2017教師管校聘工作總結(jié)

1、Useful Documents GGGG 學(xué)校 教師“縣管校聘” 工作總結(jié) 根據(jù) GGGG 學(xué)教職工競聘上崗實(shí)施方案和 GGGG 學(xué)教職工競聘上崗 工作會實(shí)施方案 相關(guān)工作要求， 我校順利實(shí)施了教職工競聘上崗工作， 現(xiàn)將此 項(xiàng)工作總結(jié)如下： 一、學(xué)校原有基本情況 我校原有教職工 GG 人。 2016 2017 學(xué)年上期預(yù)設(shè)班額 GG 個，學(xué)生預(yù)計(jì) GGG 人，根據(jù)關(guān)于推 行教師“縣管校聘”試點(diǎn)工作的實(shí)施方案 （G 機(jī)編辦發(fā) 2016 17 號）文件 精神，并經(jīng)局黨委同意， GG2016 年 9 月編制設(shè)置為：管理崗位 3 個，專任教 師和教輔工勤編制 GG 個（含中層干部職數(shù) 5 人），動態(tài)

2、編制 22 個（一是截止 2016 年8月31日男年滿 57歲、女年滿 52歲女工人 47歲人員共10人； 二是執(zhí)行病假工資人員共 5 人；三是辦理了離崗待退手續(xù)人員 1 人；四是經(jīng)組 織選派并按管理權(quán)限批準(zhǔn)的借出人員 6 人。）；編制總數(shù) GG人。超員 1 人。 二、工作開展情況 （一）成立領(lǐng)導(dǎo)小組，建立組織機(jī)構(gòu)。 學(xué)校成立了由書記、 校長 GG同志為組長，副校長 GG 同志任副組長， 教研 組長 GG、名優(yōu)教師 GG 等同志為成員的 GG 教師競聘上崗工作小組和由副 校長 GG 任主任，工會委員 GG 任副主任，副主任 GG、工會委員、法律顧問 GG、工會委員 GG、教師代表 GG、教師代

3、表 GG為成員的 GG 管理干部競聘 上崗人事爭議仲裁調(diào)解委員會 。 考核小組下設(shè)辦公室， 副校長 GG 同志兼任辦公室主任， 負(fù)責(zé)組織實(shí)施協(xié)調(diào) 干部競聘上崗工作。 Useful Documents Useful Documents 召開競聘工作會前成立工作小組，周密安排、布置、籌備各項(xiàng)工作。為競聘 會做好充分準(zhǔn)備。 （二）嚴(yán)格按照步驟開展工作 我校嚴(yán)格按照下面的步驟環(huán)節(jié)開展工作，保證了競聘工作的規(guī)范性和嚴(yán)肅 性。 （一）制定方案：我校制定了 教職工競聘上崗實(shí)施方案 （征求意見稿）， 并通過多種形式廣泛書面征求教職工意見， 根據(jù)意見和建議， 不斷修訂征求意見 稿，于 2016 年 6 月 27

4、 日經(jīng)教職工大會表決通過。 （二）崗位設(shè)置 根據(jù)教育局核定的編制數(shù)，結(jié)合我校實(shí)際情況，本次共設(shè)管理崗位 G 個， 專任教師和教輔工勤崗位 GG個，其中語文 GG個，數(shù)學(xué) GG個，英語1個，科 學(xué) 2 個，體育 4 個，美術(shù) 2 個，音樂 3 個，信息技術(shù) 1 個，品德及生活生態(tài)安 全 3 個，學(xué)科教學(xué)及報(bào)賬員 1 個，教輔工勤崗位 6 個（其中教務(wù)崗位 1 個，后 勤崗位 1 個，文印、學(xué)籍崗位 1 個，安全值守崗位 3 個）。 （三）組織競聘 1、教職工向?qū)W校提出書面崗位競聘申請，學(xué)校競聘上崗工作小組審查競聘 人的應(yīng)聘資格。 工作小組逐個對申請人進(jìn)行嚴(yán)格資格審查， 對符合崗位競聘條件 的申請

5、人進(jìn)行公示。 2、組織競聘會。 GG 教職工競聘上崗工作小組根據(jù)教職工師德師風(fēng)、業(yè)務(wù) 能力、敬業(yè)表現(xiàn)、工作業(yè)績、情緒智力、演講答辯進(jìn)行考核量化現(xiàn)場打分（去掉 一個最高分和一個最低分） ，算出競聘人的總得分，分類從高分到低分，確定擬 聘人員。得分低于 60 分的，本次不予聘任。競聘工作中出現(xiàn)空缺崗位，學(xué)校及 時面向在校教職工進(jìn)行補(bǔ)崗。 競聘過程全程攝像備查， 聯(lián)系學(xué)區(qū)、 局相關(guān)科室派人現(xiàn)場監(jiān)督， 確保競聘工 Useful Documents Useful Documents 作的公平公正。 3、確定擬聘人員 考核小組根據(jù)競聘人所得競聘總分， 按崗位類別進(jìn)行先后排序， 競聘總分達(dá) 60 分（含 6

6、0 分）以上的方能確認(rèn)為擬聘人員。并當(dāng)場宣布擬聘人員、落聘人 員名單。 4、按照規(guī)定將擬聘人員名單在校內(nèi)公開欄公示 3 個工作日，公示無異議后 上報(bào)。 5、學(xué)校根據(jù)情況對已競聘上崗人員可綜合協(xié)調(diào)，統(tǒng)籌安排，確定其具體工 作崗位，校內(nèi)轉(zhuǎn)崗由學(xué)校統(tǒng)籌安排。 三、競聘結(jié)果 根據(jù) GGGG 學(xué)校教職工“縣管校聘”工作競聘實(shí)施方案的規(guī)定，按照 聘任程序，經(jīng)公示無異議，學(xué)校聘任 GG 位同志為“專任教師崗位”人員。聘任 6 位同志為“教輔工勤崗位”人員。落聘人員 1 人：GG（GG 教師）。 總的來說，此次競聘，學(xué)校的學(xué)科結(jié)構(gòu)、崗位結(jié)構(gòu)變化不大。只有個別人 崗位有所調(diào)整。 例如：從語文轉(zhuǎn)崗到數(shù)學(xué) 1 人（

7、GG ），有從工勤轉(zhuǎn)崗到教學(xué)崗位 1 人（ GG）。 四、取得的經(jīng)驗(yàn) （一）在上級部門的指導(dǎo)下開展工作是競聘工作順利實(shí)施的有力保障。 我校從制定方案、審核方案、成立工作小組、撰寫支持詞、現(xiàn)場競聘等各 個環(huán)節(jié)都得到了教育局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和科室的幫助和指導(dǎo)， 同時也和其他試點(diǎn)校保持 密切聯(lián)系，是此次教職工競聘工作得以順利實(shí)施的堅(jiān)強(qiáng)保證。 （二）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組對此項(xiàng)工作高度重視，反復(fù)分析校情，準(zhǔn)確剖析政策、 反復(fù)宣講政策、 贏得廣大教職工的理解與支持。 廣泛征求教職工意見， 擬訂切合 本校實(shí)際的實(shí)施方案。 妥善做好落聘教職工的安撫工作。 精心策劃、 組織每一個 Useful Documents Useful

8、 Documents 環(huán)節(jié)，也是此次競聘工作成功的基礎(chǔ)。 五、取得的成效 （一）實(shí)行教師“縣管校聘” ，是打破“大鍋飯、鐵飯碗” ，引入競爭機(jī)制的 有力措施。能在干部、職工中形成能上能下，能進(jìn)能出，優(yōu)勝劣汰的用人機(jī)制， 使有能力、有責(zé)任心的優(yōu)秀教師能夠充分發(fā)揮才干與潛力， 使那些不思進(jìn)取、 混 日子的教師產(chǎn)生“危機(jī)感” 。 （二）這次實(shí)施教職工縣管校聘工作， 能激發(fā)學(xué)校的內(nèi)部活力、 學(xué)校有用人 管人的自主權(quán)， 教職工也有了選擇崗位的權(quán)利。 極大的調(diào)動了學(xué)校教師的工作積 極性，推動了學(xué)校人事制度從“死水”向“活水”轉(zhuǎn)變。教職工從被動接受工作 到主動申請工作有了質(zhì)的飛躍， 對于促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展具

9、有重大的意義。 比如， 當(dāng)初存在著落聘可能的 GG 等幾位教職工在工作態(tài)度、 積極性和工作效果方面在 上學(xué)期都有了明顯變化。本期被聘任后又接近退休年齡的 GG、GG 老師都表示 要站完最后一班崗。 六、體會感悟 （一）此次縣管校聘，由于落聘人員極少，只對個別可能落聘人員有觸動， 而對絕大多數(shù)教職工沒有多大的震動， 也不會形成多大的壓力， 仍未產(chǎn)生危機(jī)意 識，甚至有的認(rèn)為這還是“走過程、做樣子” 。 （二）此次縣管校聘，學(xué)科搭配問題仍未得到解決，專業(yè)的不專職，專職的 不專業(yè)。比如：由于缺乏語數(shù)學(xué)科教師，縣科學(xué)學(xué)科帶頭人GGG 很想擔(dān)任專職 科學(xué)教師，英語專業(yè)教師 GG 想擔(dān)任英語教師都未能如愿。 （三）實(shí)行崗位聘任以后， 何時能按照聘任崗位來確定工資收入， 實(shí)行工資 能上能下，也是大家關(guān)注的問題。 （四）推行中也發(fā)現(xiàn)， 按照政策過去簽訂了長期勞動合同的職工，