或單馬蹄形

9、。 雙馬蹄形。雙馬蹄形。 品字形。品字形。 滿天星形。滿天星形。音音 樂樂 欣欣 賞賞一、音樂欣賞的作品：一、音樂欣賞的作品：選材方面要考慮到幼兒的可感性、可接納性。所需要做的工選材方面要考慮到幼兒的可感性、可接納性。所需要做的工作就是將長大而復(fù)雜的結(jié)構(gòu)刪減，壓縮為短小而簡單的結(jié)構(gòu)。作就是將長大而復(fù)雜的結(jié)構(gòu)刪減，壓縮為短小而簡單的結(jié)構(gòu)。 二、音樂欣賞的教法和學(xué)法：二、音樂欣賞的教法和學(xué)法：優(yōu)先考慮的應(yīng)是特定的音樂為特定的兒童提供了哪一些合適的參優(yōu)先考慮的應(yīng)是特定的音樂為特定的兒童提供了哪一些合適的參與機(jī)會與機(jī)會 對于年齡較小的幼兒，一般較多選用的輔助通道是運動覺；對于年齡較小的幼兒，一般較多選

10、用的輔助通道是運動覺；對于年齡較大的幼兒，不僅可以廣泛使用所有的輔助性感知覺通對于年齡較大的幼兒，不僅可以廣泛使用所有的輔助性感知覺通道，而且使用的要求、方式、方法也與小年齡幼兒選擇的有所不道，而且使用的要求、方式、方法也與小年齡幼兒選擇的有所不同。同。不同的作品，不同的欣賞要求，也要選擇參與通道和輔助材料所不同的作品，不同的欣賞要求，也要選擇參與通道和輔助材料所必須要考慮的條件。必須要考慮的條件。 三、音樂欣賞的程序與模式音樂欣賞的程序與模式1，層層深入的模式，層層深入的模式2，層層累加的模式，層層累加的模式3，一一匹配的模式，一一匹配的模式 例例:加沃特舞曲加沃特舞曲 這是一種法國古代的民

11、間舞曲，也被譯為這是一種法國古代的民間舞曲，也被譯為嘉禾舞曲，本曲在平易的演奏技巧中，布滿了嘉禾舞曲，本曲在平易的演奏技巧中，布滿了優(yōu)雅的表現(xiàn)，令人不知不覺地跟著旋律隨口哼優(yōu)雅的表現(xiàn)，令人不知不覺地跟著旋律隨口哼唱，是一首極可愛的小品。樂曲為唱，是一首極可愛的小品。樂曲為D大調(diào)，大調(diào)，4/4拍子。單純的曲調(diào)以斷奏的輕快旋律開始，帶拍子。單純的曲調(diào)以斷奏的輕快旋律開始，帶有輕快、幽默的情緒；中間部有平易的新旋律有輕快、幽默的情緒；中間部有平易的新旋律出現(xiàn)，節(jié)奏依然單純，經(jīng)過第一部分再現(xiàn)之后，出現(xiàn)，節(jié)奏依然單純，經(jīng)過第一部分再現(xiàn)之后，全曲結(jié)束。全曲結(jié)束。安娜波爾卡安娜波爾卡 這首安娜波爾卡是小施特

12、勞斯寫于這首安娜波爾卡是小施特勞斯寫于1852年年的的,表達(dá)他對母親的愛。表達(dá)他對母親的愛。 樂曲開始有四小節(jié)引樂曲開始有四小節(jié)引子子,引子以漸慢結(jié)束后引子以漸慢結(jié)束后,呈現(xiàn)主題呈現(xiàn)主題,節(jié)奏由慢到快節(jié)奏由慢到快,先松后緊先松后緊,動感很強(qiáng)、充滿活力動感很強(qiáng)、充滿活力,還帶有些樸實還帶有些樸實和俏皮。安娜波爾卡的樂聲蕩漾彌漫，如同仙和俏皮。安娜波爾卡的樂聲蕩漾彌漫，如同仙境一般令人迷醉。那曲子的每個音符：那歡樂境一般令人迷醉。那曲子的每個音符：那歡樂的節(jié)奏，明麗的樂音，翻飛的旋律，讓你仿佛的節(jié)奏，明麗的樂音，翻飛的旋律，讓你仿佛可以看到，一個如花年華的少女，在一個金碧可以看到，一個如花年華的少

13、女，在一個金碧輝煌的舞廳中，纖足輕盈跳動，裙袂翩飛，在輝煌的舞廳中，纖足輕盈跳動，裙袂翩飛，在金光的輝耀下，如波浪的歡快流走。金光的輝耀下，如波浪的歡快流走。野蜂飛舞野蜂飛舞 俄國作曲家尼古拉俄國作曲家尼古拉安德列耶維奇安德列耶維奇里姆斯基科里姆斯基科薩科夫樂曲。一開始便以快速的半音進(jìn)行為我們描繪薩科夫樂曲。一開始便以快速的半音進(jìn)行為我們描繪出一副野蜂飛舞的畫面。小提琴奏出的纖細(xì)的震音使出一副野蜂飛舞的畫面。小提琴奏出的纖細(xì)的震音使我們感受到野蜂飛舞時翅翼振動的聲響。力度上的強(qiáng)我們感受到野蜂飛舞時翅翼振動的聲響。力度上的強(qiáng)弱變化，更是將野蜂忽遠(yuǎn)忽近且偶有停歇的景象描繪弱變化，更是將野蜂忽遠(yuǎn)忽近

14、且偶有停歇的景象描繪得惟妙惟肖。緊接著出現(xiàn)的跳音構(gòu)成另一個主題。這得惟妙惟肖。緊接著出現(xiàn)的跳音構(gòu)成另一個主題。這段旋律強(qiáng)而有力，給你一種怒氣沖沖的感覺，并在這段旋律強(qiáng)而有力，給你一種怒氣沖沖的感覺，并在這種富有人格化的色彩中干脆利落地結(jié)束全曲。種富有人格化的色彩中干脆利落地結(jié)束全曲。金蛇狂舞金蛇狂舞一二三四五六七一二三四五六七 粽子飄香傳萬里粽子飄香傳萬里七六五四三二一七六五四三二一 龍船劃得快又急龍船劃得快又急 一二三四五一二三四五 來跳獅子舞來跳獅子舞 一二三一二三 來敲鑼來敲鑼 三二一三二一 來打鼓來打鼓 敲鑼敲鑼 打鼓打鼓 這種第一句長，一句比一句短的旋律結(jié)構(gòu)，像一這種第一句長，一句比

15、一句短的旋律結(jié)構(gòu)，像一只倒過來的螺螄，故叫做只倒過來的螺螄，故叫做“螺螄結(jié)頂螺螄結(jié)頂”。土耳其進(jìn)行曲土耳其進(jìn)行曲 土耳其進(jìn)行曲土耳其進(jìn)行曲采用回旋曲式，因此也有人稱為采用回旋曲式，因此也有人稱為土土耳其回旋曲耳其回旋曲。樂曲一開始是在。樂曲一開始是在a小調(diào)上的第一主題，曲調(diào)小調(diào)上的第一主題，曲調(diào)輕盈活潑、節(jié)奏富于彈性；接著是第二主題的出現(xiàn)；然后重輕盈活潑、節(jié)奏富于彈性；接著是第二主題的出現(xiàn)；然后重復(fù)第一主題而結(jié)束了第一樂段。復(fù)第一主題而結(jié)束了第一樂段。樂曲的中部，曲調(diào)轉(zhuǎn)到了樂曲的中部，曲調(diào)轉(zhuǎn)到了A大調(diào)上，由四個小樂段組成。第大調(diào)上，由四個小樂段組成。第一小樂段是富于東方色彩的明朗而又雄壯的進(jìn)行

16、曲，主題音一小樂段是富于東方色彩的明朗而又雄壯的進(jìn)行曲，主題音調(diào)節(jié)奏鏗鏘有力，氣勢雄偉，使人豁然開朗，與第一樂段形調(diào)節(jié)奏鏗鏘有力，氣勢雄偉，使人豁然開朗，與第一樂段形成強(qiáng)烈的對比。這一主題在全曲中出現(xiàn)了三次。成強(qiáng)烈的對比。這一主題在全曲中出現(xiàn)了三次。集集 體體 舞舞幼兒園的幼兒園的“集體舞集體舞”是指全班幼兒共同參與的，強(qiáng)調(diào)在對形中進(jìn)行是指全班幼兒共同參與的，強(qiáng)調(diào)在對形中進(jìn)行人際交流的一種舞蹈類型。在現(xiàn)今的幼兒園中，為了確保圓滿完成人際交流的一種舞蹈類型。在現(xiàn)今的幼兒園中，為了確保圓滿完成“人人與樂人人與樂”和和“在隊形的空間變化中進(jìn)行人際交流在隊形的空間變化中進(jìn)行人際交流”的教育要求，的教育

17、要求，其他音樂和動作方面的困難應(yīng)該被控制在最低的水平上。其他音樂和動作方面的困難應(yīng)該被控制在最低的水平上。 圓圈舞是幼兒園集體舞最常見的一種形式，隊行有圓圈舞是幼兒園集體舞最常見的一種形式，隊行有“單圈單圈”和和“雙圈雙圈”兩種，為了降低教學(xué)難度，兩種，為了降低教學(xué)難度，教師在設(shè)計和實施教學(xué)方案時可注意采用以下方法：教師在設(shè)計和實施教學(xué)方案時可注意采用以下方法： 一、用一、用“面向圈里面向圈里”和和“面向圈上面向圈上”來作為一種固定不變的指示來作為一種固定不變的指示語語 二、在二、在“面向圈里面向圈里”的空間狀態(tài)下，一般應(yīng)該做的空間狀態(tài)下，一般應(yīng)該做“向前向前”“”“向后向后”和和“向上向上”

18、“”“向下向下”的運動的運動 三、教師在示范的時候以及與幼兒共同舞蹈的時候，應(yīng)該與幼兒三、教師在示范的時候以及與幼兒共同舞蹈的時候，應(yīng)該與幼兒一樣站在圓圈上一樣站在圓圈上 四、雙圈舞蹈的教學(xué)應(yīng)該從單圈隊行開始四、雙圈舞蹈的教學(xué)應(yīng)該從單圈隊行開始 五、集體舞教學(xué)一般先從舞蹈的大輪廓開始，盡可能早地加入音五、集體舞教學(xué)一般先從舞蹈的大輪廓開始，盡可能早地加入音樂樂 六、所有集體舞蹈都應(yīng)該是簡單而多重復(fù)的六、所有集體舞蹈都應(yīng)該是簡單而多重復(fù)的 七、由于集體舞的重要價值之一就是人際交流七、由于集體舞的重要價值之一就是人際交流 、集體舞的材料選編、集體舞的材料選編音樂：選擇輕松愉快音樂：選擇輕松愉快,性質(zhì)較柔和以及重復(fù)性較強(qiáng)性質(zhì)較柔和以及重復(fù)性較強(qiáng)動作：生活動作、律動模仿動作、舞蹈動作動作：生活動作、律動模仿動作、舞蹈動作內(nèi)容：具有象征意義的和不具有象征意義的兩種內(nèi)容：具有象征意義的和不具有象征意義的兩種二、集體舞活動的教學(xué)程序設(shè)計二、集體舞活動的教學(xué)程序設(shè)計1，從