《石縫間的生命》學案(語文版初三下)1

1、第 2 課石縫間的生命學案（語文版初三下） 1doc 初中語文一、思路綜述：本文是一篇激情勃發(fā)的托物言志的散文， 涌動著對高昴的生命力的贊頌。 閱讀這篇文章， 應重點讓學生體會作者對石縫間的生命那堅強的生命力、 堅強的生存意識、勇敢的拼搏精神的烈火頌揚， 從而磨練自己的意志， 培養(yǎng)自己善于在逆境中成長在困難中奮斗的可貴品質(zhì)。二、教學簡講：一導入新課大自然并非對每個生命都施以恩惠。 有時，有些生命所面對的生存環(huán)境是專門艱巨窘迫的，而能在這種種逆境中堅強生存的生命，自有其震憾人心的力量。石縫間的生命，確實是如此震憾了作者的。 今天，我們就來學習 ?石縫間的生命?一文，期望你能從中受到教益。二目標展

2、現(xiàn)：1、理清思路，把握課文的主旨。2、反復誦讀，揣摩語言的表現(xiàn)力。3、聯(lián)系生活實際感悟人一輩子，領(lǐng)會文章對高昴的生命力的禮贊。三整體感知：1、檢查預習情形。結(jié)合課文后面讀一讀，寫一寫中的字詞，查字典，邊讀邊寫。2、范讀課文，學生在聽讀課文的過程中，摸索以下咨詢題。文章表達了作者如何樣的思想感情？文章第一句話石縫間倔強的生命， 常使我感動的潸然淚下，作者什么緣故會感動的潸然淚下？該句在文章中有什么作用？文中哪一語段對題目作出了概括性詮釋與明白得？試劃分本文層次，并概括各層的大意。3、學生自由讀課文，摸索以上咨詢題。4、學生交流以上咨詢題，可相互補充。教師能夠適當點拔、指導。四合作探究：1、揣摩語

3、言：畫出自己認為寫得最好、最杰出、最能表達作者感情的語句，并體會其作用。你最喜愛文中哪些語句？請把你喜愛的理由告訴大伙兒。2、自主、合作、探究：進一步研讀課文，找出文中的疑難咨詢題，互相討論。教師提出以下摸索題：I.聯(lián)系上下文，講講作者什么緣故認為生命有權(quán)自認為輝煌壯美？這句話應當如何樣明白得？?因為生命的本能是多么尊貴因此生命有權(quán)自認為輝煌壯美。?這句話的含義是：任何生命都應該堅信自己有無窮的力量，它是任何惡劣的環(huán)境都無法從全然上阻擋的。II. 在生命確實是如此地被環(huán)境規(guī)定著， 又被環(huán)境改變著一句中， 如何明白得規(guī)定和改變兩詞不同的含義？?規(guī)定是指環(huán)境對生命成長的限制、 約束或促進作用； 改

4、變講明環(huán)境能夠從外部來改變和阻礙生命的進展。III. 在生命正是要在最困厄的境遇中發(fā)覺自己，認識自己，從而才能錘煉自己，成長自己，直到最后完成自己， 升華自己中發(fā)覺、 認識、錘煉和升華四個詞語有何關(guān)系？講明了什么？?四個詞是層層遞進的邏輯關(guān)系，講明了生命適應環(huán)境并改造自身的一樣規(guī)律。IV. 文章結(jié)尾講石縫間堅強的生命，它是具有如此震懾人們心靈的情感力量。從文中看，這種力量表現(xiàn)在哪些方面？V. 文章開頭講石縫間的生命是堅強的生命， 結(jié)尾講它是堅強的生命。作者如此措辭，有什么用意？VI. 第一段和最后一段的關(guān)系是什么？?因果關(guān)系。使文章首尾呼應，渾然一體。五歸納小結(jié)：這篇托物言志的散文，通過對撒落到天際海角的石縫間的生命的描述，頌揚了石縫間的生命的那種倔強和崇高的品行，闡述了生命的內(nèi)涵確實是拼搏，啟發(fā)我