各年級學(xué)科特點(diǎn)匯總(最新整理)

1、一年級【年級危機(jī)/特點(diǎn)】1、 小學(xué)一年級的學(xué)生，以“玩”為主的生活方式，變成以“學(xué)”為主，學(xué)習(xí)壓力驟然加大， 有些無所從，在這時培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。在完成外部活動家時的注意力比完成內(nèi)部智力活動時要穩(wěn)定，完成簡單而單調(diào)的課業(yè)時比在解決某些較復(fù)雜的、要求運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方式和方法和課業(yè)時更容易分心。2、 學(xué)習(xí)的動力主要以“以其他小朋友好”或者父母、老師的稱贊為動力。無條件的信任和服從教師，對教師懷朋一咱特殊的尊敬和依戀之情，教師具有絕對權(quán)威。3、 小學(xué)的主要任務(wù)就是對孩子塑造良好行為的關(guān)鍵期，避免孩子以后對接受教育產(chǎn)生厭煩心理，更為未來的學(xué)習(xí)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1-3 年級特點(diǎn)：學(xué)習(xí)習(xí)慣（第一

2、階段）：注意力不集中，作業(yè)拖拉磨蹭，無端發(fā)呆，愛看動畫片，自控力差。粗心馬虎：從教育學(xué)上三大原因：好動；1、精力旺盛 2、重復(fù)犯錯、3、影響其它同學(xué)（學(xué)校不能賞識教育，將來會越來越糟）能力培養(yǎng)；觀察能力、理解能力、早期運(yùn)用文字表達(dá)能力，邏輯思維能力學(xué)科特點(diǎn)：混合運(yùn)算開始，語文短文理解能力的鋪墊和作文增強(qiáng)?！緦W(xué)習(xí)興趣（動機(jī)）】1、沒有興趣，就沒有記憶，對孩子尤其重要，如何讓孩子學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，是教育孩子的根本點(diǎn)。好奇心是孩子興趣的源泉，好奇、好問，渴望通過自己的探索來了解世界是孩子的天性。好奇心保護(hù)（動手，自己思考、不要有強(qiáng)制性的智力和作業(yè)任務(wù)、成功體驗(yàn)，通過興趣愛好來培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣）【學(xué)習(xí)方法（

3、習(xí)慣）】1、專心聽講、認(rèn)真閱讀、工整書寫，獨(dú)立完成作業(yè)這四大習(xí)慣在上小學(xué)的前兩年就應(yīng)該形成， 如果沒有形成，到了小學(xué)高年級學(xué)習(xí)就困難了。專心聽講（看孩子能否描述課堂內(nèi)容）；認(rèn)真閱讀（畫報、書籍，為以后閱讀課本、預(yù)習(xí)功課打下基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)自學(xué)能力。）書寫工整， 影響到作文，書桌整理干凈、減少孩子分心。完成作業(yè)就可以去休息、做游戲，要不容易使孩子形成磨蹭、不講效率的習(xí)慣。語文年級知識點(diǎn)：拼音漢字詞組簡單句古詩的背誦看圖說話漢語拼音1、掌握 23 個聲母：b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w2、掌握 24 個韻母：單韻母（6 個）：aoei

4、u復(fù)韻母（9 個）：aieiuiaoouiuieeer（特殊韻母）鼻韻母（9 個）：aneninunnangengingong3、整體認(rèn)讀音節(jié)：zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyinyunyuan ying漢字：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁和部首看圖說話 ：學(xué)會簡單的詞組和句子，能看圖說話失分點(diǎn)：拼音漢字看圖說話學(xué)科問題：知識方面：對拼音部分掌握不扎實(shí)。主要表現(xiàn)在：1、在音節(jié)拼讀方面，還不能熟練的拼讀音節(jié)。2、給音節(jié)定調(diào)不準(zhǔn)。例如：基本能寫出事物相對應(yīng)的拼音，但是定調(diào)不準(zhǔn)確 3、音節(jié)的分合、標(biāo)調(diào)等還不扎實(shí)。習(xí)慣方面：（1） 學(xué)生還沒有養(yǎng)成仔細(xì)聽話的好習(xí)慣。主要表現(xiàn)在個

5、別學(xué)生不會聽課。課堂上東張西望、心不在焉。課下一無所知。降低了學(xué)習(xí)效率。（2） 一小部分學(xué)生的書寫還不過（3） 很多學(xué)生還沒養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣，不能認(rèn)真的復(fù)習(xí)，改正。數(shù)學(xué)年級知識點(diǎn)認(rèn)識數(shù)學(xué)認(rèn)識數(shù)字 大小比較加減學(xué)習(xí)與認(rèn)識物體的認(rèn)識問題/失分點(diǎn)位置分不清 運(yùn)算進(jìn)位退位易錯 生活常識應(yīng)用易錯（路、人民幣、重量）單位的轉(zhuǎn)化英語知識點(diǎn)：26 個英文字母的認(rèn)識簡單的問候語及對話動詞詞匯 英文認(rèn)識學(xué)科問題及失分點(diǎn)：26 個字母與漢語拼音的讀法書寫的規(guī)范性沒養(yǎng)成 難點(diǎn)和重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣激發(fā)學(xué)生開口能力二年級【年級危機(jī)/特點(diǎn)】1、 二年級的學(xué)習(xí)，最主要的還是習(xí)慣的培養(yǎng)，和基礎(chǔ)知識的把握。因?yàn)榻酉聛?/p>

6、的三年級是小學(xué)課程轉(zhuǎn)化的重要年級，學(xué)習(xí)內(nèi)容多了，難度大了，孩子要保持高分，需要花費(fèi)更多的力氣，付出更多的努力，如果在加上學(xué)習(xí)習(xí)慣馬虎的話，成績很容易大幅下滑。2、 學(xué)習(xí)的動力主要以“比其他小朋友好”或者父母、老師的稱贊為動力。無條件的信任和服從教師，對教師懷有一種特殊的尊敬和依戀之情，教師具有絕對權(quán)威。3、 小學(xué)的主要任務(wù)就是對孩子塑造良好行為的關(guān)鍵期，避免孩子以后對接受教育產(chǎn)生厭煩心理，更為未來的學(xué)習(xí)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。【學(xué)習(xí)興趣（動機(jī)）】1、沒有興趣，就沒有記憶，對孩子尤其重要，如何讓孩子學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，是教育孩子的根本點(diǎn)。好奇心是孩子興趣的源泉，好奇、好問，渴望通過自己的探索來了解世界是孩

7、子的天性。好奇心保護(hù)（動手，自己思考、不要有強(qiáng)制性的智力和作業(yè)任務(wù)、成功體驗(yàn)，通過興趣愛好來培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣）【學(xué)習(xí)方法（習(xí)慣）】1、專心聽講、認(rèn)真閱讀、工整書寫，獨(dú)立完成作業(yè)這四大習(xí)慣在上小學(xué)的前兩年就應(yīng)該形成， 如果沒有形成，到了小學(xué)高年級學(xué)習(xí)就困難了。專心聽講（看孩子能否描述課堂內(nèi)容）；認(rèn)真閱讀（畫報、書籍，為以后閱讀課本、預(yù)習(xí)功課打下基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)自學(xué)能力。）書寫工整， 影響到作文，書桌整理干凈、減少孩子分心。完成作業(yè)就可以去休息、做游戲，要不容易使孩子形成磨蹭、不講效率的習(xí)慣。三年級：【年級危機(jī)/特點(diǎn)】都說小學(xué)三年級是一個關(guān)鍵，是小學(xué)階段的一個重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。思維水平、接受能力到了一個什

8、么樣的水平呢？相信家長最關(guān)心的就是學(xué)生的成績怎么樣,有的家長有很多疑問我的孩子一,二年級成績很好,總是考 80,90 分,現(xiàn)在三年級了,怎么成績一直都沒考好過,到底是什么原因呢 還有的家長說我的孩子現(xiàn)在怎么作業(yè)總是不能及時完成,晚上要留下來補(bǔ)作業(yè).其實(shí)這是一個必然, 一, 二年級內(nèi)容簡單,學(xué)生學(xué)習(xí)很輕松,而三年級內(nèi)容明顯加深,如果沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣, 成績自然不會有多好.我經(jīng)常跟學(xué)生說的就是一,二年級考 100 分,不稀奇,如果三年級考 100 分,才是真正意義上的好學(xué)生.小學(xué)六年一般可分為三個階段：一、二年級為低段；三、四年級為中段；五、六年級為高段。三年級在小學(xué)階段是過渡年級，是孩子跨

9、入中高年級的起始年級，語文、數(shù)學(xué)等各門學(xué)科有了許多新的要求。像數(shù)學(xué)混合運(yùn)算的開始，語文短文理解同時，三年級是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度從可塑性強(qiáng)轉(zhuǎn)向逐漸定型的重要過渡階段。處在這一時期的孩子更需要家長關(guān)切的眼神、真誠的鼓勵和熱情地幫助，只要家長能夠正確引導(dǎo)，孩子就會順利度過這一時期。所以，我們家長要更多地關(guān)注孩子各方面的情況。一個家庭教育水平的高低決定了孩子做人起點(diǎn)的高低，家庭教育的缺失必將對孩子的心理健康產(chǎn)生不良影響，特別是三年級。一個人一生中所受到的教育是綜合性的、全方位的，可以說是家庭教育、學(xué)校教育和社會教育三位一體的立體交叉系統(tǒng)工程。首先，從三年級開始，孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容變了。一、二年級主要是

10、一些非?；A(chǔ)的知識， 如拼音、生字、加減法，讀幾遍，抄幾遍，只要孩子肯下功夫，一般不成問題。然而到了三 年級，除了掌握基礎(chǔ)知識以外，作業(yè)更多的是寫作和應(yīng)用計算訓(xùn)練，都是一些比較“活”的題 目，也就是我們通常所說的這些題目是沒有什么最標(biāo)準(zhǔn)的答案的。這對學(xué)生提出了更高的要 求，單靠課堂學(xué)習(xí)是不夠的。要把基礎(chǔ)扎扎實(shí)實(shí)地掌握，家長要根據(jù)孩子的興趣傾向，適時 為孩子找來一些課外讀物。多讀書、讀好書，這樣不僅可以提高寫作能力，還可拓展孩子的 思維，從不同角度去考慮問題。小學(xué) 3、4 年級是小學(xué)低年級向高年級的過濾期，學(xué)校教育的內(nèi)容和方式發(fā)生了一些明顯變化，要求孩子必須開始從被動向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，加上孩子自身

11、心理和能力的發(fā)展，這些都會引發(fā)比較明顯的學(xué)習(xí)分化現(xiàn)象。處于這一時期的孩子最容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，更需要老師和家長關(guān)切的眼神、真誠的鼓勵和熱情幫助，只要能夠正確引導(dǎo)，孩子就會順利度過這一時期。學(xué)習(xí)分化的原因：三、四年級的課程難度要大得多，課程中出現(xiàn)了需要運(yùn)用邏輯思維的內(nèi)容，但孩子此時雖然處在從形象思維向邏輯思維發(fā)展的階段，但仍以形象思維為主，所以成績波動很正常。1、2、 小學(xué)三年級是打基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)階段。這些孩子要注意基礎(chǔ)知識的積累。如果基礎(chǔ)打不牢， 會直接影響孩子考點(diǎn)難點(diǎn)提升的效果，避免在重要知識點(diǎn)學(xué)習(xí)的時候產(chǎn)生漏洞，所以打 基礎(chǔ)非常關(guān)鍵，直接回影響到孩子的整個階段的學(xué)習(xí)成績，應(yīng)該著手養(yǎng)成孩子的學(xué)習(xí)習(xí)

12、 慣和學(xué)習(xí)技巧，所以在各個層面上需要全面的講解，這樣才能把基礎(chǔ)打扎實(shí)。13 年級特點(diǎn)：學(xué)習(xí)習(xí)慣（第一階段）：注意力不集中，作業(yè)拖拉磨蹭，無端發(fā)呆，愛看動畫片，自控力差。粗心馬虎：從教育學(xué)上三大原因：好動；1、精力旺盛 2、重復(fù)犯錯、3、影響其它同學(xué)（學(xué)校不能賞識教育，將來會越來越糟）能力培養(yǎng)；觀察能力、理解能力、早期運(yùn)用文字表達(dá)能力，邏輯思維能力學(xué)科特點(diǎn)：混合運(yùn)算開始，語文短文理解能力的鋪墊和作文增強(qiáng)?！緦W(xué)習(xí)興趣（動機(jī)）】1、 三年級學(xué)生的學(xué)動機(jī)仍是獲得表揚(yáng)與榮譽(yù)感，更愿意依靠教師，由教師來評價事情的好壞和勝負(fù)?！緦W(xué)習(xí)方法（習(xí)慣）】1、 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓孩子自己做作業(yè)，查字典。并開始寫成

13、長日記培養(yǎng)自己的自查自省能力?！緦W(xué)習(xí)成績】1、三年級，自我評價意識開始形成，擔(dān)心自己成績不佳、擔(dān)心自己影響集體成績。喜歡聽表揚(yáng)，但被批評后的情緒很容易恢復(fù)。2、四年級，自我評價意識開始形成，開始能分辨同學(xué)中體育能力的高低及學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞。開始擔(dān)心自己在集體活動中表現(xiàn)不佳，考試分?jǐn)?shù)往往決定其自我評價水平，愿意聽表揚(yáng)， 要求教師采取公平態(tài)度。如果教師批評不當(dāng)，會產(chǎn)生抵觸情緒。3、學(xué)習(xí)成績開始出現(xiàn)分化，分化的原因：孩子個性更為獨(dú)立，自身心理有了變化；學(xué)習(xí)內(nèi)容更復(fù)雜，動腦筋的內(nèi)容多了，直觀簡單的少了；被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了主動學(xué)習(xí)。4、針對中年級的孩子，我們家長還應(yīng)培養(yǎng)孩子的情緒控制力，這對他們將來的個體成長

14、與發(fā)展都大有好處。小學(xué)三年級是孩子情感發(fā)生變化的轉(zhuǎn)折時期，四年級是培養(yǎng)孩子良好情感能力的關(guān)鍵時期。因?yàn)榍榫w上的不安和波動很容易影響他們的學(xué)業(yè)成績。學(xué)生從幼兒園跨入小學(xué)一年級，經(jīng)歷了一個過渡期的適應(yīng)階段。升入三年級后，兩年的小學(xué)生活，培養(yǎng)了學(xué)生一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣，但由于個體的生理、心理素質(zhì)差異、不同的家庭教育、老師不同的關(guān)注程度等諸多方面原因，學(xué)生在發(fā)展上出現(xiàn)了很多不平衡，也出現(xiàn)了一些共性的問題，主要有以下幾個方面：1、個人意識強(qiáng)，以自我為中心，缺乏集體意識，不會與人合作。2、是非觀念不強(qiáng)，自控能力差，自我管理能力差。3、學(xué)習(xí)上主動性、自覺性不強(qiáng)，不會合理安排時間，不能很好地排除干擾，集中

15、注意力。4、心理上出現(xiàn)的問題很多，如：愛表現(xiàn)，承愛批評的能力差距極大。5、班干部不能以身作則，干部與同學(xué)之間矛盾激化。6、班干部工作能力不強(qiáng)，不能獨(dú)立開展班級活動，即使能初步開展活動，也缺乏策略與方法，缺乏恒心與意志力。三年級成績落在了倒數(shù)，學(xué)習(xí)成績不行，行為習(xí)慣也出現(xiàn)大的逆轉(zhuǎn)：撒謊越來越嚴(yán)重、平時做事丟東落西，也不要反復(fù)強(qiáng)調(diào)孩子注意力不集中、小動作多、作業(yè)拖拉等缺點(diǎn)，語文：三年級在小學(xué)階段處于中年級，是低年級到高年級的過渡階段，也是語文知識的爬坡階段。一二年級是低年級，主要是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有學(xué)習(xí)語文的興趣，打好常用字詞的 基礎(chǔ)，并具有初步的獨(dú)立閱讀能力。四五年級是高年級，主要是培養(yǎng)孩子

16、自主學(xué)習(xí)的能力， 加強(qiáng)閱讀和作文的精確訓(xùn)練，有一定的語文實(shí)踐能力。如果您的孩子在低年級打好了基礎(chǔ)， 三年級的學(xué)習(xí)就很輕松。但如果孩子在低年級沒能打好基礎(chǔ)，到了三年級，知識增多，各科 的內(nèi)容也有了難度，孩子就感覺很不適應(yīng)。【學(xué)科知識點(diǎn)】同音形近字關(guān)聯(lián)詞閱讀記筆記作文 （記敘完整事件） 理解詞語漢字量：1.累計認(rèn)識常用漢字 2500 個，其中 2000 個會寫2. 會使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識字能力。關(guān)聯(lián)詞：1)他（一邊）聽音樂，（一邊）畫畫。2) （因?yàn)椋┙裉焓橇还?jié)，（所以）不用上學(xué)。3) （雖然）今天放假，（但是）小花還是呆在家里認(rèn)真學(xué)習(xí)。4) （如果）明天天氣好，我們（就）去爬山。閱讀

17、：1.學(xué)會默讀，能體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。2.會復(fù)述課文，會略讀。理解詞語：和低年段的閱讀理解不同，除了對字、詞、句的把握，中年段的閱讀理解更多的是對段落的理解，要學(xué)生歸納段落的主要意思以及中心思想。1、先弄清詞語中每個字的意思，再聯(lián)系整個詞語的意思來理解。如：“疾馳”，“疾”是“飛快”，“馳”是“奔跑”，“疾馳”就是“飛快奔跑”的意思。2、運(yùn)用近義詞或反義詞來解釋。如：（近義）“焦急”就是“著急”的意思。（反義）“熟悉”就是“不陌生”的意思。3、聯(lián)系上下文來理解。如養(yǎng)花一文，從“到院子里看花回屋工作再出去再回屋”，就可以猜出“循環(huán)”是“不斷重復(fù)”的意思。失分點(diǎn)： 同音形近字關(guān)

18、聯(lián)詞閱讀 詞語理解基礎(chǔ)：字詞句不夠扎實(shí)，如構(gòu)詞能力，析字能力。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒養(yǎng)成，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正課文內(nèi)容把握不是很好。學(xué)習(xí)能力：提取信息的能力不是很到位，概括能力和運(yùn)用能力要提高，辨析能力要加強(qiáng)。學(xué)科重難點(diǎn)學(xué)會記筆記 仿寫句子 擴(kuò)句 積累詞語 學(xué)習(xí)寫作文數(shù)學(xué)學(xué)科知識點(diǎn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)乘除法 認(rèn)識分?jǐn)?shù) 圖形周長面積的求法及應(yīng)用 圓角分、重量長度用小數(shù)表示失分點(diǎn)多位數(shù)乘除法進(jìn)退位失分圖形周長面積的變式題失分重難點(diǎn)乘法除法圖形的周長及面積的計算英語學(xué)科知識點(diǎn)動詞顏色教室內(nèi)部 學(xué)習(xí)用品季節(jié)天氣相關(guān)單詞學(xué)習(xí)失分點(diǎn)單詞的正確拼寫課文對話的正確朗讀不到位重難點(diǎn)一般現(xiàn)在時中動詞第三人稱單數(shù)的正確使用及其

19、變化規(guī)律四年級【年級危機(jī)/特點(diǎn)】1、 小學(xué) 3、4 年級是小學(xué)低年級向高年級的過濾期，學(xué)校教育的內(nèi)容和方式發(fā)生了一些明顯變化，要求孩子必須開始從被動向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，加上孩子自身心理和能力的發(fā)展，這些都會引發(fā)比較明顯的學(xué)習(xí)分化現(xiàn)象。處于這一時期的孩子最容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，更需要老師和家長關(guān)切的眼神、真誠的鼓勵和熱情幫助，只要能夠正確引導(dǎo)，孩子就會順利度過這一時期。2、 小學(xué)四年級是打基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)階段。這些孩子要注意基礎(chǔ)知識的積累。如果基礎(chǔ)打不牢， 會直接影響孩子考點(diǎn)難點(diǎn)提升的效果，避免在重要知識點(diǎn)學(xué)習(xí)的時候產(chǎn)生漏洞，所以打 基礎(chǔ)非常關(guān)鍵，直接回影響到孩子的整個階段的學(xué)習(xí)成績，應(yīng)該著手養(yǎng)成孩子的學(xué)習(xí)習(xí)

20、 慣和學(xué)習(xí)技巧，所以在各個層面上需要全面的講解，這樣才能把基礎(chǔ)打扎實(shí)。45 年級：4 年級決定小孩子的一生，是培養(yǎng)習(xí)慣第二階段（千萬不能錯過）學(xué)科：數(shù)學(xué)開始接觸三解形（對圖形識別能力思維轉(zhuǎn)換，對右腦的圖形識別能力往往不能跟上） 應(yīng)用題理解能力要加強(qiáng)，開始有方程。語文：閱讀、短文字?jǐn)?shù)增加到 300 字，英語開始接觸時態(tài)。性格：開始有自己的思想，開始不聽話。青春期的萌發(fā)。為什么說小學(xué)四年級是關(guān)鍵期？1、四年級是孩子大腦發(fā)育的關(guān)鍵期：911 歲孩子處于兒童期的后期階段，大腦發(fā)育正好處在內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能完善的關(guān)鍵期；2、四年級是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵期：隨著大腦發(fā)育的成熟，思維發(fā)展水平由具體形象思維向抽

21、象邏輯思維過渡，這是一個由量變到質(zhì)變的飛躍過程，小學(xué)四年級是這個飛躍過程的關(guān)鍵時期。這時期孩子的注意力的穩(wěn)定性提高了，記憶能力、理解能力、思維能力和表達(dá)能力都快速發(fā)展；3、四年級是培養(yǎng)孩子情緒控制能力的關(guān)鍵期：也是學(xué)業(yè)成績開始分化的時期；4、四年級是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣定型和培養(yǎng)的最后關(guān)鍵期：5、四年級是培養(yǎng)優(yōu)良品德和社會評價能力的重要期：6、四年級是小學(xué)教育的重要轉(zhuǎn)折期.四年級孩子必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括：閱讀的技巧和能力；語言表達(dá)能力，特別是書面表達(dá)的基本能力；計算能力，數(shù)學(xué)思維的意識和習(xí)慣；英語語言的學(xué)習(xí)能力；一些基本的社會和科學(xué)知識，探索的興趣和求知欲。四年級孩子開始形成自我評價意識，是幫助孩子樹立

22、自信的好時機(jī)，如何培養(yǎng)孩子的自信心呢?針對孩子的進(jìn)步和良好行為及時給予孩子以鼓勵和贊揚(yáng)，父母肯定性的評價是孩子樹立自信的催化劑；認(rèn)真傾聽孩子的想法和觀點(diǎn)，并給予肯定；讓孩子參與解決一些家庭問題的重要決策，樹立孩子的家庭責(zé)任心，從而促使孩子形成積極的自我認(rèn)知和自我評價；讓孩子想辦法解決自己面臨的問題，一旦孩子感受到自己的智慧和潛力，信心就會油然而生；鼓勵孩子多交往，積極參加各種家庭和集體活動并做出自己的貢獻(xiàn)，展示自己的特長或者優(yōu)點(diǎn)，得到肯定性的社會評價；幫助孩子克服困難或者改變不良習(xí)慣取得學(xué)業(yè)成功，取得成功是培養(yǎng)自信心的重要動力和基礎(chǔ)；家長對孩子的經(jīng)常積極暗示有助于樹立孩子的自信；對孩子的要求和

23、鼓勵主要基于“不求超過別人，但求超過自己”的原則。讓孩子學(xué)會做學(xué)習(xí)的主人學(xué)會自己做作業(yè)：養(yǎng)成自己做作業(yè)、自己檢查作業(yè)的習(xí)慣，最后自覺收拾好書本和文具；學(xué)會查閱資料：幫助孩子學(xué)會查資料就等于將孩子自己正在鋪設(shè)的學(xué)習(xí)道路延長和拓寬；整理自己的學(xué)習(xí)筆記孩子的成功從反思開始語文學(xué)習(xí)：四年級孩子可能開始失去對語文的興趣，露出偏科的端倪。所以保持孩子學(xué)習(xí)語文的興趣是非常重要的：首先，我們要了解孩子不喜歡語文的原因可能有以下一些： 學(xué)習(xí)中缺乏成就感。一方面孩子的交往范圍和興趣愛好逐漸趨于廣泛，另一方面語文學(xué)習(xí)的要求提高了，孩子的語文學(xué)習(xí)能力沒有及時得到發(fā)展，再一方面，語文是需要長期積累的，很難在短時間內(nèi)取得

24、多大的進(jìn)步。 對語文學(xué)習(xí)的意義認(rèn)識不清。 語文能力獲得的程度。孩子聽說讀寫等語文基本能力的高低與語文學(xué)習(xí)興趣成正比， 興趣低，語文課上成功的體驗(yàn)少，久而久之形成學(xué)習(xí)障礙，就愈加不喜歡語文； 老師的人格魅力與孩子的學(xué)習(xí)興趣密切相關(guān)，這個年齡段的孩子容易把自己對老師的情緒轉(zhuǎn)移到課程上。 學(xué)習(xí)材料的吸引力和難度。太難或太易，練習(xí)過多，就會讓孩子失去學(xué)習(xí)的興趣。為讓孩子保持對語文的興趣，家長應(yīng)該做的是： 通過具體事例告訴孩子語文學(xué)習(xí)的重要意義； 幫助孩子發(fā)展某種或者全面的語文學(xué)習(xí)能力；如朗讀、寫作、閱讀等，施展孩子的才華尋找有趣的學(xué)習(xí)資料，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。對四年級孩子的閱讀要求：有表情地、流利地朗讀文章

25、；學(xué)習(xí)快速地游覽和略讀文章，能夠抓住文章的主題，理解作者的語氣，根據(jù)上下文理解文章中某個句子的意義；對優(yōu)美雋永的詩詞能夠熟讀甚至背誦；在讀的過程中要求孩子會思考，最好能夠提出一些問題；在閱讀完一篇文章或一本書之后，能夠按照一定的格式做讀書筆記。英語學(xué)習(xí)：家長輔導(dǎo)孩子英語的方法：培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣；利用一套好教材，制定一定的激勵措施，讓孩子通過磁帶或光盤跟讀背誦常用的句子；鼓勵孩子在家里說英語；為孩子購買合適的英語對照讀物，制定可行的讀書計劃四年級是培養(yǎng)優(yōu)良品德和社會評價能力的重要期小學(xué)低年級與高年級相比，孩子的品德發(fā)展將會發(fā)生如下一些變化：在品德認(rèn)識方面由直觀具體膚淺的認(rèn)識向比較抽象本質(zhì)的認(rèn)識

26、過渡；在品德評價方面，由只注意行為的效果向比較全面地考慮動機(jī)和效果的統(tǒng)一過渡。學(xué)生無論對自己評價還是對他人評價，都從情感評價、片面評價和效果評價逐步轉(zhuǎn)向原則性評價、全面評價和行為動機(jī)評價。在行為方面，知行脫節(jié)的行為明顯增多，也就是說言行不一或者知而不行的現(xiàn)象開始增多。四年級孩子處在低年級向高年級的過渡時期，品德發(fā)展處在重要的轉(zhuǎn)折時期，一般來講四年級兒童已經(jīng)具備一定的道德認(rèn)知能力，可以通過一定的道德原則分析和評價自己和他人的行為，開始具有一定的意志力控制自己的沖動，并懂得基于一定的道德原則約束自己的行為，但是往往言行不一致。這個時期品德教育的關(guān)鍵是道德認(rèn)知教育和行為教育的結(jié)合，尤其要注重孩子道德

27、行為的教育，讓孩子努力做到言行一致。四年級是小學(xué)教育的重要轉(zhuǎn)折期低年級的孩子一般來說書面言語落后于口頭言語，約從二三年級起，書面言語逐步趕上口頭言語，四年級起書面言語就超過口頭言語，抽象思維能力開始快速發(fā)展。根據(jù)這一變化， 語文教學(xué)強(qiáng)化了閱讀分析和寫作的訓(xùn)練，數(shù)學(xué)開始接觸分?jǐn)?shù)、面積、進(jìn)率等比較復(fù)雜的問題， 以發(fā)展學(xué)生的概括、對比和分類等抽象思維能力。社會課程則更加注重介紹更為復(fù)雜和間接的社會現(xiàn)象，科學(xué)課程則通過觀察、分析和歸納開始探討一些自然現(xiàn)象的奧秘。學(xué)校教育的轉(zhuǎn)變要求四年級孩子的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣要隨之發(fā)生一定的變化，例如養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，養(yǎng)成思考和分析的習(xí)慣，養(yǎng)成必要的數(shù)學(xué)思維習(xí)

28、慣等。同樣，家庭教育也要發(fā)生一定的變化，家長要更加注重引導(dǎo)孩子掌握有效的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，維持孩子的學(xué)習(xí)熱情和探索的欲望，這些對孩子今后的學(xué)業(yè)成功是非常重要的。這一時期孩子的記憶力、理解能力、思維能力和表達(dá)能力快速發(fā)展，是培養(yǎng)孩子寫作能力和閱讀能力的關(guān)鍵時期。孩子的邏輯和抽象思維能力開始增強(qiáng)，歸類、對比、推理等能力開始增強(qiáng)，對學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)將會起到事半功倍的作用。四年級是兒童成長的一個關(guān)鍵期家長都希望教育好自己的孩子，那就必須了解孩子，掌握孩子的年齡特點(diǎn)，也就是了解孩子在不同年齡階段生理與心理發(fā)展的特點(diǎn)，家長只有按照孩子的生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行教育，才能取得好的教育效果。四年級孩子的一

29、般年齡是歲，處在兒童期的后期階段。大腦發(fā)育正好處在內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能完善的關(guān)鍵期，在小學(xué)教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期，生理和心理特點(diǎn)變化明顯，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、情緒能力、意志能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期。同時，四年級孩子開始從被動的學(xué)習(xí)主體向主動的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變，心理發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變，雖然開始有了一些自己的想法，但是，辨別是非的能力還極其有限，社會交往經(jīng)驗(yàn)缺乏，經(jīng)常會遇到很多自己難以解決的問題，是不安的開始。如果經(jīng)過正確的引導(dǎo)，孩子可以安然度過這個不安的時期，綜合能力得到快速的提高，在學(xué)習(xí)的旅途中將會實(shí)現(xiàn)一次具有人生意義的深刻轉(zhuǎn)折， 從此踏上成功的人生之路。四年級是孩子大腦發(fā)育的關(guān)鍵期人的大腦從

30、嬰兒期到兒童期不斷在發(fā)育和增長，并在青年期完成成長的過程。大腦的生長不是勻速和直線的過程，而是非勻速和分階段的過程，各個階段是相互影響、環(huán)環(huán)緊扣的，任何一個階段的發(fā)育受到阻礙，都會對后一階段產(chǎn)生不良的影響。研究表明，人腦在歲之前發(fā)育速度最快，歲左右腦重已經(jīng)與成人相當(dāng)，盡管歲后兒童的腦重增加很少，但是腦細(xì)胞內(nèi)部的結(jié)構(gòu)進(jìn)一步復(fù)雜化，大腦的各項(xiàng)功能進(jìn)一步逐漸趨于成熟。由于大腦結(jié)構(gòu)的復(fù)雜化和功能的成熟，四年級孩子的心理特點(diǎn)將會發(fā)生明顯的變化。研究還表明，歲左右大腦前額皮層發(fā)育完善，孩子玩的天性開始消退；相反， 大腦的抑制能力加強(qiáng)，兒童對自己的行為和情緒變化變得更有意識；第二信號系統(tǒng)的語言和文字反應(yīng)增強(qiáng)

31、，思維能力的發(fā)展處在轉(zhuǎn)折時期，抽象概括、分類、比較和推理能力開始形成； 思維的敏捷性和靈活性提高，做題的速度和準(zhǔn)確性提高，一題多解的數(shù)量增加。思維開始從模仿向半獨(dú)立和獨(dú)立轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)思維的獨(dú)立性和發(fā)散性在四年級尤其關(guān)鍵，而獨(dú)立性和發(fā)散性是創(chuàng)造性思維的必要條件。隨著抑制能力和思維能力的增強(qiáng)，兒童的自制 能力開始增強(qiáng)，但是仍然不穩(wěn)定，開始有自己的獨(dú)立見解，獨(dú)立意識開始增強(qiáng)。正如法國教 育家盧梭所說的，“大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子。如果我們打亂這個次序， 就會造成一些果實(shí)早熟，它們長得既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛”。所以，超越心 理和生理發(fā)育水平的教育會妨礙孩子的身心發(fā)展；同樣，落

32、后于孩子心理和生理發(fā)育水平的 教育也會妨礙孩子的成長。四年級的孩子正處在兒童時期向少年時期的過渡期，對孩子今后 的成長具有深刻的影響，家長必須用不同于幼兒和不同于少年教育的方式鑄就孩子學(xué)業(yè)成功 的基礎(chǔ)。四年級是孩子大腦發(fā)育的關(guān)鍵期研究表明，人腦在歲之前發(fā)育速度最快，歲左右腦重已經(jīng)與成人相當(dāng)，盡管 歲后兒童的腦重增加很少，但是腦細(xì)胞內(nèi)部的結(jié)構(gòu)進(jìn)一步復(fù)雜化，大腦的各項(xiàng)功能進(jìn)一步逐漸趨于成熟。由于大腦結(jié)構(gòu)的復(fù)雜化和功能的成熟，四年級孩子的心理特點(diǎn)將會發(fā)生明顯的變化。研究還表明，歲左右大腦前額皮層發(fā)育完善，孩子玩的天性開始消退；相反，大腦的抑制能力加強(qiáng)，兒童對自己的行為和情緒變化變得更有意識；第二信號

33、系統(tǒng)的語言和文字反應(yīng)增強(qiáng)，思維能力的發(fā)展處在轉(zhuǎn)折時期，抽象概括、分類、比較和推理能力開始形成；思維的敏捷性和靈活性提高，做題的速度和準(zhǔn)確性提高，一題多解的數(shù)量增加。思維開始從模仿向半獨(dú)立和獨(dú)立轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)思維的獨(dú)立性和發(fā)散性在四年級尤其關(guān)鍵，而獨(dú)立性和發(fā)散性是創(chuàng)造性思維的必要條件。隨著抑制能力和思維能力的增強(qiáng)，兒童的自制能力開始增強(qiáng)，但是仍然不穩(wěn)定，開始有自己的獨(dú)立見解，獨(dú)立意識開始增強(qiáng)。四年級的孩子正處在兒童時期向少年時期的過渡期，對孩子今后的成長具有深刻的影響，家長必須用不同于幼兒和不同于少年教育的方式鑄就孩子學(xué)業(yè)成功的基礎(chǔ)。四年級是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵期隨著大腦發(fā)育的成熟，思維發(fā)展水平由

34、具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，抽象邏輯思維逐漸成為一種重要思維形式，這是一個由量變到質(zhì)變的飛躍過程，小學(xué)四年級是這個飛躍過程的關(guān)鍵時期。四年級孩子注意力的目的性增強(qiáng)，注意力保持的時間更持久，注意力的穩(wěn)定性由分鐘提高到分鐘，可以勝任更加復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)。孩子的言語發(fā)展水平由口頭言語向書面言語過渡，小學(xué)四年級（歲）以后，書面言語水平逐步超過口頭言語水平。孩子各種活動的目的性增強(qiáng)，內(nèi)在動機(jī)開始成為孩子的學(xué)習(xí)動力，但是外在激勵仍然是孩子學(xué)習(xí)的重要動力。因此，這一時期孩子的記憶力、理解能力、思維能力和表達(dá)能力快速發(fā)展，是培養(yǎng)孩子寫作能力和閱讀能力的關(guān)鍵時期。孩子的邏輯和抽象思維能力開始增強(qiáng)，歸類、對比、

35、推理等能力開始增強(qiáng)，對學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)將會起到事半功倍的作用。四年級是培養(yǎng)孩子情緒控制能力的關(guān)鍵期情感發(fā)展由易變性向穩(wěn)定性過渡。從情感外露、淺顯、不自覺向內(nèi)控、深刻、自覺發(fā)展。小學(xué)三年級（歲）是孩子情感發(fā)生變化的轉(zhuǎn)折時期。四年級是培養(yǎng)孩子良好情感能力的關(guān)鍵，如果教育和引導(dǎo)得當(dāng)，可以使得孩子的情感調(diào)控能力有較大的提高。隨著學(xué)生情感生活的不斷豐富，他們的道德感、理智感、友誼感、責(zé)任感、審美感、集體榮譽(yù)感也有了進(jìn)一步的發(fā)展。孩子社會交往的重心由家庭逐漸轉(zhuǎn)移到學(xué)校，同伴關(guān)系和友誼成為影響孩子的重要因素。但是，孩子畢竟是孩子，情緒控制能力還是很有限的，需要家長的悉心呵護(hù)和耐心引導(dǎo)。正是由于交往的范圍不斷擴(kuò)

36、大，認(rèn)識能力的不斷提高，孩子遇到的各種困擾也會隨之而來， 所以四年級孩子開始了不安的學(xué)習(xí)生活。情緒上的波動和不安很容易影響孩子的學(xué)業(yè)成績。如果不注重引導(dǎo)，孩子可能會因?yàn)橐恍┬〉睦Щ蟾蓴_了學(xué)習(xí)，逐漸對學(xué)習(xí)失去了興趣，淪落為后進(jìn)生或者“問題兒童”，但是，通過正確的教育，這種不安可以轉(zhuǎn)化為對自然和社會的探索激情和求知欲望。所以，四年級也是學(xué)業(yè)成績開始分化的時期，家長一定要抓住這個關(guān)鍵時期。四年級是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣定型和培養(yǎng)的最后關(guān)鍵期良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子學(xué)習(xí)的“永動機(jī)”，是孩子學(xué)業(yè)成功的一個關(guān)鍵因素。從習(xí)慣養(yǎng)成 的特點(diǎn)來看，四年級是強(qiáng)化良好習(xí)慣和改變不良習(xí)慣的關(guān)鍵時期。習(xí)慣的培養(yǎng)越早越好，學(xué) 習(xí)習(xí)慣的培

37、養(yǎng)也是如此。日本的一項(xiàng)調(diào)查表明，從小學(xué)四年級到高中三年級，隨著學(xué)生年齡 的增長，其學(xué)習(xí)習(xí)慣的得分并不增加，因此，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵是在小學(xué)中低年級， 孩子在小學(xué)中低年級以前形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較容易改變，而四年級以后，除非進(jìn)行特殊的訓(xùn) 練，養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣很難改變。從孩子意志力的發(fā)展來看，四年級是孩子通過克己而主動形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時期。盡管孩子的意志力發(fā)展還只是初步的和不穩(wěn)定的，但是，四年級孩子的意志發(fā)展正由弱到強(qiáng)、由他律向自律過渡。孩子的行動從受外界（例如教師和家長）的權(quán)威約束、調(diào)節(jié)逐步發(fā)展到受內(nèi)部自我認(rèn)識的制約、調(diào)節(jié)。孩子意志行動的動機(jī)增強(qiáng)，目的性顯著提高，開始形成自覺克服困難的意志。

38、四年級孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)從直接動機(jī)向間接動機(jī)開始轉(zhuǎn)化，即使沒有直接的獎勵，為了得到老師、同學(xué)、家長和其他人的肯定性評價，他們也會努力達(dá)到較好的學(xué)習(xí)結(jié)果。間接性的學(xué)習(xí)目的是形成學(xué)習(xí)恒心的重要動力，而恒心是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的一個關(guān)鍵因素。所以，四年級是養(yǎng)成良好習(xí)慣和改變不良習(xí)慣的最后關(guān)鍵，如果教育得法，將會使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣最終會使孩子的學(xué)業(yè)取得成功。四年級是培養(yǎng)優(yōu)良品德和社會評價能力的重要期小學(xué)低年級與高年級相比，孩子的品德發(fā)展將會發(fā)生如下一些變化：在品德認(rèn)識方面由直觀具體膚淺的認(rèn)識向比較抽象本質(zhì)的認(rèn)識過渡；在品德評價方面，由只注意行為的效果向比較全面地考慮動機(jī)和效果的統(tǒng)一過渡

39、。學(xué)生無論對自己評價還是對他人評價，都從情感評價、片面評價和效果評價逐步轉(zhuǎn)向原則性評價、全面評價和行為動機(jī)評價。在行為方面，知行脫節(jié)的行為明顯增多，也就是說言行不一或者知而不行的現(xiàn)象開始增多。四年級孩子處在低年級向高年級的過渡時期，品德發(fā)展處在重要的轉(zhuǎn)折時期，一般來講四年級兒童已經(jīng)具備一定的道德認(rèn)知能力，可以通過一定的道德原則分析和評價自己和他人的行為，開始具有一定的意志力控制自己的沖動，并懂得基于一定的道德原則約束自己的行為，但是往往言行不一致。這個時期品德教育的關(guān)鍵是道德認(rèn)知教育和行為教育的結(jié)合，尤其要注重孩子道德行為的教育，讓孩子努力做到言行一致。四年級是小學(xué)教育的重要轉(zhuǎn)折期小學(xué)低年級的

40、孩子一般來說書面言語落后于口頭言語，約從二三年級起，書面言語逐步趕上口頭言語，四年級起書面言語就超過口頭言語，抽象思維能力開始快速發(fā)展。根據(jù)這一變化，語文教學(xué)強(qiáng)化了閱讀分析和寫作的訓(xùn)練，數(shù)學(xué)開始接觸分?jǐn)?shù)、面積、進(jìn)率等比較復(fù)雜的問題，以發(fā)展學(xué)生的概括、對比和分類等抽象思維能力。社會課程則更加注重介紹更為復(fù)雜和間接的社會現(xiàn)象，科學(xué)課程則通過觀察、分析和歸納開始探討一些自然現(xiàn)象的奧秘。學(xué)校教育的轉(zhuǎn)變要求四年級孩子的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣要隨之發(fā)生一定的變化，例如養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，養(yǎng)成思考和分析的習(xí)慣，養(yǎng)成必要的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣等。同樣，家庭教育也要發(fā)生一定的變化，家長要更加注重引導(dǎo)孩子掌握有效的學(xué)習(xí)

41、方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 維持孩子的學(xué)習(xí)熱情和探索的欲望，這些對孩子今后的學(xué)業(yè)成功是非常重要的。錯過這個關(guān)鍵期的嚴(yán)重后果孩子的成長不是勻速的，而是存在若干的關(guān)鍵期，四年級不僅是孩子學(xué)業(yè)成功的關(guān)鍵時期，還是其他綜合素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時期，所以，把握好這一教育契機(jī)對孩子的成功是非常重要的。但是，孩子自己不可能知道這個時期的重要性，告訴孩子四年級的重要性也不會起到任 何作用。此外，盡管四年級的學(xué)校教育將會發(fā)生一些顯著的變化，但是學(xué)校教育畢竟只是孩 子教育的一部分，甚至是其中的一小部分，任何成功的孩子無一不是家庭教育的結(jié)果，所以， 把握這個重要時期的關(guān)鍵是家長。根據(jù)科學(xué)的方法管理自己的孩子，幫助孩子更好

42、地成長， 是每個家長義不容辭的義務(wù)和責(zé)任。錯過四年級的教育時機(jī)會帶來嚴(yán)重的后果，甚至?xí)苯訉?dǎo)致孩子未來的學(xué)業(yè)失敗，原因其實(shí)很簡單。首先，四年級是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵一年，這一年的努力將會使培養(yǎng)注意力、記憶力、理解能力、思維能力和表達(dá)能力的效果事半功倍，而錯過這一年對于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)將是莫 大的損失。其次，四年級是良好習(xí)慣培養(yǎng)和定型的時期，可以通過一定的努力改正以前的不良習(xí)慣和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如果孩子在四年級尚未形成良好的習(xí)慣或者養(yǎng)成了不良習(xí)慣，則需要經(jīng)過特殊的努力才能夠改正過來。美國著名教育家曼恩有句名言“習(xí)慣仿佛像一根纜繩， 我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破”，可見

43、改正不良習(xí)慣的艱難。事實(shí)上很多孩子的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣直到高中以后也未能改正過來，成為孩子學(xué)習(xí)中看不見的攔路虎。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基認(rèn)為壞習(xí)慣是人一生需要償還的“債務(wù)”，需要人一輩子不斷地?zé)o償付出以償還這種債務(wù)的利息，直到人們一無所有而破產(chǎn)。壞習(xí)慣會折磨人，使得人們喪失所有的創(chuàng)造力。相反，烏申斯基認(rèn)為好習(xí)慣則是不斷增值的“資本”，可以使人們終生受益。再次，四年級是孩子形成內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)的開端，如果引導(dǎo)得當(dāng)可以讓孩子樹立遠(yuǎn)大的理 想和正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在小學(xué)低年級援用的外在激勵模式的慣性作用下，孩子很難樹立正確 的學(xué)習(xí)態(tài)度，缺乏學(xué)習(xí)動力。此外，基于這種外在的學(xué)習(xí)激勵模式，孩子往往將學(xué)習(xí)失敗的 原因片面地歸

44、結(jié)為自身以外的因素或者自身難以改變的性格或個性因素，也就是說，孩子總 是將自己的失敗歸結(jié)為一定的“借口”，被人們稱為“借口癥”。尤其是一些學(xué)業(yè)成績不好的孩 子常常抱怨老師不好、同桌不好或者父母管教不好，或者埋怨自己腦子笨（而腦子笨的原因主要在于父母比較笨），埋怨自己脾氣急躁（脾氣急躁的原因在于爸爸或媽媽脾氣不好）等，并不認(rèn)為學(xué)業(yè)差是可以通過自身的努力改變的?！敖杩诎Y”實(shí)質(zhì)上是不正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，是外 在學(xué)習(xí)動機(jī)的重要表現(xiàn)，時間久了，借口就會成為一種潛意識，一旦遇到失敗或者挫折，就 會為自己找借口。錯過四年級教育的后果的一個方面就是容易造成孩子缺乏內(nèi)在的學(xué)習(xí)動 機(jī)。錯過關(guān)鍵時期的引導(dǎo)，孩子不能形成

45、內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，而缺乏內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力將注定造 成學(xué)業(yè)失敗。孩子的學(xué)習(xí)需要管理孩子需要管理。玩是所有孩子的天性，讓孩子自己自覺地控制自己的行為可以說是不可能的，所有的孩子都需要父母的管理。認(rèn)為孩子大了自然就會改掉缺點(diǎn)和不良習(xí)慣的觀點(diǎn)是不對的，也是不負(fù)責(zé)任的。會學(xué)習(xí)的聰明孩子是家長培養(yǎng)的結(jié)果，決不是孩子自然成長的結(jié)果。對孩子的教育需要時時刻刻留心，將教育寓于生活之中。四年級孩子的管理最重要的不是生活起居的管理而是學(xué)習(xí)管理。對四年級孩子的發(fā)展來說，關(guān)鍵的需求已經(jīng)不是衣、食、住、行等物質(zhì)性需求，而是探索、求知、好奇等精神性需求，這些需求不是通過生活起居管理來滿足的，而是通過學(xué)習(xí)管理來滿足的。孩子學(xué)業(yè)的

46、成敗在很大程度上決定著孩子的情緒、信心、社會評價和交往，對孩子有著深刻的影響，所以家長必須重視孩子的學(xué)業(yè)成功。但是，學(xué)習(xí)管理必須體現(xiàn)在孩子生活和學(xué)習(xí)的方方面面，因此學(xué)習(xí)管理對家庭教育來說 是個艱巨的任務(wù)。一般來說，對孩子學(xué)習(xí)管理的重要內(nèi)容是幫助孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改 正不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)孩子身上出現(xiàn)了不良習(xí)慣，父母要及時幫孩子認(rèn)識不良習(xí)慣的危害，并想辦法改變這些習(xí)慣。孩子形成好的習(xí)慣，要想辦法逐漸強(qiáng)化和穩(wěn)定這些習(xí)慣。此外向孩子提供學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，給孩子提供生活建議和交往建議等也是學(xué)習(xí)指導(dǎo)的一部分。管理孩子的根本目的是讓孩子學(xué)會自我管理。讓孩子學(xué)會進(jìn)行自我評價，引導(dǎo)孩子不斷通過反思自己的行為改正

47、缺點(diǎn)和不足。家長還要經(jīng)常給孩子提供自己對孩子的評價，讓家庭評價成為孩子的一種監(jiān)督，幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，矯正不良習(xí)慣。成功的孩子應(yīng)該學(xué)習(xí)什么成功的孩子從來就沒有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，一般來說孩子需要全面發(fā)展，但是基于某個孩子的特點(diǎn)，某個方面的優(yōu)秀仍然可以稱得上成功。讓孩子學(xué)些什么需要與孩子進(jìn)行溝通。四年級孩子開始形成自己的判斷，溝通的目的不是讓孩子確定學(xué)習(xí)的一切，而是讓孩子確信學(xué)習(xí)某項(xiàng)內(nèi)容的重要性，從而促使孩子形成學(xué)習(xí)的責(zé)任心。例如特長學(xué)習(xí)的選擇，學(xué)校和社會上的各種特長班豐富多彩，應(yīng)接不暇。雖然孩子也不一定了解自己的特長和愛好，但是創(chuàng)造機(jī)會讓孩子去選擇，并征求孩子的意見是非常重要的。有了多種選擇的機(jī)會，孩

48、子就會根據(jù)自己的愛好做出選擇，一旦孩子選擇了某項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，他就會對自己的學(xué)習(xí)形成一定的責(zé)任心，將學(xué)習(xí)作為一種任務(wù)去完成，此外，在多種興趣中進(jìn)行選擇也可以鍛煉孩子的抉擇能力，增強(qiáng)孩子的個性和主動意識。讓孩子掌握一些必須具有的知識、能力和技能，這些大多是學(xué)校教育的內(nèi)容，但是在學(xué) 校教育中老師們不一定非常詳細(xì)地告訴孩子學(xué)這些東西到底有何意義，為什么這些知識、技 能和能力的學(xué)習(xí)是必需的，所以要讓孩子明白學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的重要性和必要性。例如，作文 是四年級孩子重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以通過欣賞美妙的文章、通過故事說明寫作在各個領(lǐng)域的 用途，讓孩子確信寫作文的重要性；還可以通過故事說明寫作文雖然不是一件容易的事情

49、， 但是通過積累、觀察和思考，寫作文并不是非常困難的事情。一般來說，四年級孩子必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括：閱讀的技巧和能力；語言表達(dá)能力，特別是書面表達(dá)的基本能力；計算能力，數(shù)學(xué)思維 的意識和習(xí)慣；英語語言的學(xué)習(xí)能力；一些基本的社會和科學(xué)知識，探索的興趣和求知欲?！緦W(xué)習(xí)方法（習(xí)慣）】3、 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓孩子自己做作業(yè)，查字典。并開始寫成長日記培養(yǎng)自己的自查自省能力?！緦W(xué)習(xí)成績】2、四年級，自我評價意識開始形成，開始能分辨同學(xué)中體育能力的高低及學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞。開始擔(dān)心自己在集體活動中表現(xiàn)不佳，考試分?jǐn)?shù)往往決定其自我評價水平，愿意聽表揚(yáng)， 要求教師采取公平態(tài)度。如果教師批評不當(dāng)，會產(chǎn)生抵觸情緒。3

50、、學(xué)習(xí)成績開始出現(xiàn)分化，分化的原因：孩子個性更為獨(dú)立，自身心理有了變化；學(xué)習(xí)內(nèi)容更復(fù)雜，動腦筋的內(nèi)容多了，直觀簡單的少了；被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了主動學(xué)習(xí)。4、針對中年級的孩子，我們家長還應(yīng)培養(yǎng)孩子的情緒控制力，這對他們將來的個體成長與發(fā)展都大有好處。四年級是培養(yǎng)孩子良好情感能力的關(guān)鍵時期。因?yàn)榍榫w上的不安和波動很容易影響他們的學(xué)業(yè)成績。語文：學(xué)科知識點(diǎn)：古詩的理解課文中心思想句式閱讀作文詞的感情色彩作文古詩的理解：作者，內(nèi)容及表達(dá)的思想感情句式： 比喻句：碧綠的海面，像絲綢一樣柔和，微蕩著漣漪，真美！擬人句：太陽揭開云被，露出金色的微笑，慈祥地注視著大地。排比句：青蛙叫起來，無邊的田野如沸如騰，如鼓角

51、齊鳴，如風(fēng)潮迸涌。反問句：光是學(xué)習(xí)優(yōu)秀，就能算得上“三好學(xué)生”嗎？ 夸張句：桂花十里飄香。設(shè)問句：小明為班級做貢獻(xiàn)，是為了老師表揚(yáng)嗎？不是的，他是誠心誠意為班級做貢獻(xiàn)詞的感情色彩：褒義詞：形容好的，如“頑強(qiáng)”；貶義詞：形容不好的，如“頑固”；中性詞：形容不好不壞，如“環(huán)視”“桌子”。褒義詞：形容好的，如“頑強(qiáng)”；貶義詞：形容不好的，如“頑固”；中性詞：形容不好不壞，如“環(huán)視”“桌子”。常用關(guān)聯(lián)詞使用列舉：1) 她（既）是個三好學(xué)生，（又）是個優(yōu)秀隊(duì)干。2) 武松（不但）勇敢，（而且）非常機(jī)智。3) 小明（不僅）學(xué)習(xí)刻苦，（還）是個樂于助人的好學(xué)生。4) （只有）敢于向困難挑戰(zhàn)的人，（才）能取得

52、非凡的成功。5) （只要）你肯去鉆研，（就）一定能克服這個困難。6) （無論）刮風(fēng)下雨，我（都）按時到校。7) （即使）你這次數(shù)學(xué)考了滿分，（也）不能驕傲。8) 凡卡心想：（與其）在城里受罪，（不如）回鄉(xiāng)下爺爺那里。9) 劉胡蘭（寧可）犧牲自己，（也不）向敵人屈服。10) 這道題（不是）你做對了，（而是）我做對了。11) 他（一）讀起書來（就）廢寢忘食。失分點(diǎn)： 閱讀修改病句句式的運(yùn)用作文理解習(xí)慣：學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。如預(yù)習(xí)，聽講，復(fù)習(xí)沒落實(shí)。能力：分析能力，概括能力，表達(dá)能力，理解能力沒有加強(qiáng)。重難點(diǎn)：句子的運(yùn)用 閱讀（理解、分析綜合、鑒賞評價）作文（記敘文、議論文、說明文）數(shù)學(xué)學(xué)

53、科知識點(diǎn) 應(yīng)用題的一些分類學(xué)習(xí) 四則運(yùn)算定律 線 、角的初步知識 小數(shù)的認(rèn)識及性質(zhì) 小數(shù)的應(yīng)用 方程的初步認(rèn)識（用字母表示數(shù) 等式方程 應(yīng)用題） 正數(shù)負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識及應(yīng)用失分點(diǎn)/問題 應(yīng)用題理解分析失分 運(yùn)算定律運(yùn)用失分 簡便計算 小數(shù)點(diǎn)的移動及小數(shù)的加減法失分重難點(diǎn)小數(shù)、 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識小數(shù)點(diǎn)的移動及小數(shù)的加減簡便計算英語學(xué)科知識點(diǎn)一般現(xiàn)在時正在進(jìn)行時時間的英文表達(dá)失分點(diǎn)/問題句型轉(zhuǎn)換 特殊疑問句的正確使用 時態(tài)的運(yùn)用情景難判斷重難點(diǎn)現(xiàn)在進(jìn)行時中動詞現(xiàn)在分詞的變化規(guī)律及 be 動詞的搭配五年級：【年級危機(jī)/特點(diǎn)】1、 小學(xué)升初中是人生重要階段。這考驗(yàn)著孩子的學(xué)習(xí)積累與綜合能力，這一時期的孩子

54、需要更多的自主思維空間、如何引導(dǎo)事關(guān)今后孩子的獨(dú)立程度、適應(yīng)能力及良好心態(tài)的形成。2、 高年級是小學(xué)生自我意識發(fā)展的第二個上升期，這一時期，學(xué)生能否正確認(rèn)識與悅納自我，直接影響健康個性與健康心理的養(yǎng)成。3、 小學(xué)高年級，學(xué)習(xí)能力已經(jīng)顯現(xiàn)出差異性，學(xué)習(xí)風(fēng)格也初步形成。45 年級：4 年級決定小孩子的一生，是培養(yǎng)習(xí)慣第二階段（千萬不能錯過）學(xué)科：數(shù)學(xué)開始接觸三解形（對圖形識別能力思維轉(zhuǎn)換，對右腦的圖形識別能力往往不能跟上） 應(yīng)用題理解能力要加強(qiáng)，開始有方程。語文：閱讀、短文字?jǐn)?shù)增加到 300 字，英語開始接觸時態(tài)。性格：開始有自己的思想，開始不聽話。青春期的萌發(fā)?！緦W(xué)習(xí)興趣（動機(jī)）】1、 小學(xué)生的

55、學(xué)習(xí)動機(jī)多以外部動機(jī)為主，需要關(guān)注更多促成內(nèi)部動機(jī)的生成，或外部動機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動機(jī)?！緦W(xué)習(xí)成績】1、 五年級，教師不再是絕對的權(quán)威，學(xué)生逐漸以選擇、批評的態(tài)度對待教師，對教師不公正的處理會有不滿的表現(xiàn)。不愿違反規(guī)則，十分重視約定事項(xiàng)。2、 六年級，十分尊重強(qiáng)者。對“家長、“教師”等權(quán)威開始產(chǎn)生了懷疑的態(tài)度，確定朋友關(guān)系的傾向十分深厚，愿意同水平相當(dāng)者競爭，自尊心、自信心、好勝心強(qiáng)，但往往對自己的能力估計過高。孩子貪玩怎么辦問:小孩現(xiàn)讀小學(xué)五年級，家庭作業(yè)還能按時完成，但極不認(rèn)真，不允許家長檢查，數(shù)學(xué)在三年級之前一直表現(xiàn)的比較好，自從四年級以來，退步比較明顯，比較迷戀電腦和電視，性格比較倔強(qiáng)，對

56、不喜歡的科目，一直應(yīng)付了事，請問如何解決以上問題呢 ？答:您好，您說的情況在不少孩子身上存在，您的孩子可能是男孩吧？家長可以從以下幾個方面分析：一、了解一下孩子在師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系上有沒有問題不少孩子到了小學(xué)高年級，會發(fā)生與老師的之間的矛盾，要能因?yàn)椴幌矚g某位老師，或者不被某位老師喜歡，孩子往往會表現(xiàn)出對某一學(xué)科的反感，可能會產(chǎn)生不愿意學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。也有的學(xué)生因?yàn)榕c本班的同學(xué)相處不好，也會在家中表現(xiàn)出倔強(qiáng)的個性。如果發(fā)生以上情況，家長要避開孩子與教師處理好關(guān)系，同時也要認(rèn)真傾聽孩子對本班孩子的評價，幫助孩子學(xué)會處理人際關(guān)系，不要過多批評孩子或者說些大道理，這樣孩子會更加逆反。二、處理好親子關(guān)系，

57、培養(yǎng)親情男孩子越大可能與父母關(guān)系越疏遠(yuǎn)，這就更需要父母與孩子交朋友，可以適當(dāng)滿足孩子的一些要求，陪伴孩子一起看電影或者周末旅游等等，培養(yǎng)與孩子的親情。孩子越大越需要交流。交流的時候盡量避免成年人的說教，要傾聽和嘗試?yán)斫夂⒆拥目鄲?。否則孩子就越發(fā)不理父母。孩子在青春前期的問題，基本上與不良的親子關(guān)系有關(guān)。有了良好的關(guān)系，就會產(chǎn)生對孩子的影響力。三、注意培養(yǎng)孩子自我管理的能力自我管理是一種重要的學(xué)習(xí)能力，在五六年級一定要養(yǎng)成。自我管理就是能自定目標(biāo)、自訂計劃、自我控制并能修正計劃。這方面能力比較弱的在孩子可能到了初中會比較麻煩。家長要培養(yǎng)孩子的自我管理能力可以從以下幾個方面著手：1、與孩子交流計劃的重要性?？梢栽诤⒆油纯斓赝鏄分螅酥⒆雍芘d奮的時候， 與孩子一起討論如何管理時間等。2、孩子自己的事情要