我們的手說(shuō)課稿.doc

1、我們的手說(shuō)課稿白銀區(qū)金溝口中心小學(xué)羅如花一、說(shuō)教材我們的手是北師大版四年級(jí)下冊(cè)第四單元 手的主體課文， 手是人類(lèi)最神奇的一個(gè)器官，是勞動(dòng)的工具，也是傳遞情感的橋梁， “手巧心靈、情同手足、”這么多詞語(yǔ)都在說(shuō)明手的重要作用。 最 好的時(shí)刻，是心貼心的時(shí)刻，最快樂(lè)的時(shí)刻，是手拉手的時(shí)刻。 心手相連，會(huì)使整個(gè)世界變得更加美好。我們的手這首詩(shī)就是采 用比喻的手法，把手分別比作電線、橋、船、小鳥(niǎo)等，借“手”這一 意象表達(dá)對(duì)美好生活的向往，把幸福、友好、真誠(chéng)、快樂(lè)等人性中美 好的情感傳遞。詩(shī)文清新明朗，圖文并茂，各小節(jié)的結(jié)構(gòu)相同，讀起 來(lái)瑯瑯上口，有音韻美和構(gòu)圖美。內(nèi)容簡(jiǎn)單但意境深遠(yuǎn)，是一篇文質(zhì) 兼美的文

2、章。教學(xué)重點(diǎn)是：指導(dǎo)學(xué)生朗讀，把語(yǔ)言在頭腦中構(gòu)造出生動(dòng)的畫(huà)面 和情節(jié),體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)是：仿寫(xiě)練筆。二、說(shuō)教法與學(xué)法北師大版四年級(jí)下冊(cè)共選編了 7篇現(xiàn)代詩(shī)歌，占到課文的1/4。 如此大規(guī)模的選編詩(shī)歌，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)對(duì)詩(shī)歌教學(xué)的關(guān)注。 教學(xué) 要求也明確指出“引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩(shī)歌，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用 中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”。如何在新課標(biāo)下進(jìn)行現(xiàn)代詩(shī) 歌的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌理解、悟、鑒賞、表達(dá)、想象、創(chuàng)造的能 力？我們教研組在學(xué)校指導(dǎo)下把現(xiàn)代詩(shī)教學(xué)定為課題，進(jìn)行系統(tǒng)化研 究，通過(guò)課堂實(shí)踐，摸索出一些比較有效的做法，第一、注重現(xiàn)代詩(shī) 歌的朗讀訓(xùn)練，以讀促悟，以悟促讀

3、。第二、捕捉詩(shī)歌中的意象，弓I 導(dǎo)孩子們暢所欲言，欣賞意境。第三、從仿句練習(xí)入手，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng) 作出自己的詩(shī)作。今天借助這節(jié)課展示給大家，拋磚引玉，期待得到 在座同行的指正。三、說(shuō)教學(xué)流程具體的課堂環(huán)節(jié)我就不再一一贅述了，抓幾個(gè)點(diǎn)談?wù)劙?。一是激趣?dǎo)入，課開(kāi)始,我先帶著孩子們做手指游戲，激發(fā)興趣， 引導(dǎo)暢談，感受手的廣大神通，在此基礎(chǔ)上，因勢(shì)利導(dǎo)地說(shuō)：看看下 面這首詩(shī)的作者還發(fā)現(xiàn)了手的哪些功能。二是指導(dǎo)朗讀。詩(shī)歌的生命和靈魂就是情感，而最為直接地表達(dá) 情感的形式就是潛心誦讀。特別是兒童詩(shī)歌教學(xué)中，更應(yīng)重讀輕講。 所以在詩(shī)文的學(xué)習(xí)中，我特別注重引導(dǎo)學(xué)生用自己的聲音去誦讀， 用 自己的方式去歌吟，指導(dǎo)

4、朗讀.可以說(shuō)貫穿教學(xué)過(guò)程的始終，初讀， 優(yōu)質(zhì)參考文檔自由讀，批劃讀，欣賞讀，同桌互讀，同學(xué)賽讀，師生共讀，包括仿 寫(xiě)后的讀，邊讀邊感悟，理解后再入情入境地讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多 種感觀積極體驗(yàn)。在讀中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感，寓教于情的感受中。三是體驗(yàn)感受。欣賞詩(shī)歌同樣是想象的過(guò)程，把詩(shī)中的情感和自 己的感覺(jué)，和現(xiàn)實(shí)的生活聯(lián)系起來(lái)，把自己放在詩(shī)歌的情境中體會(huì)的 過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，我依據(jù)學(xué)情適當(dāng)點(diǎn)撥，激發(fā)孩子們的情感體驗(yàn)， 使他們的想象空間擴(kuò)展開(kāi)來(lái)。如第一節(jié)中，“我們的手在爸爸和媽媽之間，傳遞著光”，引導(dǎo)孩子們回味和爸爸媽媽在一起的溫馨幸福畫(huà) 面。第四節(jié)“我們的手是小鳥(niǎo)，快樂(lè)地飛翔”引導(dǎo)孩子們想象小鳥(niǎo)在 碧空飛翔的悠閑自在，感受熱愛(ài)生活的人們的快樂(lè)灑脫。 在學(xué)完內(nèi)容 品讀環(huán)節(jié)，我走到孩子們身邊，和他們握手，假定不同情景，握住親 人的手時(shí)，困難時(shí)，煩惱時(shí)，成功啦，握握手，從中感受到什么？彼 此小手握在一起，又感受到什么？從課堂實(shí)效來(lái)看， 這些引導(dǎo)對(duì)于激 發(fā)學(xué)生