人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)綜合復(fù)習(xí)要點(diǎn)

1、人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)綜合復(fù)習(xí)要點(diǎn)1、山中訪友的作者_(dá)李漢榮_體裁是_散文_。采用(比喻),(擬人),(排比),(想象)來(lái)表達(dá)情感。2、*山雨的作者是_趙麗宏_體裁是_散文按_雨來(lái)_、_雨中_、_雨后的順序來(lái)寫的。通過(guò)(聯(lián)想)和(想象)來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受.運(yùn)用(比喻),(擬人)的修辭手法.，描繪出山雨帶來(lái)的 音韻 美和 色彩美，表達(dá)了作者對(duì)山雨的喜愛(ài)_之情。3、草蟲的村落的作者是_郭楓_體裁是_散文_。作者發(fā)揮豐富的（想象），運(yùn)用(比喻),(擬人)的修辭手法。草蟲的村落的特征是和諧。4、索溪峪的“野”運(yùn)用(想象)和(聯(lián)想)來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受.采用先_概括 后 _具體描寫的方法，先概括介紹索溪峪“野”的

2、特點(diǎn)后，分_山 、水 、動(dòng)物_、 _游人四個(gè)方面進(jìn)行具體描寫。5、詹天佑以_人物名字為題，講了他主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員_設(shè)計(jì)_ 、_施工的鐵路干線。按先概括介紹再具體敘述的方法安排材料。按照工程進(jìn)展順序，從_勘測(cè)線路、_開鑿隧道 和 _設(shè)計(jì)“人”字線路來(lái)敘述修筑鐵路的過(guò)程。詹天佑的_愛(ài)國(guó)精神貫穿全文。6、懷念母親的作者是_季羨林，課文以（回憶）的形式，開門見(jiàn)山指出作者對(duì)兩位母親懷著同樣（敬意）和同樣（愛(ài)慕）。借助日記_、散文摘抄的語(yǔ)段，描述在漫長(zhǎng)的留學(xué)生涯中，對(duì)兩位母親的懷念。結(jié)尾呼應(yīng)開頭。7、彩色的翅膀以_小昆蟲_為線索，“我”隨小高上島一路的_見(jiàn)聞為順序展開。交代西瓜不平常

3、的來(lái)歷運(yùn)用_插敘_的敘述方法。結(jié)尾點(diǎn)題。8、中華少年作者是李少白_，這是一首_演講稿_。演講稿的特點(diǎn)：（ 宣傳 )、( 教育 ) 、( 欣賞 )。9、窮人出自(俄)國(guó)著名作家(列夫托爾斯泰)的短篇小說(shuō)。他還有其他的作品:童年、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、安娜卡列尼娜、復(fù)活。本課的思想內(nèi)容有兩個(gè)重點(diǎn):(1) 表現(xiàn)沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘(2)贊頌富于同情,熱心助人的美德。課文在寫作上,通過(guò)(環(huán)境),(心理)和(對(duì)話)的描寫,刻畫了栩栩如生的人物形象. 課文多處運(yùn)用省略號(hào),主要作用有(1)表現(xiàn)心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)(2)表示省略遞增的次數(shù) (3)表示語(yǔ)意的跳躍(4)表示說(shuō)話結(jié)巴,欲言又止.10、別餓壞了那匹馬作者許申

4、高。“別餓壞了那匹馬”這句在文中出現(xiàn)三次。11、唯一的聽(tīng)眾作者落雪。課文有兩條線索：一條是“我”的心理,行動(dòng)的變化；一條是老婦人的語(yǔ)言變化。12、用心靈去聆聽(tīng)作者是顧周皓。題目是“我”與蘇姍交往的高度概括與肯定，也點(diǎn)明_文章的中心_。全文圍繞“我”與蘇姍交往的主線展開。課文多處運(yùn)用了_前后照應(yīng)的手法。綠山墻的安妮創(chuàng)作于1904年,作者是(加拿大)作家(蒙格瑪麗),還寫了另外六部小說(shuō)少女安妮、女大學(xué)生安妮、風(fēng)吹楊柳的安妮、夢(mèng)中小屋的安妮、溫馨壁爐山莊的安妮、彩虹幽谷。13、只有一個(gè)地球體裁是說(shuō)明文。課文中運(yùn)用說(shuō)明方法的句子:打比方:“在群星璀璨的宇宙中,就像一葉扁舟.” 作比較:“同茫茫宇宙相比

5、,地球是渺小的。它是一個(gè)半徑只有六千三百多千米的星球。” 列數(shù)字:“科學(xué)家已經(jīng)證明,至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi),沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球.”14、大瀑布的葬禮課文采用倒敘的手法，即先寫結(jié)果，后寫起因與經(jīng)過(guò)。還采用對(duì)比的手法，把（昔日瀑布的雄偉壯觀與如今奄奄一息的情景作對(duì)比），（把昔日游客流連忘返的熱鬧場(chǎng)面跟如今乘興而來(lái)、失望而去的痛心結(jié)局對(duì)比）。其次是（首尾照應(yīng)）。15、這片土地是神圣的體裁是演說(shuō)_。本文屬于總分總結(jié)構(gòu)。文章的中心句是（ 大地不屬于人類，而人類是屬于大地的）。這篇文章被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)，屬于（ 總分總）的結(jié)構(gòu)、大量運(yùn)用（擬人、比喻）

6、等表達(dá)手法，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地（無(wú)比眷戀的真實(shí)情感）。另一方面，體現(xiàn)課文主旨的語(yǔ)句“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的”反復(fù)出現(xiàn)，好處是：產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果，不僅使主題深化，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。16、青山不老作者是梁衡。點(diǎn)明文章的中心句是（青山是不會(huì)老的）。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。“另一種東西”表面指老農(nóng)創(chuàng)造的這片綠洲，實(shí)際指開辟山林、綠化家園的精神和造福后代的情懷。老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，有限的生命創(chuàng)造了無(wú)限的價(jià)值，生命的意義將隨著青山永垂不朽。17、少年閏土作者魯迅，他的作品有吶

7、喊彷徨故事新編朝花夕拾。他被譽(yù)為“民族魂”，毛澤東評(píng)價(jià)他是偉大的_文學(xué)家、思想家、革命家。本文選自短篇小說(shuō)故鄉(xiāng)。課文通過(guò)回憶，重點(diǎn)寫閏土給“我”講了雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒四件事?？坍嬃碎c土是一個(gè)見(jiàn)識(shí)豐富、活潑可愛(ài)、聰明能干的農(nóng)村少年。18、我的伯父魯迅先生作者_(dá)周曄，通過(guò)回憶伯父生前給自己留下印象深的_讀水滸傳關(guān)心下一代、_講“碰壁”憎恨舊社會(huì)、_救護(hù)車夫關(guān)心勞動(dòng)人民、_關(guān)心女傭?yàn)閯e人想得多四件事，說(shuō)明魯迅是一個(gè)_愛(ài)憎分明，_為自己想得少、_為別人想得多的人，表達(dá)對(duì)魯迅先生的無(wú)比懷念、熱愛(ài)與敬仰之情。本文以_空行為標(biāo)志，共分（五）段。本文的中心句是（的確，伯父就是這樣一個(gè)人，他

8、為自己想得少，為別人想得多）。本文采用_倒敘，第一段是果-魯迅先生受到人民的愛(ài)戴，后幾段是因-魯迅先生受到愛(ài)戴的原因?；貞涺斞赶壬髡呤莀蕭紅，永遠(yuǎn)不能忘記的事情作者是巴金。19、一面作者是_阿累，六次外貌描寫都抓住了魯迅“瘦”的特點(diǎn)。毀滅是_俄_國(guó)作家_法捷耶夫_寫的長(zhǎng)篇小說(shuō)。鐵流是_俄_國(guó)作家_綏拉菲摩維奇_寫的長(zhǎng)篇小說(shuō)。20、有的人作者_(dá)臧克家_，為了紀(jì)念魯迅逝世_13周年_寫的一首詩(shī)。本詩(shī)運(yùn)用了_對(duì)比_的表現(xiàn)手法。讀到“有的人，俯下身子給人民當(dāng)牛馬”想到_魯迅先生為人民無(wú)私奉獻(xiàn)的可貴精神_。讀到“情愿作野草，等著地下的火燒”。想到_魯迅愿把自己的一切貢獻(xiàn)給革命事業(yè)，鞠躬盡瘁為人民的精神

9、。待添加的隱藏文字內(nèi)容1詩(shī)海拾貝采薇選自我國(guó)最早的詩(shī)歌總集 詩(shī)經(jīng) 。 春夜喜雨是律詩(shī)，作者是（ 唐 ）代（杜甫 ）。 西江月夜行黃沙道中體裁（詞）作者（ 辛棄疾 ）。 天凈沙秋體裁（ 曲 ）作者（ 白樸 ）。 太陽(yáng)的話和白樺體裁（現(xiàn)代詩(shī) ）作者分別是（艾青）和（葉賽寧）。我們?nèi)タ春?、致老鼠、爸爸的鼾聲體裁是（ 兒童詩(shī)）。21、老人與海鷗前半部分通過(guò)老人（喂海鷗）、（ 呼喚海鷗名字） 等事例表現(xiàn)老人對(duì)海鷗無(wú)私的愛(ài)；后部分通過(guò)老人死后，海鷗在老人遺像面前（翻飛）、（盤旋）、（肅立）、（鳴叫）等悲壯畫面，展示了海鷗對(duì)老人的令人震撼的情。22、跑進(jìn)家來(lái)的松鼠寫了在家接二連三的趣事：“貯存冬糧”；“晾蘑

10、菇”；“衣服墊窩”。23、最后一頭戰(zhàn)象作者沈石溪_，被稱為“中國(guó)動(dòng)物小說(shuō)大王”，作品有 圣火第七條狗斑冷飛渡。本文體裁是（小說(shuō) ）。記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中幸存的最后一頭戰(zhàn)象，在臨死前做了四件事情課文以（時(shí)間）為序，扣住四個(gè)感人片段：英雄垂暮、重披戰(zhàn)甲、憑吊戰(zhàn)場(chǎng)、莊嚴(yán)歸去。24、金色的腳印按（事情的發(fā)展）順序來(lái)寫。25、伯牙絕弦這個(gè)傳說(shuō)，人們用（高山流水）比喻知音難覓或者樂(lè)曲高妙。26、月光曲作者借這個(gè)美麗動(dòng)人的傳說(shuō)故事，既表現(xiàn)了大音樂(lè)家貝多芬對(duì)窮苦人民的（同情）和（熱愛(ài)），又表現(xiàn)了他 （豐富的想象力）和（卓越才華），同時(shí)也告訴人們，美好樂(lè)曲的產(chǎn)生不僅要依靠（豐富的想象力），更要依靠（高尚而真摯）的情感。作者在敘事中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)模?聯(lián)想），使文章的表達(dá)更加（充實(shí)）、感情更（深刻）。貝多芬是最偉大的音樂(lè)家之一。被尊稱為（樂(lè)圣）27、意大利畫家達(dá).芬奇的作品有蒙娜麗莎、最后的晚餐。28、我的