豐碑教學設(shè)計

1、豐碑教學設(shè)計縣前街小學 王亞利1 、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。抓住第 7 自然段，從軍需處長凍死時的動作、神態(tài)、穿著中，體會他的獻身精神。學習作者有主有次地安排材料來表達主要意思的寫法。2 、感受軍需處長一心為公、毫不利己、專門利人的精神，受到革命傳統(tǒng)教育。教學重、難點、從軍需處長凍死時的動作、神態(tài)、穿著中，感受軍需處長的崇高精神，體會“晶瑩的豐碑”的含義；、從將軍語言、神態(tài)的變化，了解將軍的內(nèi)心活動，體會將軍對軍需處長的崇敬之情。 教學方法 采用“自主、合作、探究”的學習方式，課內(nèi)外結(jié)合，充分利用無處不在，無時不有的學習資源和實踐機會，讓學生在語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律?！白?/p>

2、意知識、能力、情感之間的內(nèi)在聯(lián)系”，“讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”。 教學工具 多媒體課件。第二課時 一、讀課題引入。1. 新課開始，利用多媒體出示了在惡劣的自然環(huán)境中紅軍爬雪山的行軍畫面，同時播放狂風呼嘯的錄音，然后滿懷激情地導入新課：為了新中國的誕生，多少中華兒女拋頭顱、灑熱血，譜寫了一曲曲可歌可泣的英雄贊歌。今天，我們將把紛飛的思緒再一次拉回那艱苦的戰(zhàn)爭歲月，去聆聽發(fā)生在長征途中的又一個感人肺腑的故事 ! 這個故事的題目是：豐碑師：讀題 、請讀出氣勢來。師：讀得好！讀出了氣勢，讀出了感情。2、解題師 : 同學們見過碑嗎 ? 一般指

3、什么？ “ 豐碑 ” 是指一塊怎樣的石碑呢？生 :( 高大的石碑 ) 師 : 課文講的是一塊高大的石碑嗎 ?生 : 不是 . 師 : 課文里的豐碑指的是誰 ?生 : 軍需處長 ( 師板書 )師 : 你從課文的哪句話看出來的 ? 請同學們快快速流覽課文 , 畫出相關(guān)的句子 .生 : 十三自然段。師 : 我們一起讀一讀好嗎 ? 師 : 讀了這段你有什么疑問 ?二、自讀、質(zhì)疑，合作、探究。師 : 你們想把這些問題解決了嗎？生 : 想師 : 就請同學們自由的，用自己喜歡的方式自由讀課文，并在自己最受感動的地方做上記號或旁注自己的體會。讀完后把你的感受在小組內(nèi)交流一下 . 三、感受豐碑。師：現(xiàn)在，我們來

4、展示我們朗讀理解課文的能力。我們開始吧。誰第一個？重點討論：1、第7段：死亡對于任何人來說都是可怕的。軍需處長犧牲時為什么卻是那么鎮(zhèn)定安詳？師：我們繼續(xù)讀課文。你準備讀哪段？2、將軍感情變化的部分3、第12 自然段：體會將軍復雜的心情。師：同學們，將軍向跟云中山化為一體的軍需處長敬了一個軍禮，這不是一個普通的軍禮，它表達了將軍的千言萬語，表達了對軍需處長的沉痛哀悼和無限崇敬。是啊，這樣的好戰(zhàn)士，誰不敬佩呢？讓我們以無比崇敬和無比自豪的感情向軍需處長致以崇高的敬意！師：同學們，將軍這般地感動，是因為他知道了眼前這位老戰(zhàn)士就是軍需處長。讓我們懷著跟將軍同樣的心情重新讀這段課文吧。齊?。ǔ鍪?7 自

5、然段的字幕） （生齊讀） 4、理解豐碑的含義 師：讀到這里，你知道為什么作者說“他成了一座晶瑩的豐碑” 請大家分組討論。 生：分組討論并匯報 （軍需處長那冰雪中高大的形象看起來就像一座豐碑，他那舍已為人、勇于獻身的不朽精神在我們的心目中更是一座晶瑩的豐碑。） 5、感受同志們心情理解：他聽到無數(shù)沉重而堅定的腳步聲 , 如果勝利不屬于這樣的隊伍 , 還會于屬于誰呢 ?師：此時此刻，老師的心情久久不能平靜，相信你們和老師一樣心潮澎湃四 、設(shè)身處地、口語練習：假如我是 軍需處長 將軍 戰(zhàn)士們 表達方式 說、演、寫、畫五、由課文內(nèi)容聯(lián)想開去 像軍需處長這樣的人還有誰？（課件出示）六、作業(yè)1、 課后收集紅軍長征故事，準備參加班上的“再走長征路”故事會。 （ 愛好閱讀、講故事） 2、辦一期長征故事手抄報 （愛好設(shè)計、制作）3、學唱長