一年級(jí)第二單元教案

1、第二單元 備課人：成巧紅教學(xué)內(nèi)容 比較教材分析比較是重要的思維活動(dòng)，也是常用的學(xué)習(xí)方法。本單元讓學(xué)生開(kāi)展簡(jiǎn)單的比較活動(dòng)，經(jīng)歷并體驗(yàn)比較的過(guò)程，學(xué)習(xí)比較的方法，為以后的數(shù)學(xué)教學(xué)作思想方法上的準(zhǔn)備。教材把學(xué)生帶進(jìn)熟悉的活動(dòng)場(chǎng)景，里面有許多可以比較的內(nèi)容，主要比較物體的長(zhǎng)短（高矮）和輕重。教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力】1、在數(shù)一數(shù)、比一比的活動(dòng)中，初步體驗(yàn)一一對(duì)應(yīng)的思想。 2、能正確比較10以?xún)?nèi)數(shù)的大小。 3、能判斷生活中具體物體之間的大小、多少、高矮、長(zhǎng)短、輕重?！具^(guò)程與方法】1、經(jīng)歷比較事物的大小、多少、長(zhǎng)短、高矮、輕重的過(guò)程。體驗(yàn)一些具體的比較方法。 2、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，發(fā)展 初步的推理能力。 【

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】1、通過(guò)比較活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 2、逐步養(yǎng)成仔細(xì)觀(guān)察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。教 學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)掌握比較多少的方法。難點(diǎn)會(huì)用“”、“”、“”做比較。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、學(xué)具。教學(xué)課時(shí)1、 動(dòng)物樂(lè)園(比大小、比多少) 2課時(shí)2、 高矮（比高矮、比長(zhǎng)短） 1課時(shí)3、 輕重（比輕重 ） 1課時(shí)單元測(cè)試題 2課時(shí)第一課時(shí)動(dòng)物樂(lè)園教 學(xué) 過(guò) 程活動(dòng)板塊師生互動(dòng)內(nèi)容一、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。1、課件演示：動(dòng)物樂(lè)園場(chǎng)景。 今天，動(dòng)物樂(lè)園要舉行盛大的慶典活動(dòng)，小動(dòng)物們都到動(dòng)物樂(lè)園幫忙，熱鬧極了。我們看看都有哪些動(dòng)物？它們各有幾只？2、匯報(bào)交流。（5只小白小兔，4只小小熊，4只小鹿，3只小猴

3、子，2只小小鳥(niǎo)）3、設(shè)疑激趣：來(lái)了這么多的動(dòng)物，到底哪一種動(dòng)物比較多，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們來(lái)比一比看。小組討論：可以把誰(shuí)和誰(shuí)作比較？怎么比?比的結(jié)果是什么？A、獨(dú)立思考。B、小組交流。C、全班交流。 匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，可能出現(xiàn)的三種情況：同樣多、多、少。二、探究新知，解決問(wèn)題。1、比較小小熊和小鹿的個(gè)數(shù)，認(rèn)識(shí)“=”。（研究第一種情況）（1）圖上有幾只小小熊？幾只小鹿？這兩種動(dòng)物，誰(shuí)多？誰(shuí)少？你是怎么知道的？（我用數(shù)的方法來(lái)比較。鹿有4只，小熊有4只，所以鹿和小熊一樣多。）（2）學(xué)習(xí)等號(hào)小小熊有4只，小鹿也有4只，我們就說(shuō)小小熊和小鹿的只數(shù)同樣多，4和4同樣多，要用什么符號(hào)來(lái)表

4、示呢？課件出示4=4讀作：4等于4（3）寫(xiě)一寫(xiě)。教師指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“=”。 （4）舉例：除了4=4以外，你還能舉出別的例子來(lái)嗎？根據(jù)匯報(bào)，師板書(shū)?？春诎迳线@些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（等號(hào)兩邊的數(shù)一樣）“兩邊相同用等號(hào)”。2、認(rèn)識(shí)“”、“”。匯報(bào)。把小猴子和小兔比，小兔子有5只，小猴子有3只，所以小兔子比小猴子多。引出大于號(hào)。 5比3多，在5和3的中間要用一個(gè)什么符號(hào)表示？等號(hào)行嗎？“我們把這個(gè)等號(hào)變一變，”課件動(dòng)畫(huà)演示等號(hào)變大于號(hào)：把等號(hào)左邊的口張大點(diǎn)，右邊的口變小點(diǎn)，就成了大于號(hào)。（讓學(xué)生體會(huì)到符號(hào)之間的聯(lián)系） 這個(gè)式子53怎么讀？（5大于3）。用手勢(shì)幫助我們記住大于號(hào)，課件

5、演示：把右手食指和大拇指撐開(kāi)，形成一個(gè)大于號(hào)，“大口朝左大于號(hào)”。（2）認(rèn)識(shí)小于號(hào)。 5比3多，用“”表示，那么3比5少，應(yīng)用什么符號(hào)表示？課件動(dòng)畫(huà)演示：把大于號(hào)轉(zhuǎn)個(gè)180度就是小于號(hào)。 “”的名字叫什么？（小于號(hào)）這個(gè)式子怎么讀？3”、“”、“” 或“=”。3（ ）5 6（ ）68（ ）3 5（ ）7板書(shū)設(shè)計(jì)動(dòng)物樂(lè)園大口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)，大口朝左大于號(hào)，大口朝右小于號(hào)，兩邊相同用等號(hào)。教學(xué)反思 第二課時(shí)課題 動(dòng)物樂(lè)園課型 練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)1、復(fù)習(xí)加深比較大小的方法，感知最大與最小。2、通過(guò)復(fù)習(xí)，能夠靈活的使用大于號(hào)，小于號(hào)、等號(hào)。3、聯(lián)系生活實(shí)際，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教 學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)用自己

6、的語(yǔ)言表達(dá)比較的結(jié)果。難點(diǎn)用自己的語(yǔ)言表達(dá)比較的方法。教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)圖片、各種學(xué)具。教 學(xué) 過(guò) 程活動(dòng)板塊師生互動(dòng)內(nèi)容一、聯(lián)系生活實(shí)例比較。1、比大小、多少。（1）觀(guān)察老師的講臺(tái)桌和小朋友的課桌，哪個(gè)大，哪個(gè)小?（2）師再出示兩個(gè)球，一個(gè)籃球，一個(gè)足球。比比這兩個(gè)球，哪個(gè)大，哪個(gè)小?（3）小朋友們認(rèn)真觀(guān)察一下我們身邊的東西，找出兩種物體來(lái)比一比大小。 (學(xué)生在自己的座位上觀(guān)察比較，給學(xué)生充分的時(shí)間，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。) （4）小朋友們真了不起。現(xiàn)在老師再拿出一個(gè)足球，同學(xué)們比一比哪種球多，哪種球少。（5）比較時(shí)不僅可以比大小，還可以比比數(shù)量的多少。例如這一小組的女同學(xué)有5個(gè)，男同學(xué)有7個(gè)，比比哪

7、種同學(xué)數(shù)量多? （6）比較大小的時(shí)候，小朋友可以用眼睛看出來(lái)，比較多少時(shí)，小朋友一般要數(shù)一數(shù)再比較。下面同桌之間比較一下誰(shuí)的鉛筆多，誰(shuí)的鉛筆少。 (學(xué)生同桌通過(guò)互相數(shù)，再比較。)二、感知最大 與最小，最多與最少。1、感知最大與最小。 （1）剛才籃球和足球比，籃球大，足球小，現(xiàn)在這里還有一個(gè)球。 (教師出示一個(gè)較小的皮球)比一比這三個(gè)球中，最大的是哪個(gè)?最小的是哪個(gè)? 生：最大的是籃球，最小的是皮球。（2）那足球呢?是不是也最小?生：不是，足球不大不小。 (學(xué)生語(yǔ)言表述不能很清楚，教師要注意引導(dǎo)，讓學(xué)生明白足球比籃球小，但比皮球大。)（3）幾個(gè)不同大小的物體比較，最大和最小的，都只有一個(gè)。2、感

8、知最大與最小，最多與最少。（1）教師出示3杯不一樣多的水。比一比，哪杯水最多?哪杯水最少? (指名個(gè)別學(xué)生回答，教師追問(wèn)原因。注意引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察一樣大的杯子，水位最高的水最多，水位最低的水最少。)三、鞏固練習(xí)。1、課本第14頁(yè)，第1題。 教師先幫助學(xué)生理解題目的要求，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成。 第2幅圖和第4幅圖教師要關(guān)注個(gè)別學(xué)生，如有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)有針對(duì)性地講評(píng)。特別是第4幅圖，要引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察得出，3個(gè)不同大小的杯子，如果水的高度一樣高，越大的杯子裝的水越多。 第3幅圖要引導(dǎo)學(xué)生正確數(shù)出正方體的個(gè)數(shù)，因?yàn)橛械膶W(xué)生會(huì)只數(shù)正方體的面。2、練一練的第2題，第3題。 教師引導(dǎo)學(xué)生弄清題意，讓學(xué)生明白是在給出

9、的數(shù)字中分別找出“大于3”、“小于6”的數(shù)。 學(xué)生反饋交流時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生得出“大于3”的數(shù)不包括3，“小于6”的數(shù)不包括6。 3、第4題，把方糖放入杯子后，哪杯水最甜? 教師先引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察。認(rèn)真觀(guān)察每個(gè)杯子里的水，動(dòng)腦筋想想，每杯水里都放入一塊一樣大的方糖，哪杯水最甜? 師：放人一樣多的糖，水越少，水就越甜。四、數(shù)學(xué)故事。指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖，用自己的語(yǔ)言編個(gè)短短的故事，師：哪個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)，你這組小朋友的意見(jiàn)。生1：我們這組認(rèn)為爸爸喝得多，因?yàn)樗芸?。師：你從哪兒看出爸爸?生1：因?yàn)樗砩吓麠l毛巾。 生2；我們不同意XX同學(xué)的意見(jiàn)，因?yàn)榘职直械乃皇Ｏ乱稽c(diǎn)了，而媽媽杯中還有很多，所以爸爸喝得多。 師

10、：其他小組認(rèn)為剛才哪個(gè)小組講得更有道理呢? (學(xué)生大部分會(huì)覺(jué)得第2個(gè)同學(xué)說(shuō)得更有道理) 師：教師和小朋友們一起來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。(教師把兩杯一樣多的水分別倒出一部分，剩下的不一樣多，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)剩下的水來(lái)推斷哪杯倒出的多。五、實(shí)踐活動(dòng) 1、找一找。 教師引導(dǎo)學(xué)生和書(shū)本中的淘氣和笑笑對(duì)話(huà)。看看我們的好朋友笑笑和淘氣向小朋友們說(shuō)了些什么?生1：笑笑說(shuō)：“我找3個(gè)比我高的人?！?生2：淘氣說(shuō)：“我找2個(gè)和我同歲的人?！毙∨笥褌円蚕裉詺夂托π@樣，做個(gè)小調(diào)查，問(wèn)問(wèn)身邊的人的年齡，比一比身高。2、說(shuō)一說(shuō)。老師看到了每個(gè)小朋友都在忙著做調(diào)查，現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你找到了什么?六、課堂檢測(cè)1、在1，2，3，4，5

11、，6這些數(shù)中誰(shuí)最大？誰(shuí)最小？2、6和8誰(shuí)大誰(shuí)??？七、作業(yè)布置課本15頁(yè)，“比小實(shí)踐活動(dòng)”：找一找，說(shuō)一說(shuō)。板書(shū)設(shè)計(jì)比大小 小紅比小強(qiáng)高 小象比小兔重老師比高琪高 姍姍比樂(lè)樂(lè)小第三課時(shí)課題高矮課型講練課教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察事物的良好習(xí)慣，認(rèn)識(shí)高矮的區(qū)別，學(xué)會(huì)比較高矮的方法，鍛煉解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)小組合作能力。2、培養(yǎng)學(xué)生在不同的解題策略中，選擇自己認(rèn)為最合適的方法，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化思想。3、滲透高矮相對(duì)性的辯證思想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教 學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn) 在比較過(guò)程中，差別不明顯的，要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫(huà)，再比較。難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生在不同的解題策略中，選擇自己認(rèn)為最合適的方法，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化思想。教學(xué)

12、準(zhǔn)備課件、實(shí)物投影。教 學(xué) 過(guò) 程第 課時(shí)活動(dòng)板塊師生互動(dòng)內(nèi)容比身高1擂臺(tái)賽。 (1)請(qǐng)班上自認(rèn)為長(zhǎng)得很高的同學(xué)上臺(tái)當(dāng)擂主，其他同學(xué)挑戰(zhàn)。當(dāng)兩生在臺(tái)上比身高時(shí)，其余同學(xué)在臺(tái)下當(dāng)裁判，由A，B，C三名學(xué)生一一與擂主比高矮。(2)再請(qǐng)一生D(教師事先掌握該生比擂主稍矮一些) 上臺(tái)挑戰(zhàn)，但在比高矮之前，請(qǐng)全班同學(xué)閉上眼睛，讓生D悄悄站在預(yù)先準(zhǔn)備好的兩塊磚頭上，使其稍高一些，再用布將兩人圍起來(lái)，準(zhǔn)備好后請(qǐng)全班同學(xué)睜開(kāi)眼睛比較高矮。 當(dāng)學(xué)生睜開(kāi)眼睛先是喊出生D高后，看見(jiàn)老師用布圍著兩位同學(xué)時(shí)，覺(jué)得非常奇怪，強(qiáng)烈要求將布取下。此時(shí)全班沸騰了，課堂上第一個(gè)高潮出現(xiàn)了。每個(gè)學(xué)生都在嚷著：“不公平!”此時(shí)，教師

13、追問(wèn)：“哪里不公平?”學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)“作弊”的極度不滿(mǎn)，要求雙方脫鞋再比。(3)在否定錯(cuò)誤方法后，用正確方法再比較出兩生誰(shuí)高、誰(shuí)矮。2四人小組中互比身高。(1)在四人小組中，互相比較高矮，有能力的小組還可將四人身高排出順序。學(xué)生在比較的時(shí)候用不同的方法，如：背背比、分別在墻上比、借助工具(尺子)等，充分發(fā)揮互幫互助的學(xué)習(xí)精神。(2)學(xué)生匯報(bào)小組中身高比較的結(jié)果，并說(shuō)明用了什么方法、應(yīng)注意什么、出現(xiàn)了什么情況。 在陳述過(guò)程中，學(xué)生能注意將細(xì)節(jié)說(shuō)出，如：脫鞋、挺胸、不能踮腳、尺子要放平等。能清楚地用語(yǔ)言敘述，如：生E與生F比，生E比生F高，生F比生E矮。3長(zhǎng)頸鹿與大象比高矮。故事導(dǎo)入，課件出示圖片(

14、如教材)。學(xué)生進(jìn)行比較。4警車(chē)過(guò)橋洞。故事導(dǎo)入，課件出示圖片(如教材，并伴有警車(chē)的警笛聲)。學(xué)生猜測(cè)警車(chē)能順利通過(guò)橋洞嗎?為什么?大部分學(xué)生通過(guò)數(shù)木塊判斷警車(chē)不能過(guò)橋洞。難能可貴的是有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)警車(chē)車(chē)燈是可以取下的，過(guò)橋洞后，再放到車(chē)頂上，這樣就可以解決問(wèn)題了。5小兔子比高矮。故事導(dǎo)入，課件出示圖片(三只小兔子站在不同的高臺(tái)上，但先不出示小兔子身后的格子)。學(xué)生進(jìn)行比較。在學(xué)生們紛紛發(fā)表完各自不同的見(jiàn)解后，在小兔子身后出示虛線(xiàn)格子圖，再讓學(xué)生觀(guān)察比較。二、舉出生活中存在“高矮”現(xiàn)象的例子。 學(xué)生舉出生活中存在“高矮”現(xiàn)象的例子。如老師比我們高，姚明比老師高等。 三、總結(jié)、體驗(yàn)。說(shuō)說(shuō)通過(guò)這節(jié)課的

15、學(xué)習(xí)，你有什么收獲?四、課堂檢測(cè)1、在班級(jí)里找比自己高和比自己矮的同學(xué)。 2、和鄰班的孩子比高矮，和你的哥哥、弟弟、姐姐、妹妹比高矮五、作業(yè)布置課本17頁(yè)1-4題。板書(shū)設(shè)計(jì)高矮長(zhǎng)頸鹿比梅花鹿高 大象比烏龜高小紅比老師矮教學(xué)反思第四課時(shí)課題輕重課型講練課教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、掂一掂、稱(chēng)一稱(chēng)的活動(dòng)，使學(xué)生逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)與理解，學(xué)會(huì)一些比較的方法，體會(huì)輕重的相對(duì)性。2、通過(guò)簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。 3、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，并在與他人的合作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教 學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)學(xué)會(huì)比較的方法。難點(diǎn)滲透等量代換的思想。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、實(shí)物、投影儀等。教 學(xué) 過(guò) 程活動(dòng)板塊師生互動(dòng)

16、內(nèi)容 一、 創(chuàng)設(shè)情 境，初步感知輕重。1、星期天到了，小動(dòng)物們都在公園里玩耍，它們玩得可高興了，我們一起去看一看，都有什么動(dòng)物？它們?cè)诟墒裁?？（出示主題圖）（1）引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察：小熊和小猴在玩蹺蹺板，從這幅圖中，你知道了什么？（小熊重、小猴輕）（2）你是怎么知道小熊重，小猴輕的？（3）從這幅圖中你還能看出誰(shuí)輕誰(shuí)重？（4）師小結(jié)：小朋友真能干，通過(guò)觀(guān)察可以看出誰(shuí)輕誰(shuí)重。這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)輕和重。（板書(shū)課題 輕 重） 2、你還能說(shuō)出你身邊的物體誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎？二、實(shí)踐操作，發(fā)展認(rèn)知。1、用觀(guān)察法比較輕重。（1）師出示一顆葡萄和一串葡萄，你能關(guān)于“輕重”提一些問(wèn)題嗎？并試著解決嗎？（多的重，少的輕）（

17、2）師再出示兩顆葡萄和一個(gè)蘋(píng)果，讓學(xué)生提問(wèn)和解決。（大的東西重，小的東西輕） （3）方法回顧。剛才我們用什么方法比較？（觀(guān)察法）2、用掂一掂的方法比較輕重。（1）讓學(xué)生觀(guān)察講桌上的一本數(shù)學(xué)書(shū)和一個(gè)文具盒，說(shuō)說(shuō)數(shù)學(xué)書(shū)和文具盒誰(shuí)輕誰(shuí)重？（2）為什么同樣的書(shū)和文具盒，大家判斷的不一樣呢？有什么辦法可以證實(shí)一下誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢？請(qǐng)學(xué)生上來(lái)用手掂一掂，再把你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果告訴大家。（3）請(qǐng)23名同學(xué)上臺(tái)掂一掂。（4）教師把文具盒里的文具取出來(lái)，再請(qǐng)23名同學(xué)掂一掂，說(shuō)出誰(shuí)輕誰(shuí)重？為什么？（5）你們想不想掂一掂，看看自己的文具盒和數(shù)學(xué)書(shū)誰(shuí)輕誰(shuí)重？與同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，再交換東西掂一掂。 （6）教師小結(jié)：文具盒和數(shù)

18、學(xué)用眼睛看不能準(zhǔn)確地判斷誰(shuí)輕誰(shuí)重，我們用掂一掂的方法能夠比出誰(shuí)輕誰(shuí)重。（7）小實(shí)踐：再選擇桌上的其他東西掂一掂，比一比，與同學(xué)交流一下。3、用稱(chēng)一稱(chēng)的方法比較輕重。（1）出示重量接近的一個(gè)蘋(píng)果和一個(gè)梨。（2）猜一猜：誰(shuí)輕誰(shuí)重？掂一掂：誰(shuí)輕誰(shuí)重？不管是猜一猜，還是掂一掂，小朋友的答案都不同，怎么辦呢？誰(shuí)又能想出什么好辦法呢？（3）小結(jié)討論：你們能想出哪些辦法？（4）出示天平秤。介紹在天平上比較輕重的方法，教師把蘋(píng)果和梨分別放在天平的兩邊，讓學(xué)生觀(guān)察，現(xiàn)在你知道蘋(píng)果和梨誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎？（5）分小組活動(dòng)。拿出你們身邊的學(xué)習(xí)用品，選擇其中的兩樣，先猜一猜，再掂一掂，再后稱(chēng)一稱(chēng)，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)輕誰(shuí)重。（6）教師小結(jié)：從剛才的比較蘋(píng)果和梨誰(shuí)輕誰(shuí)重，我們發(fā)現(xiàn)要想準(zhǔn)確