童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、課 題 14 童年的發(fā)現(xiàn)計(jì)劃課時(shí)1 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析這篇課文講的是作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程，反映了兒童求知若渴的特點(diǎn)和驚人的想象力。課文是以倒敘的形式寫的，共分三部分。先概述了作者童年時(shí)的發(fā)現(xiàn)，然后具體敘述這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，最后寫這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得到證實(shí)。課文的重點(diǎn)是寫作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。這個(gè)過程大體經(jīng)歷了三個(gè)相互聯(lián)系的階段：先是夢中飛行；由夢中飛行引出了為什么會(huì)夢中飛行及老師對(duì)此所做的解釋；由老師的解釋引出了人究竟是怎么來的疑問以及對(duì)這個(gè)疑問的大膽猜想，這個(gè)猜想就是作者的童年發(fā)現(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解作者童年發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的以及為什么會(huì)有這

2、樣的發(fā)現(xiàn)。體會(huì)作者的思想感情。2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“妨、礙”2個(gè)會(huì)認(rèn)字，讀讀記記“妨礙、情不自禁、隨心所欲、天賦、癡迷、一本正經(jīng)”等詞語。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解課文主要內(nèi)容，讓學(xué)生知道“我”發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的。教學(xué)難點(diǎn)：理解“我”為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)悟作者童年時(shí)強(qiáng)烈的求知欲和豐富大膽的想象力教學(xué)準(zhǔn)備通過查閱課外書、上網(wǎng)等途徑收集有關(guān)科學(xué)家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資料。教學(xué)設(shè)計(jì)思路（含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)）語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”教學(xué)本課，要把教學(xué)過程變成學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程。通過大膽質(zhì)疑，反復(fù)讀書，帶領(lǐng)學(xué)生和作者一起去體驗(yàn)作者“發(fā)現(xiàn)”的歷程，感受作者童年時(shí)求知

3、若渴、尋根究底和大膽想象的精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的態(tài)度。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、板書課題，導(dǎo)入新課二、初讀課文，理清脈絡(luò)。三、再讀課文，理解“發(fā)現(xiàn)”四、研讀課文，感悟“發(fā)現(xiàn)”五、聯(lián)系生活，向往“發(fā)現(xiàn)”六、布置作業(yè)1、板書：“童年”，談話：童年是美好的，童年是天真爛漫的，童年是多姿多彩的。每個(gè)人的童年都充滿著無數(shù)個(gè)“為什么”，充滿著神奇的幻想與想象，在我們的童年中曾有過多少的發(fā)現(xiàn)啊！2、板書：“的發(fā)現(xiàn)”，齊讀課題：童年的發(fā)現(xiàn)。5、歸納我的發(fā)現(xiàn)過程：（1）“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)

4、奇妙的問題。（2）我們一起找老師請(qǐng)教，老師給我們解答。（3）老師的解答激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。（4）我對(duì)“十月懷胎”進(jìn)行思考，終于找到了問題的答案，有了偉大的“發(fā)現(xiàn)”。1、作者為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)？你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的孩子？2、 “我”童年時(shí)為什么會(huì)有這個(gè)發(fā)現(xiàn)？敢于提問；不斷研究；大膽想象。3、課堂交流他是個(gè)怎樣的孩子時(shí)，可根據(jù)學(xué)生的理解，預(yù)設(shè)如下：（1）“我”是一個(gè)喜愛幻想的孩子?！懊刻煲估镒鰤粑叶紩?huì)飛似乎想去哪里就能飛到哪里。”“人是由細(xì)胞構(gòu)成的這樣推算下來，到變成人，正好是十個(gè)月?！崩首x這段話，哪些地方是“我”的幻想？當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)或者是幻想了這樣一個(gè)規(guī)律時(shí)，“我”

5、是怎樣的心情？（2）“我”是一個(gè)喜歡提問的孩子?！澳翘煳覀儙讉€(gè)人決定去見我們的老師，讓他來解答這個(gè)奇妙的問題等你們升入高年級(jí)，上課時(shí)老師都會(huì)給你們講解?！薄拔摇眴柫藥讉€(gè)問題？“我渴望弄明白，人究竟是怎么來的恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征。”你覺得“我”會(huì)翻來覆去的看些什么？會(huì)想到一些什么？（3）“我”是一個(gè)有幽默感的孩子?！靶姨澦麤]有容我解釋我明白了世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。”你覺得這段話哪些地方很幽默，為什么讓你讀著想笑？舉例說說你對(duì)這句話的理解。教師引導(dǎo)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解嗎？從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會(huì)？你在學(xué)習(xí)、生活中有沒有自

6、己的發(fā)現(xiàn)？說出來和大家交流。1、有感情地朗讀自己喜歡的段落。2、寫一寫自己的“發(fā)現(xiàn)”學(xué)生質(zhì)疑課題：作者童年發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)？1、自由讀課文，思考同學(xué)提出的問題。2、按照課文的不同內(nèi)容給文章分成三個(gè)部分。第一段（1、2自然段）主要講了“我”在九歲時(shí)發(fā)現(xiàn)了達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。然而這一發(fā)現(xiàn)卻給“我”帶來了懲罰。第二段（313自然段）重點(diǎn)寫“我”童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。由于“我”在睡夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，就去問老師，老師給我們解釋了為什么會(huì)在夢中飛行的原因，“我”對(duì)這個(gè)問題大膽猜想，思考發(fā)現(xiàn)了人類進(jìn)化的規(guī)律。第三段（1419自然段）四年后，在生物課上當(dāng)老師講到

7、人的起源時(shí)，“我”想到了自己的發(fā)現(xiàn)便笑出了聲。老師認(rèn)為“我”的笑不懷好意，便把“我”轟出了教室。1、默讀課文，思考：“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？2、小組合作學(xué)習(xí)，要求如下：（1）在課文中找出有關(guān)的句段，理解有關(guān)的句段。（2）把發(fā)現(xiàn)的過程用幾句話概括出來。3、反復(fù)朗讀課文的第十三自然段，在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子。人是由細(xì)胞構(gòu)成的從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過了很長的時(shí)間?，F(xiàn)在，這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時(shí)間，又折合成一個(gè)月。這樣推算下來，到變成人，正好是十個(gè)月。仔細(xì)地讀讀著幾句話，并用自己的話轉(zhuǎn)述。4、再讀課文，找一找課文中有一句話說的是相同的意思，

8、但是表達(dá)更簡潔。母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進(jìn)化成人的過程。認(rèn)真讀讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容說說學(xué)生從課文中找出有關(guān)的依據(jù)，畫出相關(guān)的句子。討論3、課堂交流他是個(gè)怎樣的孩子.輕聲朗讀這段話，閉上眼睛想象這段話描寫的情景。然后帶著自己的感受，有感情地朗讀這段話。（格外高興、得意）找一找,問題畫出來。想象當(dāng)時(shí)的情景，分角色朗讀這段話。學(xué)生舉例：哥白尼熱情地宣傳新天文學(xué)說，被教會(huì)視為異端，教會(huì)將他押到了羅馬的宗教法庭，在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。意大利科學(xué)家伽利略，就曾因?yàn)樵谔祗w運(yùn)動(dòng)上的發(fā)現(xiàn)受到審判并被投入監(jiān)獄。交流【童年是人生之旅最十分重要的、十分珍貴的

9、驛站。激情的導(dǎo)語能喚醒學(xué)生心靈的共鳴，讓學(xué)生懷著真摯的心走近課題，質(zhì)疑課題。】【“把握文章的主要內(nèi)容”是本單元的一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)。因此，在初讀課文時(shí)，要幫助學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，了解課文的主要內(nèi)容。】【緊扣“發(fā)現(xiàn)”，讓學(xué)生找出課文中的句子、相關(guān)的語段，通過小組合作交流，朗讀體會(huì)我的發(fā)現(xiàn)及發(fā)現(xiàn)的過程?！俊窘處熛确攀肿寣W(xué)生充分自讀自悟，因?yàn)橛星懊骈喿x的鋪墊，學(xué)生能夠從課文中找出有關(guān)的依據(jù)，畫出相關(guān)的句子。教師以學(xué)定教，組織交流，適時(shí)引導(dǎo)，扣住關(guān)鍵的詞句，幫助學(xué)生理解和感悟作者童年時(shí)強(qiáng)烈的求知欲和豐富大膽的想象力。】作業(yè)設(shè)計(jì)（可附頁）課后練習(xí)：1、近反義詞。近義詞： 迷戀（ ） 妨礙（ ） 驚訝（ ）反義詞： 輕盈（ ） 澄澈（ ） 輕盈