小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版三年級(jí)上冊(cè)第六單元平移教案

1、第六單元 平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱第一課時(shí) 平移、旋轉(zhuǎn)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)p8082例1.2題、“試一試”、“想想做做”第13題。教學(xué)目標(biāo)：1通過觀察實(shí)例，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，并能在方格紙上畫出平移后的圖形。2通過聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，培養(yǎng)空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)物體的平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備紙飛機(jī)、溜溜球、各一個(gè)；師生都準(zhǔn)備一個(gè)圓盤、一個(gè)指針，學(xué)生準(zhǔn)備“動(dòng)手做”的材料。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課二、學(xué)習(xí)新知（一）認(rèn)識(shí)平移1出示例1圖（1）依次出示3個(gè)運(yùn)動(dòng)的畫面（火車、電梯、和國(guó)旗的運(yùn)動(dòng)）。提問：你感覺這些運(yùn)動(dòng)有什么共同特點(diǎn)？互相說一說。學(xué)生

2、交流，明確這些運(yùn)動(dòng)都是沿著直線的運(yùn)動(dòng)。指出：像圖中火車車廂電梯國(guó)旗這樣的運(yùn)動(dòng)，都可以看成是平移。（板書：平移）舉例：請(qǐng)小朋友說一說，你還見過哪些平移現(xiàn)象？（二）認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)。1.出示例2圖提問：你能看出圖中表示的是哪些物體的運(yùn)動(dòng)嗎？引導(dǎo)：電風(fēng)扇葉片、螺旋槳和鐘面指針做的是怎樣的運(yùn)動(dòng)呢？你能用手勢(shì)表示這些運(yùn)動(dòng)嗎？清小朋友來說一說，并且表示給大家看一看。指名學(xué)生交流并表示運(yùn)動(dòng)方式。提問：你知道這些運(yùn)動(dòng)有什么特點(diǎn)嗎？這幾個(gè)物體運(yùn)動(dòng)時(shí)，為什么它們的位置固定在那里而沒有移動(dòng)到另一處呢，這是什么原因？學(xué)生交流，明確這些運(yùn)動(dòng)都是圍繞一點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)。指出：像圖中電風(fēng)扇葉片、螺旋槳、鐘面指針這樣的運(yùn)動(dòng)，都可以看成是旋轉(zhuǎn)。

3、（課題位置板書：旋轉(zhuǎn)）旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)是繞著一點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)。（板書：旋轉(zhuǎn)繞著一點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)）追問：電風(fēng)扇葉片繞著哪一點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)？螺旋槳和鐘面指針呢？舉例：小朋友還在哪里見到過旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？2、學(xué)生“試一試”。（1）做轉(zhuǎn)盤出示“試一試”中的轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生用事先先準(zhǔn)備的轉(zhuǎn)盤面和指針，照樣子做一個(gè)轉(zhuǎn)盤。提問：你是怎樣做成這個(gè)轉(zhuǎn)盤的？圓面中心為什么用一個(gè)掀鈕固定？（2）動(dòng)手旋轉(zhuǎn)引導(dǎo)：請(qǐng)小朋友按老師的要求做一做：把指針從指向a點(diǎn)旋轉(zhuǎn)到指向b點(diǎn)，再把指針旋轉(zhuǎn)到指向c點(diǎn)或者指向d點(diǎn)。提問：剛才指針是什么運(yùn)動(dòng)？是繞著哪一點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的？請(qǐng)小朋友再把指針從指著a點(diǎn)開始，順時(shí)針旋轉(zhuǎn)一周回到a點(diǎn)。還可以怎樣旋轉(zhuǎn)一周回到a點(diǎn)？請(qǐng)大家做一做。（學(xué)生逆時(shí)

4、針旋轉(zhuǎn)）追問：怎樣的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)？（二）比較引導(dǎo)：請(qǐng)大家用手勢(shì)表示平移，再用手勢(shì)表示旋轉(zhuǎn)。比較一下平移和旋轉(zhuǎn)，它們有什么不同的特點(diǎn)？小結(jié)：我們剛才研究了物體的運(yùn)動(dòng)，認(rèn)識(shí)了物體運(yùn)動(dòng)的兩種方式，這就是平移和旋轉(zhuǎn)。沿著直線移動(dòng)的運(yùn)動(dòng)，是平移，繞著一點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)。三、練習(xí)鞏固做“想想做做”第1題2、做“想想做做”第2題讓學(xué)生獨(dú)立觀察，把通過平移能和綠色樹葉重合的圖上顏色。3、做“想想做做”第3題出示方格圖，讓學(xué)生說一說平面圖上的方向，讓學(xué)生說說兩枚棋子各在原來位置的什么方向。4、完成“動(dòng)手做”指出：不管向哪個(gè)方向旋轉(zhuǎn)，只要是繞著一點(diǎn)的轉(zhuǎn)動(dòng)，就是旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。四、全課小結(jié)談話：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？能說

5、說平移和旋轉(zhuǎn)有什么不同嗎？你還有哪些收獲？第二課時(shí) 軸對(duì)稱圖形教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第8386頁例3、例4和相對(duì)應(yīng)的“試一試”，“想想做做”第15題，“動(dòng)手做”及“你知道嗎”。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)理操作、觀察并獲得軸對(duì)稱圖形基本特征的過程，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，能識(shí)別、判斷軸對(duì)稱圖形，能用對(duì)折的方法剪出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。2、使學(xué)生感受生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，用對(duì)折、觀察的方法發(fā)現(xiàn)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，感受獲得圖形特征的基本過程，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展初步的形象思維和空間觀念。3、使學(xué)生在識(shí)別、欣賞、制作等活動(dòng)中，體會(huì)軸對(duì)稱在顯示生活中的廣泛應(yīng)用，感受軸對(duì)稱蘊(yùn)含的美，提高對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。教

6、學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，引發(fā)思考談話：蘇州，素有人間天堂的美譽(yù)，尤其使蘇州小喬流水和園林里別具風(fēng)味的門亭、花窗、亭臺(tái)常常為世人所贊嘆。（邊介紹邊投影相應(yīng)的具有軸對(duì)稱特征的圖片）這些建筑、工藝品之所以有獨(dú)特的美，是因?yàn)樗鼈兌加幸粋€(gè)共同的特征，這個(gè)特征是什么呢？這就是這節(jié)課要通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容。二、操作感悟、認(rèn)識(shí)新知1、認(rèn)識(shí)物體對(duì)稱出示：上面這些物體的共同特征，我們經(jīng)?？吹健，F(xiàn)在請(qǐng)大家看這里幾個(gè)物體，（出示例3主題圖）看看它們分別是什么，找找這些物體的特點(diǎn)，再同桌互相說說它們有什么共同的特征。交流：這些物體有什么共同特征？能說說你是怎樣看出來的嗎？指出：我們觀察這些物體的兩邊，經(jīng)過比較，發(fā)現(xiàn)它

7、們的形狀、大小都一樣，是完全相同的，我們就說這樣的物體是對(duì)稱的。2、認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形引導(dǎo)：我們把蝴蝶、天壇、和飛機(jī)沿著輪廓畫下來，可以得到這樣的3個(gè)圖形。（出示）請(qǐng)同學(xué)們拿出我們準(zhǔn)備的這幾個(gè)圖形對(duì)折一下，比一比，看一看，像像你能發(fā)現(xiàn)什么，把你的發(fā)現(xiàn)和同桌說一說。提問：圖中形狀、大小完全一樣的兩部分。是以什么為界線的？揭示：像這樣的對(duì)折后能完全重合的圖形，是軸對(duì)稱圖形。3、操作深化出示例4，明確要求。（1）讓學(xué)生用一張紙對(duì)折，再照樣子畫一畫、剪一剪。（2）讓學(xué)生按上面的方法再剪一個(gè)軸對(duì)稱圖形，先想好準(zhǔn)備剪什么，再剪一剪。4、判斷軸對(duì)稱三、觀察判斷、深化認(rèn)識(shí)1、做“想想做做”第1題2、做“想想做做”

8、第2題讓學(xué)生先討論、確認(rèn)，再交流，并且要求說明理由。3、做“想想做做”第3題提問：上面一行圖案都是怎樣剪出來的？那各是從哪張紙上剪下來的呢，能用線練一練嗎？4、猜漢字游戲5、做“想想做做”第4題小組討論確定，再派代表交流、說明。四、總結(jié)欣賞，動(dòng)手實(shí)踐1、總結(jié)欣賞觀察生活里軸對(duì)稱物體和軸對(duì)稱圖形，你有什么感受？2、完成“動(dòng)手做”3、布置課后活動(dòng)讓學(xué)生課后收集一些軸對(duì)稱的標(biāo)志、圖案或?qū)ΨQ物體的圖片，和同學(xué)一起欣賞，交流感受。第七單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)第1課時(shí)認(rèn)識(shí)幾分之一教學(xué)內(nèi)容:教科書第87-89頁例1、例2以及“試一試”和“想想做做”。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀會(huì)寫幾分之一，能比較幾

9、分之一的大小。2、讓學(xué)生經(jīng)歷從平均分的結(jié)果中抽象出幾分之一的過程，發(fā)展形象思維及抽象概括等思維能力。3、讓學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)來自生活實(shí)際的需要，初步體會(huì)數(shù)的發(fā)展過程。教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。出示例1主題圖提問：觀察野餐活動(dòng)圖，你看到些什么？把每種視頻都平均分成2份，每人各分得多少？學(xué)生說出想法后，教師板書：平均分。把2個(gè)蘋果平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？板書：13、把1個(gè)蘋果平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？把一個(gè)蛋糕平均分成2份，不滿1個(gè)，只能說每份分得“半個(gè)”。這“半個(gè)”用怎樣的數(shù)來表示呢？認(rèn)識(shí)幾分之一1、平均分蛋糕引導(dǎo)：把1個(gè)蛋糕怎樣分可以得到著半個(gè)呢？（學(xué)生操作平均分，教師巡視指導(dǎo)）交流：

10、怎樣分的，沒人分得其中的多少？說明：吧一個(gè)蛋糕平均分成2份，每人分得半個(gè)，是這2份中的1份，這1份就是這個(gè)蛋糕的二分之一，可以寫成1/22、教學(xué)讀寫二分之一先寫短橫線；平均分成2份，在橫線下面寫2；橫線上面寫1，表示這樣的1份。讀作：二分之一問：蛋糕的另一份可以用哪個(gè)數(shù)表示？每份是誰的1/2？3、介紹分?jǐn)?shù)各部分名稱4、教學(xué)“試一試”學(xué)生動(dòng)手折正方形紙的1/2并展示。指出：不管怎樣折，也不管折出的這1份形狀是怎樣的，只要是吧一張紙平均分成2份，這樣的1份就是它的1/2進(jìn)一步要求：你還能折出一張紙的1/4嗎？折一折，再互相交流。三、比較幾分之一的大小出示例21、同桌兩人合作，用兩張同樣大的圓形紙片

11、折一折，分別涂出它們的1/2和1/4試著比較它們的大小，并說明理由2、再折一折并涂出它的1/8，然后把1/8與上面的兩個(gè)分?jǐn)?shù)分別比一比大小。討論并小結(jié)：把同樣大小的一張圓形紙片平均分成的份數(shù)越多，每一份自然就越小。3、做“想想做做”第4題四、實(shí)踐應(yīng)用做“想想做做”第3題做“想想做做”第5題3、做“想想做做”第6題做“想想做做”第7題五、全課總結(jié)第2課時(shí)認(rèn)識(shí)幾分之幾教學(xué)內(nèi)容：第90-92頁例3、例4以及“試一試”和“想想做做”第1-5題。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生通過實(shí)際操作、交流，聯(lián)系已有基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)一個(gè)圖形或物體的幾分之一，能聯(lián)系實(shí)際說明幾分之幾的含義，知道一個(gè)分?jǐn)?shù)里有幾個(gè)幾分之一，能用自己的方法表示

12、出幾分之幾，能比較簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)大小。2、讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際操作和交流，并從中抽象出幾分之幾的過程，發(fā)展形象思維和抽象、概括等四位能力。教學(xué)過程：一、引入新課出示1/4怎樣讀？分母、分子各是幾？揭示課題：認(rèn)識(shí)幾分之幾二、認(rèn)識(shí)四分之幾1、認(rèn)識(shí)1/4請(qǐng)大家用一張正方形紙先折成同樣大的4份，再把一份或幾份涂上顏色，你想涂幾份就涂幾份。交流：教師選擇其中涂1份的展示，可以有不同折法。學(xué)生分別說出涂色部分是正方形紙的幾分之幾2、認(rèn)識(shí)3/4教師選擇其中涂3份的展示，可以有不同折法。思考：把正方形紙平均分成4份，涂色部分有幾個(gè)1/4你認(rèn)為表示正方形的幾分之幾？有3個(gè)1/4，是3/43、出示“試一試”讓同桌學(xué)生按兩行

13、分別互相說一說涂色部分各表示多少個(gè)幾分之一，再獨(dú)立填寫分?jǐn)?shù)。4、完成“想想做做”第1-3題。三、比較分?jǐn)?shù)大小讓學(xué)生用兩張同樣大的紙折一折，一張涂出它的3/8，一張涂出它的5/8，在比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。交流：你是怎樣比較的？問它們分母都是8，你能很快看出哪個(gè)分?jǐn)?shù)大？哪個(gè)分?jǐn)?shù)小嗎？四、實(shí)踐應(yīng)用1、做“想想做做”第4題。讓學(xué)生先涂色，再比較大小。觀察著三組數(shù)，你覺得怎樣比就能很快知道誰大誰??？2、做“想想做做”第5題。讓學(xué)生閱讀第5題，想想知道了什么，要解決哪些問題。交流：各吃這個(gè)蛋糕的幾分之幾，怎樣想的？五、全課總結(jié)閱讀“你知道嗎”第3課時(shí) 簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)內(nèi)容：p9394教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷簡(jiǎn)

14、單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算方法的探索過程，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加、減計(jì)算。能用分?jǐn)?shù)加、減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。2、能在計(jì)算分?jǐn)?shù)加、減和解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)司機(jī)問題的過程中，進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。3、能主動(dòng)地參與有關(guān)的操作和探索活動(dòng)，對(duì)分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系有一定的感受。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)生活情境，導(dǎo)入新課談話：圣誕節(jié)到了，媽媽為丁丁烤制了一個(gè)大蛋糕丁丁非常高興。丁丁急著要吃蛋糕，媽媽說：“今天一定要給你蛋糕吃，不過要先回答出媽媽問題?！倍《≌f：“沒問題！”媽媽把大蛋糕切成了8塊，其中的2塊抹上了草莓醬，3塊抹上了巧克力，問丁?。骸皟纱文ㄡu的蛋糕一共有多少塊？”“5塊！”丁丁快速地說。“你能計(jì)算出兩次

15、抹醬的部分一共是這塊蛋糕的幾分之幾嗎？”這個(gè)問題可把丁丁難住了。小朋友們，你們?cè)敢鈳椭《?？二、自主合作，?jīng)歷學(xué)習(xí)過程1、簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加法問：求兩次抹醬的部分一共是這個(gè)蛋糕的幾分之幾，怎樣列式？小結(jié)：觀察算式，計(jì)算時(shí)分母變了沒有？為什么沒變？2、簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)減法問：觀察你們涂好的長(zhǎng)方形的紅色部分和綠色部分，你能提出一個(gè)減法問題嗎？你能解答這個(gè)問題嗎？鞏固深化，拓展應(yīng)用1、想想做做14題。2、挑卡片組成加法算式。四、拓展延伸p94思考題：你發(fā)現(xiàn)了什么？第4課時(shí) 練習(xí)十一教學(xué)內(nèi)容：教科書第95頁聯(lián)系十一第1-6題。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生進(jìn)一步了解分?jǐn)?shù)的含義，能說明簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的組成，進(jìn)一步掌握比較分?jǐn)?shù)大小

16、的方法，能正確計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法。2、讓學(xué)生進(jìn)一步了解分?jǐn)?shù)知識(shí)間的聯(lián)系，能說明比較分?jǐn)?shù)大小的理由。3、讓學(xué)生感受分?jǐn)?shù)知識(shí)的掌握程度，形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，具有積極、主動(dòng)思考問題的意識(shí)。教學(xué)過程：一、談話引入二、分?jǐn)?shù)的意義1、初步認(rèn)識(shí)做練習(xí)十一第1題讓學(xué)生看看每個(gè)分?jǐn)?shù)，在圖里涂色表示這個(gè)分?jǐn)?shù)。交流：怎樣涂的，為什么這樣涂？這里分母、分子各表示什么意思？指出：分?jǐn)?shù)幾分之幾的意思，可以把一個(gè)圖形按分母幾平均分，表示出這樣的一份或幾份。2、分?jǐn)?shù)的組成做練習(xí)十一第2題出示第2題，讓學(xué)生看圖填空交流：你是怎樣填的？指出：每個(gè)分?jǐn)?shù)都表示它有幾個(gè)幾分之一。板書：每個(gè)分?jǐn)?shù)都表示有幾個(gè)幾分之一口答：2個(gè)1/3是（

17、）4個(gè)1/7是（）5/9里有（）個(gè)1/97/10是（）個(gè)1/103、分?jǐn)?shù)大小比較做練習(xí)十一第3題讓學(xué)生根據(jù)圖意填空，互相說說是怎樣想的。指出：比較分?jǐn)?shù)的大小，可以用圖上表示分?jǐn)?shù)的涂色部分比出大小，還可以看分母相同時(shí)，比較各有幾個(gè)幾分之一。板書：分母相同，分子大的比較大；分子都是1，分母大的反而小。做練習(xí)十一第4題要求想想魅族分?jǐn)?shù)可以怎樣比？前兩組和后兩組的比較方法有什么不同三、簡(jiǎn)單的加減1、做練習(xí)十一第5題讓學(xué)生計(jì)算得數(shù)并填寫，指名兩人板演。問分母相同的分?jǐn)?shù)，怎樣計(jì)算加法和減法？2、做練習(xí)十一第6題讓學(xué)生獨(dú)立完成四、練習(xí)總結(jié):通過練習(xí)，你對(duì)分?jǐn)?shù)哪些方面有了更深刻的認(rèn)識(shí)？第五課時(shí) 多彩的“分?jǐn)?shù)條

18、”教學(xué)內(nèi)容：教科書第96-97頁綜合實(shí)踐活動(dòng)“多彩的”分?jǐn)?shù)條教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生通過綜合實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)分?jǐn)?shù)含義的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小，了解一些分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。2、讓學(xué)生通過操作和直觀，能說明自己的想法，感受不同分?jǐn)?shù)是有聯(lián)系的，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)數(shù)感。3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)的奇妙，培養(yǎng)樂于合作的意識(shí)、習(xí)慣，提升操作與實(shí)踐能力。教學(xué)過程；一、活動(dòng)準(zhǔn)備1、出示幾個(gè)用涂色方法表示幾分之一、幾分之幾的圖形。1/2、1/3、1/4、1/8各表示什么意思？2、觀察“活動(dòng)準(zhǔn)備”的條形圖想一想“1”里面有幾個(gè)1/2、1/4、1/8、1/16,這就是我們今天活動(dòng)要用到的“分?jǐn)?shù)條”3、動(dòng)手制作讓

19、學(xué)生看第111頁上的分?jǐn)?shù)條，觀察思考：有沒有幾個(gè)分?jǐn)?shù)合起來等于另一個(gè)分?jǐn)?shù)？剪出第111頁分?jǐn)?shù)直條，剪出每一個(gè)分?jǐn)?shù)。按要求做一個(gè)正方體。二、游戲活動(dòng)1、明確規(guī)則出示“搶1”游戲規(guī)則游戲前分別正方體擲正方體，誰的分?jǐn)?shù)大，游戲開始就誰先擲。兩人輪流擲，朝上的面是哪個(gè)分?jǐn)?shù)，就把表示這個(gè)分?jǐn)?shù)的彩條鋪在白色直條里。誰先把自己的“1”正好鋪滿，誰就贏得1分。如果最后一次擲出的分?jǐn)?shù)在“1”里鋪不下，這次擲出的無效，下次輪到時(shí)再擲，直到正好鋪滿“1”為止。兩人照這樣玩5次，得分高的人獲勝。2、游戲示范3、合作游戲4、交流分享二、“清0”游戲1、明確游戲規(guī)則沒人都用兩個(gè)1/2的彩條把“1”鋪滿，并確定誰先開始擲正

20、方體。兩人輪流擲，朝上的面是哪個(gè)分?jǐn)?shù)，就從自己的直條中拿走相應(yīng)長(zhǎng)度的彩條；最后一次擲出的分?jǐn)?shù)比剩下的分?jǐn)?shù)大，本次算無效，等下次再擲。誰先把自己圖中的彩條全部拿走，表示先完成“清0”，誰就贏得1分。照這樣玩5次，得分高的人獲勝。2、游戲示范3、合作游戲4、交流分享蘇教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃復(fù)習(xí)內(nèi)容：以三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材為主，適當(dāng)補(bǔ)充拓展，讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，能應(yīng)用知識(shí)解釋一些生活現(xiàn)象和解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)探究的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生意志品質(zhì)和學(xué)習(xí)水平的整體提高。二、具體目標(biāo)：1、通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)；對(duì)千克和克有進(jìn)一步

21、的了解；提高運(yùn)用學(xué)過的數(shù)表達(dá)和交流信息的能力，進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)感。2、通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)兩位數(shù)除以兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)加減兩位數(shù)（口算）、簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減等計(jì)算，在正確率和速度兩方面都能達(dá)到基本的要求，使計(jì)算能力得到進(jìn)一步的提高。3、通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)觀察物體，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義，解決有關(guān)周長(zhǎng)計(jì)算的實(shí)際問題，培養(yǎng)初步的空間觀念。4、通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)間的相互聯(lián)系，提高綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。 三、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：（一）復(fù)習(xí)重點(diǎn)：1、計(jì)算，主要在計(jì)算方法的熟練掌握和計(jì)算

22、品質(zhì)的培養(yǎng)這兩個(gè)方面加以努力。2、解決問題：（1）從圖片、文字、表格中獲取信息，培養(yǎng)審題能力和獲取信息的能力；（2）解題思路、解題方法，從題目中提煉，在練習(xí)中熟練。3、用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋一些生活現(xiàn)象，靈活應(yīng)用知識(shí)解決問題等。（二）復(fù)習(xí)難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義，解決有關(guān)周長(zhǎng)計(jì)算的實(shí)際問題，長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的應(yīng)用解題；培養(yǎng)初步的空間觀念。2、對(duì)千克和克有進(jìn)一步的了解；提高運(yùn)用學(xué)過的數(shù)表達(dá)和交流信息的能力，進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)感。第一課時(shí) 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)復(fù)習(xí) 教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握乘法口算和筆算方法，能正確地口算整十、整百數(shù)和幾百幾十除以一位數(shù)，以及兩位數(shù)乘一位數(shù)，能正確

23、估計(jì)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的積大約是多少，正確筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的積。2.使學(xué)生通過口算、筆算的復(fù)習(xí)，溝通計(jì)算內(nèi)容的聯(lián)系，整理、歸納計(jì)算方法，提高除法口算和筆算能力，發(fā)展比較、歸納等思維能力。3.使學(xué)生進(jìn)一步培養(yǎng)認(rèn)真計(jì)算、有錯(cuò)就改的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的口算、筆算教學(xué)過程：一、回顧引新1.回顧內(nèi)容。你能把這學(xué)期的主要內(nèi)容說一說嗎？這些內(nèi)容里具體有哪些知識(shí)？2.引入課題。今天，我們復(fù)習(xí)第一單元學(xué)習(xí)的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)。（板書課題）通過復(fù)習(xí)，要進(jìn)一步熟悉乘法口算、筆算的計(jì)算過程，而且能歸納出口算和筆算的方法，并且能估計(jì)一些簡(jiǎn)單計(jì)算的積大約是多少。二、復(fù)習(xí)口算1.做期末復(fù)習(xí)第1題。

24、讓學(xué)生按題組口算，填寫得數(shù)。提問：你能根據(jù)這里的兩類口算題，總結(jié)一下方法嗎？2.做期末復(fù)習(xí)第2題。用4分鐘時(shí)間測(cè)試，交流得數(shù)。三、復(fù)習(xí)筆算1.做期末復(fù)習(xí)第3題。讓學(xué)生按題組獨(dú)立筆算，指名兩人板演。指出：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，從個(gè)位起按順序乘，乘到哪一位積就寫在那一位上，哪一位上相乘滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。（板書）如果乘數(shù)中間有0，就根據(jù)法則從個(gè)位起按順序乘，不能漏乘十位上的0，這樣比較方便。3.先估算，再筆算。出示：486426（1）讓學(xué)生估計(jì)得數(shù)大約是多少，并交流估算結(jié)果。（板書：300240）提問：都是40多乘6，估計(jì)的結(jié)果為什么不一樣？（接近50和接近40）（2）要求：請(qǐng)小朋友筆算得

25、數(shù)，再和估算結(jié)果比一比，看看是不是差不多。學(xué)生筆算（指名兩人板演）3.做期末復(fù)習(xí)第6題。讓學(xué)生讀題，了解題意。四、復(fù)習(xí)小結(jié)1.小結(jié)收獲。提問：這節(jié)課復(fù)習(xí)了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算，你有哪些收獲？2布置作業(yè)。完成期末復(fù)習(xí)第4題、第5題和第6題，并和同學(xué)說說第7題是怎樣想的？第二課時(shí) 兩、三位數(shù)除以一位數(shù)復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握除法口算和筆算方法，能正確地口算整十、整百數(shù)和幾百幾十除以一位數(shù)，以及兩位數(shù)除以一位數(shù)，能正確筆算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的商，并掌握除法的驗(yàn)算。2.使學(xué)生通過口算、筆算的復(fù)習(xí)，溝通計(jì)算內(nèi)容的聯(lián)系，整理、歸納計(jì)算方法，提高除法口算和筆算能力，發(fā)展比較、歸納等思維能力。

26、3.使學(xué)生進(jìn)一步培養(yǎng)認(rèn)真計(jì)算、有錯(cuò)就改的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算教學(xué)過程：一、揭示課題談話導(dǎo)入：今天我們復(fù)習(xí)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算。二、復(fù)習(xí)口算1.做期末復(fù)習(xí)第8題。讓學(xué)生安題組口答，填寫得數(shù)。提問：你能聯(lián)系這里的三組口算題，總結(jié)一下方法嗎？2.做期末復(fù)習(xí)第9題。用4分鐘時(shí)間測(cè)試，交流得數(shù)。三、復(fù)習(xí)筆算1做期末復(fù)習(xí)第10題。讓學(xué)生說一說每組題的被除數(shù)和除數(shù)有什么相同和不同.讓學(xué)生獨(dú)立筆算第一組題，指名板書。(2)讓學(xué)生獨(dú)立筆算第二、三組題，指名兩人板書。小結(jié)：你能聯(lián)系三道題的筆算過程，說說除法筆算要注意什么嗎？2.說說下列各題的商是幾百多或及幾十多，再筆算并且驗(yàn)

27、算。（1）讓學(xué)生估算得數(shù)大約是幾百多或及幾十多。（板書：30多200多）提問：你是怎樣估算的?要求：請(qǐng)小朋友筆算得數(shù)，再和估算結(jié)果比一比，看看是不是在估計(jì)的范圍內(nèi)。讓學(xué)生筆算、驗(yàn)算。（指名兩人板書）（2）下面的除數(shù)各是多少？（）7=12（）9=308學(xué)生計(jì)算，交流發(fā)放和結(jié)果。3.做期末復(fù)習(xí)第12題。學(xué)生自己讀題，交流題意。讓學(xué)生自己獨(dú)立解答。交流：這里的三道題各是怎樣解決的？（板書算式）為什么前兩題都用除法算？第三題為什么要用乘法？4.做期末復(fù)習(xí)第13題。讓學(xué)生獨(dú)立解題、列式解答。交流：你是怎樣算的，結(jié)果怎樣？（板書算式）提問：最多能穿多少串，你是怎么想的？（余下的1個(gè)不夠再穿1串）四、復(fù)習(xí)小

28、結(jié)1.小結(jié)收獲。提問：這節(jié)課復(fù)習(xí)了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)，你有哪些收獲？2.作業(yè)布置。完成期末復(fù)習(xí)第11題、第14題，并說說第14題可以怎樣想。第三課時(shí) 圖形與幾何知識(shí)復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生通過整理和復(fù)習(xí)，加深對(duì)長(zhǎng)方形、正方形特征和周長(zhǎng)含義的認(rèn)識(shí)，能比較熟練地測(cè)量邊長(zhǎng)，計(jì)算平面圖形和長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)；加深對(duì)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)，能正確判斷平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱圖形并說明理由。2.使學(xué)生體會(huì)整理、歸納知識(shí)的方法和過程，加深理解知識(shí)間的聯(lián)系，發(fā)展歸納、概括的能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念；再聯(lián)系概念進(jìn)行比較、分析、判斷、說明的活動(dòng)中，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的演繹推理能力，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。3.使

29、學(xué)生主動(dòng)參與、合作交流、充分體驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的價(jià)值，在運(yùn)用知識(shí)和方法的過程中增強(qiáng)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：長(zhǎng)方形、正方形特征和周長(zhǎng)計(jì)算，平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。教學(xué)過程：一、回顧導(dǎo)入1回顧內(nèi)容。關(guān)于平面圖形和物體運(yùn)動(dòng)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱圖形的學(xué)過哪些內(nèi)容？2.引入復(fù)習(xí)。這學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形特征和周長(zhǎng)計(jì)算，還有平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱圖形的知識(shí)，這些都是圖形和集合知識(shí)，今天就復(fù)習(xí)這些知識(shí)。（板書課題）二、復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形和周長(zhǎng)1.整理圖形特征。指出：通過整理，大家都知道了長(zhǎng)方形和正方形都是四邊形，它們的4個(gè)角都是直角；長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形不僅對(duì)邊相等，而且4條邊都相等。

30、2.整理周長(zhǎng)概念并計(jì)算。指出：周長(zhǎng)是指圍成平面圖形一周邊線的長(zhǎng)。（板書）3.求下列長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。要求學(xué)生口頭列式，并啟發(fā)用不同的方法計(jì)算，教師板書?？谒阆铝懈黝}，說說是怎樣想的。（1）一塊正方形的手帕周長(zhǎng)是80厘米，它的邊長(zhǎng)是（）。（2）一個(gè)長(zhǎng)方形的寬是4厘米，長(zhǎng)是寬的2倍，這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是（）厘米，周長(zhǎng)是（）厘米。三、復(fù)習(xí)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱1.引導(dǎo)回顧。板書：平移沿著直線運(yùn)動(dòng)旋轉(zhuǎn)繞著一點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)軸對(duì)稱對(duì)折后能完全重合的圖形做期末復(fù)習(xí)第17、18題。交流：第17題哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)？第18題，判斷是不是軸對(duì)稱圖形的依據(jù)是什么？四、拓展提高。交流思考。能擺出多少種不同的長(zhǎng)方形？交流：你找

31、到了哪些擺法？?jī)蓷l路長(zhǎng)度相等嗎？提問：從這道題中受到哪些啟發(fā)？（像這樣“階梯式”圖形的周長(zhǎng)，等于長(zhǎng)、寬相應(yīng)的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。）解答下列問題。出示：一張長(zhǎng)方形的紙，長(zhǎng)8厘米，寬5厘米。剪去一個(gè)最大的正方形，剩下的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少？交流：你是怎么想的，怎么算的？五、總結(jié)、作業(yè)復(fù)習(xí)總結(jié)。提問：通過今天的復(fù)習(xí)，你進(jìn)一步了解了哪些知識(shí)？還有哪些新的收獲？1.作業(yè)布置。完成期末復(fù)習(xí)第16題第四課時(shí) 千克、克和分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：是學(xué)生進(jìn)一步感受單位質(zhì)量千克和克之間的進(jìn)率，能比較熟練第進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義，能用分?jǐn)?shù)表示一個(gè)圖形或物體的幾分之幾，能比較分?jǐn)?shù)大小，能計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加、減法。使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)物體質(zhì)量，能說明相應(yīng)分?jǐn)?shù)的含義，深化對(duì)簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)；體會(huì)發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的思維過程，發(fā)展探究能力。教學(xué)重點(diǎn)：千克