小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)下冊(cè)《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、蘇少版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)下冊(cè)太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋教學(xué)設(shè)計(jì)與反思設(shè)計(jì)初衷：本課的設(shè)計(jì)中，以如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽(tīng)習(xí)慣為出發(fā)點(diǎn)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體， 通過(guò)自主探究合作的學(xué)習(xí)方法，解決課堂中教師預(yù)設(shè)的問(wèn)題。課前對(duì)教材的深層次的挖掘，把握好教學(xué)的重難點(diǎn)， 并在教學(xué)設(shè)計(jì)充分考慮到學(xué)生的特點(diǎn)， 做到備教材的同時(shí)，備學(xué)生。在重難點(diǎn)知識(shí)教授上，層層遞進(jìn)，適時(shí)教授，邊學(xué)邊用，讓學(xué)生輕松快樂(lè)的完成教學(xué)目標(biāo)。教材分析：太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋是蘇少版音樂(lè)教材，四年級(jí)下冊(cè)第七單元“大山，你好 ”中的歌曲。它是一首四川民歌，形式簡(jiǎn)單，情緒樂(lè)觀爽朗，表達(dá)了山民們熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)山區(qū)生活的情感。歌曲旋律自由，音域只有六度，歌

2、曲中大量運(yùn)用 “羅兒 ”“郎郎扯光扯 ”等具有地方特色的襯詞，流露出歌者的愉悅自得的心情，也使這首歌更加的生動(dòng)形象，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)聆聽(tīng)對(duì)比，讓學(xué)生總結(jié)出山歌的特點(diǎn)，形成初步的印象。2、通過(guò)對(duì)四川民歌太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋的演唱，讓學(xué)生明白歌曲演唱是一種創(chuàng)作活動(dòng)，通過(guò)自身的創(chuàng)作參與，使音樂(lè)發(fā)生奇妙的變化，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。3、通 生合作演 歌曲，體 合作的 趣。4、通 聆聽(tīng)、感受、品味不同版本的歌曲，使學(xué)生開(kāi) 野，體 音 的奇妙 化， 來(lái)的不同感受。5、了解、 、掌握上波音 號(hào)和跨小 切分 奏。教學(xué)重 點(diǎn)：1、用 快、 烈的情 表 歌曲。2、歌曲中的 演唱，把握演唱歌曲的韻味

3、。3、上波音 號(hào)，跨小 切分 奏的準(zhǔn)確把握。教學(xué) 程：一、 入：1、 ：今天的音 首先 同學(xué) 聽(tīng)兩個(gè)音 片段， 一 他 有什么共同的特點(diǎn)？多媒體 件播放音 山歌好比春江水 山丹丹花開(kāi) ，指名回答 生：（音很高 ） ：同學(xué) 的都很正確。 才我 聽(tīng)到的第一首叫山歌好比春江水，第二首叫山丹丹花開(kāi) 兩首歌曲都是民歌中的山歌，正如同學(xué) 所 的一 ，山歌的特點(diǎn)是：高亢嘹亮， 音很 ，在 外演唱， 奏自由，悠 。 多媒體 件：山歌的特點(diǎn)【 意 ：音 是聽(tīng) ，因此在此 中我 取特點(diǎn) 明的兩首山歌， 學(xué)生聆聽(tīng)，充分 學(xué)生已有的知 ，體 自主學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)自身聆聽(tīng)對(duì)比，發(fā)現(xiàn)兩首歌曲的共性，由學(xué)生揭示山歌特點(diǎn)，調(diào)

4、動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的成就感，使學(xué)生更樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)。】2、師：今天張老師也想為大家演唱一段山歌，請(qǐng)你猜一猜，它是哪個(gè)地方的呢？ 教師演唱歌曲第一段，注意肢體動(dòng)作生：？（可能不知道）師：張老師用一句當(dāng)?shù)氐姆窖蕴崾灸阋幌拢?四川話(huà)：是哪個(gè)地方的歌曲哦？生：四川3、師：非常好，這是一首四川的民歌叫太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋。 多媒體課件：太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋師：四川人看到太陽(yáng)出來(lái)為何要發(fā)表這樣的感慨呢？那是跟四川多霧潮濕的地理環(huán)境有關(guān)系，人們看見(jiàn)太陽(yáng)出來(lái)驅(qū)散霧氣，帶來(lái)好的天氣，心情自然非常高興。二、難點(diǎn)解決1、過(guò)渡：今天讓我們對(duì)著大山把這個(gè)好消息告訴山那邊的人吧，請(qǐng)同學(xué)們何老師做一次回聲練習(xí)

5、。 多媒體課件：太陽(yáng)出來(lái)羅兒、喜洋洋歐郎羅，上山崗歐羅羅。教師示范，提示強(qiáng)弱的變化f p。師生練習(xí) 【設(shè)計(jì)意圖：模仿是中低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，通過(guò)模仿可以積累感性經(jīng)驗(yàn)，為表現(xiàn)音樂(lè)和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。此環(huán)節(jié)中讓學(xué)生與教師共同完成回聲的效果。經(jīng)過(guò)自身的實(shí)踐，將理性的特點(diǎn)上升到感性階段，進(jìn)一步的感受到山歌的特點(diǎn)。運(yùn)用歌曲中的歌詞作為演繹回聲的內(nèi)容，是對(duì)歌曲的初步體驗(yàn)，降低學(xué)習(xí)難度，為接下來(lái)歌曲教學(xué)埋下伏筆。通過(guò)師生的合作完成回聲練習(xí)，可以拉近教師與學(xué)生之間的距離，建立融洽的師生關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生良好的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力。】2、師：山里的人們聽(tīng)到了太陽(yáng)出來(lái)的好消息，拿起了工具，大家

6、一起去勞動(dòng)了。（ 1）你能按照節(jié)奏讀讀這句話(huà)嗎？x x x x x x x0大家 一起去勞 動(dòng)！ 多媒體課件出示此句節(jié)奏（ 2）讀得很好，老師稍作變化，你會(huì)讀嗎？x x x x x x x0大家一起勞 動(dòng)！ 多媒體課件出示“勞”時(shí)間變長(zhǎng)了， 學(xué)生嘗試讀一讀， 教師及時(shí)糾正 （3）在這一句節(jié)奏中，暗藏著一個(gè)切分節(jié)奏，與平時(shí)看到的樣子有所不同，中間的切分音由于跨小節(jié)了，所以分成了兩個(gè)音符用連線(xiàn)連接，形成了一個(gè)跨小節(jié)切分節(jié)奏，但演奏效果還是一樣的， 重音在中間的切分音上。 多媒體課件：切分節(jié)奏與跨小節(jié)切分節(jié)奏（4）請(qǐng)?jiān)俅螌⑦@句話(huà)讀一遍，注意重音。 多媒體課件 【設(shè)計(jì)意圖：將難點(diǎn)單獨(dú)提煉，通過(guò)眼、手、

7、嘴三方面的對(duì)比，學(xué)生能夠自主發(fā)現(xiàn)其中的變化，并且理解速度快，知識(shí)掌握牢固。較以前的教師滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方法相比，無(wú)論是學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)， 還是教學(xué)效果都有顯著提高， 降低學(xué)習(xí)難度。 在解決難點(diǎn)的同時(shí)也學(xué)會(huì)了新的知識(shí)點(diǎn)：跨小節(jié)切分節(jié)奏?！咳?、歌曲教學(xué)1、師：同學(xué)們讀得很好，下面張老師想考考大家，在我演唱的歌曲中找一找，哪里有跨小節(jié)切分節(jié)奏？ 多媒體課件出示大歌譜并播放伴奏，教師完整演唱歌曲生：喜洋洋歐郎羅和上山崗歐羅羅。 多媒體課件：用色塊標(biāo)出【設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，鞏固知識(shí)。將剛剛所學(xué)的跨小節(jié)切分節(jié)奏，在教師的演唱中學(xué)生自主找尋出來(lái)， 增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 同時(shí)充分挖掘歌曲除演唱外的其他作用， 歌曲

8、教學(xué)與音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)鞏固相輔相成，一舉兩得。】2、學(xué)習(xí) “喜洋洋?！币痪洌海?1）唱唱名（ 2）加入歌詞（ 3）注意休止學(xué)習(xí) “上山崗 ”一句：（ 1）唱唱名（ 2）加入歌詞（ 3）句尾長(zhǎng)音 3 拍3、師：同學(xué)們學(xué)的很快下面請(qǐng)大家和老師接龍演唱，我先唱你們接?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生合作，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，感受與教師合作的樂(lè)趣?！?、師：合作很默契，剛才唱的時(shí)候不知道同學(xué)們有沒(méi)有注意括號(hào)里面的詞，這些詞你知道是什么意思嗎？生：不知道。師：這叫襯詞，有了他們的加入歌曲變得更加熱鬧，在這里模仿的是人們呼喚牛羊的聲音和敲鑼打鼓的聲音。如果沒(méi)有襯詞，歌曲就變的沒(méi)有特色了。（教師范讀一句

9、去掉襯詞的歌詞）5、師：看來(lái)襯詞起的作用還真不小，那我們可得唱好它。（單獨(dú)練習(xí)每個(gè)襯詞提示“扯”讀 cai ）【設(shè)計(jì)意圖：要想將歌曲表達(dá)好，除了難點(diǎn)的解決外，更重要的是歌曲風(fēng)格的把握。太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋這首歌最有特點(diǎn)的地方就是襯詞，并且襯詞占據(jù)了歌曲的很大一部分，可見(jiàn)襯詞唱的好壞與否，是本節(jié)課的關(guān)鍵所在。在備課時(shí)本人已關(guān)注到這一點(diǎn)，因此在設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)時(shí)，將襯詞單獨(dú)練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)有襯詞和沒(méi)襯詞的不同效果。不僅要求學(xué)生唱好，更要引起學(xué)生的重視，在今后的學(xué)習(xí)中關(guān)注襯詞?！?、師：下面我們?cè)賮?lái)合作一次，仔細(xì)聽(tīng)這一次我唱的跟你們唱的有什么不同。（學(xué)生先，教師后演唱時(shí)，波音處，加上手勢(shì)提示）生：在 “羅”處抖

10、了一下。7、師：回答的很對(duì)，這個(gè)音上有一個(gè)音樂(lè)記號(hào)，叫上波音記號(hào)。 多媒體課件：上波音記號(hào)看到它演唱時(shí)，就應(yīng)該先唱看到的這個(gè)音，再唱它的上方音，再回到這個(gè)音，形成一個(gè)小波浪，在這里唱成 re mi re（練習(xí)），注意要唱的短促一些。如果是 do，就唱成：（生： doredo）。（演唱這句的旋律。歌詞。）【設(shè)計(jì)意圖：在師生合作完成歌曲演唱的教學(xué)中，要求學(xué)生在唱的同時(shí)仔細(xì)聆聽(tīng)，請(qǐng)學(xué)生找出不同點(diǎn)，也就是本課中的重難點(diǎn)之一：上波音記號(hào)的教學(xué)。這樣的教學(xué)方法增加了學(xué)習(xí)興趣，不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的耳朵，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且是將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。 學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠很好的理解并且能夠達(dá)到 “舉一反三 ”的

11、效果?！?、慢速完整演唱歌曲旋律。9、完整演唱歌詞第一段。修改不足之處。 多媒體課件：第一段歌詞10、師：同學(xué)們第一段已經(jīng)唱的很棒了，下面讓我們把剩下來(lái)的幾段歌詞學(xué)一學(xué)，唱一唱。 多媒體課件：其余四段歌詞11、師：同學(xué)們學(xué)得很快，下面讓我們帶著歡快的情緒完整的演唱一遍，注意3.4 段之間有間奏。四、律動(dòng)過(guò)渡：同學(xué)們的唱的很完整，這首歌曲是四川人民砍柴時(shí)唱的山歌，表達(dá)了他們熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)山區(qū)生活的情感，下面讓我們跟著音樂(lè)邁起腳步，體驗(yàn)一下一起去勞動(dòng)的快樂(lè)心情。1、教師示范， 多媒體課件：播放音樂(lè)2、學(xué)生簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)動(dòng)作 教師講解動(dòng)作3、跟音樂(lè)律動(dòng)。4、從你們臉上洋溢的笑容我已經(jīng)感受到了你們內(nèi)心的喜悅

12、，這首經(jīng)典的民歌，不僅被人們所傳唱，而且有很多的音樂(lè)作品走勢(shì)以此為主題改編的，下面我們來(lái)欣賞兩個(gè)作品。五、拓展不同形式表現(xiàn)的作品1、 多媒體課件：播放交響樂(lè)片段 ，生：交響樂(lè)氣勢(shì)宏大，給人帶來(lái)震撼力2、 多媒體課件：民歌和民樂(lè)改編片段民歌和民樂(lè)的合作，讓形式更豐富，層次更明顯，更加熱鬧?！?意 ：信息技 代表的 代教育技 極大的 展了音 教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué) 源。在此 中我充分 其 聽(tīng) 合、聲像一體，形象性 的特點(diǎn)， 學(xué)生聽(tīng) ， 的雙重沖 力， 他 很好的感受改 后民歌的不同氣 ，體會(huì)音 的魅力，激 作欲望。】六、歌曲 理 渡：欣 完兩種形式的作品，不知道是否激 出了同學(xué) 的 作靈

13、感呢？生： ：沒(méi)關(guān)系，下面我 一起來(lái)改 。1、（改 第345 段） 多媒體 件：分段出示并學(xué) 2、完整演 。段落情 速度演唱形式第一段抒情的，呼 中速教 唱喊狀 ，第二段 快的，稍快全體 唱第三段有力的， 快男生唱女生前兩句中速加入 x x x xx 后兩句 速度 快嘿嘿 嘿嘿 嘿第四段 美的，慢速女生 唱第五段 定的中速教 唱和學(xué)生在 唱【設(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到，要重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐增強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在此環(huán)節(jié)中，通過(guò)學(xué)生的親身實(shí)踐將改編后的歌曲，通過(guò)師生合作的形式完整演繹，從中體會(huì)到改編后歌曲表現(xiàn)力更加豐富，從而培養(yǎng)了合作意識(shí)，提高了學(xué)習(xí)興趣，

14、開(kāi)闊了學(xué)生的視野。】七、結(jié)束過(guò)渡：這首歌曲在我們的合作演繹下，帶給了我另一番感受。不同的歷史時(shí)期，賦予了這首歌曲不同的情感，就在去年的5.12 四川大地震發(fā)生后，著名的導(dǎo)演王光利先生就以這首為主題拍攝了公益片太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋，我們一起來(lái)欣賞。 多媒體課件：播放公益片太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋【設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)教學(xué)的綜合包括音樂(lè)與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合。公益影片太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋正是將這首歌貫穿始終，只是前后所表達(dá)的寓意不同而已。通過(guò)欣賞讓學(xué)生從另一方面理解音樂(lè)的作用：同一首歌曲用不同的情緒表達(dá)出來(lái)，既可以催人淚下，也可以催人奮進(jìn)。有效的幫助學(xué)生理解音樂(lè)的意義以及其在人們生活中的價(jià)值，挖掘出了音樂(lè)的

15、內(nèi)涵?！堪恕⑿〗Y(jié)：師：太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋，在此時(shí)這首歌已經(jīng)成為他們情感的載體，給予他們勇氣、希望和力量，同學(xué)們希望這首歌在今后成為你努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，最后讓我們唱響這首充滿(mǎn)力量的歌曲太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋。同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！【教學(xué)反思】“現(xiàn)代音樂(lè)教育學(xué)最重要的新認(rèn)識(shí)之一，就是在把音樂(lè)教學(xué)歸結(jié)為審美體驗(yàn)的同時(shí)，歸結(jié)為音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)的培養(yǎng)。離開(kāi)了聽(tīng)覺(jué)的培養(yǎng)，就只能進(jìn)行機(jī)械的、僵化的、匠氣的、非樂(lè)的教學(xué)。能造就怎樣的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)，就會(huì)使學(xué)生具有怎樣的音樂(lè)判斷、趣味和見(jiàn)解。音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)的培養(yǎng)和鍛煉，實(shí)際上是貫穿整個(gè)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程和它的方方面面的。 ”這是摘錄于音樂(lè)教育家廖乃雄先生的音樂(lè)教學(xué)法中的一段。從中我們不難看出，聽(tīng)覺(jué)對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)

16、的重要性。訓(xùn)練學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)，養(yǎng)成良好的聆聽(tīng)習(xí)慣，無(wú)疑可以促進(jìn)他們更好的學(xué)習(xí)、喜愛(ài)音樂(lè)，所以教會(huì)學(xué)生用自己的耳朵聽(tīng)，這比教師告訴他許多知識(shí)重要得多！因此在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我力求讓學(xué)生在聽(tīng)中學(xué)，通過(guò)教師的引導(dǎo)讓學(xué)生主動(dòng)地參與音樂(lè)課學(xué)習(xí)， 充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。 利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，給予學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的享受，輕松的完成教學(xué)目標(biāo)。“一”聽(tīng)、聽(tīng)一聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)上，首先選取特點(diǎn)鮮明的兩首山歌，讓學(xué)生聆聽(tīng)，充分發(fā)揮學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)自身聆聽(tīng)對(duì)比，發(fā)現(xiàn)兩首歌曲的共性，并總結(jié)山歌特點(diǎn)。調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的成就感，使學(xué)生更樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)?！岸?/p>

17、 ”聽(tīng)、聽(tīng)一聽(tīng)，鞏固知識(shí)。為了能夠讓學(xué)生很好的掌握所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)， 在教學(xué)中我讓學(xué)生將所學(xué)的跨小節(jié)切分節(jié)奏， 通過(guò)聆聽(tīng)找尋出來(lái)。 增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)充分挖掘歌曲除演唱外的其他作用， 歌曲教學(xué)與音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)鞏固相輔相成，一舉兩得。“三”聽(tīng)、聽(tīng)一聽(tīng)，解決難點(diǎn)。在師生合作完成歌曲演唱的教學(xué)中，要求學(xué)生在唱的同時(shí)仔細(xì)聆聽(tīng)，請(qǐng)學(xué)生找出教師與學(xué)生演唱時(shí) “歐”字的不同點(diǎn)，也就是本課中的重難點(diǎn)之二：上波音記號(hào)的教學(xué)。這樣的教學(xué)方法增加了學(xué)習(xí)興趣，不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的耳朵，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且是將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠很好的理解并且能夠達(dá)到 “舉一反三 ”的效果。本課是為參加三區(qū)連片

18、的展示課而設(shè)計(jì)的，在實(shí)際的教學(xué)中也暴露出一些不足和疑問(wèn)之處。1、襯詞單獨(dú)練習(xí)演唱是否合適？襯詞在歌曲中不僅能烘托氣氛，而且也體現(xiàn)出當(dāng)?shù)氐胤降奶厣侨藗冊(cè)趧趧?dòng)中不斷傳唱，總結(jié)形成的。給人感覺(jué)是情緒的流露，有感而發(fā)，那么在面對(duì)小學(xué)生的教學(xué)中，有沒(méi)有必要單獨(dú)練習(xí)呢，這樣是否會(huì)破壞歌曲的意境呢？但經(jīng)過(guò)實(shí)踐，單獨(dú)練習(xí)襯詞的學(xué)生完整演唱歌曲時(shí)明顯唱的要好于沒(méi)有單獨(dú)練的學(xué)生。2、教師的一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生的影響很大。作為一名年輕教師，面對(duì)三區(qū)眾多的教師上課，不免很緊張，不好意思，所以在教師的肢體語(yǔ)言上沒(méi)能放得開(kāi)。其實(shí)不管是指揮手勢(shì)， 是舞蹈 作， 教 都可以很好的 學(xué)生的每一個(gè) 胞，增加 生之 的默契程度。因此建 新教 可以用 像機(jī)將自己上 的狀 下來(lái)，當(dāng)自己看自己上 的 候，就能 多的不足之 ， 自己在 堂上的 作、 言、表情的 正都有很大的好 ，可以幫助自己很快的提高。3、教 如何把握 堂出 的意外狀況。在參加江 省音 教 培 的 候，人民音 出版社社 吳斌老 趣的 “外國(guó)的音 上沒(méi)有 、大屏幕，而中國(guó)的音 是不能沒(méi)有 、大屏幕，音 教 是會(huì) ： 看大屏幕”一句 的下面老 都在笑。 的確 在的音 堂似乎離開(kāi)了多媒體大家有點(diǎn)無(wú)從下手的感 。在本 的