《冬夜讀書示子聿》教學(xué)設(shè)計(共8頁)

1、冬夜讀書示子聿教學(xué)設(shè)計【教材簡析】冬夜讀書示子聿是南宋詩人陸游的作品，是用冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿的。詩的大意是：古人做學(xué)問是不遺余力的，而青少年時期花的工夫往往要到年老時才能有所成就；從書本上得到的知識終歸還是有限的，要深切地了解必須親自實(shí)踐才行。這首詩告訴人們：做學(xué)問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神；一個既有書本知識，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問的人。本課的教學(xué)設(shè)計打破傳統(tǒng)古詩教學(xué)的羈絆，摒棄逐字、逐詞、逐句串講的教學(xué)模式，還學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)揮想象的空間。緊緊圍繞以學(xué)定教的原則設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，從學(xué)生已知入手，探討未知，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和全程參與。適時安排自學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生利用工

2、具書查解字詞，給學(xué)生創(chuàng)造自讀自悟的機(jī)會。在交流自學(xué)成果的過程中，變單純的“師教生”為“生生互學(xué)”“生生互補(bǔ)”，變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪，從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自悟自得。教學(xué)中不僅要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，還要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在重點(diǎn)、難點(diǎn)之處適時點(diǎn)撥引導(dǎo)，恰當(dāng)梳理問題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀詩文。2、正確背誦、默寫詩文。 能力目標(biāo)：1、能借助工具書初步自主學(xué)習(xí)詩文，讀通讀順，初步理解詩句大意。2、能通過借助注釋、小組合作理解詩句含義，會聯(lián)系具體的事例說出自己的明白的道理。3、感受古詩文字的精練，領(lǐng)悟知識和實(shí)踐的關(guān)系，懂得不斷讀書、不斷實(shí)踐的重要性。方法

3、目標(biāo)： 分層目標(biāo)：能在一定的語境中，通過與他人的合作，靈活運(yùn)用詩句，表達(dá)自己的認(rèn)識，抒發(fā)自我的情感。【重點(diǎn)、難點(diǎn)】 重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦等，感悟冬夜讀書示子聿蘊(yùn)含的道理，幫助學(xué)生積累豐富的語言材料。 難點(diǎn)：領(lǐng)悟知識和實(shí)踐的關(guān)系，明確實(shí)踐的重要性。 【教學(xué)過程】自學(xué)：1、借助工具書把詩文讀通讀順。2、能借助工具書，初步理解詩句意思。3、查閱作者陸游的相關(guān)資料，并能提出有價值的信息。導(dǎo)學(xué)：一、溫故知新背誦古詩，揭示課題1、誦讀古詩。（教師要引導(dǎo)學(xué)生回歸到本學(xué)期學(xué)習(xí)的示兒一詩。） 2、簡介陸游。（先讓學(xué)生自由交流，然后教師補(bǔ)充。）補(bǔ)充：陸游一生愛國，作詩大多表達(dá)自己的愛國之情，活了80多歲，

4、寫了無數(shù)好詩，流傳至今的有9000多首，是著名的多產(chǎn)詩人。陸游一生酷愛讀書，經(jīng)常讀得廢寢忘食，即使到了多病的晚年，仍然“讀書有味身忘老”，還像年輕時那樣發(fā)憤讀書。3、今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)一首陸游寫給兒子的詩：冬夜讀書示子聿（指名讀課題，提醒“聿”的讀音。）4、談話：陸游的一生，寫下了不少教育子女的詩篇。這些詩篇不僅飽含對子女的殷切期望，也體現(xiàn)了詩人深邃的教育思想。今天我們學(xué)習(xí)的這首詩，就常被世人津津樂道。（多媒體出示全詩，并板書課題） 二、整體感知反復(fù)吟誦，理解題意 1、討論：從這首詩的題目中，你知道了什么？ “冬夜”交代了當(dāng)時的讀書環(huán)境。 “示”指示、訓(xùn)示?！白禹病标懹蔚男鹤印?、引導(dǎo)學(xué)生說

5、說題目的意思，再指導(dǎo)讀好詩題。 3、啟發(fā)談話：在冬日寒冷的夜晚，陸游沉醉于書房，樂此不疲地啃讀詩書。窗外，冷氣逼人，他卻渾然不顧，靜寂的夜里，他抑制不住心頭奔騰踴躍的情感，一氣呵成寫下了8首冬夜讀書示子聿的詩，滿懷深情地送給兒子，我們學(xué)的是流傳千古的第3首。那么，陸游在冬夜讀書時，生發(fā)了哪些感想呢？他要用詩來教育兒子懂得什么呢？讓我們回到了800多年前的那個深夜。接下來，就讓我們一起走進(jìn)那個令人難忘的夜晚，一起來讀讀這首詩吧。 4、熟讀古詩。 學(xué)生自由朗讀。 落實(shí)自學(xué)要求1，檢查朗讀情況。（注意字音的正確、朗讀的節(jié)奏等。） 教師激勵：會讀詩的同學(xué)不僅要讀得準(zhǔn)確，還要讓人聽著感覺舒服，能讀出詩歌

6、的韻味來。 再次聽讀檢查。 過渡：學(xué)習(xí)古詩，除了熟讀成誦以外，我們還要理解古詩。而理解古詩就要先弄懂關(guān)鍵的字詞意思，這樣才能準(zhǔn)確地理解詩句的意思，把握全詩的主旨。（出示全詩，點(diǎn)擊關(guān)鍵詞）。三、自主探究深入理解，感悟領(lǐng)會 1、師：結(jié)合課前自主學(xué)習(xí)，你認(rèn)為哪些字詞很關(guān)鍵，可以考考其他同學(xué)。同伴提問，同伴相機(jī)，老師相機(jī)指導(dǎo)。2、教師出示重點(diǎn)字詞解釋。3、學(xué)生自主修正后，小組交流。 4、全班交流，初步談理解。 “學(xué)問” ：指讀書學(xué)習(xí)，有做學(xué)問的意思； “無遺力” ：用出全部力量，一點(diǎn)也不保留；“遺” ：留； “始” ：才； “終” ：到底、畢竟的意思； “絕” ：表示程度，極、最的意思； “絕知” ：

7、深入、透徹地理解； “躬” ：親自；“躬行” ：親自實(shí)踐。 師：陸游的這首詩，你大概讀懂了些什么？ 5、深入理解詩句（各句學(xué)情預(yù)設(shè)）第一句：古人學(xué)問無遺力A、指名學(xué)生讀、背。B、師：由“無遺力”你想到了哪個成語？（不遺余力） C、師點(diǎn)撥：其實(shí)古人學(xué)習(xí)是十分刻苦的，歷史上記載古人學(xué)習(xí)勤奮的故事有許多，請大家想想，有哪些描寫古人學(xué)習(xí)勤奮的成語？ （懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、聞雞起舞、十載寒窗、通宵達(dá)旦、夜以繼日、程門立雪） D、這些成語背后的一個個故事，讓我們真切體會古人讀書做學(xué)問真是不遺余力、孜孜不倦。 （板書：孜孜不倦） 第二句：少壯工夫老始成 A、指名學(xué)生讀、背。 B、師點(diǎn)撥：從“少壯”

8、到“老”，我們可以看出：學(xué)習(xí)的過程是極其漫長的。也就是說，學(xué)習(xí)需要持之以恒、堅持不懈，只有這樣才能有所成就，否則只能“少壯不努力，老大徒傷悲”了。 （板書：持之以恒） C、師：做學(xué)問，從“少壯”努力，直到老了才有所成就，這要花多少工夫啊！老師想到還有一個詞：功夫。同學(xué)們經(jīng)常會混淆，現(xiàn)在我們來做個練習(xí)，看你能不能弄清楚。 D、多媒體出示： A工夫 B 功夫 1他三天( )就學(xué)會了游泳。 2這個雜技演員真有（ ）。 3明天有（ ）再來玩吧！ 4中國（ ），名揚(yáng)海外。 E、師：通過選擇比較，我們知道：“工夫”側(cè)重于表示時間；“功夫”側(cè)重于表示本領(lǐng)。 我們知道：古人做學(xué)問，強(qiáng)調(diào)積累，要花平生工夫，也就

9、是一生的時間才能有所成就，用現(xiàn)在的話說就是“活到老，學(xué)到老” 。第三、四句：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。 A、指名讀、背。 B、理解：“紙上得來” 獲得書本知識；“淺”淺薄。（相機(jī)板書：書本知識）“此事”獲得真知； “躬行” 親自實(shí)踐。 C、再讀34兩句，引導(dǎo)學(xué)生說說這兩句詩的大意。 D、師述：歷史上曾經(jīng)有過一個與這兩句詩相關(guān)的故事，那就是“紙上談兵” 。（欣賞視頻。） E、引導(dǎo)學(xué)生交流對這一故事的看法。 （相機(jī)板書：實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)） G、教師啟發(fā)：看來，“要躬行”包含兩層意思：一是學(xué)習(xí)過程中要“躬行”，力求做到“口到、手到、嘴到” ，二是獲取知識后還要“躬行”，通過親身實(shí)踐化為己有，轉(zhuǎn)為己用。

10、趙括就是沒有做到第二層意思的要求，所以大敗而死。H、 學(xué)生交流，師生評價。I、 師述：通過剛才的學(xué)習(xí)與交流，我想大家應(yīng)該知道了，陸游希望小兒子子聿做個怎樣的人？J、 鞏固練習(xí)（填空）：這首詩告訴人們，做學(xué)問一定要有（孜孜不倦）、（持之以恒）的精神，一個既有（書本知識），又有（實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)）的人，才是真正有學(xué)問的人。6、全詩熟讀成誦。師：我們想象一下，子聿會怎么誦讀父親寫的這首詩呢？如果你就是子聿，你會怎么讀？四、表達(dá)運(yùn)用圖文對照，感悟提升1、同學(xué)們讓我們再次走進(jìn)這個夜晚，圖文對照，能否想象一下，陸游是在什么情況下子聿寫的這首詩？預(yù)設(shè)：學(xué)生：子聿很驕傲；不希望子聿犯錯；希望子聿博古通今引以為戒，求得

11、真知報效祖國2、師：這首詩我們讀熟了，背得出了，詩的意思我們剛才也進(jìn)行了討論學(xué)習(xí)，但不知大家到底掌握了多少，下面老師要考考大家，你有信心嗎？ 請同學(xué)們對照插圖，結(jié)合詩句意思，嘗試完善劇本。第一幕幕啟。室外一片靜寂，寒氣逼人，翠竹禁不住這樣的天氣，不由得打著冷顫。室內(nèi)，書桌上擺放著書籍以及文房用品，在昏黃的燭光下，大詩人陸游正在苦讀著詩書。陸 游 （情不自禁地拿起筆，邊寫邊吟） 。（詩寫完后，有點(diǎn)激動地喊）子聿子聿快過來！爹有話要跟你說。幕落。第二幕幕啟。天真可愛的子聿應(yīng)聲來到書房，站在了陸游的身旁。陸游坐在凳子上，手捧詩書。陸子聿 （疑惑地）爹爹，您找我有什么事？陸 游 （捋了兩下長須，夸獎地

12、）好孩子，爹爹知道你愛好讀書，也讀了不少書。剛才爹爹寫了一首詩，你讀一讀，想想爹爹借這首詩，想要告訴你什么？陸子聿 （認(rèn)真讀桌上詩稿，思考片刻后）爹爹，這開頭兩句，孩兒知道了，意思是： 。爹爹，我講得對不對？陸游：那自古以來有很多人都是這樣做的，你都知道哪些??？子聿：（很驕傲！） 我還知道很多呢！陸 游 （用手撫摸著子聿的頭）兒啊，你說得不錯。那么后頭兩句呢？陸子聿 （再讀桌上詩稿）爹爹，您是想要教育孩兒： 。是不是這個道理，爹爹？ 陸 游 （語重心長地）兒啊，我是想把我畢生的讀書心得教于你。想不到你年齡這么小，就能明事理了，真是讓我感到欣慰！陸子聿 （若有所悟地點(diǎn)了點(diǎn)頭）爹爹，我一定會努力讀

13、書，將來孝敬您。陸 游 （會心一笑）子聿啊，時間不早了，快去睡覺吧。陸子聿應(yīng)聲下?；椟S的燭光下，陸游坐在凳子上，手捧詩書繼續(xù)苦讀。幕落。2、學(xué)生交流完善的劇本，師生評價。五、板書設(shè)計：板書設(shè)計： 冬夜讀書示子聿孜孜不倦+持之以恒 做學(xué)問 書本知識+實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 有學(xué)問六、布置作業(yè)：抄寫并背誦古詩；搜集陸游的資料，制作人物卡片。選擇一句讀書名言制作成書簽，時刻勉勵自己勤奮讀書，長大有所作為。選讀冬夜讀書示子聿的其它幾首。教學(xué)反思：冬夜讀書示子聿是一首寓理詩，整首詩只有短短的4句，讀起來朗朗上口，語言通俗易懂。對于六年級的學(xué)生來說，一節(jié)課應(yīng)該可以達(dá)到熟讀背誦，理解感悟的目標(biāo)，所以上課前我并沒有讓孩子們

14、預(yù)習(xí)，因此課堂內(nèi)容也設(shè)計較豐富，節(jié)奏較緊湊。學(xué)生學(xué)的還是比較扎實(shí)的，感悟也比較深刻。體現(xiàn)在以下幾方面：一、聯(lián)系舊知，對比學(xué)習(xí)，理解題目意思本冊書中第一單元已學(xué)過一首陸游的詩示兒，通過比較題目的異同點(diǎn)，學(xué)生深刻理解了課題中“示”的意思，對這首詩也有了初步的感知。通過題目知道了：人物、時間、事件。也滲透了學(xué)古詩，解詩題的方法。二、自學(xué)古詩，小組交流，理解詩句意思本環(huán)節(jié)設(shè)計讓學(xué)生大膽猜測詩句中重點(diǎn)字詞意思，然后讓學(xué)生相互提問、相互解答，試著理解詩句意思，老師出示重點(diǎn)字詞的意思，學(xué)生在沒有任何參考書的情況下在小組內(nèi)討論，我參與其中，發(fā)現(xiàn)大家都有自己獨(dú)特的理解，很到位，為后文的理解感悟做好了鋪墊。在檢查誦讀時，各個層次的學(xué)生也都做到了流利、通順。三、補(bǔ)充資料，拓展延伸，感悟詩句情感 如何進(jìn)一步深入理解文本的內(nèi)涵和情感，好的教學(xué)策略是關(guān)鍵。在理解第一句詩的時候，我問學(xué)生：古人是誰？通過成語的補(bǔ)充不僅讓學(xué)生深刻地感悟到了詩句中所表達(dá)的情感也拓展了學(xué)生的知識面。 通過課堂有趣的對比練習(xí)，巧妙地將“工夫”與“功夫”區(qū)別，而且詞語的理解能夠在具體的語境中習(xí)得，對于學(xué)生的理解記憶都起到了很好的幫助，同時也滲透了學(xué)習(xí)方法。四、鞏固練習(xí)，