安塞腰鼓教學(xué)設(shè)計 (2)

1、安塞腰鼓導(dǎo)學(xué)案新密市第一初級中學(xué) 喬江浩學(xué)習(xí)目標(biāo)：、感情朗讀課文，感受文章氣勢美。、理解文章短句與排比句的運用，體會文章節(jié)奏美，詩意美。3、理解文中句子的深刻含義，深入體會作者所歌頌的生命力量。學(xué)法指導(dǎo)：、誦讀法。學(xué)生反復(fù)誦讀課文后，在教師激情語言引導(dǎo)下，感知文章語言美。、小組合作探究，賞析關(guān)鍵語句在課文中的含義。學(xué)習(xí)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 （多媒體演示腰鼓圖片及“安塞腰鼓”表演的畫面，學(xué)生欣賞） 提問：看完這些畫面，你有什么感受？（學(xué)生自由回答） 獨具魅力的安塞腰鼓象掀起在黃土地上的狂飚，展示出西北黃土高原農(nóng)民樸素而豪放的 性格，張揚出獨特的藝術(shù)個性。豪邁粗獷的動作變化，剛勁奔放的雄

2、渾舞姿，充分體現(xiàn)著陜北高原民眾憨厚樸實，悍勇威猛的個性。今天我們一起跨越時空，走進(jìn)黃土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的風(fēng)采和魅力。 二、美讀課文，整體感知 、檢測預(yù)習(xí)，解決字詞：瞳仁 恬靜 晦暗 羈絆 燒灼戛然而止：大徹大悟：嘆為觀止：戛然而止：2、看表演片斷，聽全文朗讀（配樂，配畫面），思考問題。注意朗讀者有沒有讀錯的地方。安塞腰鼓總體上給你什么感受？它有什么特點？ 壯闊，豪放，火烈的安塞腰鼓。粗獷，雄渾，動力十足的安塞腰鼓。宣泄生命力量的安塞腰鼓。安塞腰鼓有熱烈的舞姿，有巨大的力量，有沉重的鼓聲，有深厚的土壤。3、指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生有感情有節(jié)奏有氣勢的朗讀：（）過渡語:安塞腰鼓是一曲生命

3、與力量的禮贊，為了表現(xiàn)生命偉大，粗獷，豪邁的力量，作者十分注意形式與內(nèi)容的和諧。我們重點朗讀其中一個片斷，感受作者是怎樣造成一種快速躍動的節(jié)奏，排山倒海的氣勢 ，來與所要歌頌的生命的力量相輔相承的。（學(xué)生自選文章感情最強烈的語句，感情朗讀展示。）師問：你覺得他讀的怎樣？哪些語句讀的好？指導(dǎo)朗讀，讀準(zhǔn)重音，讀出節(jié)奏，氣勢：例如：一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了!（增強氣勢） 驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿。（節(jié)奏感強，渲染動感形象）黃土高原上，爆出一場多么壯闊，多么豪放，多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓!（感情充沛，

4、富有感染力）（2）配合音樂畫面，齊聲朗讀。 教師小結(jié):作者利用排比句式的節(jié)奏，氣勢與激，再現(xiàn)“安塞腰鼓”的恢弘氣勢，揭示了安塞腰鼓所宣泄的生命力量?，F(xiàn)在請大家有感情地朗讀文章其他部分，讀出節(jié)奏，氣勢，品味精彩語句，說說自己對這些語句的理解。三、學(xué)生品讀，體驗感悟自學(xué)交流：（先自己獨立思考完成下列問題，然后小組內(nèi)交流展示）。1、 知內(nèi)容。 學(xué)生結(jié)合課文，用“好一個的安塞腰鼓”對安塞腰鼓進(jìn)行評價。可填詞、短語、句子；可用自己的語言，也可用文中的語言。2、明結(jié)構(gòu)。打鼓前（ ）的腰鼓打鼓中（ ）的腰鼓打鼓后（ ）的腰鼓課文中有一句話反復(fù)出現(xiàn)，表達(dá)了作家對安塞腰鼓的贊美，這句話是“好一個安塞腰鼓！”(板

5、書)它每出現(xiàn)一次，又分別是在贊美安塞腰鼓哪個方面的“好”？（小組合作交流）3、尋美點問：鑒賞散文的語言可以從那些角度？（學(xué)生從關(guān)鍵詞、句式、修辭、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式等方面）布置分組朗讀，分組進(jìn)行尋找美點比賽用“ 美，你看(聽)”的句式或用“ 好，好在 ”這一句式進(jìn)行評點?？偨Y(jié)：本文語言特點：1、鏗鏘的短句。2、激昂的排比。3、疾猛的節(jié)奏。4、賞析句子含義：（1）“它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?。?（過著貧困生活的農(nóng)民，哪里來的那么強大的力量？）（2）“多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓?！?（為什么“多水的江南”

6、 打不得這樣的腰鼓？）四、總結(jié)文章主題通過剛才大家的品讀，你覺得本文除了贊美安塞腰鼓的壯闊，豪邁和火烈，還贊美了什么？（歌頌生命力量 歌頌陽剛之美 歌頌民族精神 歌頌民族藝術(shù)）五、拓展訓(xùn)練： 聽一段音樂，仿照例句格式，完成句子：（教師播放一曲恬靜的鋼琴曲）例句：“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了”仿句：這（笛聲、鋼琴曲），使 ; 使 。六、布置作業(yè)、自由選擇文中某一精彩片段朗讀，背誦。、選你最喜歡的兩個句子抄下來，模仿它們的表達(dá)方式，再仿寫兩句。學(xué)后反思： 現(xiàn)代化技術(shù)與語文的整合：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)他們的想象

7、。古希臘教育家說:“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需被點燃的火把。”上課伊始，播放一組畫面，那生動粗獷的表演場面，拉近了學(xué)生和按塞腰鼓之間的距離，讓學(xué)生有了形象的感受，產(chǎn)生情感的共鳴，激發(fā)了學(xué)生的想象。接著在聆聽課文朗讀以后，又給課文精彩的段落配以畫面和朗讀，讓學(xué)生對課文內(nèi)容有了直觀，形象的感知。用聲音，色彩，圖象等形式感染學(xué)生情緒，給人以強烈的視聽效果，將學(xué)生帶入課文的佳境。強化了文學(xué)作品的熏陶感染作用。還增大了課堂容量，使知識量和信息量大幅度增加。 開展了聽，說，讀，寫等各種語文實踐的活動。學(xué)生的點評，閱讀文本采用多種形式的讀，有聽讀，范讀，散讀，抽讀，品讀等活動;在品讀過程中還設(shè)計了仿說拓展的實踐活動。作業(yè)安排朗讀背誦精彩段落，仿寫精彩語句的作業(yè)。最突出的一點整個課堂