小學(xué)科學(xué)四年級上冊科學(xué)《它們會生熱嗎》課堂實錄

1、20 它們會生熱嗎一、談話激趣，引出探究主題師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春季），還記得我們剛剛送走的寒冷的“冬季”嗎？那時，我們的穿著與現(xiàn)在有什么不同？ ( 課件出示圖片場景 )( 學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗進行描述。）師：我看到同學(xué)們還帶來了許多冬天使用的物品，讓我們戴上感受一下吧?。▽W(xué)生穿戴帶來的手套，棉襖感受，并進行交流。）師：穿上棉服，你們有什么感覺？生：比較熱，感覺溫度在升高。生：感覺很暖和師：為什么感覺很暖和？這些熱量是從哪里來的呢？你知道其中有什么奧秘嗎？把你知道的和想到的說給大家聽聽。（學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗進行說明。）你們想繼續(xù)了解哪些知識？生成問題：為什么會覺得熱？棉衣可以提高溫度嗎？有哪些

2、東西可以保溫？板書課題：它們會生熱嗎？（出示課題：它們會生熱嗎）二、探究活動活動一：它們會生熱嗎？（探究穿棉衣、蓋棉被暖和的原因）（學(xué)生自行設(shè)計實驗，開展探究活動）師：首先先看一下咱們的實驗材料，（取出溫度計）這是什么？生齊答：溫度計。師：做什么用呢生：測量溫度使用的師：有誰能告訴我怎樣用它來測溫度？生答。師總結(jié)（出示幻燈片）師：請同學(xué)們利用實驗材料，小組同學(xué)一起想辦法來驗證一下第一個問題：它們會生熱嗎？師：為了更好地進行試驗， 除了老師的提示外， 你還想提醒大家實驗中要要注意哪些方面？生：手不要碰到玻璃泡。生：要注意安全。生：不要將溫度計的液泡弄破。師：說得真詳細。實驗過程中要學(xué)會傾聽， 老

3、師說“開始” ，小組合作進行實驗，說“?！睍r，要按老師要求進行讀數(shù)，并做好記錄。（學(xué)生交流實驗材料及方法， 修訂后開展實驗活動， 完成實驗記錄一 “它們會生熱嗎” 。小組合作進行實驗設(shè)計，并做好分工合作，記錄人員和操作人員。 ）教師巡視指導(dǎo)提示：選擇合適的材料、溫度計要輕拿輕放、手持溫度計的位置、如何用皮筋捆好包住溫度計的液泡。溫度時間(攝氏度 )3 分鐘6 分鐘材料棉花毛皮毛巾學(xué)生匯報交流小結(jié)：溫度沒有升高，而且溫度保持不變，所以它們不能生熱，但是能保溫。師總結(jié)：通過實驗我們可以知道，這些材料不會生熱。那它們?yōu)槭裁磿刮覀兏械脚湍?？（保溫）師：你知道棉衣棉能夠保溫的科學(xué)道理嗎？生討論交流。

4、師總結(jié)。（出示幻燈片）師：我們生活中有很多這樣的保溫現(xiàn)象（出示圖片）學(xué)生解釋物品各部分選擇不同材料的理由。實驗活動二：（探究不同物體的保溫性能）師：那不同材料的保溫性能一樣嗎？（學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗談看法。）師：該怎樣證明你們的觀點呢？（板書：不同材料保溫性能）師：看我給大家準備了什么？老師給大家準備了四個不同材料的杯子（展示塑料杯、紙杯、玻璃杯、金屬杯）師：倒進熱水會怎樣？熱水的溫度會有什么變化？生：杯子會變熱，熱水的溫度會降低。師：到底是不是這樣呢？我們還要讓事實說話，通過實驗來證明。師：在這里，老師想問問大家，實驗過程中要注意哪些問題？生：手拿溫度計的上端。生：溫度計液泡放入水面以下。生：

5、溫度計液泡不能碰帶杯子壁。生：讀數(shù)時視線要與溫度計液面持平。生：在液柱不再上升或者下降時讀數(shù)生：讀數(shù)時溫度計不能離開被測的水生：將四支溫度計同時插入水中。師：為什么要同時插入？生：要是不同時插入讀數(shù)會有誤差，不能比較了。師：我們這是一個什么實驗？生：對比實驗。生：對比實驗其他條件應(yīng)該相同，只有四個杯子的材料不同。師：真棒，回答的既詳細又準確。知道了這些注意的問題，誰愿意把你的實驗方案跟大家交流一下。學(xué)生交流討論，自主設(shè)計實驗。師總結(jié)實驗步驟1、熱水倒入杯中后，用溫度計同時測出水的“開始溫度”，并做好記錄。2 、5 分鐘后同時測量記錄杯中水的溫度。3 、完成實驗記錄表。師：請組長到前面來領(lǐng)取你們

6、的實驗材料，根據(jù)自己的實驗設(shè)計開展實驗活動吧?。ㄐ〗M討論實驗， 完成進行設(shè)計交流， 交流過程中完善實驗過程及注意事項，設(shè)計實驗驗證，小組出示實驗過程，并填寫表格。）溫度（攝氏度）開始時的熱水溫度5 分鐘后的熱水溫保溫性能比較（最度好、較好、差、最材料差）塑料杯紙杯玻璃杯金屬杯師：每個小組都有自己的實驗結(jié)果了，讓我們交流一下吧?。▽W(xué)生展示自己的實驗記錄，匯報交流實驗結(jié)論，完成交流活動。）引導(dǎo)學(xué)生通過交流實驗結(jié)果從而獲得 “不同材料的保溫性能是不同的。 相同材料如果包裹的方法、厚薄、所處的環(huán)境等不同，保溫的效果也是不同的。”師隨機板書。不同的材料保溫性能不同。師：老師這里有很多關(guān)于本節(jié)課的有趣的資料， 同學(xué)們利用手中的電腦， 選擇其中的拓展資源部分選擇進行學(xué)習(xí)。學(xué)生分組利用筆記本電腦，在課程中選擇喜歡的資料進行了解，并分享收獲。師出示課程資源中的練習(xí)與檢測，讓同學(xué)們自主當堂測試。三、評價交流師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)， 你知道了什么？在活動過程中， 哪個實驗給你留下的印象最深刻，為什么？你自己又有哪些收獲呢？你對自己或他人的表現(xiàn)如何評價？（學(xué)生根據(jù)自己的認識進行交流。）四、拓