中職數(shù)學教學總結

1、12 職高班數(shù)學教學總結時間如流水，一學期的教育教學工作已經(jīng)結束。一學期的教學工作，留給我的是 新的思考和更大的努力。掩卷長思，細細品味，過去這一學期里教學工作中的點點滴 滴不禁又浮上心頭來，使我感慨萬千，這其中有苦有樂，有辛酸也有喜悅，失敗與成 功并存。在我任 12 職高班數(shù)學教學工作的這一學期里，我自己是過得緊張又忙碌，愉 快而充實的?，F(xiàn)在，我把自己在這一學期教學工作中的體會與得失寫出來，認真思索， 力求在以后的教育教學中取得更大的成績和進步。一、教學工作在教學中，我大膽探索適合于學生開展的教學方法。為了教學質(zhì)量，我做了下面 的工作：1、認真學習課標。通過學習新的?課程標準?，使自己逐步領

2、會到“一切為了人的開展的教學理念。 成認學生個性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將 學生的開展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮， 收到了良好的效果 .2、認真?zhèn)浜谜n。 認真學習貫徹新課標，鉆研教材。了解教材的根本思想、根本概念、結構、重點與 難點，掌握知識的邏輯。多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。 在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經(jīng)驗 教訓。 ? 了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可 能會有哪些困難，采取相應的措施。 考慮教法，解決如何把已掌握

3、的教材傳授給學生，包括如何組織教學、如何安排每 節(jié)課的活動。3、堅持堅持學生為主體，向 45 分鐘課堂教學要質(zhì)量。精心組織好課堂教學，關注全體學生，堅持學生為主體，注意信息反應，調(diào)動學生 的注意力，使其保持相對穩(wěn)定性。同時，激發(fā)學生的情感，針對學生特點，以愉快式 教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，注重講練結合。在教學中注意抓住重點， 突破難點。首先加強對學生學法的指導，引導學生學會學習。提高學生自學能力；給學生提供合作學習的氣氛，在學生自學的根底上，組成4個學習小組，使學生在合作學習的氣氛中，提高發(fā)現(xiàn)錯誤和糾正錯誤的能力；為學生提供時機，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新 能力。其次加強教法研究，提高教學質(zhì)量

4、。我在教學中著重采取了問題-討論式教學法，通過以下幾個環(huán)節(jié)進行操作：指導讀書方法，培養(yǎng)問題意識；創(chuàng)設探究環(huán)境，全 員質(zhì)凝研討；補充遺缺遺漏，歸納知識要點。4、認真批改作業(yè)。在作業(yè)批改上，做到認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的 學習情況，以便在講評作業(yè)時做到有的放矢，使學生能及時認識并糾正作業(yè)中的錯誤。5、多聽課，學習有經(jīng)驗教師的教學方法，教學水平的提高在于努力學習、積累經(jīng)驗， 不在于教學時間的長短。老教師具有豐富的教學經(jīng)驗，積累了許多教學技巧，我應多 向他們學習，盡快提高自身的教學水平，聽課的同時，認真做好記錄，并進行評課。 聽完課后寫聽課心得，哪些地方是自己不具備的，哪些地

5、方可以怎樣講可能有更好的 效果等等。務求每聽一節(jié)課都要有最大的收獲，必要時，還可與講課教師進行討論， 以了解其講課安排的依據(jù)。？二、工作中存在的問題三、1、教材挖掘不深入。四、2、教法不靈活，不能吸引學生學習，對學生的引導、啟發(fā)缺乏。五、3、差生末抓在手。由于對學生的了解不夠，對學生的學習態(tài)度、思維能力不太清 楚。上課和復習時該講的都講了，學生掌握的情況怎樣，教師心中無數(shù)。導致了 教學中的盲目性。三、改良措施1、多與學生溝通，由于學生根底參差不齊，難免會有學生聽不懂，多些主動和學生進 行溝通，了解學生掌握知識的情況非常重要，這樣有利于針對性的對學生進行教育， 無論備課多認真仔細也很難適應不同班

6、級的情況，只有溝通、了解，才能更好地解決 各個班級的不同問題。另外，有些學生根底較好，加強師生間的溝通就能更好地引導 這些學生更好地學習。2 、注重組織教學，嚴格要求學生。大局部學生的學習根底較差，所謂“冰凍三尺, 非一日之寒。這些學生已經(jīng)形成了厭學的習慣，頂多是完成老師布置的作業(yè)就算了， 有些甚至是抄襲的，對于容易掌握的內(nèi)容他們也不敢沾染，所以必須嚴格要求他們。 由于學生缺乏學習自覺性，所以上課時間是他們學習的主要時間，教師應善于組織、 調(diào)動學生進行學習，更充分地利用好上課時間。3 、注重打根底。由于學生根底較差，上課時多以學過內(nèi)容作為切入點，讓學生更 易接受，從熟悉的內(nèi)容轉(zhuǎn)到新內(nèi)容的學習，做到過渡自然。對于學過的內(nèi)容也可能沒 有完全掌握，那么可以花時間較完整地復習學過內(nèi)容，然后才學習新知識。作業(yè)的布置 也以根底題為主，對稍難的題