母雞的教學(xué)設(shè)計及反思

1、母雞的教學(xué)設(shè)計及反思母雞教學(xué)設(shè)計基本信息名稱母雞執(zhí)教者李書英課時第一課時所屬教材目錄人教版小學(xué)語文第七冊16課教材分析本文描寫了作者對母雞的看法的變化，表達(dá)了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础ＵZ言風(fēng)格比較口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。學(xué)情分析這是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容，重點是要引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感變化，感受母雞

2、偉大的母愛?？梢韵茸寣W(xué)生自瀆自悟，弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么，然后再交流讀書體會。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位讓學(xué)生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識，基本能力的訓(xùn)練。教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)認(rèn)識7個生字。通過比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風(fēng)格，加強語言實踐。過程與方法目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會作者的情感變化；學(xué)習(xí)課文抓住特點，用事實說話，具體生動描寫動物的寫法。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。教學(xué)重難點重點引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會母愛的偉大。難點指導(dǎo)學(xué)生感悟作者的語言風(fēng)格，加強語言實

3、踐。教學(xué)策略與 設(shè)計說明教師的教，不在全盤授予，而在于切合時機的引導(dǎo)。閱讀、理解、品味感悟留給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)語文的主人，把點撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵留給教師，讓教師真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。所以，在本課的設(shè)計中，我以質(zhì)疑讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，以自讀自悟讓學(xué)生體會課文內(nèi)涵，加強語言實踐。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時間）教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖1分鐘6分鐘10分鐘15分鐘5分鐘一、導(dǎo)入貓是一種很平常的小動物，可在熱愛生活的老舍先生看來，卻如同一個淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢 ？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另一篇文章母雞。 二、初讀課文，整體感悟。1.聽老師范讀課文，談?wù)劺?/p>

4、舍先生家的這只母雞給你留下了怎樣的印象？2.用你喜歡的方式讀課文，思考：作者對母雞的情感前后有什么變化？在文中劃出相關(guān)的語句。（結(jié)合學(xué)生回答板書：一向討厭 不敢再討厭）3.品母雞之短，體會討厭。（1）“一向”是什么意思？作者討厭母雞的什么？ 作者聽到母雞沒結(jié)沒了、如怨如訴的叫聲討厭它。誰能讀出作者厭煩的情緒。（2） 作者討厭母雞，還有其它原因嗎？ 幫助學(xué)生提升概括出：欺軟怕硬。（3）體會“發(fā)了狂”“恨不能”“聾子也被吵得受不了。” 聾子能聽到嗎？作者這是運用了什么方法？你覺得這樣寫有什么好處？ （夸張。非常生動，有意思，寫出了母雞拼命炫耀自己的功勞。）4.品過渡段：作者對母雞的態(tài)度從什么時候有

5、了改變？（可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。 這一段是兩種不同情感的過渡，叫過渡段，承上啟下）三、示范閱讀，傳授閱讀方法。1.后來作者為什么不敢再討厭母雞了？課文中有一段話概括了作者不敢再討厭母雞的原因，你能找出來嗎？齊讀這段話。2.課文哪幾自然段具體描寫母雞“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”（5、6、7、8）3.指導(dǎo)學(xué)生共同品讀第五自然段。師：我們先從第五自然段入手。4. 師生共同交流，結(jié)合學(xué)生回答，在課件中標(biāo)出，記錄下自己的體會（1）抓住“挺”“警戒”“歪”“預(yù)備作戰(zhàn)”等詞語體會母雞的勇敢。（2）雞媽媽就是這樣每時每刻都提著一顆心，為的是雞寶寶們的安全。你覺得這位雞媽媽怎么樣

6、？（負(fù)責(zé)、勇敢！在課件上記錄體會）（3）母雞只有在鳥兒飛過或什么東西響了一下的時候才這么警惕、負(fù)責(zé)的嗎？還可能什么情況下非常負(fù)責(zé)？（4）讀完這段課文，我有個問題：雞媽媽每天這么擔(dān)心忙碌著，難道她不累嗎？（課件上標(biāo)注）5.閱讀方法總結(jié)：有感覺的詞語劃出來，有感受就寫下來，頭腦中冒出問題馬上記錄下來。四、自主閱讀，合作探究1.自由讀課文6、7、8自然段，體會母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”。劃出有感覺的詞語，寫下自己的感受，記錄下你的問題。2.個同學(xué)的閱讀體會（出示他在文中的批注），大家交流一下。抓住“緊叫”“啄”“消瘦”來體會母雞的細(xì)心、慈愛；抓住“多少次”“一聲也不哼”來體會母雞不厭其煩、不辭

7、勞苦的教。體會母雞的慈愛。 問題“它半蹲著難道不累嗎？”聯(lián)系生活體驗一下。3.推薦一位同學(xué)讀第七段，讀完本段，談?wù)勼w驗：雞媽媽們感覺怎么樣？你為什么不站起來？引導(dǎo)學(xué)生體會：雞媽媽就這樣半蹲著，一分鐘、一小時、甚至整個晚上，都這樣半蹲著，翅膀酸了，腿麻了，它還像雕塑一樣半蹲著，為的就是讓她的兒女得一點兒溫暖。5.還有哪些地方讓你看到了雞媽媽的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦？預(yù)設(shè)：（1）它若伏在地上有的雞雛便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。（慈愛）（2）在夜間若是有了什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘。（負(fù)責(zé)、辛苦）（3）結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓似的，它自

8、己卻消瘦了許多。（對比體現(xiàn)了母雞的慈愛和辛苦。）6.看到這一切，老舍對母雞的感受不一樣了，再聽到那細(xì)聲細(xì)氣、如怨如訴的叫聲，他還討厭嗎？此時此刻，作者對母雞不敢再討厭了，變成對雞母親的崇敬了。所以老舍先生這樣贊美雞媽媽。五、拓展延伸，升華情感1.為什么作者對雞母親會有這樣深刻而豐富的情感？2.默讀老舍的我的母親節(jié)選，你會有所感悟（老舍先生就有這樣一位負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的母親）板書：母親一起和老舍先生贊美他的母親，課件出示：她學(xué)生提前收集關(guān)于小動物的習(xí)性的文章學(xué)生聽老師范讀課文，并說說母雞給你留下的印象。學(xué)生讀課文，要求讀出厭煩的情緒。讓學(xué)生結(jié)合實際生活概括出討厭母雞的另一個原因：欺軟怕硬。

9、學(xué)生總結(jié)概括作者不敢再討厭母雞的原因。自由讀第五自然段，你讀出了什么？有感覺的詞語或不理解的地方標(biāo)記出來。讓學(xué)生體會母雞對雞寶寶的愛展開想象，仿照課文，練習(xí)說話。讓學(xué)生通過合作探究寫下自己的感受。學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流體會其他同學(xué)當(dāng)一次雞媽媽，撐開翅膀，半蹲著，讓雞寶寶們擠進(jìn)來。讓學(xué)生去總結(jié)感受母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦引導(dǎo)學(xué)生背誦第九段（板書：負(fù)責(zé) 慈愛 勇敢 辛苦）培養(yǎng)學(xué)生提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣通過老師的泛讀讓學(xué)生初步整體感悟?qū)δ鸽u的印象深切感悟討厭為后面的不敢再討厭做鋪墊讓學(xué)生體會作業(yè)夸張的寫作手法。通過教學(xué)閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀能力，也進(jìn)一步感受作者思想上的變化。讓學(xué)生體會雞媽媽的愛及母愛培養(yǎng)

10、學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣通過示范雞媽媽的動作體會雞媽媽的辛苦和無言的愛深切體會母愛通過作者寫作方法的講解，讓學(xué)生收到教育的同時也學(xué)習(xí)老舍的寫作方法知識拓展課堂小結(jié)2分鐘母雞之所以打動我們的心，在于它用最渺小的形象，用最質(zhì)樸的語言，用最簡單的敘述，向我們展現(xiàn)了世間最偉大的母愛。這就是語言大師的功底。比較一下，母雞和貓兩篇文章上各有哪些特點？布置作業(yè)1分鐘七、作業(yè)設(shè)計：推薦閱讀三斤水、藏羚羊的跪拜、板書設(shè)計板書設(shè)計： 一向討厭 母雞 我看見 （負(fù)責(zé) 慈愛 母親 勇敢 辛苦） 不敢再討厭教學(xué)反思本課時教學(xué)時，抓住作者“一向討厭母雞到不敢再討厭”這一情感線來貫穿整個教學(xué)過程。我將把讀與思有機地結(jié)合

11、起來，讓學(xué)生通過讀書，感受母雞的討厭之處與可敬之處，使學(xué)生體會到，同樣是寫動物，觀察的角度不同，心理體驗不同，運用的表達(dá)方法就不同，語言也各具特色，學(xué)生從中可以體會到不同風(fēng)格的語言表達(dá)。重點品讀母雞讓人尊敬之處在這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生畫出最讓你感動的句子，圈出讓你感觸最深的詞語，并讀讀體會體會。我抓重點詞品讀，理解“教多少次”一詞，讓學(xué)生聯(lián)系小資料來體會母雞的辛苦，“半蹲著”讓學(xué)生說說透過“半蹲著”你看到了什么？“一聲不哼”通過采訪的形式讓學(xué)生感受母雞的慈愛。讓學(xué)生在品讀字詞中感受母雞的慈愛，辛苦。在學(xué)生細(xì)讀了一個個小細(xì)節(jié)后，讀贊美母雞的第9自然段就水到渠成了。此時在學(xué)生的心目中這已不是一只普通的母雞，而是一位偉大的母親。 在本課教學(xué)中還存在很多不足，這是一篇選學(xué)課文，可是自己因為覺得這也好，那也好，而舍不得丟掉一些，反而使課堂容量過大，課最后來不及上了，還有自己上課講得太多，學(xué)生反饋有重復(fù)的比較多。，讓學(xué)生談?wù)勛约簩δ笎鄣母惺?，提升對母愛的認(rèn)識。不過由于時間安排上不夠緊湊，沒留有更多時間讓學(xué)生談感受，有走過場的感