人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元教案

1、人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元教案 作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民老師，通常需要預(yù)備好一份教案，通過教案預(yù)備可以更好地依據(jù)詳細(xì)狀況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那要怎么寫好教案呢？以下是我收集整理的人教版二班級(jí)數(shù)學(xué)第六單元教案，僅供參考，盼望能夠關(guān)心到大家。 人教版二班級(jí)數(shù)學(xué)第六單元教案1 一、引入課題。 播放假如你在野外迷了路配音課文朗讀錄音，讓同學(xué)聽后談感受與收獲，引出并板書課題：辨認(rèn)方向。 二、調(diào)動(dòng)原有閱歷，感知現(xiàn)實(shí)中的新方向。 (一)、復(fù)習(xí)。 上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了哪四個(gè)方向?(東、南、西、北)你能在教室里辨認(rèn)嗎?假如到了一個(gè)新環(huán)境，你怎樣辨認(rèn)這些方向?(觀看太陽、樹木、利用指南針) (二)、探究新知。

2、1、你還聽說過哪些方向?(東南、東北、西南、西北)同學(xué)回答老師板書。假如有同學(xué)說出南東、北東、南西、北西，老師也應(yīng)有意識(shí)地對(duì)應(yīng)板書。 2、借助人們生活語言習(xí)慣，統(tǒng)一對(duì)方向的描述性詞語。 3、活動(dòng)體驗(yàn)一：讓同學(xué)嘗試在教室里指一指東南方向，并思索：為什么把這個(gè)方向稱之為東南呢? 同學(xué)可小組內(nèi)溝通，然后指名匯報(bào)，總結(jié)：東方與南方的中間，是東南方。 以同樣的方法，讓同學(xué)學(xué)會(huì)辨認(rèn)東北、西南、西北三個(gè)方向。 (三)、深化體驗(yàn)。 1、活動(dòng)體驗(yàn)二：坐在自己的座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。同學(xué)先自主找一找，再指名匯報(bào)。 2、活動(dòng)體驗(yàn)三：指名兩位同學(xué)到講臺(tái)前，讓其他同學(xué)說一說同學(xué)甲在同學(xué)

3、乙的什么方向?同學(xué)乙在同學(xué)甲的什么方向?然后思索爭(zhēng)論溝通：同是兩位同學(xué)，但對(duì)他們位置的描述卻不一樣，這是為什么呢?使同學(xué)真實(shí)體驗(yàn)到方向的相對(duì)性。 二、生活閱歷升華，探究地圖新方向。 (一)、復(fù)習(xí)。 老師出示方向板(小黑板出示)誰能在老師的方向板上標(biāo)出東、南、西、北四個(gè)方向?指名板演?？偨Y(jié)強(qiáng)調(diào)：方向板上的方向特點(diǎn)。 (二)、探究新知。 1、借助同學(xué)已有的學(xué)問閱歷，讓同學(xué)在方向板上標(biāo)出其余四個(gè)方向。同學(xué)可小組溝通合作、相互關(guān)心，老師巡察指導(dǎo)，最終匯報(bào)總結(jié)，展現(xiàn)自己制作的方向板。 2、出示課本第22頁的教學(xué)掛圖，讓同學(xué)借助方向板辨認(rèn)并口述各種建筑物分別在學(xué)校的哪個(gè)方向? 完成“認(rèn)一認(rèn)”。 3、深化感

4、知。說一說動(dòng)物園在學(xué)校的哪個(gè)方向?學(xué)校在動(dòng)物園的哪個(gè)方向? 三、拓展應(yīng)用。 1、指導(dǎo)同學(xué)完成第23頁“練一練”的第1題。 老師先讓同學(xué)說一說在地圖上看到了什么?這是哪個(gè)國(guó)家的地圖?同學(xué)回答后，老師可適時(shí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛國(guó)主義訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)向北的方向標(biāo)，然后進(jìn)行辨識(shí)方向的訓(xùn)練。 2、指導(dǎo)同學(xué)完成第23頁“練一練”的第2題。 先讓同學(xué)小組內(nèi)互說，再全班溝通。 四、全課小結(jié)。 我們學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問?你有什么收獲?你對(duì)自己的表現(xiàn)有什么評(píng)價(jià)? 一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。 笑笑一家特殊喜愛旅游，他們聽說撫順的山美、水美、人更美，就打算開車到撫順來旅行，可是他們沒來過，不知道車往哪開，誰能幫著想想方法? 有了路線圖，還

5、要熟悉路線圖才能不迷路，所以熟悉路線很重要，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“熟悉路線”。 到了撫順，笑笑住在十道街的叔叔家里，她想到去勞動(dòng)公園去玩，應(yīng)當(dāng)做幾路公交車? 二、小組合作、探究新知。 (一)從十道街到新華大街的行駛路線 (1)從十道街動(dòng)身向行駛站到三道街，再向行駛站到西一路,再向行駛站到百貨大樓,再向行駛站到友情賓館,再向行駛站到勞動(dòng)公園。 1、瞧，這里是一張1路車從十道街到新華大街一段的公交路線圖。認(rèn)真看圖，你能根據(jù)1路公交車的路線說一說，我們乘車從十道街根據(jù)什么方向，怎么走到勞動(dòng)公園?請(qǐng)你當(dāng)小司機(jī)，手握方向盤自己說一說。 2、小組爭(zhēng)論，在小組里說說自己的想法。 3、同學(xué)匯報(bào)，課件演示。 (二

6、)從勞動(dòng)公園到十道街的行駛路線 1、笑笑游完勞動(dòng)公園要回到十道街又該怎么走呢?同桌相互說一說。 (2)從勞動(dòng)公園動(dòng)身向行駛站到友情賓館,再向行駛站到百貨大樓,再向行駛站到西一路,再向行駛站到三道街，再向行駛站到十道街。 2、把結(jié)果記錄在練習(xí)卡上。 3、同學(xué)匯報(bào)，課件演示。 4、對(duì)比答案訂正錯(cuò)誤。 (三)看路線圖回答問題 (1)小明從三道街動(dòng)身坐了4站，他是在哪站下車的?說說他的行車路線。 (2)小紅坐了3站在百貨大樓下車，她可能是在哪站上車的?她又是怎樣走的呢?讓我們來驗(yàn)證一下，課件演示。 (3)你想從哪兒到哪兒去?在小組內(nèi)溝通你的行車路線。 (3)你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?在小組內(nèi)溝通。 小結(jié)

7、：我們?cè)诔塑嚨臅r(shí)候，首先要了解車的行駛方向，然后依據(jù)需要，正確的選擇乘幾路公交車和下車地點(diǎn)。 三、自主參加、拓展練習(xí)。 1、這是笑笑的小表妹小紅上學(xué)和放學(xué)的回家的路線圖。 說出小紅上學(xué)和放學(xué)的回家的路線，同桌相互說一說，再填在書上。 同學(xué)匯報(bào)，課件演示。訂正錯(cuò)誤。 2、笑笑為了感謝同學(xué)們?yōu)樗嘎?，?qǐng)你們到“海上樂園“去游玩，但是我們要先弄清它的內(nèi)部路線圖，防止迷路。我想這肯定難不倒大家的。(出示”海上樂園“彩圖) 提問：a海底世界，海上樂園，居民區(qū)，果樹林分別在中心公園的什么方向? b居民區(qū)的居民怎么走可以到山洞? 四、應(yīng)用學(xué)問解決實(shí)際問題。 笑笑游完撫順要回北京，途中她想到龍?zhí)洞髰{谷游玩，這

8、是龍?zhí)洞髰{谷的路線圖，她應(yīng)當(dāng)怎樣走? 五、總結(jié)評(píng)價(jià)。 本節(jié)課你有哪些收獲? 設(shè)計(jì)一張從家到學(xué)校的導(dǎo)游路線 人教版二班級(jí)數(shù)學(xué)第六單元教案2 【教學(xué)內(nèi)容】 人教課標(biāo)版教材二班級(jí)上冊(cè)第六單元(p72-93) 【單元教材分析】 1.本單元內(nèi)容是在26的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。乘法口訣是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的學(xué)問之一，對(duì)今后的計(jì)算具有重要的作用，務(wù)必嫻熟把握。本單元的教學(xué)內(nèi)容有：7的乘法口訣、8的乘法口訣、9的乘法口訣、乘法口訣表以及用79的乘法口訣解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。詳細(xì)支配如下表。2.本單元在編排上有以下幾個(gè)特點(diǎn)。 1由詳細(xì)情景引出乘法問題，結(jié)合連加結(jié)果編出乘法口訣。在詳細(xì)內(nèi)容的編排上逐步提高要求：7的乘法口

9、訣由實(shí)物圖引導(dǎo)同學(xué)操作，得出連加結(jié)果，并用列表的方式呈現(xiàn)；8的乘法口訣由同學(xué)熟識(shí)的軍樂隊(duì)列隊(duì)圖，通過引導(dǎo)觀看得出連加結(jié)果，并用數(shù)軸的形式呈現(xiàn)；9的乘法口訣以賽龍舟的示意圖，通過觀看與推想得出連加結(jié)果，并用數(shù)軸的形式呈現(xiàn)?？傮w看，逐步提高抽象程度。 2解決問題的編排也是逐步加深的。7的乘法口訣之后，設(shè)計(jì)了3個(gè)例題：先用擺圖形的實(shí)例，說明“什么是一個(gè)數(shù)的幾倍”；再用擺物與推想，說明求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少該怎樣計(jì)算；最終用現(xiàn)實(shí)情景，結(jié)合線段圖，教學(xué)怎樣解決求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的.實(shí)際問題。8的口訣之后，只在練習(xí)中以情境的方式，說明條件之間的關(guān)系，引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立解決包含有“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”數(shù)量關(guān)系的

10、現(xiàn)實(shí)問題。9的乘法口訣之后，在情境圖中，由同學(xué)自己組織條件與條件、條件與問題之間的關(guān)系，再獨(dú)立解決包含有“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”數(shù)量關(guān)系的實(shí)際問題。在設(shè)計(jì)上，逐步增加思維的抽象性和獨(dú)立性。 【教學(xué)目標(biāo)】 學(xué)問點(diǎn)目標(biāo)：1、經(jīng)受編制79的乘法口訣的過程，體驗(yàn)79的乘法口訣的來源。 2、理解每一句乘法口訣的意義，初步記熟79的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)潔的計(jì)算。3、會(huì)用乘法解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。 4、通過編制乘法口訣，初步學(xué)會(huì)應(yīng)用類推的方法學(xué)習(xí)新學(xué)問。 力量點(diǎn)目標(biāo)：使同學(xué)能用乘法解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。 德育點(diǎn)目標(biāo)：結(jié)合教學(xué)使同學(xué)受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)的訓(xùn)練，培育同學(xué)仔細(xì)觀看、獨(dú)立思索等良好的學(xué)習(xí)習(xí)

11、慣。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。 難點(diǎn)：隨著口訣句數(shù)增多和數(shù)目的增大，記憶口訣是比較困難的問題；在解決問題時(shí)，學(xué)會(huì)分析數(shù)量之間的關(guān)系也是比較困難的。 【教學(xué)建議】 1本單元的內(nèi)容是在26乘法口訣學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。要充分利用學(xué)習(xí)26乘法口訣的思索方法和學(xué)習(xí)閱歷來學(xué)習(xí)79的乘法口訣。應(yīng)盡量增加同學(xué)學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，擴(kuò)高校生思維的空間，在相互溝通各自想法的基礎(chǔ)上，自覺汲取自己喜愛的思路，學(xué)習(xí)口訣、記憶口訣。 2為了更好地記憶口訣，在操作或推想出連加結(jié)果后，肯定要記熟連加的結(jié)果，再寫乘法算式，編口訣。這樣，記憶口訣的負(fù)擔(dān)不至于留在最終的“背誦”上，使難度適當(dāng)分

12、散。再是記憶口訣要把重點(diǎn)放在數(shù)目較大、簡(jiǎn)單混淆和比較拗口的口訣上。在訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)留意變換方式，以嬉戲和競(jìng)賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好，提高學(xué)習(xí)效率。 3在解決問題時(shí)，一方面要用現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題引導(dǎo)同學(xué)理解問題的含義，另一方面要用學(xué)具進(jìn)行操作，為有條理的思索供應(yīng)感性材料的支持。書中的線段圖是為同學(xué)思索問題做幫手的，不宜要求太高。 4在獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上，提倡合作溝通。在教學(xué)中要留意避開以少數(shù)同學(xué)的思維代替多數(shù)同學(xué)的思維，減弱每個(gè)人“再制造”的機(jī)會(huì)。要實(shí)行適當(dāng)措施，有利于共性化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識(shí)的培育。 【課時(shí)數(shù)】 本單元可用13課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。 (老師可以依據(jù)自己的實(shí)際狀況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整) 人教版二班級(jí)數(shù)學(xué)

13、第六單元教案3 一、復(fù)習(xí)引入課題： 1、上學(xué)期我們一起熟悉了四個(gè)描述方向的方位詞語，誰來說說是哪幾個(gè)詞? 同學(xué)說一說。 2、在生活中我們又是怎樣來辨認(rèn)這些方向的呢? 同學(xué)做一做。 3、在地圖上我們又是怎樣確定位置的呢? 老師課件展現(xiàn)四個(gè)方向，同學(xué)看一看。 4、今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)“辨認(rèn)方向”。 二、探究新知： 1、老師引語：同學(xué)們真棒!為了嘉獎(jiǎng)你們，老師預(yù)備帶大家到笑笑的學(xué)校去參觀。 老師課件展現(xiàn)學(xué)校及四周建筑物圖。 2、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看畫面，從畫面中你獲得了哪些信息?請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思索一下，然后與同桌溝通一下，最終老師要請(qǐng)同學(xué)們向全班匯報(bào)。 3、同學(xué)匯報(bào)觀看到的信息。老師將匯報(bào)到的建筑物貼片貼在

14、黑板上。 4、怎樣描述更清晰一些呢? 老師將另外的四個(gè)方向統(tǒng)一為：東南、東北、西南、西北。 5、請(qǐng)同學(xué)們用描述方向的八個(gè)詞來說一說笑笑學(xué)校四周的建筑物。 老師課件展現(xiàn)題，讓同學(xué)說一說。 三、制作方向板： 1、老師展現(xiàn)方向板，同學(xué)觀看。 2、老師指導(dǎo)方向板的制作方法：拿出一張正方形紙，先上下對(duì)折，再左右對(duì)折，最終把紙攤開后再對(duì)角對(duì)折。在消失的八條折痕上標(biāo)出八個(gè)方向。 3、同學(xué)溝通誰的方向板做得好，誰的需要改進(jìn)。 四、利用方向板： 1、在教室里辨認(rèn)八個(gè)方向。 2、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北方向分別是哪位同學(xué)。 五、實(shí)踐綜合應(yīng)用： 1、老師課件展現(xiàn)中國(guó)地圖，同學(xué)觀看。 2、請(qǐng)同學(xué)在

15、地圖上找出北京、吉林、上海、四川和自己的家鄉(xiāng)。 3、完成書上第23頁的第1題。 4、同學(xué)看書第23頁第2題，說一說圖中建筑物的方向。 5、老師課件展現(xiàn)圖片，同學(xué)做嬉戲：說一說小烏龜?shù)乃闹艿臄?shù)字各在小烏龜?shù)氖裁捶较颉?6、把同學(xué)帶到操場(chǎng)上，讓同學(xué)說一說校內(nèi)內(nèi)各方向分別有些什么。 六、全課小結(jié)： 1、除了今日在課堂上學(xué)習(xí)的關(guān)于方向的例子，你們?cè)谏钪羞€了解到哪些和方向有關(guān)的學(xué)問或者例子嗎? 2、說說你在今日的課堂上感受最深的是什么?你認(rèn)為自己哪些地方表現(xiàn)最棒?還有哪些方面需要再努力。 七、作業(yè)： 請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)今日學(xué)習(xí)的學(xué)問和自己每天放學(xué)回家所走的路線，設(shè)計(jì)出自己的回家路線圖。 教學(xué)反思： 1、我以

16、“參觀笑笑的學(xué)校”為引子，以解決“笑笑學(xué)校的四周有哪些建筑”為導(dǎo)線，讓同學(xué)自主探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)同學(xué)利用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題，形成力量。 2、教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我樂觀關(guān)注同學(xué)的認(rèn)知背景和生活閱歷，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了能引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加的情境，引起同學(xué)高度的愛好和留意力。 3、為了對(duì)生活中的數(shù)學(xué)進(jìn)行提升、建模，抽象出數(shù)學(xué)的規(guī)律、方法，我在體驗(yàn)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了一個(gè)制作方向板的練習(xí)。 4、在“說說你的四周什么方向上有哪些同學(xué)”的過程中，我請(qǐng)相鄰的的同學(xué)說方向，從而讓同學(xué)感知方向的相對(duì)性，知道以不同的事物為中心，同一事物會(huì)處在不同的方向上。 人教版二班級(jí)數(shù)學(xué)第六單元教案4 教學(xué)內(nèi)容 人教二班級(jí)下冊(cè)教材第5960頁例

17、1及第60頁“做一做”。 內(nèi)容簡(jiǎn)析 例1 借助平均分物的操作活動(dòng)，先進(jìn)行恰好分完的操作活動(dòng)，并用除法算式表示出來；再進(jìn)行有剩余的操作活動(dòng)，通過對(duì)比使同學(xué)體會(huì)其異同，關(guān)心同學(xué)理解有剩余的狀況，并用除法算式表示。通過與表內(nèi)除法的對(duì)比，使同學(xué)理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。 教學(xué)目標(biāo) 1、結(jié)合詳細(xì)情境，經(jīng)受熟悉余數(shù)的過程，理解有余數(shù)除法的意義。 2、通過主題圖教學(xué)，讓同學(xué)知道計(jì)算問題是從生活實(shí)際中產(chǎn)生，體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)。 3、培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好及初步的觀看、概括力量。 教學(xué)重難點(diǎn) 理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，能夠精確求出余數(shù)。 教法與學(xué)法 1、本課時(shí)運(yùn)用自主學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)同學(xué)通過擺草莓的操作活動(dòng)，

18、使同學(xué)經(jīng)受把物品平均分后有剩余的現(xiàn)象，抽象為有余數(shù)的除法的過程，理解有余數(shù)除法的含義。 2、本課時(shí)同學(xué)的學(xué)習(xí)主要是通過總結(jié)、歸納、抽象、概括等方法來學(xué)習(xí)。承前啟后鏈 教學(xué)過程 一、情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入課題 故事描寫法：周末小熊準(zhǔn)備請(qǐng)2個(gè)好伴侶到他家做客，加上小熊一共3人，他想請(qǐng)大家一起吃草莓?？墒撬蜷_冰箱一看，發(fā)覺只有7個(gè)草莓，3人怎么分7個(gè)草莓呢？他很苦惱。聰慧的小伴侶們，你們知道他為什么苦惱嗎？誰能來說一說？（不能把草莓平均分完）這就是我們今日要共同探究的內(nèi)容有余數(shù)的除法（板書）?！酒肺觯喊呀滩闹械那榫斑M(jìn)行了改編，增加了課堂的趣味，吸引了同學(xué)的留意力，為新知教學(xué)做了充分的預(yù)備?！?活動(dòng)導(dǎo)入法：

19、請(qǐng)同學(xué)們拿出10個(gè)小圓片。 把10個(gè)圓片平均分成2份，每份有幾個(gè)？ 把10個(gè)圓片平均分成3份，每份有幾個(gè)？ （同學(xué)說法不一：有的說不能分，有的說分不出來） 這樣的問題畢竟應(yīng)當(dāng)怎樣解決呢？這就是今日我們要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，有余數(shù)的除法。（板書課題：有余數(shù)的除法）【品析：活動(dòng)導(dǎo)入，讓同學(xué)動(dòng)手操作，每個(gè)同學(xué)都參加其中并思索沒有剛好分完怎么辦？于是激發(fā)了同學(xué)劇烈的求知欲望，隨著老師的引導(dǎo)進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)中?！慷?、師生合作，探究新知 1、復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的意義。 平常我們分東西，有時(shí)候能正好平均分完，有時(shí)候不能正好分完，剩下的又不夠再分。剩下不夠再分的數(shù)就叫余數(shù)，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”（出示課題）

20、。 （1）課件出示6個(gè)草莓圖：把下面這些草莓每2個(gè)擺一盤，擺一擺。 （2）同學(xué)溝通獵取信息。 （3）利用學(xué)具實(shí)際操作。 （4）用算式表示操作的過程。課件出示6個(gè)草莓?dāng)[放的結(jié)果圖： （5）小組內(nèi)說說62=3（盤），這個(gè)算式表示的意思?！酒肺觯簻贤ú僮鬟^程、算式、語言表達(dá)之間的轉(zhuǎn)換，使同學(xué)明白它們的意思是一樣的，只是表達(dá)的形式不同?！?、理解有余數(shù)除法的含義。 （1）在動(dòng)手操作中感受平均分時(shí)會(huì)消失有剩余的狀況。 課件出示7個(gè)草莓圖：把下面這些草莓每2個(gè)擺一盤，擺一擺。 同學(xué)利用學(xué)具操作。 溝通發(fā)覺的問題：剩下一個(gè)草莓。 （2）在溝通中確定表示平均分時(shí)有剩余的方法。 同學(xué)用算式表示剛才擺的過程，老師

21、巡察，選取典型案例。 老師板書規(guī)范寫法： 72=3（盤）1（個(gè)） 余數(shù) 讀作：7除以2等于3余1。寫法：首先在等號(hào)的右面寫商，然后點(diǎn)上6個(gè)小圓點(diǎn)再寫上余數(shù)。 溝通算式表示的意思，7、3、2、1各表示什么？明確“1”是剩下的草莓?dāng)?shù)，我們把它叫余數(shù)。 （3）歸納總結(jié)，完善同學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 比較兩次分草莓的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。老師隨同學(xué)的回答，用課件呈現(xiàn)下表。 分的物品 幾個(gè)一份 分的結(jié)果 算式表達(dá) 6個(gè)草莓 每2個(gè)一盤 分了3盤，正好分完 62=3（盤） 7個(gè)草莓 每2個(gè)一盤 分了3盤，還剩1個(gè) 72=3（盤）1（個(gè)） 【品析：充分調(diào)動(dòng)同學(xué)已有的閱歷，通過擺學(xué)具的直觀方式讓同學(xué)在與表內(nèi)除法的對(duì)比中，理

22、解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)自主構(gòu)建學(xué)問的空間?！?三、反饋質(zhì)疑，學(xué)有所得 在學(xué)習(xí)完例1的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)同學(xué)準(zhǔn)時(shí)消化汲取，請(qǐng)同學(xué)同桌之間相互敘述余數(shù)和有余數(shù)除法的含義。然后老師提出質(zhì)疑問題，引領(lǐng)同學(xué)在解決問題的過程中，學(xué)會(huì)系統(tǒng)整理。 質(zhì)疑一：什么是余數(shù)？余數(shù)的單位名稱是什么？ 同學(xué)爭(zhēng)論后歸納：當(dāng)平均分一些物品有剩余且不夠再分的時(shí)候，剩余的數(shù)叫余數(shù)。余數(shù)的單位名稱和被除數(shù)的單位名稱相同。 質(zhì)疑二：什么是有余數(shù)的除法？ 同學(xué)爭(zhēng)論后總結(jié)：帶有余數(shù)的除法就是有余數(shù)的除法。 四、課末小結(jié)，融會(huì)貫穿 本節(jié)課中，你有什么收獲？聰慧的你能幫老師簡(jiǎn)潔總結(jié)一下剛剛我們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容嗎？ “本節(jié)課中，我們明

23、白了平均分后有剩余可以用有余數(shù)的除法算式表示。也知道余數(shù)的單位名稱和被除數(shù)的單位名稱一樣?！?五、教海拾遺，反思提升 本節(jié)課，我使用故事導(dǎo)入，通過小熊分草莓款待客人，草莓有剩余的狀況，喚醒同學(xué)的生活閱歷， 讓他們初步感受到余數(shù)就在自己的身邊，體會(huì)余數(shù)的意義。 打破原有教學(xué)模式，組織同學(xué)開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)。老師和同學(xué)是公平的對(duì)話關(guān)系，真正把主體地位還給同學(xué)。當(dāng)出示問題時(shí)，先讓同學(xué)自己獨(dú)立嘗試分一分，在小組內(nèi)溝通自己是怎樣做的，怎樣想的，這樣給同學(xué)充分的思索空間，讓每個(gè)同學(xué)都能在趣味中學(xué)習(xí)，享受到勝利的喜悅。 我的反思： 板書設(shè)計(jì) 有余數(shù)的除法（1） 72=3（盤）1（個(gè)） 余數(shù) 第2

24、課時(shí) 有余數(shù)的除法（2） 教學(xué)內(nèi)容 人教二班級(jí)下冊(cè)教材第61頁例2及“做一做”。 內(nèi)容簡(jiǎn)析 例2 借助用小棒擺正方形的操作，使同學(xué)鞏固有余數(shù)除法的含義，理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。 教學(xué)目標(biāo) 1、使同學(xué)初步理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。 2、同學(xué)在獵取學(xué)問的過程中，滲透借助直觀討論問題的意識(shí)和方法，積累觀看、操作、爭(zhēng)論、合作溝通、抽象和概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷，進(jìn)展抽象思維。 3、同學(xué)在自主探究解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)勝利的喜悅。 教學(xué)重難點(diǎn) 探究并發(fā)覺余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。 教法與學(xué)法 1、本課時(shí)主要是運(yùn)用計(jì)算和對(duì)比的教學(xué)方法，探究并發(fā)覺余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。 2、本課時(shí)同學(xué)的學(xué)習(xí)主要是通過總結(jié)、歸納、抽象、概括等方法來理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。 承前啟后鏈 教學(xué)過程 一、情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入課題 操作實(shí)踐法：假如擺1個(gè)正方形要用4根小棒，那么8根小棒可以擺幾個(gè)正方形呢？怎樣列式？84=2（個(gè)）。 同學(xué)動(dòng)手實(shí)踐，得到8根小棒可以擺2個(gè)正方形。 假如是9根、10根、11根、12根小棒又會(huì)消失什么狀況？接下來，咱們就用手中的小棒擺一擺，看看能擺