人教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)《i、u、ü》教案（可編輯范文）

1、人教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)i、u、教案(范文內(nèi)容僅供學(xué)習(xí)閱讀與借簽，切勿照-搬-照-抄!) 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)i、u、3個(gè)單韻母，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。 2.學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀i、u、的帶調(diào)韻母。知道上標(biāo)聲調(diào)時(shí)，上面的小圓點(diǎn)不寫。 3.會(huì)在四線格里抄寫i、u、三個(gè)單韻母。 教學(xué)重點(diǎn) 1.讀準(zhǔn)三個(gè)韻母的音，認(rèn)清字形，正確書寫。 2.準(zhǔn)確讀出單韻母的四個(gè)聲調(diào)。 教學(xué)難點(diǎn) 讀準(zhǔn)單韻母的四個(gè)聲調(diào)，其中二聲和三聲較難掌握。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 1出示“aoe”字母卡片請(qǐng)同學(xué)讀。 2讀“aoe”的四聲。 3請(qǐng)同學(xué)們回憶一下是怎樣學(xué)習(xí)單韻母“aoe”的音和形的？在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，出示“iu”三幅圖和三

2、個(gè)字母，讓學(xué)生看圖，自己說說怎樣記住“iu”的音形？ 二、學(xué)習(xí)“iu”的音形 （一）學(xué)習(xí)單韻母i 1觀察“i”的圖 （1）圖上畫的是什么？ （2）這個(gè)字母怎么讀？借助衣服的“衣”讀“i”的音， （3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“i”的音時(shí)，口開得很小，上下牙齒對(duì)齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側(cè)咧。 （4）學(xué)生自己練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。 （5）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。 （6）開火車讀。 2學(xué)習(xí)“i”的形 （1）你們仔細(xì)觀察這幅圖，看看有什么好辦法記住“i”的形呀！ （2）學(xué)習(xí)記憶小兒歌：牙齒對(duì)齊“iii” 3學(xué)習(xí)“i”的四聲 （1）出示單韻母“i”，問：你們知道“i”怎么標(biāo)聲調(diào)嗎，可以看看書。誰愿意說

3、一說？ （2）師強(qiáng)調(diào)：給韻母“i”標(biāo)聲調(diào)時(shí)，要去掉“i”頭上的小點(diǎn)。教師板書：“”。 （3）自己試著讀一讀i的四聲。 （4）教師范讀，學(xué)生隨讀（順讀） （5）同桌同學(xué)互相讀（順讀） （6）指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。 （7）問：在平時(shí)的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀！ （醫(yī)院；懷疑；可以；藝術(shù)） （8）同桌同學(xué)打亂四聲順序讀。直呼帶調(diào)韻母“” （9）指名讀四聲。 （二）學(xué)習(xí)單韻母u 1觀察“u”的圖 （1）圖上畫的是什么？ （2）這個(gè)字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的“烏”學(xué)習(xí)“u”音。 （3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“u”音時(shí)，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個(gè)小孔，舌

4、頭后縮。 （4）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，讀準(zhǔn)字母的音。 （5）指名讀。 （6）同桌互讀，相互糾正。 2學(xué)習(xí)u的形 （1）觀察插圖：你覺得哪部分與“u”相似？ （2）學(xué)習(xí)記憶“u”的小兒歌：嘴巴突出“uuu”。 3學(xué)習(xí)“u”的四聲 （1）出示“u”的四聲“”，自己試著讀一讀。 （2）指名按順序讀，注意糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的音。 （3）問：誰能用“u”的四聲練習(xí)組詞？ （4）打亂順序讀四聲，直呼帶調(diào)韻母“” 三、指導(dǎo)書寫“iu” 1出示四線三格中寫好的“iu”。 請(qǐng)同學(xué)們觀察“iu”的占格位置。 2指導(dǎo)書寫出“i” （1）認(rèn)識(shí)拼音字母的基本筆畫：“丨”豎、“”點(diǎn)。 （2）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫

5、小豎，然后在上格中間寫點(diǎn)。寫后請(qǐng)同學(xué)們說“i”的筆順。 （3）說書寫韻母“i”的小兒歌：中格寫小豎，一點(diǎn)在上邊。 （4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。 3指導(dǎo)書寫u （1）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個(gè)豎右彎，再寫一個(gè)豎小彎。注意無論是豎右彎，還是豎小彎，豎一定要直。 （2）請(qǐng)同學(xué)試著編一個(gè)小兒歌：中格寫一個(gè)豎右彎，再寫一個(gè)豎小彎，先大后小緊相連。 （3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。 （4）在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實(shí)物投影上大家評(píng)議。請(qǐng)同學(xué)們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應(yīng)該怎樣寫？ （5）學(xué)生修改自己書寫不滿意的字母。 （6）再

6、次展示學(xué)生書寫好的、有進(jìn)步的進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生書寫的積極性，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。 四、小結(jié) 剛才我們學(xué)習(xí)了“i、u”的音形和它們的四聲，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真！ 板書設(shè)計(jì)： 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)“iu”及帶調(diào)的“iu”。 二、學(xué)習(xí)單韻母“”。 1觀察字母“”的圖： （1）圖上畫的是什么？ （2）這個(gè)字母念什么？ （3）師講：我們借助小魚的“魚”平讀第一聲就是“”。 （4）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“”的音時(shí)，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。 （5）學(xué)生自己練習(xí)體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。 （6）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。 （7）指名讀、開火車讀。 2學(xué)習(xí)“”的形 （1）問：“”的音同學(xué)們讀得挺準(zhǔn)的，

7、怎么記“”的形呀？ （2）看圖，它與“”哪一部分相似？ （3）讀記憶小兒歌：像吹笛子“”。 3學(xué)習(xí)“”的四聲 （1）出示“i”的四聲與“”的四聲進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （2）師強(qiáng)調(diào)：?jiǎn)雾嵞浮啊睒?biāo)四聲調(diào)時(shí)小點(diǎn)不能去掉，要帶點(diǎn)寫成“”。 （3）自己試著讀讀“”的四聲。 （4）指名讀。 （5）請(qǐng)發(fā)音準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀。 （6）教師強(qiáng)調(diào)二聲和三聲的讀法。 （7）請(qǐng)大家選擇一個(gè)聲調(diào)的音組詞語。 （8）打亂順序讀“”的四聲。 4指導(dǎo)書寫 （1）引導(dǎo)學(xué)生看書上“”的筆順，先寫什么再寫什么？觀察兩個(gè)“點(diǎn)兒”的位置。 （2）教師范寫，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“點(diǎn)兒”稍靠近一點(diǎn)，點(diǎn)寫在靠下一點(diǎn)，在上格的下面。 （3）書寫韻母“”的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫兩點(diǎn)在上邊。 （4）學(xué)生練習(xí)書寫“”，教師巡視，表揚(yáng)寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法好的，同時(shí)糾正學(xué)生寫姿和執(zhí)筆方法。對(duì)書寫不規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。 （5）通過實(shí)物投影讓學(xué)生欣賞書寫好的學(xué)生作業(yè)。 三、讀兒歌 1出示書中的兒歌內(nèi)容，讀讀紅色的單韻母。 2教師范讀或請(qǐng)學(xué)生讀。 3學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。 4同桌同學(xué)互讀。 5指名讀。 四、小結(jié)