初中語文課堂閱讀習(xí)慣培養(yǎng)初探

1、初中語文課堂閱讀習(xí)慣培養(yǎng)初探 摘 要：針對初中學(xué)生的特點，選用常態(tài)語文教學(xué)教材，將語文的教學(xué)目標(biāo)具體落實到閱讀這一根本任務(wù)中來，來培養(yǎng)高效且實用的閱讀習(xí)慣，以獲得語文閱讀綜合能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力。 關(guān)鍵詞：初中生語文學(xué)習(xí)；語文課堂閱讀；課堂閱讀習(xí)慣的培養(yǎng) 無論是小學(xué)、初中還是高中，語文的考查與測試中越來越重視對閱讀理解能力的綜合運用：閱讀量增多，知識面拓寬，難度加大。中小學(xué)生都認為語文的閱讀是最難掌控的。因此，閱讀能力的高低直接影響和制約著語文聽、說、寫等各方面能力的發(fā)展。 一、研究初中生語文課堂閱讀習(xí)慣的背景 語文是一門工具性很強的學(xué)科，但語文作為一種交際工具的同時，還具有豐富

2、的人文內(nèi)涵。閱讀作為這種內(nèi)涵的集中體現(xiàn)，在語文學(xué)習(xí)中占據(jù)著十分重要的地位。義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)對語文閱讀教學(xué)的目標(biāo)要求是：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。而這一要求讓我們在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)完成，因此，閱讀課堂教學(xué)就顯得十分重要。 二、初中語文課堂學(xué)習(xí)的意義 初中是由小學(xué)向高中過渡的時期，學(xué)生的身心發(fā)展也由少年期向青春期過渡，這一階段既是掌握基礎(chǔ)知識、基本技能的最佳時期，又是為今后發(fā)展創(chuàng)造條件的重要時期。初中階段的語文閱讀學(xué)習(xí)主要還是基礎(chǔ)知識、基

3、本能力的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，雖然智力在學(xué)習(xí)中的作用日益明顯，但非智力因素依然發(fā)揮著十分重要的作用，影響初中生學(xué)習(xí)的非智力因素主要有學(xué)習(xí)的習(xí)慣、興趣、動機、情感、意志等。 閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，有助于把握重點帶著問題聽課，從而提高課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量；有助于提高作業(yè)的質(zhì)量；還能夠培養(yǎng)一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。反之，不良的閱讀習(xí)慣也會成為學(xué)習(xí)進步的絆腳石，不少成績比較差的學(xué)生，腦子都不笨，但往往上課心不在焉、作業(yè)馬馬虎虎、做事丟三落四。 三、語文課堂閱讀的幾個常見誤區(qū) 1.整齊劃一地放聲齊讀文本 大部分語文教師和學(xué)生在課堂之初接觸文本時，基本都會選擇此種方式，不管文本長短、是否適宜，習(xí)慣從頭至尾地放聲讀。一遍讀下來，閱讀速

4、度減慢了，更影響了對文章內(nèi)容的理解。 2.來回重讀 為了弄清某一個詞或句，反復(fù)地來回閱讀文本最前面或最后面的內(nèi)容，忽視文本核心內(nèi)容和中間的大部分段落。 3.顧“點”失“面” 只顧某個句子或某個段落，而忽視該處在文章中的整體大意?；蛘咧饔^臆斷地以自己的經(jīng)驗審視文章整體的存在。 4.囫圇吞棗，捷徑閱讀 未徹底讀懂文章時就匆忙定案，結(jié)果自己的閱讀體驗與文本內(nèi)核差之千里。因此，尚未讀懂的地方如果時間允許的情況下，一定要慢速多讀幾遍，直到讀懂時再定。 5.注意力不集中，多余地伴隨動作 如，閱讀時搖頭晃腦，左顧右盼，手轉(zhuǎn)動鋼筆或用筆、手指點讀文字逐個閱讀。 6.邊看邊讀出聲，沒有耐心，一目十行 四、初探語

5、文課堂閱讀習(xí)慣培養(yǎng)幾方面的突破 由于課堂40分鐘時間的緊湊性質(zhì)，課堂的實效成為每一位語文教師和學(xué)生追求的目標(biāo)。在這里筆者依據(jù)前輩名師和自己的拙見，提供幾方面建議： 1.注意養(yǎng)成良好的語文課堂閱讀心理 閱讀時要排除雜念，心緒要安定，精神要專一，形成一種愜意的順向心理，形成優(yōu)勢興奮中心。切忌遇到幾處暫時不理解的地方就心煩意亂，失去自控能力。當(dāng)遇到困難時，一定要從容不迫，心無旁騖，或者積極聽取教師的講解，做好筆記。 2.積極聽取教師對文本的講解和分析 教師對文本的講解和分析對于課堂閱讀來說很重要，它是語文課堂閱讀中不可或缺的重要組成部分。教師在講解過程中，可以幫助學(xué)生查漏補缺，同時給予很必要的閱讀方

6、法指導(dǎo)，因此學(xué)生必須做好筆記，不管是細節(jié)研讀還是整體感知，對學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成意義重大。 3.提高閱讀速度 語文課堂閱讀速度是衡量語文課堂是否高效的重要標(biāo)準(zhǔn)。在強調(diào)背景知識預(yù)測重要性的同時，也要強調(diào)準(zhǔn)確理解文章詞、句、段落的重要性，其程序一般為：（1）用眼部動作尋找主要的書面信息輸入大腦。（2）大腦整合此信息與已有背景。（3）合理預(yù)測。（4）進一步證實、修正、預(yù)測。 4.閱讀時要注意培養(yǎng)語感 所謂語感就是人們對語言中詞語使用、句子結(jié)構(gòu)的熟練程度。語感好的人，閱讀理解力就強，閱讀的速度就快。因此，閱讀時要留意這些詞語的慣用法和句子結(jié)構(gòu)。 5.讀完文章后，要回味，對教師的講解分析，對文章的段落結(jié)構(gòu)、中心主旨、人物事件、論點論據(jù)等的把握要做到心中有數(shù) 初中語文課堂閱讀是語文語言運用能力的一個重要方面。正確的語文課堂閱讀教學(xué)方法有利于學(xué)生提高閱讀技能，高效的閱讀能力需要培養(yǎng)和訓(xùn)練。但所有的技巧、方法必須建立在語言基本功基礎(chǔ)上，不能舍本