孩子自尊心強(qiáng)-心理不成熟易受_3517.doc

1、孩子自尊心強(qiáng) - 心理不成熟易受孩子自尊心強(qiáng)心理不成熟易受“委屈”孩子是敏感和脆弱的，他們非常在乎身邊的人，比如父母、老師、伙伴對(duì)自己的評(píng)價(jià)。很多時(shí)候，一句無(wú)足輕重的話語(yǔ)或者在做事時(shí)受到一點(diǎn)挫折，便會(huì)使他們感覺受到莫大的委屈。專家解釋：現(xiàn)在的獨(dú)生子女在家屬于絕對(duì)“核心”，倍受大人的關(guān)注，因而造成他們的自我優(yōu)越感越來(lái)越強(qiáng)，自尊心更強(qiáng)。 因此，當(dāng)給予他們的關(guān)注稍微欠缺一點(diǎn)時(shí)，他們往往不能正確的理解和接受，便感覺得自己受了委屈， 從而采取自我防衛(wèi)機(jī)制加以抵制和抗議。這種性格對(duì)孩子將來(lái)的發(fā)展極為不利，而要改變這種狀況， 就需要父母及時(shí)了解他們委屈的原因，正確引導(dǎo)他們釋放情緒。1 、讓孩子把所受的委屈和

2、不快宣泄出來(lái)。此時(shí)，只要孩子的言行不過(guò)分，父母就應(yīng)該接受，并允許孩子適度哭鬧。之后，好好安慰孩子，設(shè)法使他們的情緒在爆發(fā)后逐漸恢復(fù)平復(fù)。但安撫孩子并不等同于無(wú)條件順從孩子。此時(shí)，父母如果毫無(wú)原則的一味遷就孩子，會(huì)起到適得其反的效果。2 、等孩子的情緒平靜后，父母可讓孩子述說(shuō)事情的來(lái)龍去脈。值得注意的是，一定要讓孩子主動(dòng)述說(shuō)， 當(dāng)他們提及自己的感受時(shí)， 鼓勵(lì)其說(shuō)出為什么會(huì)有這樣的感受。仔細(xì)聆聽后，父母應(yīng)心平氣和的從其他人的角度設(shè)幾個(gè)問(wèn)題問(wèn)孩子，引導(dǎo)孩子從他人的角度看問(wèn)題。3 、心理成熟度差的孩子，不太容易適應(yīng)不斷變化的環(huán)境，也不太容易形成良好的自我控制， 從而在人際關(guān)系和心理健康中更容易出現(xiàn)問(wèn)題

3、。 因此，爸媽要提高自己孩子的心理成熟度， 而不是一味覺得委屈， 要讓孩子學(xué)會(huì)合理調(diào)節(jié)自己的情緒。如果你的孩子自尊心強(qiáng)，請(qǐng)你這樣培養(yǎng)他兒童的自尊心有什么特點(diǎn)呢？科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)：一、具有高度自尊心的兒童比較活躍，善于表達(dá)自己的思想；二、善于與他人建立良好關(guān)系，在與人交談中，他們樂(lè)于處在主導(dǎo)地位，而不愿意當(dāng)聽眾，他們隨時(shí)準(zhǔn)備發(fā)表自己的見解和主張，并不為別人的挑剔所煩惱；三、他們往往對(duì)世界問(wèn)題頗感興趣；四、他們深信自己的能力，并確信能做好任何自己想做的事情。經(jīng)過(guò)研究，科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)， 孩子們的高度自尊心來(lái)源于父母對(duì)他們的真正關(guān)心和尊重。首先，具有高度自尊心孩子的父母不僅善于幫助孩子建立興趣、愛好，同時(shí)也

4、善于關(guān)心、 了解孩子的大部分朋友， 能耐心地傾聽孩子的意見，對(duì)孩子們的正當(dāng)需要能及時(shí)給予滿足； 其次，這些父母對(duì)孩子的要求比一般父母更為嚴(yán)格，他們要求孩子們品行端正、 遵守紀(jì)律，他們用教育的方法而不是用懲罰的手段來(lái)糾正孩子的錯(cuò)誤行為； 最后，在這些兒童的家庭生活中， 父母?jìng)兛偸怯煤吞@的態(tài)度、寬厚的方法來(lái)引導(dǎo)孩子遵守家庭生活準(zhǔn)則，當(dāng)孩子對(duì)家長(zhǎng)有異議時(shí)， 家長(zhǎng)們總是能認(rèn)真嚴(yán)肅地對(duì)待?？茖W(xué)家的研究成果給了我們以新的啟示：孩子們有高度的自尊心對(duì)他們成長(zhǎng)有利，培養(yǎng)孩子的自尊心，家長(zhǎng)的引導(dǎo)有重要作用。案例我是一位舞蹈老師，在我的班上有一個(gè)7 歲的小女孩，她的自尊心很強(qiáng)還有些膽怯，比如今天上課她要是遲到了，

5、一定會(huì)站在門口不進(jìn)去， 她媽媽有時(shí)候很生氣會(huì)責(zé)怪她，我和她的家長(zhǎng)嘗試過(guò)和她溝通，但她根本聽不進(jìn)去一直哭就是不進(jìn)去，最后上午就沒(méi)上課， 但下午來(lái)上課的時(shí)候沒(méi)遲到就會(huì)很聽話表現(xiàn)的很好，好像上午什么也沒(méi)發(fā)生一樣， 后來(lái)我私下和她溝通覺得原因是因?yàn)檫t到了一是怕老師批評(píng)二是怕小朋友嘲笑但是我從來(lái)沒(méi)有責(zé)怪過(guò)她，小朋友更沒(méi)有嘲笑過(guò)她，而且我們經(jīng)常還鼓勵(lì)她， 我上課是和她說(shuō)話也會(huì)很注意， 為什么她還一直是這樣，我該怎么做好呢，希望有專家可以幫幫忙!先謝謝了！孩子當(dāng)時(shí)有情緒你就不要講什么，因?yàn)槟菚r(shí)你講什么她都不會(huì)聽的或聽不進(jìn)的。先找出原因， 孩子的遲到是家長(zhǎng)事多送遲了，還是孩子在幼兒園下課遲了，還是她看到別人比

6、自己來(lái)得早些，覺得自己是遲到了呢？找出原因后，與家長(zhǎng)溝通，當(dāng)家長(zhǎng)預(yù)計(jì)孩子可能會(huì)遲到，就要事先與她做工作，說(shuō)：寶寶，今天媽媽事多，對(duì)不起，來(lái)遲了，不過(guò)沒(méi)關(guān)系的，我會(huì)請(qǐng)求老師原諒你的。另外，你可以在孩子不生氣時(shí)與她一起玩，順便聊聊天，或者是你上舞蹈課時(shí)，與孩子們說(shuō)：我給你們講一件事，昨天老師來(lái)去上課時(shí)， 沒(méi)想到路上堵車， 我當(dāng)時(shí)很急，肯定會(huì)遲到，真的不想去上課了， 請(qǐng)問(wèn)，這時(shí)我是去還是不去呢？孩子們會(huì)有各種各樣的回答的，你再引導(dǎo)孩子， 我們?cè)谏钪袝?huì)遇到很多很多預(yù)計(jì)不到的情況，但是我們不要急，要心平氣和地對(duì)待，如果我當(dāng)時(shí)打轉(zhuǎn)回去了，那舞蹈課就不能上了，如果那些孩子是你們的話， 看到老師是因?yàn)檫t到而

7、不來(lái)給你們上課，你們開心不開心呀？關(guān)于自尊心強(qiáng)的孩子， 主要是要家長(zhǎng)多疏導(dǎo)， 因?yàn)檫@樣的孩子心理比較脆弱。怎樣培養(yǎng)孩子適度的自尊？1. 幫助孩子樹立適當(dāng)?shù)拇煺垡庾R(shí)，家長(zhǎng)運(yùn)用實(shí)例讓孩子懂得人生的挫折就如自然界的風(fēng)雨一樣， 不可避免，讓孩子把挫折失敗當(dāng)作進(jìn)步的階梯和磨煉意志的機(jī)會(huì)，幫助孩子從挫折中吸取教訓(xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)受鍛煉，成長(zhǎng)和成熟。2. 幫助孩子一起對(duì)失敗進(jìn)行分析，找出原因。一般有三種情況：一是自己本身努力不夠， 二是自己力所不能過(guò)到， 三是外部客觀因素影響。 前一種歸因有助于激發(fā)孩子繼續(xù)努力， 提高信心， 后兩種歸因應(yīng)引導(dǎo)孩子正確對(duì)待， 不要自暴自棄，怨天尤人，爭(zhēng)取機(jī)遇，創(chuàng)造條件，今天達(dá)不

8、到，以后可能就會(huì)實(shí)現(xiàn)。3. 引導(dǎo)孩子從挫折的被動(dòng)承受轉(zhuǎn)為主動(dòng)調(diào)節(jié)。當(dāng)孩子竟選失敗后被動(dòng)承受，表現(xiàn)為失敗認(rèn)可， 自己不行，忍耐，自慰等。主動(dòng)調(diào)節(jié)則是積極進(jìn)取， 正確認(rèn)識(shí)，通過(guò)繼續(xù)努力，環(huán)境變換，轉(zhuǎn)移目標(biāo)，找人談心等，化消極情緒為積極努力的動(dòng)力，慢慢讓孩子懂得“有人比自己更行”的事實(shí)。4. 家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)造獲得成功的機(jī)會(huì)。根據(jù)孩子的個(gè)性特點(diǎn)能力水平，和老師商量，提出適當(dāng)?shù)囊?，讓孩子做力所能及的事，?dān)任其他班級(jí)工作，讓孩子有表現(xiàn)自己能力為同學(xué)服務(wù)的機(jī)會(huì)，不斷自我鼓勵(lì)，體驗(yàn)成功的喜悅， 提高自信心。再根據(jù)孩子的實(shí)際水平， 設(shè)置一些經(jīng)過(guò)努力能夠完成的任務(wù)，使孩子在實(shí)踐中體會(huì)什么叫困難， 哪里會(huì)有困難，

9、遇到困難怎么辦， 體驗(yàn)克服困難缺點(diǎn)后獲得成功的喜悅，逐漸提高挫折的承受力。孩子渴望被尊重、被家長(zhǎng)和老師尊重、同學(xué)尊重，所以當(dāng)孩子的自尊心受挫折時(shí)，家長(zhǎng)一定要從正面積極地進(jìn)行開導(dǎo)，并作具體幫助。我女兒今年四歲，剛上幼兒園.在學(xué)校經(jīng)常被老師表?yè)P(yáng)，在家我們也常鼓勵(lì)她,但現(xiàn)在她卻只聽表?yè)P(yáng)不聽批評(píng).不管她在做什么 ,弄了好久弄不好，看得出來(lái)是方法錯(cuò)了 .我說(shuō)我來(lái)教你 ,她就不要，還說(shuō)你不要看我.偶爾我會(huì)生氣，但一般情況下，我們都會(huì)各做各的不去理她.有時(shí)經(jīng)過(guò)她的不屑努力，還真會(huì)達(dá)到理想得結(jié)果，但多數(shù)情況不是失敗 ,就是以另一種方式結(jié)束。還有一個(gè)大缺點(diǎn)不知該怎樣教育，就是在家挺兇的， 在外面卻連比她小的孩子

10、欺負(fù)她都不敢抵抗 ,要么就是拉著我們走開，要么就是哭.請(qǐng)這方面有成功經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)們給些有效建議 .不要拿她和別的孩子比。 說(shuō)她不足的時(shí)候應(yīng)從正面說(shuō)而不是對(duì)比著說(shuō)，如，告訴她 ，你如果能怎么樣?jì)寢尵透矚g了，千萬(wàn)不要說(shuō)你看XX 怎么怎么樣，你怎么不行。自尊心強(qiáng)的孩子是最會(huì)看出他人的優(yōu)點(diǎn)的，所以不用你大人為他指點(diǎn)，反而這種指點(diǎn)最易傷害到他們這種孩子。之所以會(huì)關(guān)注孩子自尊心的問(wèn)題源于前兩天跟老師無(wú)意間的談話。那天老師告訴我說(shuō)兒子在幼兒園哭了， 原因就是兒子去搶老師手中的手工制作，老師隨口說(shuō)了聲“張鈺翔今天不乖哦！ ”兒子聽了就哭了。我也漸漸發(fā)現(xiàn)，兒子似乎聽不得批評(píng)，在家里只要說(shuō)他不好，他就賭氣似地轉(zhuǎn)身

11、不理人，或者捂你的嘴不讓你說(shuō)，做錯(cuò)了事情擺出不認(rèn)賬的倔勁，不肯認(rèn)錯(cuò)說(shuō)對(duì)不起下次改正之類的話。有一次幼兒園上公開課，兒子表現(xiàn)很積極，回答問(wèn)題，表演節(jié)目都很棒，課后得到老師的表?yè)P(yáng)，結(jié)果那一整天兒子都得意洋洋的，甚至表現(xiàn)得有點(diǎn)囂張霸道， 開始欺負(fù)別的小朋友。我知道兒子已經(jīng)開始有虛榮心和自尊心了，且這份虛榮心和自尊心已經(jīng)極度膨脹開來(lái)， 再不控制后果將不可設(shè)想。 反思家里一貫的教育方式，發(fā)現(xiàn)自己真是大錯(cuò)特錯(cuò)了。 平時(shí)為了培養(yǎng)兒子積極向上的性格，我都是用鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的方式來(lái)對(duì)兒子進(jìn)行評(píng)價(jià)，如“太好了！”“你真棒！”“你是最棒 ( 優(yōu)秀、聰明、能干 )的！”等。殊不知這一類積極評(píng)價(jià)或帶有強(qiáng)烈情感色彩的最高級(jí)式

12、評(píng)價(jià)，很容易導(dǎo)致孩子高估自己的能力， 過(guò)分注重他人的表?yè)P(yáng)， 以及是否比其他人更好， 從而使孩子變得難以接受挫折或別人比自己好。 其實(shí)兒子在我的言語(yǔ)暗示中已經(jīng)潛移默化的變成了今天自尊心強(qiáng)的這一結(jié)果。自己一直太在意兒子做某件事的結(jié)果，兒子自然也就在意樂(lè)，日復(fù)一日，就造成了自尊心強(qiáng)的個(gè)性。現(xiàn)在才知道家長(zhǎng)應(yīng)該淡化對(duì)孩子做某件事的結(jié)果的關(guān)注，沒(méi)必要事事都要表?yè)P(yáng)， 應(yīng)該少用一些情感色彩過(guò)于強(qiáng)烈的積極評(píng)價(jià)，少用一些與別人進(jìn)行比較的評(píng)價(jià)；如果想鼓勵(lì)孩子，應(yīng)客觀、具體地評(píng)價(jià)孩子哪里做得好，并告訴孩子哪里還需要改進(jìn)。比如看孩子的涂色作品，可以這樣評(píng)價(jià)： “嗯，顏色沒(méi)有涂到外面，里面的空白還有點(diǎn)多，再涂滿一點(diǎn)就更好

13、了。 不過(guò)你第一次涂能涂成這樣已經(jīng)不錯(cuò)了，下一次一定會(huì)涂得更好。”而不是簡(jiǎn)單盲目地來(lái)一句 “嗯，真棒！”如果孩子沒(méi)做成功某件事，可以肯定孩子做得好的一方面， 并巧妙地暗示其問(wèn)題所在， 幫助其找到解決方法。那么，就從今天開始，媽媽和你一起努力，讓我們調(diào)整偏離的航道，回歸陽(yáng)光的心靈彼岸。孩子自尊心太強(qiáng)怎么辦？文/ 鑫星（北京師范大學(xué)心理學(xué)博士，礦業(yè)大學(xué)博士生導(dǎo)師）第一節(jié)課：實(shí)話實(shí)說(shuō)主講人：韓女士我女兒曉辛今年上二年級(jí)， 早在她十三四個(gè)月的時(shí)候， 奶奶遞給她一個(gè)點(diǎn)心后又拿了一個(gè)準(zhǔn)備給旁邊的小朋友，曉辛以為也是給她的所以伸手去接，我們都笑了，說(shuō)： “這個(gè)不是給你的，寶寶還要吃啊！”小家伙沉默了一下然后

14、大哭了起來(lái)。那是我第一次感到她自尊心很強(qiáng)。一直以來(lái)，女兒都比較內(nèi)向羞澀， 不能批評(píng)，話說(shuō)重一點(diǎn)兒女兒就臊個(gè)紅臉，回屋里哭，兩三天情緒都緩不過(guò)來(lái)。 在學(xué)校里也一樣， 受到表?yè)P(yáng)或者考得好的時(shí)候情緒就不錯(cuò)， 拉著我說(shuō)學(xué)校的事情； 如果考得不好， 尤其是不如總跟她在一起玩兒的女生好， 回家就哭。 而且自己在作業(yè)本上把回答錯(cuò)的問(wèn)題，重新寫上好幾遍，甚至幾十遍，不讓她寫都不行。女兒學(xué)校中午有營(yíng)養(yǎng)加餐， 里面有牛奶和點(diǎn)心。 上周的一天， 曉辛的同桌把牛奶弄灑了， 曉辛就把自己的牛奶給同桌喝了，營(yíng)養(yǎng)午餐結(jié)束時(shí)， 講臺(tái)上還多出一盒牛奶，班級(jí)委員就問(wèn)誰(shuí)還沒(méi)喝牛奶？曉辛看沒(méi)人認(rèn)領(lǐng)，自己又沒(méi)喝到， 就走上前去拿了這盒

15、牛奶。 就在這個(gè)時(shí)候，不明就里的老師進(jìn)來(lái)了， 當(dāng)眾批評(píng)曉辛說(shuō)：“那盒牛奶是今天上午沒(méi)來(lái)的同學(xué)的，我們要給他留到下午喝， 你怎么能隨便拿同學(xué)的東西呢？” 曉辛沒(méi)有向老師解釋， 而是鉆到座位下面哭了， 回家以后還是哭，而且不肯去上學(xué)了， 我們?cè)趺磩裨趺幢贫紱](méi)用。孩子自尊心太強(qiáng)了怎么辦？第二節(jié)課：案例分析曉辛這樣的情況有一定的普遍性，這是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的必經(jīng)階段。首先肯定的是： 自尊心是孩子社會(huì)化過(guò)程與成長(zhǎng)歷程中的寶貴財(cái)富，但自尊心并不是越強(qiáng)越好， 適度的自尊才是自信的基石。 孩子的自尊心過(guò)強(qiáng)與過(guò)弱都應(yīng)當(dāng)引起關(guān)注。孩子自尊心強(qiáng)的表現(xiàn)自尊心強(qiáng)的孩子有以下特點(diǎn)：特別重視老師、 家長(zhǎng)和小朋友的評(píng)價(jià)， 性格

16、好強(qiáng)、常常和別人比較并從中獲得優(yōu)勝后的成就感。因?yàn)樵谝鈩e人評(píng)價(jià)， 情緒也受到別人評(píng)價(jià)的影響。而典型特征有三條：1 ）聽不得批評(píng)； 2 ）聽不得表?yè)P(yáng)別人比自己強(qiáng)； 3 ）不能接受自己不如別人的事實(shí)。如曉辛受到批評(píng)后兩三天情緒都回不來(lái)，考試成績(jī)不理想就受不了， 還有的孩子因?yàn)槁牭郊议L(zhǎng)表?yè)P(yáng)別的小朋友就鬧情緒等都應(yīng)當(dāng)引起家長(zhǎng)的注意。強(qiáng)自尊心的成因自尊心強(qiáng)的孩子既與天生的氣質(zhì)有關(guān)， 也與后天的教養(yǎng)方式有關(guān)。 一般而言，天生就自尊心強(qiáng)的孩子上進(jìn)心強(qiáng)、凡事都要爭(zhēng)第一，而且有的孩子還較為敏感，當(dāng)家長(zhǎng)了解到孩子的特質(zhì)后， 既要學(xué)習(xí)保護(hù)孩子的自尊心， 又要通過(guò)平時(shí)的一點(diǎn)一滴給孩子灌輸一種平和的心態(tài)，同時(shí)也需要家長(zhǎng)

17、有一顆平常心。在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，得到父母和親人愛及尊重的孩子自尊心成長(zhǎng)會(huì)比較好，因?yàn)楹⒆拥淖宰鹦牡玫搅吮Ｗo(hù)，從而發(fā)展出健康的自尊心。但因?yàn)榧彝ブ械倪^(guò)度表?yè)P(yáng)與肯定， 孩子會(huì)慢慢形成與助長(zhǎng)了自尊心，認(rèn)為自尊心越強(qiáng)越好， 越高越棒，將自尊心與虛榮心、自負(fù)等同起來(lái)，只能聽順耳話，不能聽逆耳話；有的孩子因?yàn)橐恢眱?yōu)秀，遇到挫折、批評(píng)就會(huì)一蹶不振。孩子的強(qiáng)自尊與家長(zhǎng)對(duì)自尊的理解與態(tài)度相關(guān)家長(zhǎng)也要與孩子共同成長(zhǎng)， 起到表率作用。 孩子自尊心強(qiáng)往往是家長(zhǎng)比較與強(qiáng)化的結(jié)果， 家長(zhǎng)在教養(yǎng)孩子與生活中，學(xué)習(xí)享受過(guò)程而不僅是重視結(jié)果。一定要記住：雖然對(duì)你來(lái)說(shuō)你的孩子是最特別的，但他終將成為社會(huì)的一員。第三節(jié)課：父母對(duì)

18、策先給自己的自尊“泄氣”如果您也是自尊心極強(qiáng)的家長(zhǎng)，兩顆敏感而自尊的心最易碰撞，家長(zhǎng)要先放下自己的自尊，在生活中不做爭(zhēng)強(qiáng)好勝的錯(cuò)誤示范，主動(dòng)和孩子一起共同面對(duì)，細(xì)心交流。平衡表?yè)P(yáng)與批評(píng)對(duì)于孩子力所能及又微不足道的日常事務(wù)，家長(zhǎng)無(wú)需刻意表?yè)P(yáng)。 過(guò)分表?yè)P(yáng)會(huì)讓孩子容易放棄努力、 害怕面對(duì)失敗與挑戰(zhàn)， 因?yàn)樗麜?huì)擔(dān)心如果自己不能掌握這個(gè)新東西，就證明自己其實(shí)沒(méi)有大家說(shuō)的那么聰明。表?yè)P(yáng)要對(duì)事不對(duì)人， 強(qiáng)調(diào)孩子在過(guò)程中付出的努力，而不是結(jié)果，比如說(shuō)：“你把臥室整理得很好，你很用心”而不是“我的兒子真棒！”特別不做概括化的表?yè)P(yáng)，譬如：收拾好臥室便表?yè)P(yáng)“我的兒子自立能力真強(qiáng)”。對(duì)于批評(píng)，要提供有建設(shè)性的意見，

19、不對(duì)孩子進(jìn)行貶損， 并指出需要改進(jìn)的具體方面，比如曉辛因?yàn)楸扰笥芽嫉煤枚凑醋韵玻憧梢蕴嵝阉f(shuō)：“曉辛，你考得好我很為你高興， 你是一個(gè)認(rèn)真努力的孩子。 不過(guò)如果你更考慮一下朋友的心情，在她面前不那么趾高氣揚(yáng)，相信朋友會(huì)更喜歡你。”最后，別忘記說(shuō)你相信她能做好。不做比較很多孩子的自尊心是因?yàn)楸容^而逐漸提升的，如“你比你同學(xué)都強(qiáng)多了” 這樣簡(jiǎn)單的比較與表?yè)P(yáng)容易將孩子的自尊心變成一種虛榮心。孩子習(xí)慣比較后， 如果比別人強(qiáng)， 自然就開心， 當(dāng)比不過(guò)時(shí)就無(wú)法接受。 家長(zhǎng)在教育上一定不要做比較，尤其對(duì)天生就好強(qiáng)的孩子更要注意。在生活中，不做比較從家人做起，尤其是夫妻、親子間不做比較： 不說(shuō)“我比你爸強(qiáng)

20、多了” “咱們家論聰明兒子第一” ，而變?yōu)椤拔液湍惆植煌保皟鹤?，你能想出這個(gè)點(diǎn)子真的很聰明?！痹诖酥?，再用“每個(gè)人都很特別，每個(gè)人都不同，每個(gè)人身上都有各自的長(zhǎng)處”這樣的理念來(lái)引導(dǎo)孩子， 告訴孩子優(yōu)秀有很多種表現(xiàn)方式，第一并不那么重要。用心傾聽，給予陪伴當(dāng)孩子受挫時(shí)， 家長(zhǎng)不要盲目指責(zé)和逼迫孩子。自尊心強(qiáng)的孩子承受打擊和挫折的能力弱，這時(shí)家長(zhǎng)要“用心”傾聽孩子的聲音。如曉辛受到老師的誤解而不去上學(xué)，既是對(duì)老師誤解的抗議也是自尊心的自我保護(hù)策略。這時(shí)家長(zhǎng)不能硬逼曉辛上學(xué)， 而是要耐心聽她講出事情的原委，再與老師溝通， 既維護(hù)了孩子的自尊心，也讓老師知道事情的經(jīng)過(guò)。不要急于給出建議與指導(dǎo)，此時(shí)孩子需要的是父母的陪伴，讓孩子感受到來(lái)自父母的堅(jiān)強(qiáng)支持， 再引導(dǎo)孩子說(shuō)出內(nèi)心的情緒。