論高職英語(yǔ)校園文化的構(gòu)建

1、論高職英語(yǔ)校園文化的構(gòu)建 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展改變了英語(yǔ)校園文化構(gòu)建的途徑和方式。英語(yǔ)校園文化建設(shè)中應(yīng)該根據(jù)高職生的特點(diǎn)和興趣，融入更多信息化技術(shù)和手段，使他們能親身感受和直接運(yùn)用英語(yǔ)?，F(xiàn)代高職院校英語(yǔ)校園文化的構(gòu)建需要從以下三個(gè)方面著手:依托學(xué)校社團(tuán)開展網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)英語(yǔ)文化活動(dòng)，依托校園網(wǎng)開創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，依托社交工具開發(fā)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)英語(yǔ)課外資源。 一、依托學(xué)校社團(tuán)開展網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)英語(yǔ)文化活動(dòng) 1組織網(wǎng)絡(luò)化的英語(yǔ)角和英語(yǔ)沙龍活動(dòng)，為學(xué)生提供真實(shí)的英語(yǔ)交流平臺(tái)傳統(tǒng)的英語(yǔ)角和英語(yǔ)沙龍活動(dòng)容易受到場(chǎng)所和天氣等客觀因素的限制，而網(wǎng)絡(luò)化的英語(yǔ)角和沙龍則完全不同。英語(yǔ)教師可以完全托校英語(yǔ)社團(tuán)，由其牽頭負(fù)責(zé)，

2、在每個(gè)學(xué)期之初就制訂好英語(yǔ)活動(dòng)計(jì)劃安排，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下發(fā)給每一個(gè)系部的分團(tuán)，再由每個(gè)分團(tuán)下發(fā)給每一位成員。網(wǎng)絡(luò)化英語(yǔ)角和沙龍每周設(shè)置一個(gè)英文話題，廣泛邀請(qǐng)學(xué)校英文教師和外教參與。學(xué)生則利用手機(jī)終端進(jìn)行在線自主交流，可以輸文字，也可以輸入語(yǔ)音，形式多樣，地點(diǎn)不限，隨時(shí)隨地對(duì)在線英語(yǔ)角中的話題進(jìn)行口語(yǔ)交流。2高職院校在進(jìn)行英語(yǔ)課外文化活動(dòng)時(shí)，添加網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)手段，豐富其形式比如在全校英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)辯論賽、英語(yǔ)才藝比拼等競(jìng)賽等活動(dòng)中添加互聯(lián)網(wǎng)元素，可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行關(guān)注和投票，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些賽事的關(guān)注度，為學(xué)生提供了有效的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，這對(duì)豐富學(xué)生的課外生活也具有一定的積極作

3、用。開展課外活動(dòng)時(shí)，高職院校需要給予學(xué)生一定的自主權(quán)，充分考慮學(xué)生的需求，這樣才能提升學(xué)生的參與熱情。 二、依托校園網(wǎng)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái) 作為95后的高職學(xué)生，他們普遍愛上網(wǎng)，愛玩手機(jī)，思想活躍，會(huì)熟練使用各種移動(dòng)終端。根據(jù)這些特點(diǎn)，我們要依托校園網(wǎng)構(gòu)建英語(yǔ)交互學(xué)習(xí)平臺(tái)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。具體有以下實(shí)施辦法。1堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生能力為主體，優(yōu)化多種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在課內(nèi)通過(guò)播放英語(yǔ)主題微課和微電影，增強(qiáng)課堂的趣味性，在課外讓學(xué)生收聽校園英語(yǔ)廣播微電臺(tái)或者借助校園網(wǎng)上傳和推送原版英文電影，提升學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)和鑒賞能力。2堅(jiān)持“實(shí)用為主，夠用為度”的原則，重構(gòu)教學(xué)主題內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的專業(yè)大類，安排不同

4、的情境主題，共分為基礎(chǔ)模塊、提高模塊和職業(yè)模塊。結(jié)合學(xué)生的需求和特點(diǎn)，采用合適的教學(xué)方法，如任務(wù)型教學(xué)、情境式教學(xué)等，在課內(nèi)設(shè)置情境主題，讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流和訓(xùn)練;在課外可以開放學(xué)校的多媒體教室，使學(xué)生能夠更好地利用各種資源，隨時(shí)隨地在線學(xué)習(xí)。 三、依托社交工具開發(fā)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)英語(yǔ)課外資源 首先，英語(yǔ)課外資源的運(yùn)用需要建立微信公眾號(hào)，教師可以發(fā)布英語(yǔ)課程內(nèi)容以及教學(xué)計(jì)劃、活動(dòng)等，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有針對(duì)性。公眾號(hào)還可以分享各種優(yōu)美的文章及視頻等，這是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新和有力的補(bǔ)充。其次，每個(gè)班級(jí)可以建立在線聊天室，通過(guò)該平臺(tái)學(xué)生可以將學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題告知教師，尋求教師的幫助。傳統(tǒng)師生之間的交流容

5、易受到時(shí)空的限制，而交流平臺(tái)有效地解決了這一問(wèn)題，可以使高職院校學(xué)生更好地進(jìn)行英語(yǔ)課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外活動(dòng)。最后，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建立需要利用各種教學(xué)資源，包括視頻資源、微課資源等，將這些資源運(yùn)用到教學(xué)中，可以豐富英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地掌握詞匯，提升英語(yǔ)能力。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代英語(yǔ)校園文化的構(gòu)建得到了高職全體師生的一致認(rèn)同，其能夠營(yíng)造健康積極向上的大學(xué)校園英語(yǔ)文化氛圍，創(chuàng)設(shè)充滿活力的學(xué)習(xí)環(huán)境。 參考文獻(xiàn): 1胡壯麟大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的個(gè)性化、協(xié)作化、模塊化和超文本化談教學(xué)要求的基本理念J外語(yǔ)教學(xué)與研究，2004(10) 2李愛華借助校園微信平臺(tái)優(yōu)化校園英語(yǔ)文化J湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016(1) 3彭浩濤基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職公共英語(yǔ)混合式教學(xué)模式改革探討J青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016(5) 4陳佑全媒體時(shí)代的高職英語(yǔ)課堂教學(xué)創(chuàng)新探討J海外英語(yǔ)，