試析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教學(xué)對策

1、試析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教學(xué)對策 1、高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性 （一）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是我國高等教育改革和發(fā)展的必然產(chǎn)物十八大報告明確提出“全面實施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神?！苯逃吭谙嚓P(guān)文件中也積極推動高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵大學(xué)生畢業(yè)后自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。這些都充分說明我國的高等教育改革和發(fā)展，高等教育服務(wù)社會功能的實現(xiàn)，以及大學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升都離不開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是中國高等教育在大眾化背景下不斷發(fā)展的必然趨勢，是知識經(jīng)濟時代人才培養(yǎng)的必然要求，是新時代高等教育的根本職責。（二）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以幫助大學(xué)生挖掘自身潛能，實現(xiàn)自我

2、價值如今的大學(xué)生大多是90后學(xué)生，他們生活在信息化、產(chǎn)業(yè)化高度發(fā)達的社會大背景下，他們注重個性的發(fā)展，他們的價值選擇也更多樣，更為包容開放，這為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為新時代的一種教育形式，內(nèi)容豐富、形式多樣，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，發(fā)掘大學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識，能夠一定程度上深度挖掘?qū)W生自身潛能，幫助學(xué)生更好地實現(xiàn)自我價值。寬松的社會氛圍、有力的政策支持，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了穩(wěn)固的保證。（三）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育幫助學(xué)生更好地就業(yè)擇業(yè)，緩解就業(yè)壓力在就業(yè)形勢嚴峻的當下，大學(xué)生必須擺脫傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，不能夠僅僅“等、靠、要”工作崗位，要善于結(jié)合自身性格特征和家

3、庭實際，大膽走出去，走出一條適合自己的發(fā)展道路。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，就要在一定程度上引導(dǎo)、鼓勵大學(xué)生改變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，樹立創(chuàng)業(yè)光榮的全新就業(yè)理念，激發(fā)自身創(chuàng)新思維，以前瞻眼光看待事物發(fā)展，善于把握現(xiàn)實機遇，開拓就業(yè)視角，拓展就業(yè)機遇。當代的大學(xué)畢業(yè)生不僅僅應(yīng)該是求職者，而更應(yīng)該是工作崗位的創(chuàng)造者。開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為學(xué)生就業(yè)提供了另一種可能性，在幫助他們更好擇業(yè)就業(yè)的同時，也可以有效緩解大學(xué)生就業(yè)壓力。 2、高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及存在問題 近年來，國內(nèi)各高校逐漸重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育，積極進行了有益的探索和實踐，在師資建設(shè)、物質(zhì)保障等方面都加大了投資培養(yǎng)力度。但是客觀來說，我國的創(chuàng)新

4、創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，研究較少，現(xiàn)在的一些做法很大程度上只是跟著西方發(fā)達國家依葫蘆畫瓢，并沒有考慮到我國的現(xiàn)實國情，更沒有結(jié)合各大高校的實際狀況。所以說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國高校的實踐中還存在不少問題。（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育定位模糊，未形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)課程體系很多高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”課程的一部分，在課時安排和授課內(nèi)容上，大部分教師側(cè)重對大學(xué)生職業(yè)生涯的教育引導(dǎo)，忽視學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。有些教師由于缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這方面的實踐經(jīng)驗，甚至將這部分內(nèi)容一帶而過，有些教師認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是針對少數(shù)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐和就業(yè)行為，忽略了創(chuàng)新思維的鍛煉培養(yǎng)，在一定程度上打擊了一部分學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的積

5、極性，也使他們無法獲得更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論和實踐機會。許多高校將創(chuàng)業(yè)教育等同于商務(wù)實踐，僅限于創(chuàng)業(yè)實務(wù)層面，只重視創(chuàng)業(yè)教育中實務(wù)技能的訓(xùn)練而輕視創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，缺乏上升到理念指導(dǎo)層面的教育。（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資缺乏、力量薄弱創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一門實踐性、綜合性很強的學(xué)科。而現(xiàn)有承擔著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師以學(xué)校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心的教師和輔導(dǎo)員為主。他們有一定的就業(yè)指導(dǎo)理論基礎(chǔ)和學(xué)生教育管理能力，但是對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的講解僅僅停留在書本上，沒有較多案例和實踐經(jīng)驗與學(xué)生分享。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資不僅在數(shù)量上不能滿足需要，在業(yè)務(wù)能力和實踐經(jīng)驗上也與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本身所要求的相距甚遠。（三）校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍不濃，學(xué)

6、生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性不高部分高校不重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不重視對學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的資金、設(shè)備、人員、時間等方面沒有提供相應(yīng)的保障，很大程度上打擊了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。除此之外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動形式單一，設(shè)計粗糙，實際影響力不大。一些高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動僅僅停留在表面，創(chuàng)業(yè)講壇、創(chuàng)業(yè)比賽等活動內(nèi)容雷同，形式單一，毫無新意。另外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團利用率不高，渴望創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的同學(xué)之間缺乏良好的溝通平臺，也造成了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性缺失的問題。 3、完善高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑探索 （一）開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，構(gòu)建立體化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系抓好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程仍然是一條

7、重要途徑。不僅如此，高校應(yīng)該確立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)科地位來抓好課程的開設(shè)。要把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力作為高校育人目標，在課程內(nèi)容選擇上，可以考慮引入國際勞工組織有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育的課程，融入經(jīng)濟學(xué)、法律學(xué)、企業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)營銷、風險投資和領(lǐng)導(dǎo)人科學(xué)等內(nèi)容。在教學(xué)方式上，不再將教學(xué)局限于課堂，可通過課堂教學(xué)、課外實踐與實習、參加各類競賽等方式來完成，構(gòu)建基于理論與實踐一體化的多層次、立體化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。（二）努力營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，形成良好的校園環(huán)境高校必須意識到大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育絕對不是就業(yè)指導(dǎo)部門一個部門的責任，高校各職能部門、二級學(xué)院必須統(tǒng)一思想，積極行動起來，形成互相聯(lián)系、互相支持的工

8、作格局，共同保障大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作有序開展。在思想高度統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，高校應(yīng)在人員、時間、設(shè)備及經(jīng)費上為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供有力保障。除此之外，要通過校園宣傳欄、校園廣播、校園報刊等途徑大力宣傳國家對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠扶植政策，通過開展主題教育、參加競賽、學(xué)術(shù)交流、成果展示等活動，拓寬學(xué)生視野，調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新積極性，形成濃厚的創(chuàng)新學(xué)術(shù)氛圍。通過學(xué)分獎勵、樹立創(chuàng)業(yè)典型，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。（三）打造高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)師資隊伍，提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必要支撐建設(shè)一支既有理論知識又有實踐經(jīng)驗的專兼職教師隊伍是保障大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本。對于專兼職教師隊伍的組成，筆者認為應(yīng)該有效整合高?，F(xiàn)有教

9、師、成功創(chuàng)業(yè)校友、優(yōu)秀企業(yè)家以及就業(yè)心理咨詢?nèi)藛T四方面的資源。在校園內(nèi)，除大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心教師和輔導(dǎo)員外，要鼓勵專業(yè)教師參與到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育隊伍中來，在這方面，需要高校在教學(xué)考核、職稱評定方面給予一定優(yōu)先考慮。積極組織優(yōu)秀校友和成功企業(yè)家作為兼職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，他們行業(yè)經(jīng)驗豐富，在給學(xué)生做好指導(dǎo)的同時，也可以給校內(nèi)的專職教師進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，彌補高校師資缺乏特別是創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗欠缺的不足。組織教師到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展較好的高校參觀學(xué)習，做好為專兼職教師搭建企業(yè)實訓(xùn)、企業(yè)任職平臺等工作。（四）豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動載體，增強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和積極性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能僅僅局限在課堂，高校要進一步豐富活動

10、載體，拓寬活動形式，開展學(xué)生喜聞樂見的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動?；顒娱_展前，可通過問卷調(diào)查、集體座談等途徑了解學(xué)生希望開展的活動形式，并做好活動設(shè)計，擺脫傳統(tǒng)就業(yè)活動內(nèi)容雷同、形式單一的弊病，讓學(xué)生在活動中真正玩有所得、玩有所獲。通過專業(yè)沙龍、專題講座、創(chuàng)業(yè)大賽等形式培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、風險意識、創(chuàng)新意識和團隊意識。高校要圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的載體，使之成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機組成部分，抓好其研究工作，積極打造品牌活動。（五）加強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團建設(shè)，搭建溝通交流平臺大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要陣地之一，對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有序開展起著舉足輕重的作用，所以一定要加強學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團

11、建設(shè)。首先加強對社團的指導(dǎo)，由專職教師負責做好相關(guān)社團的管理工作。其次，建立完善的社團管理制度，發(fā)揮學(xué)生自我管理能力，吸收對創(chuàng)業(yè)真正有激情的同學(xué)成為社員。最后，定期開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)，內(nèi)容應(yīng)該涉及創(chuàng)新思維訓(xùn)練、成功創(chuàng)業(yè)案例分享、創(chuàng)業(yè)心理疏導(dǎo)以及相關(guān)管理學(xué)、人力資源學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)等理論知識。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團是學(xué)生思維碰撞、點子交流的重要平臺，利用好這一平臺，將對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起到很好的推動作用。（六）建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，打造大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種實踐性很強的素質(zhì)教育，因此，建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供實踐平臺必不可少。高校要配合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程開設(shè)，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)市場、創(chuàng)業(yè)孵化和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地，解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐的空間問題。同時，高?？煞e極開拓社會資源，多渠道，廣泛聯(lián)系，推動企業(yè)聯(lián)合搭建實踐基地平臺，組成創(chuàng)業(yè)載體，把校內(nèi)外實踐基地辦成教師教學(xué)的示范性場所，同時也是學(xué)生動手實踐的陣地和創(chuàng)造經(jīng)濟效益的實體。創(chuàng)業(yè)基地必須堅持以項目帶動活動，引導(dǎo)更多的大學(xué)生參與到創(chuàng)業(yè)項目中接受鍛煉，體驗真實的創(chuàng)業(yè)過程，提升學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力和水平。五、結(jié)論雖然我國高校創(chuàng)業(yè)教