六年級(jí)語文下冊(cè)第四單元集體備課基案

1、備課時(shí)間： 年 月 日 上課時(shí)間： 年 月 日 星期 第 節(jié)課題14、賣火柴的小女孩教學(xué)目標(biāo)1會(huì)寫7個(gè)生字，能準(zhǔn)確讀寫和理解生字所組成的詞語。 2有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，注重課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。 3了解作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式，體會(huì)這樣表達(dá)的效果。 4激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣。教學(xué)重點(diǎn)1、從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活，注重小女孩的命運(yùn)。體會(huì)作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)的效果。 2、從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語句中體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)的效果。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程集體備課思路個(gè)人補(bǔ)充調(diào)整第

2、一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，提示課題（出示學(xué)習(xí)總目標(biāo)）二、整體感知，理清脈絡(luò)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)一：學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字，準(zhǔn)確讀寫和理解由生字組成的詞語。1、學(xué)習(xí)要求：自由讀通課文，把生字讀準(zhǔn)確、句子讀通順，并同桌間互讀檢查。1）自主學(xué)習(xí)。2）小組合作交流3）展示匯報(bào)。4）、欣賞評(píng)價(jià)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)二：有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，注重課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。 2、出示學(xué)習(xí)要求1：有感情地朗讀課文，按照故事的發(fā)展順序，把課文分成三段。簡(jiǎn)單地說一說課文講了一個(gè)什么故事。 1）學(xué)生自主學(xué)習(xí)2）小組合作交流3）小組代表匯報(bào)4）其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充。 3、出示學(xué)習(xí)要求2、用自己喜歡的方式讀讀課文的第一部分，小女

3、孩當(dāng)前的處境是怎樣的，在文中空白處寫一寫。然后說一說小女孩給你留下了怎樣的印象。 1）學(xué)生自主學(xué)習(xí)2）小組合作交流3）小組結(jié)合具體的語句匯報(bào) 4）其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充。 4、組內(nèi)練習(xí)把自己的感受讀出來。5、指名匯報(bào)朗讀情況。6、其他同學(xué)評(píng)價(jià)，并提建議。7、全班自由讀這部分，感受小女孩的可憐。 8、如果你是小女孩，你現(xiàn)在最需要什么？（溫暖、食物、疼愛等）不過，她又冷又餓，有家又不敢回，除了舊圍裙里的火柴，一無所有。第二課時(shí) 一、 復(fù)習(xí)1、齊讀生詞2、指名說對(duì)小女孩的印象二、 深入品讀，感受女孩的悲慘命運(yùn) 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)二：有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，注重課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。學(xué)習(xí)要

4、求1：自由輕聲讀小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感動(dòng)的地方畫下來，并寫一寫自己的感覺。 1）、學(xué)生自主學(xué)習(xí)2）小組合作交流。選擇讓你感動(dòng)的段落，有感情地讀給小組同學(xué)聽。3）小組匯報(bào)，感受女孩的命運(yùn)的悲慘4）、評(píng)價(jià)二、圍繞中心，提出疑問 師：在別人幸福地歡度新年的時(shí)候，女孩卻悄無聲息地凍死在街頭。出示學(xué)習(xí)要求2：讓我們讀讀課文的最后兩部分，提出問題。1）學(xué)生自主學(xué)習(xí)2）在小組內(nèi)質(zhì)疑：(多么美麗的東西指什么東西？為什么會(huì)看到？怎樣看到的？?jī)蓚€(gè)“幸?！笔鞘裁春x，小女孩真的得到幸福了嗎？）3) 小組代表匯報(bào)4）點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充三、感情朗讀，體會(huì)“幸?！?出示學(xué)習(xí)要求3：快速瀏覽課文的第二部分，把小女孩以前看到

5、過哪些美麗的東西畫出來。選擇你認(rèn)為女孩看到會(huì)感覺最幸福的部分，練習(xí)朗讀，把它的美麗與美好讀出來。感受女孩虛幻的幸福。 1）學(xué)生自主學(xué)習(xí)2）小組合作交流。3）學(xué)生邊匯報(bào)邊板書：大火爐 烤鵝 圣誕樹 奶奶 4）小組練習(xí)朗讀，小組代表匯報(bào)。5）、其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。四、感情朗讀，體會(huì)現(xiàn)實(shí) 師：火柴再溫暖，再明亮，帶來的幻覺再幸福，總是要消失的。有感情地朗讀最后兩段。說說你讀懂了什么。 1）小組交流：現(xiàn)實(shí)的殘酷，女孩命運(yùn)的悲慘。 2）指名說五、總結(jié)寫法與讀法 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)三：了解作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式，體會(huì)這樣表達(dá)的效果。1在同學(xué)們深情的朗讀中，我們與作者和小女孩的心靈產(chǎn)生了共鳴，回顧一下，我們是如何走進(jìn)這

6、個(gè)童話世界的。（有感情朗讀、質(zhì)疑思考、討論交流、聯(lián)想入境，都是品味讀書的好方法。）2、這篇童話為什么讓我們?nèi)绱烁袆?dòng)？（對(duì)比的寫法，使女孩美好的幻想與殘酷的現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對(duì)照，讓我們對(duì)女孩悲慘的命運(yùn)有了深切的同情；詳細(xì)的刻畫，女孩的外貌、衣著和動(dòng)作，深刻地寫出了女孩的可憐；合理的想象，種種的“美好”，實(shí)際是那樣平常與普通，對(duì)女孩來說卻可望而不可及；悲劇的結(jié)局。）六、拓展延伸 1讀完這個(gè)感人的童話，把你想說的話寫下來。 2課外閱讀安徒生的其他童話作品。 備課時(shí)間： 年 月 日 上課時(shí)間： 年 月 日 星期 第 節(jié)課題15、凡卡教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)14個(gè)生字。能正確讀寫“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇

7、縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹、黑糊 糊、笑瞇瞇、孤零零”等詞語。 2有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛苦的心情。 3揣摩課文的表達(dá)方法，體會(huì)敘述、信、回憶穿插來寫、苦樂對(duì)比的表達(dá)效果，體會(huì)課文結(jié)尾“夢(mèng)”的含義。教學(xué)重點(diǎn)理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡的苦難生活，通過凡卡的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，了解凡卡的內(nèi)心世界。 教學(xué)難點(diǎn)作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶交叉在一起，同時(shí)交替使用了第一人稱和第三人稱。這種復(fù)雜的穿插和變化人稱的寫法是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間2時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程集體備課思路個(gè)

8、人補(bǔ)充調(diào)整第一課時(shí)一、介紹背景，導(dǎo)入新課（出示學(xué)習(xí)總目標(biāo)）二、初學(xué)新課出示學(xué)習(xí)目標(biāo)一：將課文讀正確，學(xué)習(xí)并積累文中的生字詞。畫出文中出現(xiàn)的人名及人物的身份。1、自主學(xué)習(xí) 2、小組交流。3、小組匯報(bào)， （1）讀生字新詞，要讀準(zhǔn)字音。（2）讀準(zhǔn)人名，并明確人物的身份。 凡卡茹科夫（伊凡茹科夫）：小說的主人公。阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板。 康斯坦丁瑪卡里奇：凡卡的爺爺。 日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。 菲吉卡：牧主。 艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴。 卡希旦卡：老母狗的名字。 4、全班評(píng)議二、整體感知，理清脈絡(luò)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)二：有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，將凡卡寫信的段落標(biāo)記出來

9、。（3810111215自然段）。準(zhǔn)備給大家簡(jiǎn)單介紹一下凡卡。1）學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（教師引導(dǎo)學(xué)生按寫信過程將課文分成三段。）2）小組交流。3）、指名介紹一下凡卡。（凡卡是一個(gè)才9歲的農(nóng)村孩子，他沒有爹沒有娘，只有爺爺一個(gè)親人。爺爺是個(gè)窮苦人，在鄉(xiāng)下給莊園主當(dāng)守夜人。9歲的凡卡，3個(gè)月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當(dāng)學(xué)徒，孤苦伶仃，生活十分悲慘。小說寫的是凡卡在圣誕節(jié)前夜給爺爺寫信，告訴爺爺他在店里生活很痛苦，請(qǐng)求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去。）4）全班評(píng)議第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字詞二、感受凡卡悲慘的學(xué)徒生活 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)三：了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛苦的心情。1、學(xué)習(xí)要求1：快速默讀課文，從凡卡的信里

10、找出哪些段落是寫他的學(xué)徒生活的。（81115自然段）說一說凡卡在老板家里受到哪些虐待，畫一畫有關(guān)的詞句。 1）自主學(xué)習(xí)。2）結(jié)合詞句，小組交流思考。3）展示匯報(bào)。挨打：結(jié)合挨打時(shí)的動(dòng)作-“揪、拖、揍、戳”；工具-老板“拿皮帶”“拿楦頭”老板娘“撈起青魚”；程度-“昏倒”，來體會(huì)他們對(duì)9歲的小凡卡肆意隨便地毆打，毫無人性地對(duì)待。 挨餓：結(jié)合“簡(jiǎn)直沒有”“一點(diǎn)兒”“一點(diǎn)兒”來想凡卡一天到晚饑腸轆轆，可能餓到什么程度的表現(xiàn)。 挨困：結(jié)合“一就只好”來體會(huì)凡卡即使在過道里也無法好好睡一覺，可能會(huì)困得怎樣。 小結(jié)：凡卡在老板家里忍受著非人的折磨，吃不飽睡不好，還要挨打。聯(lián)想他每天會(huì)怎樣生活，沒人的時(shí)候凡

11、卡會(huì)怎樣做，（如，偷偷地哭，想念爺爺，傷痕累累，撿東西吃等。）所以，凡卡才說“我的生活沒有指望了，連狗都不如！” 4）評(píng)議2、自由讀，說說你從感嘆號(hào)和省略號(hào)中讀出了什么（無法忍受、絕望、哀求等心情。）展開想象，把靜止的省略號(hào)變成實(shí)在的生活內(nèi)容。如：凡卡還受了哪些折磨？還可能怎樣請(qǐng)求爺爺？（指名說）3、練習(xí)把凡卡的悲慘的生活和對(duì)爺爺傾訴的情緒通過朗讀表達(dá)出來。（指名朗讀師生評(píng)議全班齊讀）4快速瀏覽第11自然段，說說你的發(fā)現(xiàn)。（莫斯科，是富人的天堂，窮人的地獄。）三、感受凡卡“美好”的鄉(xiāng)村生活出示學(xué)習(xí)目標(biāo)三：揣摩課文的表達(dá)方法。體會(huì)敘述、信、回憶穿插來寫、苦樂對(duì)比的表達(dá)效果，體會(huì)課文結(jié)尾“夢(mèng)”的含

12、義。1、出示學(xué)習(xí)要求：這篇課文除了寫信，還寫了什么。這是什么表達(dá)方法？快速默讀，找到與鄉(xiāng)村生活有關(guān)的段落，作出標(biāo)記。小組合作讀一讀，交流：爺爺給你留下了怎樣的印象。1）、學(xué)生自學(xué)，思考（還寫了凡卡對(duì)鄉(xiāng)村生活的回憶。把這些內(nèi)容放在寫信中間，就是插敘。）2）小組合作交流 3）指名匯報(bào)（年老、困苦、勞累，但很樂觀、風(fēng)趣、慈祥，跟爺爺在一起凡卡感到很快樂。）4）點(diǎn)評(píng) 2有感情朗讀45自然段。 3結(jié)合具體語段，來說說鄉(xiāng)村生活給凡卡留下了怎樣的印象。（指名說）4仔細(xì)探究，鄉(xiāng)村生活真的是美好幸福的嗎？二、討論寫法的作用 1加入插敘部分，更加襯托出了凡卡學(xué)徒生活的悲慘和他迫切要回到爺爺身邊的心情。 2小說除了

13、運(yùn)用插敘，還采取了哪些方法，使我們?nèi)绱烁袆?dòng)？ 在文中找到幾處細(xì)膩傳神的細(xì)節(jié)描寫，來體會(huì)其真實(shí)具體，給人印象深刻，有身臨其境之感。（凡卡寫信時(shí)的動(dòng)作、表情、心理，寫信中對(duì)學(xué)徒生活的描述和對(duì)鄉(xiāng)村生活回憶中，都有生動(dòng)細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫，找到一兩處來體會(huì)。） 三、自學(xué)結(jié)尾，體會(huì)表達(dá)的特點(diǎn) 1找找哪些地方是細(xì)節(jié)描寫，說說細(xì)節(jié)描寫的作用。 2美好的夢(mèng)與殘酷的現(xiàn)實(shí)形成了對(duì)比，讓人對(duì)凡卡悲慘的命運(yùn)產(chǎn)生了更深的同情，更加憤恨造成這種命運(yùn)的社會(huì)制度。 3討論：凡卡的夢(mèng)會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎，為什么？ 4回顧全文，進(jìn)行總結(jié)：結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，它由三部分內(nèi)容組成：作者敘述凡卡的悲慘遭遇，凡卡信的內(nèi)容，寫信過程中凡卡的回憶。在這三部分內(nèi)容的

14、表達(dá)上，抓住了細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了凡卡這個(gè)僅僅九歲的孩子復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，給爺爺寫信，哀求爺爺把他帶回去，說明了他在莫斯科學(xué)徒生活的悲慘，使我們深深同情他的悲慘命運(yùn)，更加痛恨那個(gè)吃人的黑暗社會(huì)。 四、拓展閱讀 課外閱讀契訶夫短篇小說選。 備課時(shí)間： 年 月 日 上課時(shí)間： 年 月 日 星期 第 節(jié)課題16、魯濱孫漂流記教學(xué)目標(biāo)1培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括主要內(nèi)容的能力。 2了解魯濱孫漂流記這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。 3初步了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會(huì)魯濱孫戰(zhàn)勝困難頑強(qiáng)生存的積極生活態(tài)度。4通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會(huì)的形式

15、，開展交流活動(dòng)，加深對(duì)作品的理解。教學(xué)重點(diǎn)在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。教學(xué)難點(diǎn)在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備小黑板教學(xué)過程集體備課思路個(gè)人補(bǔ)充調(diào)整一、導(dǎo)入新課1（引導(dǎo)觀察課文中的插圖）仔細(xì)觀察這個(gè)人物，說說他給你留下了怎樣的印象。（板書課題） 2簡(jiǎn)介作品，激發(fā)起閱讀梗概的興趣。（出示學(xué)習(xí)總目標(biāo)）二、閱讀梗概，了解主要內(nèi)容 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)一：快速默讀梗概部分，了解這部世界名著的主要內(nèi)容。 1自主學(xué)習(xí)2小組交流這部小說的大意。3、小組代表匯報(bào) 。4、其他同學(xué)補(bǔ)充評(píng)議 （主要寫了遇難荒島的魯濱

16、孫與自然斗爭(zhēng)，以頑強(qiáng)的意志生存了下來，還收留了一個(gè)野人，取名叫做星期五，把他訓(xùn)成了忠實(shí)的奴仆。28年后，他救了一艘叛變船只的船長，回到英國。）三、淺顯探討小說 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)二：初步了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會(huì)魯濱孫戰(zhàn)勝困難頑強(qiáng)生存的積極生活態(tài)度。要求：1、再次默讀梗概，概括一下魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的。2魯濱孫在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡，說說他給你留下了怎樣的印象？1）、自主學(xué)習(xí)2）小組交流3）小組匯報(bào)（第一點(diǎn)要求）4）師生評(píng)議（1）住用木頭和船帆搭了一個(gè)簡(jiǎn)易的帳蓬。 （2）吃打獵、捕魚，畜養(yǎng)山羊，種糧食。 （3）安全防御。 （4）孤獨(dú)救助“星期五”。

17、 4、另一小組匯報(bào)：（第二點(diǎn)要求）魯濱孫在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡，說說他給你留下了怎樣的印象？（勇敢堅(jiān)毅，樂觀積極，靠智慧解決困難等。）四、閱讀精彩片段，感悟精神光輝 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)三：瀏覽作品的精彩片段，找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)“魯濱孫精神”的內(nèi)容，有感情地讀一讀。1、自主讀、畫。2、小組交流讀，通過多種形式的朗讀，感受這種精神1）出示“我”的幸與不幸。同桌間逐條對(duì)照互讀。男生讀“壞處”，女生讀“好處”；老師讀“壞處”，全體同學(xué)齊讀“好處”，并將其中的“你”改成“我”，形成對(duì)話朗讀。）2）結(jié)合整個(gè)片段內(nèi)容，試著用“從中，我感受到魯濱孫是的人”來說一句話。 （如，一個(gè)不屈服命運(yùn)的人，面對(duì)命運(yùn)棄他于孤島

18、，能及時(shí)調(diào)整心態(tài)，努力改變不幸的命運(yùn)；一個(gè)善于調(diào)整心態(tài)的人，他經(jīng)歷了三次心態(tài)調(diào)整，逐步解決了生存問題、生活問題及如何獲得有意義的問題；一個(gè)不怕孤獨(dú)的人，他一貓狗為伴，以記日記來排遣寂寞，活得充實(shí)；一個(gè)以苦為樂的人，島上物質(zhì)貧乏，生活條件艱苦，他仍不斷自我安慰，盡量改善生活；一個(gè)熱愛生活的人，面對(duì)不幸，他沒有失去生活的信心，而熱情地投入到實(shí)在的生活中去。） 3）出示并齊讀：“在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對(duì)照起來看，從而找到聊以自慰的事情?！?3、教師總結(jié)。四、瀏覽精彩片段，在表達(dá)上與梗概相比有什么不同。 精彩片段用第一人稱描寫“我”遇難荒島后的所見所聞所想所做，其中大量細(xì)膩逼真的心

19、理活動(dòng)描寫，增強(qiáng)了小說的真實(shí)性。（第一人稱敘述角度，寫的都是“我”眼中事，心中事，可充分展現(xiàn)“我”的內(nèi)心世界，這就更具真實(shí)感。閱讀時(shí)，好像不僅作者就是“我”，連讀者也變成了小說中的“我”。所以第一人稱的好處是小說情境顯得更為真切，作者與讀者的距離縮小了?？梢允衷敱M地描寫魯濱孫的心理活動(dòng)，這就大大加強(qiáng)了小說的真實(shí)效果，讀來興味盎然。）五、拓展延伸 1如果讓你選課文中的一句話作為座右銘，你會(huì)選哪一句，為什么？ 2魯濱孫在荒島上還遇到哪些困難，又是怎樣克服的，回到英國后，又是怎樣成了一個(gè)百萬富翁的，請(qǐng)同學(xué)們課下找到原著讀一讀。備課時(shí)間： 年 月 日 上課時(shí)間： 年 月 日 星期 第 節(jié)課題17、湯

20、姆索亞歷險(xiǎn)記教學(xué)目標(biāo)1培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。 2了解湯姆索亞歷險(xiǎn)記這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。 3初步了解湯姆索亞的歷險(xiǎn)經(jīng)歷，感知他的性格特點(diǎn)。4、通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會(huì)的形式，開展交流活動(dòng)，加深對(duì)作品的理解。 教學(xué)重點(diǎn)在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。教學(xué)難點(diǎn)在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程集體備課思路個(gè)人補(bǔ)充調(diào)整一導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣 1、板書課題：湯姆索亞歷險(xiǎn)記）這部書是馬克吐溫的四大名著之一

21、。2、簡(jiǎn)介馬克吐溫二、閱讀梗概，了解主要內(nèi)容 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)一：用較快的速度瀏覽梗概，說說這部小說主要寫了什么。在湯姆這些冒險(xiǎn)的經(jīng)歷中，你覺得最驚險(xiǎn)的是什么？1、自主學(xué)習(xí)、思考2小組交流，3.小組展示匯報(bào)。（小說描寫了以湯姆索亞為首的一群孩子天真浪漫的生活。他們?yōu)榱藬[脫枯燥無味的功課、虛偽的教義和呆板的生活環(huán)境，作出了種種冒險(xiǎn)經(jīng)歷。如，半夜到墓地去試膽量，親眼目睹兇殺案；三個(gè)人到杰克遜島上過無拘無束地“海盜生活”；鬼屋尋寶；山洞迷路等。）4.欣賞評(píng)析。三、淺顯探討小說 你覺得這部小說值得一讀嗎，為什么？（從趣味性、可讀性和知識(shí)性來進(jìn)行交流。） 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)二：了解湯姆索亞歷險(xiǎn)記這部長篇小說的梗概

22、。 1、自主學(xué)習(xí)。2、與小組同學(xué)交流：湯姆給你留下了怎樣的印象？ 3、小組展示匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生的理解，大概可從以下幾個(gè)方面隨機(jī)指導(dǎo)（湯姆是個(gè)聰明愛動(dòng)的孩子，在他身上集中體現(xiàn)了智慧、計(jì)謀、正義、勇敢乃至領(lǐng)導(dǎo)才能等。他是一個(gè)多重角色的集合，足智多謀，富于同情心，對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境持反感態(tài)度，一心要沖出桎梏，去當(dāng)綠林好漢，過行俠仗義的生活。）4、欣賞評(píng)析四、閱讀精彩片段出示學(xué)習(xí)目標(biāo)三：快速瀏覽精彩片段，具體描寫的是梗概中的哪部分內(nèi)容。初步了解湯姆索亞的歷險(xiǎn)經(jīng)歷，感知他的性格特點(diǎn)。學(xué)習(xí)要求：1、畫出文中共出現(xiàn)了幾個(gè)人物，與梗概相對(duì)照，哪些是小說中的主要人物。2、在這段歷險(xiǎn)中，你對(duì)湯姆又有了怎樣的認(rèn)識(shí)。 1）自主

23、學(xué)習(xí)2）小組交流3）展示匯報(bào)“學(xué)習(xí)要求1” （撒切爾太太、波莉姨媽、湯姆、貝琪、哈克、道格拉斯拉斯寡婦、撒切爾法官、印江喬埃及鎮(zhèn)上的人們。） 4）展示匯報(bào)“學(xué)習(xí)要求2”（結(jié)合具體的內(nèi)容來簡(jiǎn)單說一說：如，是個(gè)樂觀勇敢的孩子，當(dāng)山洞中迷路，貝琪絕望時(shí)，三次探路，最終找到通道；是個(gè)足智多謀的孩子，在已經(jīng)迷路的情況下利用風(fēng)箏線探路；是個(gè)有愛心的孩子，恢復(fù)后即看望朋友哈克；是個(gè)頑皮的孩子，講精彩歷險(xiǎn)過程，還不忘夸張地吹噓一番；是個(gè)喜歡冒險(xiǎn)的孩子，當(dāng)有人問他是否還想再到那個(gè)山洞走一趟時(shí)，他說自己不會(huì)在意的。）五、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表達(dá)的特點(diǎn)：說說這個(gè)片段中你感覺精彩的地方。 1、細(xì)節(jié)描寫傳神：撒切爾太太和波莉姨

24、媽的絕望狀態(tài)和湯姆講述自己的歷險(xiǎn)過程時(shí)的語言，都細(xì)膩地表現(xiàn)出了人物的心情與性格；2、語言描寫生動(dòng)-湯姆在講歷險(xiǎn)時(shí)不?！霸鯓印薄叭绾巍?，夸張與吹噓溢于言表；3、側(cè)面烘托：小鎮(zhèn)上人們的表現(xiàn)，有力地襯托出湯姆的冒險(xiǎn)與勇敢機(jī)智的精神；4、幽默：如鎮(zhèn)上的人們略顯失常的表現(xiàn)，“欣喜若狂、衣衫不整；成群結(jié)隊(duì)地迎接，邁著雄壯有力的步伐，浩浩蕩蕩地穿過大街小巷，歡呼聲一浪高過一浪。排著隊(duì)摟著獲救的孩子又親又吻，使勁握著撒切爾太太的手，淚水如雨，灑了一地”等。5摘抄你認(rèn)為精彩的語段。 六、拓展延伸 1小說第二章中有關(guān)出讓刷墻權(quán)的那段描寫充分展現(xiàn)出湯姆具有杰出的領(lǐng)導(dǎo)才能。本不知不覺地自愿成了湯姆的“俘虜”，他不僅替

25、湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋果也賠上了。當(dāng)孩子們搶著刷墻時(shí)，湯姆卻暗自高興。湯姆是個(gè)多種角色的復(fù)合，他身上還有著各種各樣的性格特征，也許有著你的影子。請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀湯姆索亞歷險(xiǎn)記。 2要求：查找資料，了解作家馬克吐溫；閱讀小說，標(biāo)記好你認(rèn)為最有趣的段落，也可以摘錄精彩句段。 備課時(shí)間： 年 月 日 上課時(shí)間： 年 月 日 星期 第 節(jié)課題口語交際習(xí)作四教學(xué)目標(biāo)1激發(fā)學(xué)生珍愛生命，學(xué)會(huì)生存、具備自我保護(hù)的本領(lǐng)。能把自己看到、聽到、讀到的有關(guān)事情說清楚，并能發(fā)表自己的看法。 2能認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，自然地與他人交流。 3激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，能夠?qū)懬迨虑榧案惺埽⑴c同學(xué)互改習(xí)作。

26、教學(xué)重點(diǎn)能夠?qū)懬迨虑榧案惺?，并與同學(xué)互改習(xí)作教學(xué)難點(diǎn)能夠?qū)懬迨虑榧案惺?，并與同學(xué)互改習(xí)作教學(xué)時(shí)間3課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程集體備課思路個(gè)人補(bǔ)充調(diào)整第一課時(shí)（口語交際）一、打開思路，引出話題 1同學(xué)們，魯濱孫漂流記這部小說一定深深地打動(dòng)了你。魯濱孫在荒島上戰(zhàn)勝了各種困難，頑強(qiáng)生存下來的精神，使他成為一個(gè)英雄的象征。我們可能終生也遇不到那樣的情境。但“學(xué)會(huì)生存”卻是我們每個(gè)人都需要面對(duì)的課題。（板書：學(xué)會(huì)生存） 2我們?cè)诒締卧獙W(xué)習(xí)了魯濱孫漂流記和湯姆索亞兩篇課文后你認(rèn)為他們能夠戰(zhàn)勝困難的原因是什么？二、圍繞“學(xué)會(huì)生存”，自由討論交流1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)一：由“學(xué)會(huì)生存”四個(gè)字你想到了什么？把自己遇到、聽到

27、或從報(bào)刊雜志電影電視等媒體了解到的有關(guān)自我保護(hù)的事情說清楚。1）、小組合作交流。學(xué)生邊聽邊作紀(jì)錄，把別人說的好的例子簡(jiǎn)單記錄下來，留作寫作題材。2）師生互動(dòng)，交流認(rèn)識(shí)2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)二：請(qǐng)珍愛生命，學(xué)會(huì)生存、具備自我保護(hù)的本領(lǐng)。話題：我們可能遇到那些危險(xiǎn)或?yàn)?zāi)難？應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)？1）小組交流：講述自己遇到的危險(xiǎn)。2）小組討論：說說自己學(xué)到了哪些自我保護(hù)的方法。3）自由閱讀綜合復(fù)習(xí)中的智慧之花。4）全班匯報(bào)收獲。3評(píng)選“最佳發(fā)言人”和“最佳自我保護(hù)辦法”，并說明評(píng)選理由。4引導(dǎo)大家總結(jié)，應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的措施。1）在家中的自我保護(hù)：防火及時(shí)關(guān)閉電源、煤氣灶閥門，同時(shí)打開門窗，呼喚鄰居、行人幫助滅火，家里或近

28、處有電話，應(yīng)迅速拔119報(bào)警；防水知道家里水源的總開關(guān)在哪里，一旦發(fā)生跑水情況，先把總開關(guān)關(guān)閉，如果擰不動(dòng)，要趕快請(qǐng)鄰居幫忙，迅速撥打維修電話；防煤氣要知道預(yù)防煤氣中毒的常識(shí)和使用爐火與煤氣灶的方法，屋里要經(jīng)常通風(fēng)換氣；防盜一人在家，把屋門、防盜門從里反鎖上，鑰匙放在固定位置。2）在外邊的自我保護(hù)：上學(xué)下學(xué)盡量走大路，少走僻靜小路，最好結(jié)伴而行。如遇壞人打劫，盡快避開，跑向人多的地方，同時(shí)大聲呼救；如發(fā)現(xiàn)火災(zāi)，有人溺水等要大聲喊人，不要自己去救火，不會(huì)游泳，不會(huì)救護(hù)，千萬不能下水救人；不進(jìn)網(wǎng)吧，不與網(wǎng)絡(luò)聊天中認(rèn)識(shí)的陌生人見面或留下聯(lián)系方式等。三、引發(fā)思考2008年的5月份，我們國家的汶川地區(qū)發(fā)

29、生了大地震，如果當(dāng)時(shí)你在現(xiàn)場(chǎng)的話，你能夠運(yùn)用今天學(xué)到的哪些求生技能，想一想，你當(dāng)是應(yīng)該怎樣做？你會(huì)怎樣救助你身邊的人？四、總結(jié) 據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國平均每天就有十多個(gè)未成年人因?yàn)樘鞛?zāi)或人禍而提前結(jié)束春天般的生命。在災(zāi)難面前，生命都會(huì)顯得無比脆弱。但是，很多災(zāi)難的背后，我們又會(huì)痛切地感覺到，如果我們的孩子能多點(diǎn)求生意識(shí)、求生技能，也許，很多人還是可以逃出死亡。讓我們珍愛生命、善待生命吧！ 第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。同學(xué)們，上一節(jié)口語交際課，我們聽了那么多自我保護(hù)的故事，這些故事都給我們帶來了不同的啟示，這些故事中都蘊(yùn)含著知識(shí)與智慧的力量。這一節(jié)課，我們嘗試把自己經(jīng)歷過的或從別的渠

30、道了解到的自我保護(hù)的事情寫一寫。二、重溫故事，引發(fā)思路。學(xué)習(xí)目標(biāo)三：有表達(dá)真情實(shí)感的欲望，能夠?qū)懬迨虑榧案惺?你最想寫的是什么事情？引導(dǎo)學(xué)生回憶口語交際上自己或別人說的自我保護(hù)的故事，哪些令自己印象深刻或受益匪淺。2、算怎樣寫？1） 同桌互說，2） 老師再點(diǎn)名讓個(gè)別學(xué)生談?wù)劇?） 大家來評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題，說出自己的感受。3回顧本組課文學(xué)過的寫作手法，談?wù)勀銣?zhǔn)備用哪些寫作方法？老師引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生回憶湯姆索亞歷險(xiǎn)記和魯濱孫漂流記中的寫作方法：心理描寫、語言描寫、心理描寫、側(cè)面烘托等多種描寫手段。談?wù)勀銣?zhǔn)備用哪些寫作方法。三、老師指導(dǎo)如何寫讀后感。1明確要求同一篇文章可以從不同的角度去談自

31、己的讀后感，但本次習(xí)作規(guī)定要圍繞“學(xué)會(huì)生存”這個(gè)主題來寫。2請(qǐng)想寫讀后感的同學(xué)談?wù)劥蛩阍鯓訉?？其他同學(xué)補(bǔ)充。3教師總結(jié)讀后感，重在有感，從文中反映主題的地方出發(fā)，聯(lián)系自己的生活實(shí)際談感受，語言要真實(shí)自然，避免表決心式的感想。四、指導(dǎo)學(xué)生自由習(xí)作。學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）一、 評(píng)改作文 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、自我修改：寫完后，自己通過輕聲朗讀的方法來進(jìn)行修改，注意字、詞、句和標(biāo)點(diǎn)等，同時(shí)對(duì)自己不滿意的段落也可以在旁邊重新寫。 2同學(xué)互改：與同桌或自己的好朋友交換，互相用修改符號(hào)改一改細(xì)節(jié)地方，對(duì)文章整體可以在后面寫一寫修改建議或簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。1）自我修改2）組內(nèi)交換評(píng)改作文。教師引導(dǎo)圍繞評(píng)議的重點(diǎn)： （1）事情是否完整，有條理，記敘得是否具體生動(dòng)。 （2）運(yùn)用了哪些寫作方法，是否恰當(dāng)。 （3）哪些部分寫得最精彩。二、接受同學(xué)們的合理化建議，再次修改完善習(xí)作。三、小組推薦或同學(xué)自薦交流欣賞優(yōu)秀習(xí)作。四、選出班里優(yōu)秀的作文進(jìn)行賞析。五、謄抄習(xí)作備課時(shí)間： 年 月 日 上課時(shí)間： 年 月 日 星期 第 節(jié)課題回顧拓展四教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生讀外國文學(xué)作品，通過交流學(xué)習(xí)一些讀外國文學(xué)作品的方法。 2、積累文學(xué)作品中富有人生哲理的句子，從中悟到閱