做學(xué)生喜歡的老師

1、學(xué)習(xí)了市委書記舒慶在2012教師節(jié)表彰會(huì)上的講話后的心得體會(huì)鞏義二中東校區(qū)余鵬今天我學(xué)習(xí)了市委書記舒慶在2012教師節(jié)表彰會(huì)上的講話，更新了我許多觀念,提高了認(rèn)識(shí)和能力。在當(dāng)下知識(shí)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生對(duì)我們教師授課的口味有更特別的標(biāo)準(zhǔn)，我們教師要了解進(jìn)學(xué)生的心理，適應(yīng)新時(shí)代新要求。下面是我琢磨的一些關(guān)于我們教師新要求和學(xué)生喜歡的老師的類型，希望我們能夠共同討論一下，獲得共同的提高。 1. 學(xué)生喜歡老師上課有啟發(fā)性、有幽默感 老師上課要有“神”，有幽默感，使學(xué)生笑口常開，在歡聲笑語中學(xué)會(huì)枯燥甚至是深?yuàn)W的知識(shí)，聽這種課是一種享受，是學(xué)生精神生活的一部分。學(xué)生不喜歡老師講課太刻板，老一個(gè)調(diào)子、一

2、個(gè)模式、一副沒有表情的樣子。如果上這種課，學(xué)生覺得是一種負(fù)擔(dān)，在盼望下課鈴中度過45分鐘，既學(xué)不到什么東西，又使人疲倦、厭煩。生活的豐富多彩性決定了老師上課形式的靈活性、多樣性，語言的啟發(fā)性、幽默性。2. 學(xué)生喜歡老師有親和力 作為老師要懂得學(xué)生學(xué)習(xí)上的難處在哪里。凡是學(xué)生感到傷腦筋的地方，老師都會(huì)啟發(fā)思考，幫助學(xué)生越過一道道學(xué)習(xí)上的關(guān)卡，使學(xué)生產(chǎn)生成功的喜悅；而有的老師恰恰相反，學(xué)生不懂的地方卻一帶而過，學(xué)生本來容易理解的地方，他們又重復(fù)講述多遍。學(xué)生不喜歡老師把學(xué)科知識(shí)神秘化，似乎這些深?yuàn)W的知識(shí)一般人是學(xué)不會(huì)的。比如，我聽課時(shí)，有的老師就說：“我這道題是為學(xué)習(xí)好的同學(xué)準(zhǔn)備的?！逼溲酝庵饪?/p>

3、能就是大部分同學(xué)學(xué)習(xí)不好，解不了這個(gè)難題，挫傷了相當(dāng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其實(shí)不然，有的老師就善于把“難”轉(zhuǎn)化為“易”、把“繁”轉(zhuǎn)化為“簡(jiǎn)”，上課深受學(xué)生歡迎。3. 老師要跟學(xué)生交流，給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì) 有的同學(xué)一上課似乎就變成了啞巴，老師也把他忘記了，一年下來沒提問過一次。每一位同學(xué)都有表現(xiàn)自我的愿望，都有要鍛煉語言表達(dá)能力的要求。希望老師轉(zhuǎn)變觀念，要說的讓學(xué)生說，要做的讓學(xué)生做，不要怕學(xué)生出錯(cuò)，學(xué)生就是在不斷的出錯(cuò)、糾錯(cuò)中進(jìn)步的?，F(xiàn)代社會(huì)中一個(gè)缺乏展現(xiàn)自身價(jià)值的人，他的發(fā)展空間是極為有限的，學(xué)生也是如此，無論課上還是課下，老師應(yīng)設(shè)法創(chuàng)造條件，給每一位學(xué)生提供交流和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們認(rèn)識(shí)感受

4、自身的價(jià)值。4. 老師要關(guān)注學(xué)生的情感變化 學(xué)生希望老師經(jīng)常找他們談?wù)勑?，噓寒問暖，拉拉家常，可以談學(xué)習(xí)，也可以談學(xué)習(xí)之外的，如愛玩什么、吃什么，試著從學(xué)生的角度去理解學(xué)生。學(xué)生的心靈有時(shí)候很脆弱，遇到挫折，就情緒低落，悲觀失望，甚至失去生存的勇氣，這時(shí)特別需要老師扶一把。一句鼓勵(lì)的話語，一個(gè)溫暖的眼神，會(huì)讓一位可能瀕臨絕望的同學(xué)重新鼓起勇氣，有時(shí)一句善意的“謊言”也會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡。老師從事的工作是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的工作，捧出你的誠(chéng)心，灑下你的汗水，獻(xiàn)出你的熱血，許多你曾百思不得其解的難題會(huì)在那里找到答案，你對(duì)學(xué)生細(xì)致的觀察、全面深入的了解，會(huì)使你的工作如同有了源頭活水，常做常新。5

5、. 老師經(jīng)?？隙▽W(xué)生使學(xué)生有成就感 如果學(xué)生進(jìn)步了，希望老師能說一兩句表揚(yáng)的話，如果他們退步了，希望老師及時(shí)提醒。對(duì)學(xué)生的作業(yè)，喜歡老師寫上評(píng)語。如：“你思路清晰”、“你有創(chuàng)造性”、“你的分析有理有據(jù)”、“你書寫工整、字如其人”、“你有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度”、“你會(huì)好起來的”、“你的問題意識(shí)強(qiáng)”、“你有潛能優(yōu)勢(shì)”等等?！澳恪弊诛柡膭?lì)與期待，一下子拉近了師生間的距離，感化了他們的心靈。一個(gè)學(xué)生，無論多么笨的學(xué)生，腦子里其實(shí)都埋藏著無窮無盡的潛力，而老師往往缺乏的是勘探這些資源的能力。學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果緊密聯(lián)系，互為條件，互為因果。老師適時(shí)地給學(xué)生以肯定鼓勵(lì)乃至夸獎(jiǎng)，學(xué)生有了明確的

6、學(xué)習(xí)目的，掌握了學(xué)習(xí)的方法，興趣就高，效果就好；效果好了，興趣就會(huì)更高，良性循環(huán)的鏈條就是這樣形成的。6. 老師善待包容學(xué)生的缺點(diǎn) 學(xué)生如果有缺點(diǎn)或犯了錯(cuò)誤，老師不能火冒三丈，或責(zé)罵或叫家長(zhǎng)來一趟。越這樣，學(xué)生就越逆反，越與老師對(duì)著干。老師如果說些寬慰的話，如：“下次注意點(diǎn)哦！”、“你要是改掉這個(gè)缺點(diǎn)，就夠優(yōu)秀的啦！”要知道，任何一個(gè)人都有想成為一個(gè)好人的愿望，再頑固的人，心靈深處也有柔軟的地方，老師只要用期待關(guān)注的目光注視學(xué)生，就會(huì)打動(dòng)他們的心靈的。老師對(duì)學(xué)生不能期望值太高，如果期望值太高，既不利于樹立教育的信心，也不利于學(xué)生改過的信心。差學(xué)生，由于長(zhǎng)期得不到應(yīng)有的肯定，于是自卑，甚至自棄，

7、有的學(xué)生批評(píng)聽得多了，產(chǎn)生了一種抵抗批評(píng)的耐力，乃至拼命維護(hù)自己的缺點(diǎn)，其改變不是幾朝幾夕的事情，老師必須具備一定的耐心。7. 老師教學(xué)生如何做人 有的老師把如何做人、如何求知很好地結(jié)合起來了，學(xué)生非常喜歡這樣的老師；非常樂于接受有關(guān)如何與人合作、如何寬待別人、如何面對(duì)挫折，如何看待榮譽(yù)、如何追求事業(yè)成功等方面的教育。他們感到一個(gè)人能否事業(yè)有成，不僅與知識(shí)、能力有關(guān)，還與個(gè)人的道德品質(zhì)有關(guān)；所以，學(xué)生希望老師是一本道德書籍，讓他們細(xì)細(xì)閱讀、慢慢品味，終生受益。8. 老師在課堂上要有一點(diǎn)“題外話”，使課堂豐富多彩 課堂上單調(diào)的學(xué)科教育，幾十分鐘以后，就有疲倦的感覺，注意力不能完全集中。這時(shí)如果老師在不影響重點(diǎn)知識(shí)傳授，不影響整