河北省雞澤縣第一中學(xué)2020_2021學(xué)年高二語(yǔ)文下學(xué)期4月月考試題

1、河北省雞澤縣第一中學(xué)2020-2021學(xué)年高二語(yǔ)文下學(xué)期4月月考試題一、 現(xiàn)代文閱讀 （35分）（一）現(xiàn)代文閱讀（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成15題。回溯史學(xué)史，可以看到，史學(xué)進(jìn)步發(fā)展的動(dòng)力，是學(xué)科自身強(qiáng)大而主動(dòng)的反省、修復(fù)能力，是開(kāi)放包容和兼收并蓄的學(xué)術(shù)精神。在不同的發(fā)展階段，歷史學(xué)都曾遭遇過(guò)不同程度的冷遇和低谷，但隨著新材料、新理論和新方法的引入，古老的歷史學(xué)得以不斷地迸發(fā)出新的活力。歷史學(xué)發(fā)生的“數(shù)字轉(zhuǎn)向”，便是已知的諸多新變化之一。自19世紀(jì)以來(lái)，歷史學(xué)建立了一整套較為嚴(yán)格縝密的研究方法、學(xué)科體系和職業(yè)規(guī)范。僅以對(duì)歷史資料的收集、整理和考證為例，史料的范圍從一般的檔案、文

2、獻(xiàn)、典籍等，逐漸拓展到考古、圖像、數(shù)據(jù)、口述等文字之外的形式。最近20年來(lái)，歷史資料的數(shù)字化與數(shù)字化原生史料的大量出現(xiàn)，成為歷史學(xué)“數(shù)字轉(zhuǎn)向”的重要標(biāo)志之一。關(guān)于傳統(tǒng)史料的數(shù)字化轉(zhuǎn)換。自古以來(lái)，就一直存在史料在不同介質(zhì)和載體之間的轉(zhuǎn)換，如由口述傳統(tǒng)向文字書(shū)寫的過(guò)渡，直接帶來(lái)了傳統(tǒng)史學(xué)的誕生；再如碑刻銘文的拓印，文稿的謄寫、抄錄與印刷，還有一度非常盛行的微縮膠片等，都在一定程度上推動(dòng)了歷史研究的進(jìn)步。其中，文字書(shū)寫與近代印刷的發(fā)明和應(yīng)用，對(duì)人類的知識(shí)生產(chǎn)和傳播產(chǎn)生過(guò)革命性的影響?，F(xiàn)代數(shù)碼技術(shù)的發(fā)展，使得文件的存儲(chǔ)、攜帶、閱讀、檢索和傳播等各方面都發(fā)生了質(zhì)的變化。單就史料本身而論，數(shù)字化使得歷史研

3、究者有可能盡量多地獲取、占有和運(yùn)用史料，并且全面細(xì)致地掌握相關(guān)的研究狀況。但是，海量的史料超出了人類自然的閱讀能力，這是之前任何時(shí)代都不可想象的新問(wèn)題。于是文本、數(shù)據(jù)庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)范圍內(nèi)的電子檢索，成為今天每一個(gè)研究者日常的基本操作技能；而利用計(jì)算機(jī)、人工智能和統(tǒng)計(jì)學(xué)等方法的“數(shù)據(jù)挖掘”，以及在此基礎(chǔ)上展開(kāi)的“大數(shù)據(jù)”模型分析也應(yīng)運(yùn)而生。再來(lái)看原生的數(shù)字史料，也就是運(yùn)用數(shù)碼技術(shù)直接制造產(chǎn)生的各類電子文檔、信息和記錄。隨著數(shù)碼電子設(shè)備在工作和日常生活中的普及，我們已經(jīng)在不知不覺(jué)中進(jìn)入到一個(gè)“數(shù)碼”的時(shí)代。對(duì)于未來(lái)將要研究我們這個(gè)時(shí)代的歷史學(xué)家來(lái)說(shuō)，他首先必須解決的就是如何獲取這個(gè)時(shí)代里大量以數(shù)字形式出

4、現(xiàn)并存在的歷史資料。在未來(lái)的研究者所要處理的史料中，也會(huì)有大量的電子郵件、數(shù)碼通信信息、社交網(wǎng)絡(luò)記錄等。況且時(shí)代在變遷，信息存儲(chǔ)的設(shè)備和格式可能早已更新?lián)Q代，加之電子信息缺乏實(shí)體的物理存在，更為隱秘、難以查找，也易被刪除、破壞、篡改和散佚，許多私人信息、官方文件和電子設(shè)備可能還設(shè)有加密保護(hù)。這些情況，對(duì)于仍然按照現(xiàn)有學(xué)術(shù)訓(xùn)練模式培養(yǎng)的研究者來(lái)說(shuō)，恐怕會(huì)成為難以逾越的障礙。因此，在一些對(duì)未來(lái)史學(xué)發(fā)展的展望中，常常會(huì)提到“數(shù)字考古”“數(shù)字考證”等概念，這些或許都將成為未來(lái)歷史學(xué)家們的學(xué)術(shù)基本功之一。事實(shí)上，數(shù)字化對(duì)歷史學(xué)的影響是全方位的。數(shù)字化的媒體、技術(shù)和工具，已經(jīng)深入到歷史學(xué)的各種實(shí)踐、演示、

5、分析、教學(xué)、研究和傳播當(dāng)中，取得的成果也不勝枚舉。但是，由于技術(shù)發(fā)展的日新月異以及傳統(tǒng)學(xué)科本身存在一定的滯后性，兩者之間還存在著不小的張力，對(duì)于歷史學(xué)的“數(shù)字轉(zhuǎn)向”這一議題也尚未達(dá)成共識(shí)，亟待深入展開(kāi)討論、更新學(xué)術(shù)規(guī)范、明確前進(jìn)方向。歷史學(xué)的研究實(shí)踐，不僅需要廣泛借鑒各種新的技術(shù)手段、充分利用先進(jìn)的高科技產(chǎn)品和工具，而且要前瞻性地思考?xì)v史學(xué)本身在未來(lái)數(shù)字時(shí)代中的學(xué)科定位與理論特色。歷史學(xué)，歸根結(jié)底是一門在時(shí)間序列上展開(kāi)研究的學(xué)問(wèn)，因此人們常常把歷史比作是現(xiàn)在與過(guò)去之間的對(duì)話。而作為對(duì)話參與者之一的歷史學(xué)家，通常站在其身處的時(shí)代，帶著對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)懷，展開(kāi)相應(yīng)的研究和寫作工作。作為歷史學(xué)分支的史

6、學(xué)理論與史學(xué)史的研究，則為我們提供了審視自身學(xué)科的獨(dú)特視角，也促使我們思考與展望歷史學(xué)的前沿趨勢(shì)和未來(lái)前景。歷史學(xué)者應(yīng)該抓住時(shí)代機(jī)遇，迎接歷史學(xué)的“數(shù)字轉(zhuǎn)向”。（摘編自周兵迎接歷史學(xué)的“數(shù)字轉(zhuǎn)向”，有刪改）1下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A歷史學(xué)科自身強(qiáng)大而主動(dòng)的反省、修復(fù)能力，開(kāi)包容和兼收并蓄的學(xué)術(shù)精神，都成為歷史學(xué)研究進(jìn)步發(fā)展的動(dòng)力。B新材料、新理論和新方法的引入使得古老的歷史學(xué)不斷地迸發(fā)出新的活力，“數(shù)字轉(zhuǎn)向”也是其中的一個(gè)新變化。C自19世紀(jì)，歷史學(xué)的研究方法、學(xué)科體系和職業(yè)規(guī)范，已比較嚴(yán)格縝密，這主要體現(xiàn)在史料收集、整理和考證上。D史學(xué)研究所遇到的數(shù)字化后海量

7、的史料已超人類自然閱讀能力范圍的問(wèn)題，是以前任何時(shí)代都不可想象的新問(wèn)題。2下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A歷史資料的數(shù)字化與原生的數(shù)字史料的大量出現(xiàn)，是判斷歷史學(xué)“數(shù)字轉(zhuǎn)向”的依據(jù)。B文章用舉例論證、假設(shè)論證、比喻論證等方法，闡述了歷史學(xué)“數(shù)字轉(zhuǎn)向”的必然性。C文章在陳述觀點(diǎn)時(shí)，使用“在一定程度上”“或許”等詞語(yǔ)，體現(xiàn)了作者論證的嚴(yán)謹(jǐn)。D經(jīng)過(guò)充分論證，作者建議要提前思考?xì)v史學(xué)在未來(lái)數(shù)字時(shí)代中的學(xué)科定位與理論特色。3根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（3分）A在不同的發(fā)展階段，歷史學(xué)都曾遭遇過(guò)不同程度的冷遇和低谷，說(shuō)明歷史學(xué)的發(fā)展難免會(huì)遇到困難。B收集、整理和考證的史料范圍不

8、斷擴(kuò)大，表明歷史學(xué)的“數(shù)字轉(zhuǎn)向”要從文字拓展到文字之外的形式。C按照現(xiàn)有學(xué)術(shù)訓(xùn)練模式培養(yǎng)研究者恐不符發(fā)展要求，最好有“數(shù)字考古”“數(shù)字考證”等學(xué)術(shù)基本功。D數(shù)字化對(duì)歷史學(xué)的影響是全方位的，但是對(duì)于歷史學(xué)的“數(shù)字轉(zhuǎn)向”這一議題尚未達(dá)成一致的認(rèn)識(shí)。4第三段中，傳統(tǒng)史料的處理對(duì)史學(xué)研究產(chǎn)生怎樣的影響？請(qǐng)結(jié)合文本加以簡(jiǎn)析。（4分）5請(qǐng)簡(jiǎn)要梳理本文的論證思路。（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成69題。文本一：詩(shī)人毛姆（1）我對(duì)名人并沒(méi)有那么大的興趣，有太多人都被一種強(qiáng)烈的沖動(dòng)所擾，就是想要親近這個(gè)星球上的偉大人物，這每每讓我不以為然。當(dāng)別人提議，我可以見(jiàn)一見(jiàn)某些地位或成

9、就高人一等之輩，這樣的機(jī)會(huì)我總會(huì)尋覓得體的借口避開(kāi)。所以當(dāng)我的朋友迭戈托雷表示可以將我引見(jiàn)給卡利斯托德圣阿納時(shí)，我婉拒了。但難得一次我的理由是真誠(chéng)的：圣阿納不但是個(gè)了不起的詩(shī)人，還是個(gè)被人們寄托了很多想象的人物，他的各種歷險(xiǎn)已經(jīng)是傳奇了，能在他的衰朽之年看一看這個(gè)人，會(huì)很有意思；但他年歲已經(jīng)太大，這時(shí)候接見(jiàn)一個(gè)陌生人、外國(guó)人，對(duì)他來(lái)說(shuō)只能是種煩擾。（2）記得我第一次讀他的詩(shī)是二十三歲，當(dāng)時(shí)迷戀得手不釋卷；他詩(shī)句中有種激情，有種英雄的孤傲和斑斕的生命力，一下讓我神魂顛倒。因?yàn)槟切S地有聲的詩(shī)句和繞梁不止的韻律已經(jīng)和我美好的青春記憶交纏在一起，所以一直到今天，我讀起它們來(lái)依然會(huì)心跳加速。我一向認(rèn)為

10、卡利斯托先生在讀者中的聲望是他應(yīng)得的。當(dāng)年每個(gè)年輕人都能脫口而出他的詩(shī)句，而我的朋友會(huì)無(wú)休無(wú)止地跟我討論他瘋狂的舉動(dòng)、狂熱的演說(shuō)（詩(shī)人之外他也是個(gè)政治家）、銳利的妙語(yǔ)和他的戀人們。但這些都是很多年以前的事了，四分之一個(gè)世紀(jì)以來(lái)，卡利斯托先生一直隱居在他的家鄉(xiāng)埃西哈，不屑和這個(gè)再?zèng)]有什么能讓他感興趣的世界為伍。（3）“他現(xiàn)在看上去怎么樣？”我問(wèn)。（4）“神采不凡?！保?）“你有他的照片嗎？”（6）“有就好了。他三十五歲之后就拒絕面對(duì)鏡頭。他說(shuō)他只想讓后世見(jiàn)到他年輕時(shí)的樣子?！保?）我知道他年輕時(shí)極為俊美，當(dāng)他意識(shí)到青春一去不返時(shí)創(chuàng)作了一首感人的十四行詩(shī)，從中你可以清楚讀到曾經(jīng)被如此愛(ài)慕的容顏終于

11、逝去，他所領(lǐng)受的那陣刺痛是多么苦澀，多么冷酷。（8）但我還是拒絕了朋友的好意；再讀一遍那些耳熟能詳?shù)脑?shī)句，我就已經(jīng)很滿足了，而我也更喜歡在埃西哈那些陽(yáng)光掃過(guò)的安靜街巷自顧自漫行。所以，當(dāng)我到達(dá)埃西哈的當(dāng)晚就拿到那位大人物留給我的字條時(shí)，我是大為驚異的。他說(shuō)，如果我能第二天上午十點(diǎn)登門一見(jiàn)，會(huì)讓他非常高興。事已至此，除了第二天在指定時(shí)間登門造訪，我好像也沒(méi)有其他選擇了。（9）埃西哈是教堂之鎮(zhèn)，隨便走幾步便能看到斷壁殘?jiān)?，或者是有鸛鳥(niǎo)筑巢的石塔。埃西哈也曾有過(guò)輝煌，很多這些白色的房子，石頭大門上都有氣勢(shì)雄偉的紋章，卡利斯托先生就住在這樣一棟房子里，拉了門鈴之后我站在欄桿外，雖然我聽(tīng)見(jiàn)鈴聲穿透了屋子

12、，但無(wú)人應(yīng)答，我搖了第二次，第三次，終于一個(gè)髭須濃密的老婦來(lái)到了門。（10）“你要干嗎？”她問(wèn)。（11）她的黑眼睛倒好看，但情緒不佳，我猜她是在這里照顧老詩(shī)人的。我把名片遞給她。（12）“我跟你們主人有約。”（13）她把大門打開(kāi)，讓我進(jìn)去。告訴我在那里等著之后，她便丟下我上樓去了。這個(gè)建筑的各種比例都很大氣，但油漆已經(jīng)黯淡，地上的瓷磚多有碎裂，還可見(jiàn)到多處灰泥大塊大塊地剝落。這里每樣?xùn)|西都散發(fā)著貧寒的氣息，卻見(jiàn)不出邋遢。我知道卡利斯托先生窮。對(duì)他來(lái)說(shuō)，有不少時(shí)候錢其實(shí)來(lái)得很容易，只是他從來(lái)不覺(jué)得這是件要緊的東西，總花錢如流水?，F(xiàn)在你也很容易看出來(lái)他對(duì)自己生活的拮據(jù)根本不屑一顧。院子中間有張桌子

13、，兩側(cè)各放一張搖椅，桌上的報(bào)紙已經(jīng)是半個(gè)月之前的了。我開(kāi)始猜想在溫暖的夏夜，坐在這里抽煙時(shí)，是怎樣的夢(mèng)幻充斥著他的思緒。柱廊之下，墻上掛著一些西班牙的繪畫，顏色暗沉，畫藝也拙劣。這個(gè)場(chǎng)景，再加上我朦朧勾勒的種種聯(lián)想，和這位浪漫詩(shī)人的形象太過(guò)相稱，我?guī)缀跻贿@個(gè)地方的氣魄所壓倒。我之前對(duì)于這次會(huì)面一直很冷，甚至不知為何略覺(jué)得無(wú)聊，但現(xiàn)在開(kāi)始有些局促起來(lái)，點(diǎn)了一支煙。我是照著時(shí)間來(lái)的，不知老先生是給什么耽擱了。這種寂靜讓人有些不安。（14）我聽(tīng)見(jiàn)有聲響，心跳快了起來(lái)。我現(xiàn)在有些激動(dòng)了，等到看見(jiàn)他走下樓梯時(shí)，我屏住了呼吸。他一只手里有我的名片。這是位個(gè)子很高的老人，花白的頭發(fā)依然很茂密，而濃密的眉毛

14、依然是烏黑的，這讓他的黑眼珠里閃過(guò)的火焰更添了一分嚴(yán)峻的氣勢(shì)。在他的年紀(jì)，眼神里然保有那樣的光芒讓人贊嘆。他不帶笑意的眼神落在我的身上，冷靜地審視著我。他的衣服從上到下是黑色的，一只手中拿著一只寬邊帽。在他的儀態(tài)中有種自在和高貴。他完全是我希望的樣子，他身上沒(méi)有一寸不像個(gè)詩(shī)人。（15）他進(jìn)了院子，緩緩向我走來(lái)。他的眼睛也絕對(duì)像是鷹的眼睛。這對(duì)我來(lái)說(shuō)，似乎是個(gè)重大的時(shí)刻，因?yàn)樗驼驹谀抢铩Ｄ卦谖倚睦?，唱起了卡利斯托先生最有名的情?shī)，輕柔而動(dòng)人。（16）我很不好意思。還好我之前準(zhǔn)備了該如何跟他打招呼。（17）“大師，我這樣一個(gè)外國(guó)人能和您結(jié)識(shí)真是萬(wàn)分榮幸?！保?8）他犀利的眼神中突然有笑意搖曳

15、了一下，嚴(yán)厲的嘴唇也有那么一瞬被微笑彎成弧線。（19）“我不是詩(shī)人，先生，我是賣豬鬃刷子的。你弄錯(cuò)了，卡利斯托先生在隔壁?！保?0）我找錯(cuò)了一幢房子。文本二：在我的一生中，為了自我提高而閱讀了很多談?wù)撔≌f(shuō)的著作?？傮w說(shuō)來(lái)，這些著作的作者一致認(rèn)同，故事并不是小說(shuō)中最重要的部分。事實(shí)上，在他們看來(lái)，故事是小說(shuō)閱讀過(guò)程中的一種障礙，讀者的注意力在閱讀故事時(shí)會(huì)被分散開(kāi)，那些他們認(rèn)為的小說(shuō)中的重要因便被忽視了。他們并不明白，實(shí)際上故事是小說(shuō)家為了抓住讀者的興趣而扔出的一根救生繩索。在人類身上，聽(tīng)故事的欲望是根深蒂固的，正如對(duì)財(cái)富的欲望一樣。如今，注重刻畫人物而非講述故事已成為小說(shuō)的一種傾向。誠(chéng)然，塑造人

16、物是很重要的。只有小說(shuō)中的人物受到漸漸熟悉他們的讀者的同情之后，發(fā)生在他們之間的事情才會(huì)得到讀者的關(guān)心。然而，弱化人物之間發(fā)生的事件而傾盡全塑造人物，只是小說(shuō)的一種寫法。另種寫法的存在同樣是合理的，在這種寫法中，小說(shuō)家只是單純地講故事，它的故事合情合理而且有條有理，對(duì)人物的塑造卻簡(jiǎn)單、粗略。毛姆讀書(shū)隨筆6下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）A不愿給年歲已高的詩(shī)人帶來(lái)生活煩擾，這是“我”拒絕朋友將我引見(jiàn)給偉大詩(shī)人卡利斯托先生的根本原因。B小說(shuō)插入了“我”第一次閱讀詩(shī)人作品時(shí)的情境，“手不釋卷”“心跳加速”，表現(xiàn)了“我”對(duì)詩(shī)人的崇拜之情。C當(dāng)收到詩(shī)人的字條時(shí)，“我”大為驚異，既驚異于詩(shī)

17、人對(duì)“我”行程的了解，更驚異于詩(shī)人竟然會(huì)主動(dòng)邀約。D在“我”的想象中，詩(shī)人的樣子最好是穿著黑色的衣服，手中拿著寬邊帽，具有自在和高貴的儀態(tài)。7下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）A小說(shuō)運(yùn)用側(cè)面烘托的手法塑造人物，通過(guò)朋友與“我”無(wú)休無(wú)止的討論，表現(xiàn)了詩(shī)人才華橫溢、神采不凡的特點(diǎn)。B詩(shī)人“三十五歲之后就拒絕面對(duì)鏡頭”，這一情節(jié)的設(shè)置，既體現(xiàn)詩(shī)人面對(duì)青春逝去的痛苦，又為后文埋下了伏筆。C小說(shuō)采用全知視角敘事，講述“我”拜訪詩(shī)人卡利斯托先生，卻找錯(cuò)房子、認(rèn)錯(cuò)人的經(jīng)過(guò)，增強(qiáng)了文章真實(shí)性和感染力。D“不帶笑意的眼神”“冷靜的審視”等細(xì)節(jié)描寫帶有一定的主觀色彩，寫出了“我”心目中詩(shī)人桀驁冷

18、峻的氣質(zhì)。8小說(shuō)第（13）段不惜筆墨描寫詩(shī)人的住所周圍的環(huán)境和屋內(nèi)的陳設(shè)，這樣的描寫有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）9在文本二中，毛姆談到了小說(shuō)的兩種寫法，你認(rèn)為詩(shī)人這篇小說(shuō)屬于哪一種寫法？請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)述理由。（6分）二、古詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成1014題。王安石，字介甫，撫州臨川人。少好讀書(shū)，一過(guò)目終身不忘。其屬文動(dòng)筆如飛，初若不經(jīng)意，既成，見(jiàn)者皆服其精妙。友生曾鞏攜以示歐陽(yáng)修，修為之延譽(yù)。擢進(jìn)士上第，簽書(shū)淮南判官。舊制，秩滿許獻(xiàn)文求試館職，安石獨(dú)否。再調(diào)知鄞縣起堤堰決陂塘為水陸之利貸谷與民出息以償俾新陳相易邑人便之移提點(diǎn)江東刑獄入

19、為度支判官時(shí)嘉祐三年也有少年得斗鶉，其儕求之不與，恃與之昵輒持去，少年追殺之。開(kāi)封當(dāng)此人死，安石駁曰：“按律，公取、竊取皆為盜。此不與而彼攜以去，是盜也；追而殺之，是捕盜也，雖死當(dāng)勿論?！彼燠栏臼搿８俨环?，事下審刑、大理，皆以府?dāng)酁槭?。詔放安石罪，當(dāng)詣閣門謝。安石言：“我無(wú)罪?！辈豢现x。御史舉奏之，置不問(wèn)。熙寧二年二月，拜參知政事。上謂曰：“人皆不能知卿，以為卿但知經(jīng)術(shù)，不曉世務(wù)?！卑彩瘜?duì)曰：“經(jīng)術(shù)正所以經(jīng)世務(wù)，但后世所謂儒者，大抵皆庸人，故世俗皆以為經(jīng)術(shù)不可施于世務(wù)爾?！鄙蠁?wèn):“然則卿所施設(shè)以何先？”安石曰“變風(fēng)俗，立法度，最方今之所急也?！鄙弦詾槿?。于是設(shè)制置三司條例司，命與知樞密院

20、事陳升之同領(lǐng)之。安石令其黨呂惠卿任其事。而農(nóng)田水利、青苗、均輸、保甲、免役諸役相繼并興，號(hào)為新法，遣提舉官四十余輩，頒行天下。安石性強(qiáng)忮，遇事無(wú)可否，自信所見(jiàn)，執(zhí)意不回。至議變法，而在廷交執(zhí)不可，安石傅經(jīng)義，出己意，辯論輒數(shù)百言，眾不能詘。甚者謂“天變不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”。罷黜中外老成人幾盡，多用門下儇慧少年。元祐元年，卒，年六十六，贈(zèng)太傅。（節(jié)選自宋史卷三百二十七列傳第八十六）10下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）A再調(diào)知鄞縣/起堤堰/決陂塘/為水陸之利/貸谷/與民出息以償/俾新陳相易/邑人便之移提點(diǎn)江東刑獄/入為度支判官/時(shí)嘉祐三年也/B再調(diào)知鄞縣/起堤堰/決陂

21、塘/為水陸之利/貸谷與民/出息以償/俾新陳相易/邑人便之移提點(diǎn)江東刑獄/入為度支判官時(shí)/嘉祐三年也/C再調(diào)知鄞縣/起堤堰/決陂塘/為水陸之利/貸谷/與民出息以償/俾新陳相易/邑人便之移提點(diǎn)江東刑獄/入為度支判官時(shí)/嘉祐三年也/D再調(diào)知鄞縣/起堤堰/決陂塘/為水陸之利/貸谷與民/出息以償/俾新陳相易/邑人便之/移提點(diǎn)江東刑獄/入為度支判官/時(shí)嘉祐三年也/11下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）A秩滿，古代指官吏任職期滿，官員秩滿，朝廷會(huì)對(duì)其進(jìn)行考核。“秩”是古代官吏的俸祿。B大理即大理寺，古代專門負(fù)責(zé)刑獄案件的審理，是全國(guó)最高的行政機(jī)構(gòu)。C參知政事, 簡(jiǎn)稱“參政”，中國(guó)古官

22、職名，唐代始設(shè)此職，此后演變?yōu)槌ＴO(shè)官職，相當(dāng)于副宰相。D青苗即青苗法，是王安石推行的新法之一。農(nóng)戶在每年夏秋兩收前到當(dāng)?shù)毓俑J錢糧，以補(bǔ)助耕作。12下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A王安石聰明穎悟，文才為人贊賞。他從小喜歡讀書(shū)，過(guò)目不忘，不假思索便可寫出精妙的文章，曾鞏將他的文章推薦給歐陽(yáng)修，歐陽(yáng)修極力贊賞。B王安石秉持法理最終不被采信。他從法律規(guī)定出發(fā)，分析兩少年因爭(zhēng)鵪鶉導(dǎo)致的命案認(rèn)為殺人者其罪可赦，但上面的司法部門均維持原判決。C王安石推行新法，得到皇帝支持。在與皇帝的一番問(wèn)答之中，他闡明自己的治理主張，皇帝認(rèn)為他講得正確，專門設(shè)置機(jī)構(gòu)支持王安石推行新法。D王安石性情

23、倔強(qiáng)，不善采納眾議。他遇到事情不管是對(duì)是錯(cuò)，都堅(jiān)持自己的意見(jiàn)；朝中官員議論新法，他則力陳己見(jiàn)，并不采納大臣們的意見(jiàn)。13把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）（1）安石言“我無(wú)罪?！辈豢现x。御史舉奏之，置不問(wèn)。（2）上問(wèn)：“然則卿所施設(shè)以何先？”安石曰：“變風(fēng)俗，立法度，最方今之所急也?！?4王安石在推行新法時(shí)，除了不善采納眾人意見(jiàn)外，還有什么不夠好的表現(xiàn)？（3分）（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首明詩(shī)，完成1516題。放舟蓬萊閣下戚繼光三十年來(lái)續(xù)舊游，山川無(wú)語(yǔ)自悠悠。滄波浩蕩浮輕舸，紫石崚嶒出畫樓。日月不知雙鬢改，乾坤尚許此身留。從今復(fù)起鄉(xiāng)關(guān)夢(mèng)，一片云飛天際頭?！咀ⅰ颗?/p>

24、萊，今屬山東，作者戚繼光家鄉(xiāng)。戚繼光，明代著名的民族英雄，征討倭寇，屢建奇功。晚年因張鼎思“言繼光不宜于北”而“遽改之廣東”，其后“張希皋等復(fù)劾之，竟罷歸居三年”，此詩(shī)即寫于此時(shí)。崚嶒，言山之高峻。15下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A首聯(lián)先從時(shí)間上著筆，“續(xù)”字點(diǎn)明是重來(lái)，“山川無(wú)語(yǔ)自悠悠”可見(jiàn)詩(shī)人故地重游，心境悠然自得。B“滄波浩蕩浮輕舸”暗合詩(shī)題“放舟”，照應(yīng)縝密。“滄波”，言其水之澄碧；“浩蕩”，言其廣闊壯大。C頸聯(lián)慨嘆不知不覺(jué)中兩鬢已經(jīng)花白，但上天依然讓自己存活于世，兩句對(duì)仗工整，音韻和諧。D全詩(shī)寫景、敘事、抒情融為一體，情感起伏有致。結(jié)句雖已收束全詩(shī)，而余情搖漾，寄

25、慨遙深。16本詩(shī)表達(dá)了作者哪些思想感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）詩(shī)經(jīng)氓中，女主人公以“_，_”作比，告誡世上女子不要過(guò)分沉迷在甜美的愛(ài)情之中。（2）大好河山，寸土不讓。六國(guó)論在批評(píng)諸侯國(guó)對(duì)待土地的態(tài)度時(shí)，采用了對(duì)比論證的手法，子孫如棄草芥的土地，父輩祖先卻要“_，_”才能獲得。（3）李白在蜀道難中引用神話傳說(shuō)增添了浪漫氣息，引用“五丁開(kāi)山”這一神話的句子是“_，_”。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成1820題。芒種是二十四節(jié)氣的第九個(gè)節(jié)氣。芒種的氣候特征是氣溫

26、顯著升高、雨量充沛。農(nóng)事耕種以芒種這一時(shí)節(jié)為界，過(guò)此之后，播種的成活率就越來(lái)越低了。所以到了芒種，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，必須抓緊時(shí)間，（）。和果再推遲，顯著升高的氣溫會(huì)使得水稻營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)期縮短，而且生長(zhǎng)階段又容易遭受干旱和病蟲(chóng)害，到了秋天收割的時(shí)候，產(chǎn)量必然不高。民間把“種”稱為“忙種”，農(nóng)諺有“芒種忙、忙著種”的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)諺語(yǔ)，說(shuō)明到了這個(gè)時(shí)節(jié)正是農(nóng)業(yè)耕種最忙的時(shí)候。我國(guó)古代將芒種分為三候：“一候螳螂生，二候貝鳥(niǎo)（j）始鳴，三候反舌無(wú)聲?！逼渲小柏慀B(niǎo) ”指伯勞鳥(niǎo)，喜陰的它現(xiàn)身技頭，感陰而鳴，訴說(shuō)春之離愁，也唱響了夏之詩(shī)意。18下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊皇牵?分）A大春作物搶種，水稻及時(shí)移栽B搶

27、種大春作物，水稻及時(shí)移栽C大春作物搶種，及時(shí)移栽水稻D搶種大春作物，及時(shí)移栽水稻19下列各項(xiàng)中，和畫波浪線的句子使用的修辭手法相同的一項(xiàng)是（3分）A捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆。B嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。C人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。D戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。20文中畫橫線的語(yǔ)句有兩處語(yǔ)病，請(qǐng)修改。（3分）（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用（本題共2小題，11分）閱讀下面的文字，完成2122題。日前，四川博物院展出了反映古人分餐的“清河食官銅染器。：“分餐制”是古已有之的嗎？中國(guó)社會(huì)科學(xué)院考古研究所研究員王仁湘給出的解釋是，分餐制可上溯到史前時(shí)代。兩漢時(shí)期，分餐制得到了很好的傳承。當(dāng)時(shí)人

28、們沒(méi)有坐具，分餐進(jìn)食時(shí)，面前擺著一張低矮小食案，一人一案，案上放著食具?？脊虐l(fā)現(xiàn)的漢墓壁畫及畫像石磚等實(shí)物和繪畫資料，都可以證明這一點(diǎn)陳書(shū)記載：國(guó)子祭酒徐孝克在侍帝宴飲時(shí)，將自己那一份肴饌悄悄藏到懷中，皇帝為其孝母之心感動(dòng)，特意下令，允許徐孝克以后可以公開(kāi)這樣做。這說(shuō)明至少在隋唐以前，一人一份食物的分餐制還在繼續(xù)推行。21在上文橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)12個(gè)字。（6分）22請(qǐng)分別用一個(gè)以“是”作謂語(yǔ)的句子概括上文各段的主要意思。每句不超過(guò)15個(gè)字。（5分）四、寫作（60分）23閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）一百多年前，“五四運(yùn)動(dòng)”爆

29、發(fā)。廣大青年學(xué)生沖破反動(dòng)軍警的阻撓，集會(huì)演講后舉行游行示威，提出“外爭(zhēng)主權(quán)、內(nèi)除國(guó)賊”“取消二十一條”“拒絕和約簽字”等口號(hào)，同時(shí)要求懲辦親日派曹汝霖、章宗祥、陸宗輿等人。這無(wú)疑是一部波瀾壯闊的愛(ài)國(guó)史詩(shī)。2020年初春，新冠疫情爆發(fā)，無(wú)數(shù)青年人同在一線英勇奮戰(zhàn)的廣大疫情防控人員一道，不畏艱險(xiǎn)、沖鋒在前、舍生忘死，彰顯了青春的蓬勃力量，交出了合格答卷。廣大青年用行動(dòng)證明，新時(shí)代的中國(guó)青年是好樣的，是堪當(dāng)大任的！閱讀材料后，作為站在新時(shí)代前沿的青年人，你從中獲得了怎樣的啟示？又該如何走好自己的青春人生路？班上準(zhǔn)備以“走好自己的青春路”為主題舉行討論會(huì)，請(qǐng)你寫一篇發(fā)言稿，談?wù)勥@個(gè)話題，以體現(xiàn)自己的認(rèn)

30、識(shí)與思考。要求：綜合材料內(nèi)容及含意，自定立意，角度自選，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不少于800字。語(yǔ)文參考答案1C【解析】本題考查篩選并整合文中的信息的能力。C項(xiàng)，“這主要體現(xiàn)在史料收集、整理和考證上”有誤，由材料第二段“自19世紀(jì)以來(lái)，歷史學(xué)建立了一整套較為嚴(yán)格縝密的研究方法、學(xué)科體系和職業(yè)規(guī)范。僅以對(duì)歷史資料的收集、整理和考證為例，史料的范圍從一般的檔案、文獻(xiàn)、典籍等，逐漸拓展到考古、圖像、數(shù)據(jù)、口述等文字之外的形式?！笨芍恼率且浴皻v史資料的收集、整理和考證”作為事例來(lái)論證“史料的范圍從一般的檔案、文獻(xiàn)、典籍等，逐漸拓展到考古、圖像、數(shù)據(jù)、口述等文字之外的形式”，而不是論證

31、“歷史學(xué)的研究方法、學(xué)科體系和職業(yè)規(guī)范，已比較嚴(yán)格縝密”的。2A【解析】本題考查分析文章的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。A項(xiàng)，“是判斷歷史學(xué)數(shù)字轉(zhuǎn)向的依據(jù)”分析有誤。根據(jù)原文第二段“最近20年來(lái)，歷史資料的數(shù)字化與數(shù)字化原生史料的大量出現(xiàn)，成為歷史學(xué)“數(shù)字轉(zhuǎn)向”的重要標(biāo)志之一”，原文是“重要標(biāo)志之一”，而選項(xiàng)變成了“依據(jù)”，擴(kuò)大了范圍。3C【解析】本題考查篩選并整合文中信息的能力。C項(xiàng),“最好有數(shù)字考古數(shù)字考證等學(xué)術(shù)基本功”中“最好”有誤。根據(jù)原文第四段“因此，在一些對(duì)未來(lái)史學(xué)發(fā)展的展望中，常常會(huì)提到數(shù)字考古數(shù)字考證等概念，這些或許都將成為未來(lái)歷史學(xué)家們的學(xué)術(shù)基本功之一”，可知原文用的是“這些或

32、許都將成為”，是揣測(cè)，而不是事實(shí)，而選項(xiàng)變成了“最好有”的事實(shí)陳述。4（1）帶來(lái)了傳統(tǒng)史學(xué)的誕生；（2）推動(dòng)了歷史研究的進(jìn)步；（3）影響了人類的知識(shí)生產(chǎn)和傳播?！窘馕觥勘绢}考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選整合文中信息的能力。本題要求分析“第三段中，傳統(tǒng)史料的處理對(duì)史學(xué)研究產(chǎn)生怎樣的影響”，可知答題區(qū)間在第三段中，根據(jù)原文“如由口述傳統(tǒng)向文字書(shū)寫的過(guò)渡，直接帶來(lái)了傳統(tǒng)史學(xué)的誕生”，可從帶來(lái)了傳統(tǒng)史學(xué)的誕生角度分析。根據(jù)原文“再如碑刻銘文的拓印，文稿的謄寫、抄錄與印刷，還有一度非常盛行的微縮膠片等，都在一定程度上推動(dòng)了歷史研究的進(jìn)步”，可從推動(dòng)了歷史研究的進(jìn)步角度分析。根據(jù)原文“其中，文字書(shū)寫與近代印刷

33、的發(fā)明和應(yīng)用，對(duì)人類的知識(shí)生產(chǎn)和傳播產(chǎn)生過(guò)革命性的影響”，可從影響了人類的知識(shí)生產(chǎn)和傳播角度分析。5先提出中心議題：歷史學(xué)的“數(shù)字轉(zhuǎn)向”，并闡述了它的發(fā)展；然后論述了傳統(tǒng)史料數(shù)字化轉(zhuǎn)化的過(guò)程；接著論述了未來(lái)歷史學(xué)家們應(yīng)該具備的一些數(shù)字考古數(shù)字考證能力；最后指出數(shù)字化對(duì)歷史學(xué)的影響，以及給歷史學(xué)者帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。6A【解析】曲解文意，“我”拒絕朋友將我引見(jiàn)給卡利斯托德圣阿納的根本原因是“我對(duì)名人興趣不大”。7C【解析】不是全知視角。8（1）為詩(shī)人的出場(chǎng)造勢(shì)：黯淡、破舊、簡(jiǎn)陋的環(huán)境，完全符合“我”對(duì)詩(shī)人的浪漫想象。（2）為結(jié)尾的突轉(zhuǎn)埋下伏筆：桌上“半個(gè)月之前”的報(bào)紙，墻上“畫藝拙劣”的繪畫，這些

34、其實(shí)是不符合詩(shī)人的特質(zhì)的。（每點(diǎn)各2分）9觀點(diǎn)：詩(shī)人這篇小說(shuō)重在講述故事。（1分）理由：（1）小說(shuō)具有完整的故事情節(jié)。開(kāi)端：“我”拒絕見(jiàn)詩(shī)人；發(fā)展：“我”登門拜訪詩(shī)人；高潮結(jié)局：“我”認(rèn)錯(cuò)了詩(shī)人。（2）小說(shuō)有意識(shí)地并較為充分地運(yùn)用了講述故事的技巧。結(jié)尾情節(jié)突轉(zhuǎn)，結(jié)局出人意料，使得情節(jié)曲折有波瀾：敘述故事的過(guò)程中安排了充分的伏筆，在結(jié)尾得到了強(qiáng)烈的呼應(yīng)，使得結(jié)局雖出人意料，又在情理之中。（3）小說(shuō)對(duì)人物的塑造簡(jiǎn)單。雖題為詩(shī)人，但主人公“詩(shī)人”在小說(shuō)中并沒(méi)有出現(xiàn)，是隱蔽的，甚至是完全消失的。（觀點(diǎn)1分，答出一點(diǎn)理由2分，兩點(diǎn)4分，三點(diǎn)5分。其他答案，如果合理，亦可酌情給分）10D【解析】本題考查文

35、言斷句的能力。句中，“貸谷與民”是說(shuō)把谷借貸給百姓，中間斷開(kāi)則割裂語(yǔ)意，據(jù)此排除A、C項(xiàng)?！皶r(shí)嘉祐三年也”表示的是前面任兩個(gè)職務(wù)的時(shí)間，中間斷開(kāi)則曲解句意，據(jù)此排除B、C項(xiàng)。11B【解析】本題考查理解古代文化常識(shí)的能力。B項(xiàng)，大理寺，“是全國(guó)最高的行政機(jī)構(gòu)”表述錯(cuò)誤，“行政”應(yīng)為“法律”。12A【解析】本題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解和辨析的能力。A項(xiàng)，“不假思索便可寫出精妙的文章”理解錯(cuò)誤，這句話是對(duì)“初若不經(jīng)意，既成，見(jiàn)者皆服其精妙”的曲解。正確的理解是：他寫文章時(shí)下筆如飛，初看似不經(jīng)心，完成后，看過(guò)的人無(wú)不嘆服他的文章精妙。13（1）王安石說(shuō)：“我無(wú)罪?！辈豢锨叭サ狼?。御史因此上奏章檢舉他，皇帝

36、卻擱置一旁沒(méi)有理會(huì)。（2）皇上問(wèn)：“既然這樣，那么你拿什么作為最先開(kāi)始的施政措施呢？”王安石答道：“改變風(fēng)俗，建立法規(guī)，正是現(xiàn)在最急需的了。”14言語(yǔ)過(guò)激：認(rèn)為“天變不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”；任用親信，排擠老臣：他“罷黜中外老成人幾盡，多用門下儇慧少年”?！窘馕觥勘绢}考查理解文章內(nèi)容，篩選整合文中信息的能力。王安石在推行新法時(shí)，性格倔強(qiáng)剛愎，遇事不管對(duì)與錯(cuò)，都堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，執(zhí)意不肯改變。除了以上不善采納眾人意見(jiàn)外，還任用親信，排擠老臣，如“安石令其黨呂惠卿任其事”，王安石讓他的親信呂惠卿參與其中事務(wù)?！傲T黜中外老成人幾盡，多用門下儇慧少年”，朝廷內(nèi)外老成持重的人幾乎都被王安石罷免了，

37、他大量起用自己門下浮淺而有點(diǎn)小聰明的年輕人。此外，王安石為了堅(jiān)持自己的變法主張，言辭過(guò)激，認(rèn)為“天變不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”，他認(rèn)為“上天不足以畏懼，祖宗不足以效法，人們的議論不足以憂慮”。以唯物史觀來(lái)看，王安石的這些行為，都是不夠好的表現(xiàn)?！緟⒖甲g文】王安石，字介甫，是撫州臨川人。王安石小時(shí)候喜歡讀書(shū)，而且一經(jīng)過(guò)目就終身不忘。他寫文章時(shí)落筆如飛，初看似不經(jīng)心，完成后，看過(guò)的人無(wú)不嘆服他的文章精妙。朋友曾鞏把他的文章帶給歐陽(yáng)修看，歐陽(yáng)修為他傳播美名。王安石考中進(jìn)士，被選為上等，出任簽書(shū)淮南判官。按以前的制度，任職期滿允許進(jìn)獻(xiàn)文章要求試任館閣職務(wù)，惟獨(dú)王安石沒(méi)有這樣做。他經(jīng)過(guò)兩次調(diào)動(dòng)，擔(dān)

38、任鄞縣知縣，修筑堤堰，疏浚陂塘，使水陸交通得到方便；把官谷借貸給百姓，秋后百姓加些利息來(lái)償還，使官倉(cāng)能夠陳谷換新糧，鄞縣的百姓都認(rèn)為很方便。王安石調(diào)任提點(diǎn)江東刑獄，又進(jìn)京擔(dān)任度支判官，當(dāng)時(shí)是嘉祐三年。有個(gè)少年得到一只善斗的鵪鶉，他的同伴想要，他不給，那同伴自恃和少年親密就把它拿跑了，少年追上去把他殺了。開(kāi)封府判定該少年死罪，王安石反駁說(shuō):“按照律法的規(guī)定，不論是公然搶奪還是暗中偷竊都算是盜竊罪。此案中少年不給，他的同伴就拿走了，這就算盜竊；少年去追并把他殺掉，這是追捕盜賊，雖然殺死了人，但不應(yīng)定罪。”因此便彈劾開(kāi)封府有關(guān)部門判罪過(guò)重。開(kāi)封府的官吏不服，此案上報(bào)到審刑院和大理寺，這兩處都認(rèn)為開(kāi)封

39、府的判定是正確的。（王安石因其彈劾不當(dāng)而應(yīng)被判罪）但皇帝下詔赦免了王安石彈劾錯(cuò)誤的罪名，（按照慣例）王安石應(yīng)該到閣門道歉。王安石說(shuō):“我無(wú)罪?！辈豢锨叭サ狼?。御史因此上奏章檢舉他，皇帝卻擱置一旁沒(méi)有理會(huì)。熙寧二年二月，王安石被任命為參知政事?；噬蠈?duì)他說(shuō):“人們都不了解你的才能，都以為你只懂得經(jīng)學(xué)，不明白世上的事務(wù)?！蓖醢彩卮鹫f(shuō):“經(jīng)學(xué)正可以用來(lái)治理世上的事務(wù)，但是后世所謂的讀書(shū)人，大都是才能平庸的人，因此世俗就認(rèn)為經(jīng)學(xué)不可以施行于世間事務(wù)了。”皇上問(wèn)：“那么你首先要施行建立的是什么呢？”王安石答道:“改變風(fēng)俗，建立法規(guī)，正是現(xiàn)在最急需的了。”皇上認(rèn)為他說(shuō)得對(duì)。于是開(kāi)設(shè)制置三司條例司，任命他與

40、知樞密院事陳升之一并負(fù)責(zé)。王安石讓他的親信呂惠卿參與其中事務(wù)。而后農(nóng)田水利、青苗、均輸、保甲、免役等變法相繼開(kāi)始實(shí)施，號(hào)稱新法，派遣提舉官四十余人，在全國(guó)頒布執(zhí)行新法。王安石性格倔強(qiáng)剛愎，遇事不管對(duì)與錯(cuò)，都堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，執(zhí)意不肯改變。到議論變法時(shí)，在朝百官都持不能變法的意見(jiàn)，王安石陳述經(jīng)義，提出自己的主張，辯論起來(lái)動(dòng)不動(dòng)就是好幾百字，大家都駁不倒他。他甚至說(shuō)“上天不足以畏懼，祖宗不足以效法，人們的議論不足以憂慮”。 他執(zhí)政期間，幾乎把朝廷內(nèi)外年高德重的大臣都罷免完了，而大多提拔一些浮淺而有點(diǎn)小聰明的年輕人。元祐元年，王安石去世，享年六十六歲，朝廷追贈(zèng)他為太傅。15A【解析】“詩(shī)人故地重游，心

41、境悠然自得”不對(duì)，結(jié)合背景，詩(shī)人此時(shí)心情實(shí)為傷?！坝朴啤笨山忉尀椤皯n愁思慮的樣子”，如“悠悠我心”。16時(shí)光流逝、老之將至的感嘆；山川依舊、人事浮沉的憤懣（或建功被罷的憤懣）；復(fù)起鄉(xiāng)關(guān)、以身許國(guó)的壯志（或建功報(bào)國(guó)的自我期許）。（每點(diǎn)2分。）17（1）于嗟鳩兮 無(wú)食桑葚（2）暴霜露 斬荊棘（3）地崩山摧壯士死 然后天梯石棧相鉤連18D【解析】上文是“在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，必須抓緊時(shí)間”，注意保持主語(yǔ)一致性。19C【解析】A項(xiàng)為夸張，B項(xiàng)為比喻，D項(xiàng)為對(duì)比，C項(xiàng)和原文為擬人。20改為“農(nóng)諺有芒種忙、忙著種的說(shuō)法”。（或刪除“農(nóng)諺，或?qū)ⅰ稗r(nóng)諺”改為“民間”。其他改法言之成理也可得分）本句“農(nóng)諺”和“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

42、諺語(yǔ)”語(yǔ)義重復(fù)。改為“說(shuō)明這個(gè)時(shí)節(jié)正是農(nóng)業(yè)耕種最忙的時(shí)候”。（或改為“說(shuō)明到了這個(gè)時(shí)節(jié)就到了農(nóng)業(yè)種最忙的時(shí)候”）本句結(jié)構(gòu)混亂。21示例：它引起了人們的思考 一般都是席地而坐 準(zhǔn)備帶回家孝敬老母22示例：我國(guó)的分餐制是有悠久歷史的。分餐制在兩漢時(shí)期是真實(shí)存在的。分餐制在隋唐以前是繼續(xù)推行的。（寫出一句給1分，寫出兩句給3分，寫出三句給5分。符合要求且意思對(duì)即可。超過(guò)字?jǐn)?shù)酌情扣分。）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）【參考例文】拼將赤血灌春花，吾輩志棲于蒼梧親愛(ài)的同學(xué)們：紅日初升，其道大光；河出伏流，一瀉汪洋。青年，是崖底的花開(kāi)，氤氳的茶息。身處于時(shí)代的風(fēng)口浪尖，我們更當(dāng)朝碧海而暮蒼梧，以己之薄力，助國(guó)之昌盛。立鴻鵠志，成大事業(yè)，是青年人價(jià)值取向永恒的銀白底色。古有少年范仲淹，分粥而食，焚膏繼晷，終不