《釣魚的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、附件1:“湖北移動(dòng)校訊通杯”第九屆“教育技術(shù)理論與實(shí)踐”征文評(píng)選活動(dòng)暨第五屆全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)與教育創(chuàng)新論文大賽湖北選拔賽作品登記表姓 名尹秀梅 性別 女女教齡年年齡3歲E-mail1034006309職 稱中學(xué)一級(jí)辦公電話手機(jī)號(hào)碼通訊地址湖北省棗陽市楊垱鎮(zhèn)徐寨中學(xué)郵編441223征文類別教學(xué)設(shè)計(jì)（B類）網(wǎng)上注冊(cè)號(hào)11801271學(xué)科語文出版意向?qū)Ｖ?電子雜志 學(xué)術(shù)刊物 增刊 不同意參賽調(diào)查2008 2009 2010 2011 2012 2013（您參加過我們舉辦的哪幾屆征文大賽，請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)的年份后打勾）作品名稱巧用電化教學(xué)，妙解閱讀難題釣魚的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)摘 要力求體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的轉(zhuǎn)變

2、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的理念，把學(xué)習(xí)過程之中的感悟、發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個(gè)性化的理解和表達(dá),實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話。關(guān)鍵詞釣魚、誘惑、啟示注：此表由參賽教師填寫。請(qǐng)各地電教館（站）組織參賽教師將填寫完整的作品登記表設(shè)為參賽作品首頁。網(wǎng)上注冊(cè)號(hào)必填。巧用電化教學(xué)，妙解閱讀難題釣魚的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)湖北省棗陽市徐寨小學(xué)尹秀梅 謝迎春教學(xué)內(nèi)容分析：釣魚的啟示是人教版第九冊(cè)第四單元的一篇課文。這篇課文回憶了34年前，鱸魚捕撈開放日的前一個(gè)傍晚，“我”和父親去釣魚，“我”把鱸魚放回湖里，使“我”從中獲得終身啟示

3、的事，說明從小受到嚴(yán)格的教育，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。課文是按事情發(fā)展的順序記敘的；從釣魚到放魚，最后寫34年后的啟示。最后一部分既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。大量細(xì)致入微的心理活動(dòng)描寫，是本文在表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。而理解課文的重、難點(diǎn)，就要從人物的心理活動(dòng)及變化著手。本組課文為“生活啟示”專題，要在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)作者得到的啟示，并抓住細(xì)節(jié)描寫和關(guān)鍵詞句體會(huì)其含義及表達(dá)效果，促成學(xué)生學(xué)習(xí)方法和能力的進(jìn)一步形成。學(xué)情分析：釣魚獲得的啟示，是學(xué)生理解的難點(diǎn)。學(xué)生已入高段，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)圍繞文本展開問題對(duì)話，關(guān)注詞句的感情色彩和具體含義，在語言揣摩和表達(dá)方

4、法的初步領(lǐng)會(huì)中體現(xiàn)文本價(jià)值。圍繞啟示，教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、引導(dǎo)學(xué)生探究問題、解決問題。誘惑人的“魚“指的是什么，是學(xué)生學(xué)習(xí)的又一難點(diǎn)。教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生討論、聯(lián)系實(shí)際來理解。設(shè)計(jì)理念：力求體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的理念，把學(xué)習(xí)過程之中的感悟、發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個(gè)性化的理解和表達(dá),實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確認(rèn)讀本課生字。2、理解“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，明白父親讓“我”將鱸魚放回湖中的真正目的，聯(lián)系實(shí)際，受到“要遵守規(guī)章制度、誠(chéng)實(shí)守信”的

5、道德教育。3、通過對(duì)“我”和“父親”言行的朗讀感悟，體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng)，尤其要體會(huì)“我”的心理變化的過程。4、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生朗讀感悟能力、合作精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、體會(huì)“我”所獲得的啟示的意思。2、理解“與那條鱸魚相似的誘惑人的魚”指的是什么。教學(xué)準(zhǔn)備：1制作課件幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。2學(xué)生按統(tǒng)一的預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文。 教學(xué)過程：課前談話：（出示幻燈片。）請(qǐng)看大屏幕，這些人正在做什么？哪些人釣過魚、哪些人看到過釣魚？跟大家說說自己釣魚和看到別人釣魚的情景。板書：13 釣魚的啟示（一）整體感知，初知文意。1請(qǐng)瀏覽全文，把預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的字和詞語找出來。2（出示幻燈片）

6、，這些字詞得記住了。抽讀。哪些字的寫法需要提醒大家注意？3瀏覽課文，說說課文講了一件什么事情？學(xué)生匯報(bào)后，教師提煉板書：釣，放，悟。（二）走進(jìn)“依依不舍”。“我”懷著依依不舍之情把魚放回了湖中，課文哪一句在直接表達(dá)這個(gè)意思？1學(xué)生找、讀，（出示幻燈片）“我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回湖里?！?你還從哪些地方可以讀到“我”的依依不舍？（1）“爸爸！為什么？”我急切地問道。（2）“可是不會(huì)釣到這么大的魚了?！蔽掖舐暊?zhēng)辯著，哭出了聲。（3）我再次把乞求的目光投向了父親。過渡：“我”為什么如此的依依不舍？（三）追溯“依依不舍”的原因。1、請(qǐng)同學(xué)們默讀3-9自然段，為“我”的依

7、依不舍找出理由。2、學(xué)生先默讀、自學(xué)，而后以四人小組為單位討論。3、匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生從以下三方面說理由，讀句子。（1）這是一條來之不易的鱸魚?！斑^了好長(zhǎng)時(shí)間”：結(jié)合“晚霞輝映”“晚上十點(diǎn)”，大概推斷過了三四個(gè)小時(shí)?！靶⌒囊硪淼匾皇找环拧保耗椭宰拥劐摁~也是一個(gè)很不容易的過程。（2）這是一條難得一見的大魚?！鞍。么蟮聂~！我從來沒有見過這么大的魚?！保?）天知地知?！拔姨ь^看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他人和船的影子?！薄皼]有人看到我們，更無人知道我是在什么時(shí)候釣到這條鱸魚的?！?小結(jié)。（四）理解“依依不舍”卻不得不舍。 1這是規(guī)則要求，不得不舍。“距離開放捕撈鱸魚的時(shí)間

8、還有兩個(gè)小時(shí)”“鱸魚捕撈開放日的前一個(gè)夜晚”。資料引入“禁漁期”：為了保護(hù)某些重要的經(jīng)濟(jì)魚類資源，在魚類產(chǎn)卵、繁殖和生長(zhǎng)發(fā)育的特定時(shí)期，規(guī)定禁止捕撈或限制捕撈活動(dòng)的時(shí)間。“中國(guó)的禁漁期”：5月1日至次年1月31日為青魚禁漁期，6月20日至8月20日為毛蚶（hn）禁漁期，4月15日至5月31日為淡水湖區(qū)與水庫禁漁期 討論：禁漁期這么長(zhǎng)，這最后短短的兩個(gè)小時(shí)有那么重要嗎？ 小結(jié)：自覺遵守規(guī)則的需要，這條鱸魚不得不舍。2不得不舍是父親強(qiáng)硬要求的結(jié)果。哪些句子可以讀出父親的堅(jiān)決態(tài)度？找讀句子，談體會(huì)，再讀句子。一方面是“我”的依依不舍，另一方面是父親不容商量的堅(jiān)決。分角色朗讀體會(huì)。3父親如此堅(jiān)決，難道

9、他不喜歡這條鱸魚嗎？“欣賞”“盯著看了好一會(huì)兒”?！耙豢匆欢⒁晦D(zhuǎn)”，包含了復(fù)雜的心理斗爭(zhēng)。4.父親既然這么喜歡這條魚，卻非要“我”將魚放掉，你覺得父親的做法對(duì)嗎？（生讀書，分小組討論，是抽生回答） 5.可如果我和父親悄悄把魚收起來，并沒有人知道我們釣到魚呀，爸爸是不是有點(diǎn)傻？6.假如爸爸讓我把魚帶回家，我以后再遇到這種事能會(huì)怎么做呢？同樣喜愛，同樣欣賞，同樣不舍，但在規(guī)則面前，不得不舍。（五）品味“舍得”。俗話說：舍得舍得，有舍有得。父親雖然讓我放跑了一條魚，“我”卻得到了什么？1有舍有得，“我”最根本的獲得，是道德實(shí)踐的勇氣和力量。 （1）幻燈片出示，“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題，實(shí)踐起來

10、卻很難。把釣到的大鱸魚放回湖中，一個(gè)人要是從小受到這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量?！蹦芙Y(jié)合課文內(nèi)容理解這段話嗎？帶著理解再讀這句話。（2）從哪里看出“我”獲得了道德實(shí)踐的勇氣和力量呢？“不止一次遇到”、“當(dāng)我一次次就會(huì)想起”，結(jié)合“我”和我的生活理解“魚”。（金錢、名利）（3）這些就是道德實(shí)踐，你能改寫這個(gè)句子嗎？“一個(gè)人要是從小受到這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量?！?這就是我們的生活發(fā)現(xiàn)，這就是我們的閱讀啟示。（4）讓我們一起來接受文中父親的告誡吧！齊讀。2父親的告誡伴我度過了三十四年，“我”終生難忘。齊讀最后一自然段。 月光在課文中出現(xiàn)了多次，讓我們找出

11、來標(biāo)出序號(hào)。抽生讀句子。師：月光如水水如天，多么美麗的垂釣環(huán)境?。火嵉脑鹿?，見證了“我”曾經(jīng)多么了不起地釣起一條漂亮的大鱸魚；只有月亮知道“我”違反了規(guī)則；這如水的月光照亮了“我”的心靈，照亮了“我”的人生旅程，讓“我”受益終生。所以，“我”在結(jié)尾這樣寫道（六）“生活啟示”。三十四年前，皎潔的月光下，（出示幻燈片，齊讀）“我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回湖里?！比哪旰?，月光如水的記憶里，“我”的依依不舍換來了父親的告誡（幻燈片）：“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難?！边@條誘惑人的魚，我們且隨它去吧！板書設(shè)計(jì)13 釣魚的啟示釣放魚“魚”悟 啟示教學(xué)評(píng)價(jià)與反思：釣魚的啟示是一篇文質(zhì)兼美、蘊(yùn)含著很深人文道德的文章，而且很深?yuàn)W。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)從故事中受到啟示，是比較困難的。本文的重點(diǎn)和難點(diǎn)都是“啟示”，而不是單純的“釣魚”和“放魚”。把釣魚和放魚過程中“我”的心情變化的語句作為教學(xué)的重點(diǎn)，既要求感受體驗(yàn)，也要求讀出感情，把“啟示”作為教學(xué)的難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解。本文的教學(xué)，在設(shè)